Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas Tiene como base fundamental la diversificación de la educación del joven y la joven, con

incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas técnicas, comerciales, industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinición de su esencia y propósito como soportes de su reactivación. A través de ella se articula la educación y la investigación con el sistema de producción de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la producción. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas, se inscriben en el programa de Escuelas Productivas a través de las Escuelas Técnicas Agropecuarias y las Escuelas Granjas. Los adolescentes y jóvenes son atendidos como sujetos estratégicos para el desarrollo sustentable, el rango constitucional que ello implica lleva necesariamente a reactivar la educación técnica bajo la concepción de facilitar al bachiller la posibilidad de estar formado para el trabajo productivo, garantía que permite consolidar la economía productiva, además de la posibilidad de la prosecución de estudios superiores. Fortalecen desde el lugar y en el marco del Desarrollo Endógeno la economía social, son espacios para aprender haciendo y enseñar produciendo. El proyecto Escuelas Técnicas Robinsonianas, el cual se sustenta sobre cuatro objetivos fundamentales interdependientes entre sí: mejoramiento de la infraestructura; transformación curricular; mantenimiento y dotación; y actualización docente y fortalecimiento permanente de centros de formación técnico profesional. El alcance de este proyecto se fundamenta en el compromiso de la formación integral de los jóvenes y adultos para afrontar el trabajo productivo y el desarrollo autónomo del país. La refundación de las Escuelas Técnicas en Venezuela es un elemento de prioridad dentro de cualquier plan de recuperación nacional. El desarrollo del sector productivo del país, requisito indispensable para su recuperación económica, depende, en gran medida de que se cuente con el personal técnico ³competente´ necesario para tal fin.

El resultado de la refundación de las Escuelas Técnicas, será la formación de técnicos medios con los niveles adecuados para asumir las exigencias actuales de los sectores productivos del país. Esto, permitirá emprender el desarrollo de las áreas estratégicas del país, así como, la inserción de la población en el mercado de trabajo a través del fortalecimiento de la Educación para el Trabajo en concordancia con el aparato productivo, aspectos estos que incidirán

inmediatamente en el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Misión Garantizar la calidad de la Dirección general de Escuelas Técnica Robinsonianas, mediante la coordinación, apoyo, regulación y control realizados con la participación de todos los actores de la sociedad, para asegurar el mejoramiento continuo del Servicio Educativo, a fin de formar ciudadanos integrales, con los altos valores éticos, creativos, productivos y consustanciados con el desarrollo local regional y nacional. Visión La Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas debe garantizar a los estudiantes egresados de la Educación Básica el acceso a la Educación de calidad, dirigida a ampliar su desarrollo integral y especializado; ofrecerles oportunidades para que se definan su campo de estudio y de trabajo, brindándoles formación científica, humanística, ecológica y técnica. Así como el desarrollo y consolidación de valores éticos que permitan la incorporación al trabajo productivo y orientarse hacia la prosecución de estudios en el Nivel de Educación Superior con los mismos derechos y en igualdad de condición, en concordancia con los cambios y transformaciones que ocurran en las áreas del conocimiento, la Cultura, la sociedad y los avances científicos, humanísticos y tecnológicos.

intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo y liberador. postpasantía y el mantenimiento integral de las escuelas técnicas robinsonianas.  Desarrollar mecanismos que garanticen el mejoramiento y las condiciones de la planta física de las escuelas técnicas robinsonianas. así como la prosecución de estudios a nivel superior. supervisar y evaluar la ejecución del programa nacional de prepasantía. lo cual permite al egresado incorporarse de inmediato y a temprana edad al campo ocupacional. aptitud. así como en los subsistemas que conforman el sistema educativo bolivariano. la cual debe encarar los avances de la revolución tecnológica propios de las nuevas condiciones de la producción y el trabajo en economía global.Funciones La Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas es responsable de brindar formación integral a los jóvenes. en la perspectiva de una estrategia centrada en el control endógeno del desarrollo.  Participar en la construcción del proyecto del currículo básico nacional y las actualizaciones requeridas en las escuelas técnicas robinsonianas.  Participar en el diseño de criterios técnicos y pedagógicos que coadyuven a la articulación e integración curricular de las diferentes especialidades y menciones en las escuelas técnicas robinsonianas. adolescentes y adultos cuya vocación.  Coordinar. así como coordinar y orientar su ejecución. programas intra e intersectorial a ser ejecutados en las escuelas técnicas robinsonianas. planes. insumos y maquinarias de acuerdo a los requerimientos curriculares y avances tecnológicos. Le corresponden las siguientes atribuciones:  Formular las políticas educativas de las escuelas técnicas robinsonianas. acorde con las menciones correspondientes. . así como los relativos al equipamiento.  Establecer lineamientos para la orientación. formulación y desarrollo de proyectos. pasantía.

 Alianzas Estrategias con Instituciones y Organismos de Cooperación Nacional e Internacional. Establecer mecanismos que garanticen el fortalecimiento del proyecto de las escuelas técnicas robinsonianas para el desarrollo de las unidades de producción e impulso de su autogestión y cogestión. Las políticas del Nivel de Educación de Escuelas Técnicas Robinsonianas se concretan mediante las siguientes acciones:  Transformación del Currículo. el uso eficiente de los recursos y la supervisión entendida como acompañamiento y seguimiento del proceso educativo. justicia social y flexibilidad que contribuya a la formación integral de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de la creatividad y en la producción de conocimientos transferibles al mundo del trabajo´.  Desarrollo Integral de los Estudiantes. se propuso la Transformación de la Administración del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional en un proceso dinámico. Políticas. para lograr esto. . integral y descentralizado que permita planificar.  Dotación de Laboratorios y Talleres. una Educación de Escuelas Técnicas de calidad en términos de pertinencia. ejecutar. la comunicación efectiva.  Las demás que se le asignen en materia de su competencia. definiéndose calidad de la educación: Construcción a través de la participación de los actores sociales involucrados.  Participar en el control de gestión. controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar la toma de decisiones.  Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo. Planes y Programas de Escuelas Técnicas Robinsonianas Las políticas de la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas esta enmarcadas en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y caracterizadas por la operación: ³Acceso y permanencia a una educación integral y de calidad para todos´. equidad.

Locales y Nacionales´. En el mismo orden de ideas se ejecutan las siguientes Sub-acciones:  Adaptación del currículo a las necesidades territoriales.  Fortalecimiento Institucional. según las tendencias actuales de la formación profesional y las necesidades de desarrollo Regionales. mobiliarios y materiales didácticos a las Escuelas Técnicas.  Dotación de equipos.  Convenios de cooperación con el sector público y privado para el mantenimiento en forma sostenida de las edificaciones escolares del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional. acciones y Sub-acciones conforman un todo articulado en los siguientes proyectos:  Proyecto de Modernización y Reactivación de las Escuelas Técnicas Robinsonianas.  ³Modernizar los laboratorios y talleres para las áreas profesionales y científicas mediante el reemplazo de equipos´ .  Reparación de las edificaciones. Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas Robinsonianas: Es un proyecto orientado a lograr los siguientes objetivos:  ³Transformar el currículo de Educación de Escuelas Técnicas Robinsonianas.  Proyecto Núcleo de Desarrollo Endógeno. Proyectos de Autogestión Sustentables y Autónomos  Formación Permanente de Docentes y Profesionales.  Incremento del rendimiento escolar. directivo y de supervisión técnico ± pedagógico.  Articulación del currículo por Niveles y Modalidades. Estas políticas.  Proyecto Escuelas Técnicas Productivas.  Capacitación del Personal Docente.

. a fin de garantizar el diseño. la transformación curricular y la formación y actualización permanente del personal docente. ³Establecer mecanismos de Formación Permanente de docentes que laboran en la Educación Media Diversificada y Profesional´  ³Fortalecer la Gestión de los Centros de Formación Técnica Profesional en lo Administrativo y Pedagógico´. en correspondencia con las Políticas. del Plan de Acción de la Coordinación Zonal de Educación Técnica. proyectos y programas del nivel. Planes y Proyectos emanados del Nivel Central. impulsar la realización de convenimientos y alianzas estratégicas de los establecimientos educativos con sectores públicos y privados para la ejecución de los mismos. Igualmente. integrado por especialistas según las especialidades y menciones que administren las instituciones del Estado.  ³Desarrollar acciones de coordinación para el Programa Nacional de Pasantías en las 24 Entidades Federales´. del rendimiento académico de los educandos.  Establecimiento de mecanismos de coordinación y comunicación con la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas para garantizar la ejecución de las políticas. al inicio del año escolar. acompañamiento y seguimiento a los ámbitos del Proyecto de Reactivación y Modernización de la Educación técnica.  Asesoramiento relacionado con las líneas de acción que deben estar presentes en la construcción del Proyecto Pedagógico Integral Comunitario:  Acción Pedagógica: Referida a los aspectos de mejoramiento continuo del proceso educativo. el fortalecimiento de los valores.  Organización del equipo zonal de educación técnica. ejecución. administrativo y obrero. Lineamientos de la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas  Elaboración y remisión.

 Análisis de las solicitudes de creación de planteles o apertura de menciones y/o secciones de Educación Técnica. previa constatación mediante visitas y acta o informe y soportes del cumplimiento de los requisitos y de la aprobación por las diferentes instancias zonales.  Previsión de la dotación mínima de equipos. .  Menciones con pertinencia a las necesidades y Planes de Desarrollo. entre otros aspectos:  Demanda actual de recursos Humanos y su proyección. las cuales deben ser enviadas a Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas para su estudio. Acción Gerencial: Referida a la planificación académica y administrativa. Las solicitudes deben contener un estudio de factibilidad y viabilidad que incluya. dotación.  Nómina de docentes especialistas. maquinarias y materiales requeridos para el inicio de las actividades escolares. locales y regionales.  Existencia y condiciones de los talleres.  Garantía de realización de pasantías y oportunidades de empleo por parte de las empresas locales y/o regionales.  Acción Comunitaria: Referida a la integración Escuela Comunidad y a la organización de la comunidad escolar y extraescolar. a la captación de recursos a fin de fortalecer el aspecto financiero de los programas educativos en desarrollo o por desarrollar y a la ejecución de los proyectos productivos. y al fortalecimiento de las relaciones intra e interinstitucionales. laboratorios y demás ambiente a ser utilizados para la formación técnico ± profesional.  Acción de Mantenimiento y Productiva: Referida al Plan de Mantenimiento Integral de la planta física. mobiliario y demás recursos para el aprendizaje existentes en las escuelas.

proporcionar asesoría sobre el resguardo y mantenimiento de los mismos y . de sus ofertas educativas.Notas: Los cambios de denominación de planteles (Liceo. Unidad Educativa. Escuela Básica. y luego. herramientas y materiales para el funcionamiento operativo de talleres. a la División de Administración zonal.  Realización de seguimiento al uso de los equipos. con modificaciones si es el caso. acordes con las especialidades y menciones que se aplican en cada plantel. administrativo y técnico. semestral o bimensualmente. Para la implantación de los planes y programas de estudio. siempre y cuando los mismos sólo administren menciones de Educación Técnica. hacer seguimiento y control de su asignación y ejecución. acompañado de la planilla de Registro de Dependencia e informe justificativo y descriptivo de la situación de cada institución (planta física. Estos cálculos y solicitudes de recursos deben ser remitidos anualmente. con directivos y docentes especialistas de planteles que estén administrando las menciones que se aspiren administrar. etc. maquinarias.  Orientación a los directivos y docentes de las centros educativos sobre la sistematización y jerarquización de necesidades de equipos y maquinarias menores. laboratorios y explotaciones agrícolas y pecuarias. que servirán como insumos para la elaboración del Plan de Gastos de Funcionamiento. herramientas y materiales existentes en las escuelas. Si el cambio de denominación incluye el del Epónimo. Asimismo. entre otros entes locales. legalmente aprobados y promulgados por Resolución ministerial.). se sugiere coordinar un proceso de inducción de índole pedagógico. dotación. de la Alcaldía. matrícula estudiantil y el aval de la Comunidad Educativa. previamente debe tramitarse éste (con la planilla y recaudos correspondientes) ante la zona educativa y anexar al informe el aval otorgado por esta instancia zonal. Ciclo Diversificado. docentes.) a Escuela Técnica. Asociaciones de Vecinos. deben hacerlo las zonas educativas ante la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas. etc.

