EVALUAR EN COMPETENCIAS

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores

para el logro de propósitos en un contexto dado.
 La evaluación auténtica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los
aprendizajes

PROPÓSITO

ES MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
CRITERIOS ORDEN FORMAL ( PRESENTACIÓN, REDACCION
,ESCRITURA,REFERENCIA BIBLIOGRAFICA ETC.)

CRITERIOS DE ORDEN ESTRUCTURAL ( COHERENCIA DE

LA ARGUMENTACIÓN, CARÁCTER DEMOSTRATIVO,
ESTRUCTURA DEL TEXTO)
AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIAS EVALUACIÓN FORMADORA

Constituye una parte integral de la enseñanza

EVALUACIÓN
DESDE A FUERA HACIA DENTRO
TRADICIONAL

EVLUACIÓN
FORMADORA DE A DENTRO HACIA FUERA
 EVALUACION AUTENTICA

EVALUACION DE CONTEXTOS FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

ANALISIS DE SITUACIONES
SIGNIFICATIVOS (VIGOTSKY)
PROBLEMATICAS
(PERRENOUD)
(WEGMÚLLER, E. EM PERRENOUD)

COMPETENCIA
INCERTIDUMBRE COGNITIVA QUE
GENERE UN PROBLEMA
PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTUACION EFICAZ EN SITUACIONES

ESPECIFICAS

PRACTICA DE HABILIDADES Y
ESTRATEGIAS

SITUACIONES COMPLEJAS

RESOLUCION DE DIVERSAS
SITUACIONES PREBLEMATICAS DEL
ENTORNO INMEDIATO
SITUACIONES
PRACTICAS SOCIALES PROBLEMATICAS
SE ORGANIZA A TRAVEZ DE OBSTACULOS QUE LOS ALUMNOS
DEBEN SUPERAR RESOLVIENDO PROBLEMAS DESCUBRIENDO
ELLOS MISMOS UN PROCEDIMIENTO ORIGINAL
LA EVALUACION COMO UN PROCESO COLABORATIVO EN DONDE
LOS ALUMNOS PARTICIPAN Y SE RESPONSABILIZAN DE LOS
RESULTADOS
SE ORGANIZA A TRAVEZ DE OBSTACULOS QUE LOS ALUMNOS
DEBEN SUPERAR RESOLVIENDO PROBLEMAS DESCUBRIENDO
ELLOS MISMOS UN PROCEDIMIENTO ORIGINAL
•ACTITUDES DE DEPENDENCIA O PASIVIDAD EN EL APRENDIZAJE
•SE SIENTEN JUZGADOS
• CONDUCTAS DE OCULTAMIENTO
•SE ENFERMAN, COPIAN AL COMPAÑERO
•SONPRUEBAS CUANTITATIVAS
•EL PRODUCTO DE LA EVALUACION CONSISTE EN UNA NOTA Y NO
EN UN ANALISIS
 SE PRETENDE OBTENER VARIADA INFORMACION DEL
PRODUCTO Y DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ESTIMANDO EL
NIVEL DE COMPETENCIA
COMO UNA PLURALIDAD DE LA EVALUACION CONSIDERANDO
VARIADAS ESTRATEGIAS
•OBSERVACION DIRECTA
•ENTEREVISTAS
•LISTAS DE COTEJO
•PROYECTOS
•CRITERIOS DE CORRECCION
•EXPRESION ORAL
•RESULTADOS DE INVESTIGACION ETC.
 EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA EL ERROR ES IMPORTANTE
PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE
PODER ENFRENTAR ERRORES PARA APRENDER SON MOMENTOS
CREATIVOS DE LOS ALUMNOS
PARA CREAR CONOCIMIENTO E INTEGRAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS