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Curso: 8º Básico
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
- Comprender la importancia de
conocer la prioridad de las
- Reconocen la regla de de
operaciones y de los símbolos - Establecimiento de las adición y sustracción.
de agrupamiento en la propiedades en el desarrollo
resolución de ejercicios de de las operaciones y de los - Suman y restan en la recta
operaciones combinadas. signos de agrupación en las numérica.
- Desarrollar operaciones operaciones combinadas.
combinadas de números - Resolución de ejercicios
enteros. combinados de números - Reconocen la regla de signos
- Aplicar propiedades de la enteros. en la multiplicación y
multiplicación en los enteros en división de números enteros.
las operaciones combinadas.
- Multiplican y dividen en la
- Planteamiento y resolución de recta numérica.
problemas contextualizados
- Aplicar los procedimientos
aprendidos para la
que involucran la
multiplicación y división de
- Texto MINEDUC 2011 para
multiplicación y la división de complementar los contenidos
números enteros.
números enteros a la resolución expuestos.
- Comprensión y aplicación de
de problemas.
metodología para resolver
problemas. - Guías de ejercicios y
cuadernillo de trabajo de
- Sintetizar temas estudiados en Educa UC, para desarrollar
la unidad. - Valoración y utilización de los diversos ejercicios y
- Aplicar los conocimientos conocimientos adquiridos problemas.
adquiridos durante el desarrollo durante la unidad para resolver
de la unidad para resolver las actividades de evaluación.
actividades de evaluación.
Unidad II: Potencias y sus aplicaciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
- Aplicación de conocimientos
- Determinar la razón entre dos
6 – 7 Semanas
cantidades.
previos de proporcionalidad a
la resolución de situaciones
- Identifican las variables que - Analizan problemas - Pizarra Evaluaciones formativas:
- Identificar situaciones a ser están involucradas en concretos que les permiten
cotidianas. - Texto MINEDUC - Controles
resueltas aplicando la propiedad situaciones de la vida cotidiana. familiarizarse con las
- Interpretación de situaciones - Tareas
fundamental de las
proporciones.
donde se manifiesta el espíritu - Despejan una variable en ecuaciones y las
proporcionalidades.
2011
- Guías
emprendedor de las personas. función de la otra en ecuaciones - Ejercicios del libro
- Cuadernillo de
que tienen dos incógnitas. MINEDUC 2010
- Ecuaciones con dos variables. - Se presentan situaciones trabajo Educa
- Identificar la variable
- Identificación de variables - Evalúan ecuaciones planteadas cotidianas donde se hace UC.
- Cuadernillo de trabajo
de Educa UC.
dependiente e independiente en función del contexto del necesario utilizar las
dependiente e independiente - Revisión de cuadernos
dentro de una ecuación con dos problema. ecuaciones. - Guías
en ecuaciones con dos
variable.
variables. - Identifican el dominio y - Resuelven guía de Evaluaciones Sumativas:
- Variables relacionadas en recorrido de una función.
ecuaciones con adiciones y
forma directamente - Identifican variables sustracciones.
- Trabajos grupales
- Trabajos Individuales
proporcional. dependientes de otras variables
- Identificar variables que estén
relacionadas en forma
- Determinación de la constante en diversas situaciones. - Analizan ecuaciones con - Prueba de desarrollo
de proporcionalidad en una
directamente proporcional.
relación directamente
- Dan ejemplos de funciones en multiplicaciones e identifican
los procesos de solución.
- Tabular variables que están contextos cercanos. Utilizan
proporcional.
relacionadas en forma notaciones empleadas en
- Resolución de actividades que - Resuelven guía de
directamente proporcional. funciones para expresar
involucran variables ecuaciones con
relacionadas en forma dependencias de variables.
multiplicaciones y adiciones.
directamente proporcional. - Identifican en un contexto
determinado, variables que - Observan ecuaciones con la
- Representar gráficamente el - Representación gráfica de dos
dependen proporcionalmente de incógnita a su derecha e
comportamiento de dos variables relacionadas en
otras variables. izquierda su proceso de
variables en relación forma directamente
solución.
directamente proporcional. proporcional - Identifican en un contexto
- Identificar recta que representa
una relación directamente determinado, dependencias no - Resuelven guía de
proporcional. proporcionales. ecuaciones con la incógnita
- Variables relacionadas en - Identifican la constante de en ambos lados.
forma inversamente proporcionalidad en
- Analizan los tipos de
proporcional. dependencias proporcionales.