públicos y privados. áreas verdes y terreno. discriminada por niveles. de sus costos. de la nómina de profesionales no docentes que administren asignaturas de formación profesional y que por ello deban recibir la compensación de la Hora Técnica. para su tramitación. llevar registro actualizado. menciones con sus códigos. interinos.  Participación en las Zonas Educativas en el análisis y proposiciones de ingresos. uno (01) por institución en una primera fase).  Asesoramiento sobre la conformación de la Red de Cooperación entre las Escuelas Técnicas Robinsonianas y otros planteles u organizaciones a objeto de estrechar las relaciones comunitarias y fortalecer la gestión de cada centro educativo. especialidades. de la jerarquización de los mismos y determinación a cuales de ellos se le asignará recursos para su inicio o continuidad (por ejemplo. años de estudio. contratados. entre otros aspectos.  Realización de seguimiento a las condiciones laborales del personal docente.sobre la elaboración y ejecución del Plan de Mantenimiento Integral de la planta física. Remisión entre la segunda semana del mes de octubre y la primera de noviembre de:  La nómina actualizada de planteles. número de secciones y genero de los estudiantes. dotación. contentiva de matrícula escolar final del año 2004-2005 e inicial del año 2005-2006. anualmente o cuando se modifique. administrativo y obrero. jubilables. sobre el Programa Alimentario Escolar y sobre el Inventario de Bienes nacionales y su actualizaciones.  Promoción de la firma del Convenio de Fideicomiso entre el Despacho Educativo y los entes gubernamentales de la entidad federal. incapacitados o en reposo). que administran menciones y secciones de Educación Técnica a la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas. Igualmente. administrativo y obrero (titulares. movimientos y pagos del personal docente. Asimismo. . previo análisis de los proyectos productivos de las escuelas. si es el caso.

no se logró captar el interés de las poblaciones estudiantiles hacia menciones profesionales manteniéndose la preferencia de la mención Ciencias como símbolo de estatus y puerta de entrada a las profesiones más valoradas socialmente. situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de este importante servicio educativo. Antecedentes de la Educación Técnica en Venezuela La Educación Técnica Profesional ha tenido a lo largo de lo últimos cincuenta años una historia de altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes por partes de los organismos educativos del Estado. a efectos que los Coordinadores y Tutores de Pasantías puedan hacer efectiva la asignación destinada a sufragar los gastos de movilización derivados de las visitas de seguimiento a los pasantes. Entre los que destacan: la contracción y estancamiento matricular que experimentó la Educación Media Diversificada y profesional en los años 1984 al 1998. la percepción generalizada de la Educación Media Diversificada y Profesional como un simple trámite para acceder a la Universidad. a fin de elaborar el Presupuesto del Programa Nacional de Pasantías. referente a su pertinencia interna y social como factor de desarrollo del País.  El informe de Pasantías y la nómina de pasantes de cada centro educativo de carácter público que administre menciones de Educación Técnica (Régimen Regular). El estudio exploratorio de la situación de la Educación Media Diversificada y Profesional con enfoque en la Educación Técnica para el año 1999. producto de la poca relevancia e interés que se le atribuyó a la formación de técnicos y profesionales. determinó la necesidad de repensar el modelo educativo vigente y la comprensión de la . Las condiciones de infraestructura existente en los planteles públicos y de las necesidades de equipamiento y de formación permanente de los docentes en servicio. Estudios diagnósticos realizados entre 1998 y 1999 exponen el creciente deterioro del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional.

