ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA HABILIDADES EMOCIONALES

MOTIVACION E IMPULSO
UNIVERSIDAD DE CORDOBA
GRUPO MINGOX & LURAX ACTIVITIES. 2011
Jesús Domingo Mestra- Luis Enrique Ramírez

PROYECTO DE TRABAJO PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

La motivación y el impulso son elementos importantes dentro de la formación de los

alumnos y estudiantes de todos los niveles educativos, y en la 3a preparatoria son parte
fundamental porque sirven como fuentes de instrucción que les brindan objetividad a los
jóvenes de proseguir y conseguir meritos para mas adelante saber desenvolverse en
todos los ámbitos que ofrece la universidad y su contexto social.

Para aquellos docentes quienes conocen el valor de estos elementos, el siguiente es un

documento único que le proporciona actividades de recursos que permiten desarrollar las
habilidades emocionales, enfatizando las habilidades de motivación y el impulso para que
en cualquier nivel educativo garantice el progreso ético, moral y cognitivo de sus
estudiantes.
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Los siguientes ejercicios, deben ser acoplados dentro de un salón de clases bajo la
orientación de un docente responsable. El fundamento del trabajo, consiste en explorar
los niveles de motivación que existen en cada uno de los estudiantes.

1) Cuestión y pensamiento

Desarrolla tus competencias

1) Realiza una breve descripción escrita donde comentes los planes y proyectos de vida que
tienes en mente para tu futuro, y en mesa redonda compártelo y explícales como piensas
conseguirlo y por qué motivo lo haces.
2) En un cuadro, destaca las debilidades y fortalezas que posees, y luego de esto, crea una
lista que contenga los métodos con los cuales por medio de ellos vas salir adelante con tu
proyecto de vida.
3) Crea una lista en donde expreses como te imaginas el proyecto ideal y luego responde las
siguientes preguntas:

 ¿Crees que tu país es el apropiado para cumplir tus sueños?

 ¿Crees que las personas con las que convives te apoyan y te ayudan con tu proyecto de
vida?
 ¿Crees poder realizar tu proyecto de vida con o sin recursos materiales? ¿Cómo?

2) Dinamismo y actitud

Este es un ejercicio didáctico que pretende incentivar en cada estudiante la importancia

de ser autónomo personalmente, y busca aumentar los niveles de interacción para
integrar y compartir las habilidades entre el grupo de trabajo y fortalecerlo en un equipo.

¡Atrévete!

En la universidad de córdoba los chicos de ingeniería de sistemas necesitan utilizar los

equipos para realizar sus actividades de trabajo, pero el profesor se dio cuenta que los
equipos están bloqueados y el jefe de departamento, quien posee las contraseñas de
acceso, se encuentra ausente por cuestiones de trabajo en la ciudad de nueva york. El
profesor quien intenta contactarlo, no puede y por la necesidad de dar la clase de
inmediato, deja de insistir.
Para buscar una solución, el profesor decide consultar con la secretaria de bloque para
saber si el jefe de departamento dejó la contraseña para desbloquear los equipos, y esta

encontró unas fichas en un sobre que contenían unos dibujos. El profesor extrañado
observó que en el fondo del sobre se encontraba un pequeño papel que decía: <<LA
CONTRASEÑA ES DE 38 CARACTERES, EL MENSAJE ESCONDIDO HALLARÁ LA RESPUESTA,
ESTO ES LO IMPORTANTE. ESPERO HABERLO DICHO CLARO>>. el profesor mostro las
fichas a sus alumnos y los dividió en cuatro grupos para que en cuestión de 30 minutos
descifraran la clave.

Misión…

 Descifrar cual es la clave para desbloquear los equipos y poder dar la clase. El equipo
que lo logre descifrar primero, gana la materia total en 5.0.

Fichas

Ficha 1

Ficha 2

o
Ficha 3

Ficha 3
 Nota: El profesor debe imponer orden y la regla es que nadie puede copiarse de
otro grupo. El grupo que complete las fichas con la frase completa gana.

Solución de la actividad

La clave de la actividad es: camarónqueseduermeselollevalacorriente.

La idea es romper las barreras del tradicionalismo escolar en donde solo se debe
hacer lo que el profesor diga. Pensando autónomamente, la clave esta repartida
en todas las fichas, y por lo tanto se deben intercambiar las fichas para hallar la
solución al problema y no para ganar la nota del corte.

Las anteriores fueron dos simples y didácticos ejercicios que permiten mejorar la
calidad de habilidades emocionales en el estudiante, en este caso, la motivación y
el impulso fueron los énfasis.

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