económico y cultural de las comunicaciones locales y regionales.  Espacios de participación social.urgencia de adecuarla no sólo a las nuevas condiciones jurídicas. en particular para dar respuesta a preguntas como:  ¿Qué aprenderán los estudiantes?  ¿Bastará con que se les prepare para ingresar en estudios universitarios o en el medio laboral?  ¿Cómo hacer que su preparación les permita desenvolverse con éxito en ambientes cambiantes y con alta incertidumbre como parecen ser las nuevas características del trabajo productivo? . sino a las exigencias y presiones de las comunidades y localidades. tanto en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje. recreación y deporte de los adolescente. como de las condiciones de salud. afectivo y social del individuo. políticas y sociales. alimentación. familias e individuos para su universalización. haciendo énfasis en la importancia de profundizar y concretar la relación Educación y Trabajo como eje del desarrollo nacional. intelectual. jóvenes y adultos que atiende el nivel de Educación Media Diversificada y Profesional. Para lograrlo debemos considerar:  La rapidez del cambio de las condiciones económicas. Las líneas estratégicas del sector educativo. humanísticos y tecnológicos.  Nuevas tecnologías y la difusión de los avances científicos. cultural y político. sociales y culturales de la sociedad.  Inmersión de la escuela en el quehacer social. Estas premisas se están tomando en cuenta para la determinación de las competencias del egresado del nivel.  Presiones de desarrollo personal. señalan los aspectos que justifican el posicionamiento del Estado Docente como rector y garante de la calidad del servicio educativo.

 ¿Aprenderán actividades profesionales de amplia base cognitiva científica humanística tecnológica?  ¿Cómo desarrollar competencias sociales para la participación efectiva en el devenir de las comunidades?  ¿Se profundizará el desarrollo personal integral? Planes de Estudios de la Dirección de Escuelas Técnicas Robinsonianas 1° Diseño: Ciclo Diversificado Duración Especialidad Base Legal Menciones Códigos de los Estudios Gaceta Oficial N° Educación Secundaria 30125 11-06-73 Resolución N° 38 2903-73 41024 41025 41026 41027 41028 41029 Técnico Medio Agropecuario en la Mención correspondiente ‡ Ciencias ‡ Humanidades 31018 31019 2 años Bachiller en la Mención correspondiente Título a Otorgar ‡ Mecanización Agrícola ‡ Tecnología de Gaceta Oficial N° Educación 2724 Extraordinario N° 396 30-12-80 Agropecuaria 08-01-81 Resolución Alimentos ‡ Tecnología Pesquera ‡ Fitotecnia ‡ Zootecnia ‡ Zootecnia Marina ‡Agropecuaria*(1) 3 años 41033 43043 43044 43045 43046 43047 6 semestres ‡ Construcción Naval Gaceta Oficial N° Educación Industrial 30125 11-06-73 Resolución N° 38 2903-73 ‡ Dibujo Técnico ‡ Topografía ‡ Instrumentación ‡ Mecánica Automotriz ‡ Mecánica de 3 años Bachiller Industrial en la Mención correspondiente .

Mantenimiento ‡ Construcciones Metálicas ‡ Electrónica ‡ Máquinas Herramientas ‡ Electricidad ‡ Metalurgia ‡ Hidrocarburos ‡ Textiles ‡ Plásticas ‡ Ebanistería 43049 43050 43051 43052 43053 43054 43055 43056 43057 ‡ Maquinaria Pesada 43058 Técnico Medio en ‡ Auxiliar Docente Intercultural Bilingüe 41000 3 años Educación Intercultural Bilingüe en la Mención Auxiliar Docente Intercultural Bilingüe ‡ Producción Gaceta Oficial N° 5596 Extraordinario Agropecuaria 02-08-02 Resolución N° 238 22-07-02 Agrícola ‡ Producción Pecuaria ‡ Técnicas de Alimentos ‡ Tecnología Pesquera Educación Intercultural Bilingüe Gaceta Oficial N° 36402 26-02-98 Resolución N°231 19-02-98 41035 41036 3 años 41037 41038 Técnico Medio Agropecuario en la mención correspondiente Gaceta Oficial N° Agropecuaria 5596 Extraordinario N° 238 22-07-02 *(4) ‡ Ciencias Agrícolas ‡ Promoción y ‡ Forestal 41044 Técnico Medio 41045 41046 3 años Agropecuario en la mención correspondiente 02-08-02 Resolución Gestión Ambiental Gaceta Oficial N° Agropecuaria 28380 26-09-05 Resolución N° 48 1908-05 ‡ Agroturismo 41047 3 años Técnico Medio Agropecuario en la mención correspondiente .

 Talleres y Laboratorios. en cuanto a construcción. se requiere un estudio de factibilidad que contenga: 1. Menciones y/o Secciones de Educación Técnica.  Disponer de la infraestructura y dotación necesaria y/o el compromiso. con el tipo de enseñanza a impartir. Estudio del mercado de trabajo actual y prospectivo. en el ámbito local. especificando el número y sus dimensiones. así como la factibilidad de disponibilidad presupuestaria para su contratación. en el área respectiva  Demanda actual de recursos humanos y su proyección. 2.  Factibilidad de obtención. acordes con el desarrollo de actividades especificas de la(s) mención(es) a administrar.  Instalaciones eléctricas y sanitarias. Previo al cumplimiento de los requisitos legales que para los efectos establece el Ministerio del Poder Popular Para la de Educación para la creación de Escuelas Públicas o Privadas.  Disponibilidad y las garantías de consecución de Docentes Especialistas para impartir las asignaturas de formación profesional. por escrito. de recursos materiales y fungibles.Orientaciones para la Creación de Escuelas Técnicas. el cual debe recoger los siguientes aspectos:  Planes de desarrollo regional y local. Menciones y/o Secciones de Educación Técnica.  Garantía de realización de pasantías y oportunidades de empleo por parte de las empresas locales y/o regionales. contempladas en el (los) plan(es) de estudio.  Factibilidad de la(s) mención(es) preseleccionada(s) que se aspire instrumentar. La escuela debe disponer de:  Instalaciones adecuadas. dotación y otros aportes de las instituciones públicas y/o privadas promotoras de la solicitud en referencia. .

Misión. cumpliendo con la cantidad suficiente requerida: 38 alumnos por sección para Educación Básica y de 35 en el caso de Media Profesional. Así mismo el personal docente debe ser especialista en la(s) asignatura(s) a impartir y estar plenamente identificado con la Visión. a través de un informe técnico o acta de supervisión . números. 5. biblioteca.  Otras dependencias o servicios (áreas deportivas. Aulas.. El personal directivo debe ser profesional en Educación Técnica. debe contar con el aval. 3. Propósitos y Objetivos de la institución. herramientas y materiales requeridos para dar inicio a las actividades escolares. las dimensiones del área disponible. recreativas. número y finalidad. equipos. 4. Para su aprobación por las instancias competentes del Viceministerio de Programas y Proyectos Educativos. intereses y aptitudes.  Dotación: En función de las necesidades de las menciones y/o secciones propuestas. establecidos en el Proyecto Educativo Integral Comunitario.  Perfil(es) de egreso del (de los) estudiante(s). en la especialidad correspondiente.situ. La matrícula inicial debe ser seleccionada en función de su vocación. pensum y programas de estudios. previa evaluación in . si existen. comedor)  Posibilidades de construcción y/o ampliación. En el caso de las Escuelas Técnicas Agropecuarias. Señalar.  Suficiente área disponible para expansión futura.  Dependencias administrativas. se debe prever la dotación mínima de maquinarias. de los funcionarios especialistas en Educación Técnica de la Zona Educativa. tipo y capacidad. con suficiente capacidad para la producción autogestionaria  Disponibilidad de agua para consumo humano y para el desarrollo de actividades inherentes a la(s) mención(es) a administrar. disponibilidad del terreno para la Finca Escolar.

Otros recaudos que considere pertinente el Ministerio del Poder Popular para la Educación. social. anexando los nuevos programas instruccionales. la fundamentación legal de la propuesta. legalmente aprobados y promulgados por Resolución Ministerial. cultural.correspondiente. 8. se requiere la elaboración de un Proyecto de Diseño Curricular. En caso de ser un plantel privado. se sugiere coordinar un proceso de inducción de índole pedagógico. 7. Se considera la aprobación definitiva una vez que haya sido publicada en Gaceta Oficial. debe cumplir con los recaudos establecidos en la Resolución Nº 1791 de fecha 16-10-1998 y contar también con el aval de la Oficina Zonal de Planteles Privados. considerándose la aprobación definitiva de la mención una vez que haya sido promulgada mediante Resolución en Gaceta Oficial por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. se procederá a solicitar el código de la mención correspondiente ante la instancia competente. el perfil del egresado y el pensum de estudio. marco conceptual y referencial indicativo de los aspectos relevantes del contexto geográfico. Luego de esta publicación en Gaceta Oficial. político y económico de la zona o localidad donde se va a impartir la mención. contentivo de su justificación. . con directivos y docentes especialistas de planteles que estén administrando la(s) mención(es) que se aspire(n) impartir. administrativo y técnico.  El proyecto debe ser presentado a la Zona Educativa para su análisis y posterior remisión al Viceministerio de Programas y Proyectos Educativos para su evaluación. 6. Para la creación de nuevas menciones. Para la implantación del (de los) plan(es) y programas de estudio. por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación. el marco metodológico utilizado para el diseño de la nueva oferta educativa.

ANEXOS .

Se basa en el aprendizaje por proyectos y esta dirigido a jóvenes adolescentes y adultos cuya. aptitud. intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo liberador. A través de ella se articula la educación y la investigación con el sistema de producción de bienes y servicios. industriales y agropecuarias. con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas técnicas. Tiene como base fundamental la diversificación de la educación del joven y la joven. comerciales. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinición de su esencia y propósito como soportes de su reactivación.INTRODUCCIÓN Es el Sistema de Educación Bolivariana. . que comprende hasta seis años de estudio. de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la producción.

el rango constitucional que ello implica lleva necesariamente a reactivar la educación técnica bajo la concepción de facilitar al bachiller la posibilidad de estar formado para el trabajo productivo. . se inscriben en el programa de Escuelas Productivas a través de las Escuelas Técnicas Agropecuarias y las Escuelas Granjas. son espacios para aprender haciendo y enseñar produciendo. transformación curricular. y actualización docente y fortalecimiento permanente de centros de formación técnico profesional.CONCLUSIÓN Las Escuelas Técnicas Robinsonianas. mantenimiento y dotación. Los adolescentes y jóvenes son atendidos como sujetos estratégicos para el desarrollo sustentable. garantía que permite consolidar la economía productiva. el cual se sustenta sobre cuatro objetivos fundamentales interdependientes entre sí: mejoramiento de la infraestructura. Fortalecen desde el lugar y en el marco del Desarrollo Endógeno la economía social. El proyecto Escuelas Técnicas Robinsonianas. El alcance de este proyecto se fundamenta en el compromiso de la formación integral de los jóvenes y adultos para afrontar el trabajo productivo y el desarrollo autónomo del país. además de la posibilidad de la prosecución de estudios superiores.

Vicente Lecuna Misión Sucre Maracaibo Edo.República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Aldea Dr. Zulia Realizado por: Lismar Blanco Sección: 1103 Maracaibo. Febrero de 2011. .

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