- Identificar variables que están solución de ecuaciones
relacionadas en forma
- Determinación de la constante - Comparan el cuociente entre
de proporcionalidad en una
inversamente proporcional.
relación inversamente
valores asignados a variables
para identificar una relación de
- Texto MINEDUC 2011 para
- Tabulan variables que están complementar los contenidos
proporcional. proporcionalidad directa entre
relacionadas en forma expuestos.
- Resolución de actividades que variables.
inversamente proporcional.
involucren variables
relacionadas en forma - Comparan el producto entre - Guías de ejercicios y
inversamente proporcional. valores asignados a variables
cuadernillo de trabajo de
para identificar una relación de
- Representar gráficamente el Educa UC, para desarrollar
proporcionalidad inversa entre
comportamiento de dos diversos ejercicios y
- Representación gráfica de dos variables.
variables en relación problemas.
inversamente proporcional.
variables relacionadas en - Utilizan la constante de
forma inversamente proporcionalidad para
- Identificar hipérbola que
proporcional. argumentar la proporcionalidad
representa una relación
inversamente proporcional. directa e inversa entre variables.
- Modelar mediante el
- Identifican, utilizando softwares
gráficos, situaciones asociadas a
establecimiento de una fórmula - Modelación matemática de la
proporcionalidad directa.
matemática comportamientos proporcionalidad directa.
directamente proporcionales. - Utilizan softwares gráficos para
identificar situaciones asociadas
- Modelar mediante el a proporcionalidad inversa.
establecimiento de una fórmula - Modelación matemática de la
matemática comportamientos proporcionalidad inversa. - Analizan, utilizando softwares
inversamente proporcionales. gráficos, datos representativos
de situaciones para determinar si
- Identificar relaciones que son estas son proporcionales.
funciones.
- Resolver problemas - Identificación de relaciones
- Obtienen ecuaciones de
contextualizados y reconocer que son funciones. situaciones asociadas a
funciones entre conjuntos - Identificación del dominio y proporcionalidad directa.
numéricos. del recorrido de funciones. - Determinan la constante de
- Determinar el dominio y el proporcionalidad en datos que
recorrido de una función. varían proporcionalmente y los
utilizan para realizar cálculos.
- Aplicar los procedimientos
aprendidos en la unidad para
- Aplicación de procedimiento
para resolver problemas
- Representan en tablas y gráficos
resolver problemas relaciones de proporcionalidad
contextualizados.
contextualizados. directa e inversa entre dos
variables.
- Sintetizar temas estudiados en
la unidad. - Valoración y utilización de los
- Aplicar los conocimientos conocimientos adquiridos
adquiridos durante el desarrollo durante la unidad para resolver
de la unidad para resolver las actividades de evaluación.
actividades de evaluación.
Unidad IV: Transformaciones isométricas, circunferencia u círculo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
- Aplicación de conocimientos
4 – 5 Semanas
- Identifican la circunferencia.
previos a la resolución de
situaciones cotidianas.
- Caracterizan vectores en el - Analizan problemas - Pizarra Evaluaciones formativas:
plano y los reconocen en concretos que les permiten
- Establecen relación entre - Identificación de algunas - Texto MINEDUC - Controles
contextos diversos. familiarizarse con las
variación del diámetro y características de las - Tareas
perímetro de la circunferencia. circunferencias a partir del - Caracterizan la traslación de transformaciones
isométricas, circunferencia u
2011
- Guías
análisis de una situación figuras en el plano.
círculo. - Cuadernillo de - Ejercicios del libro
cotidiana. - Identifican ángulos y puntos trabajo Educa MINEDUC 2011
- Identifican las traslaciones y - Traslación. respecto a los que se han - Descubriendo la constante π UC. - Cuadernillo de trabajo
reflexiones como - Eje de simetría. efectuado rotaciones. de Educa UC.
.
transformaciones isométricas. - Clasificación de una reflexión - Caracterizan los ejes de simetría - Guías - Revisión de cuadernos
- Realizan traslaciones de figuras en simetría axial o simetría
planas. central.
de una reflexión de figuras en el - Calculan el contorno de una Evaluaciones Sumativas:
plano.
- Distinguen la simetría axial de - Realización de actividades en circunferencia con la
la simetría central. las que es necesario aplicar - Reconocen propiedades de la relación. - Trabajos grupales
- Realizan reflexiones de figuras una traslación o una reflexión traslación en traslaciones de - Trabajos Individuales
planas. a figuras planas. figuras del plano. - Calculan el área de un - Prueba de desarrollo
- Identifican la rotación como - Consideración del ángulo de
- Explican propiedades círculo.
transformación isométrica. rotación y del centro de reconocidas de la rotación en
- Realizan rotaciones de figuras rotación como elementos figuras que han sido rotadas en - Resuelven guía de ejercicios
planas. necesarios para realizar la el plano. de perímetro y área de
- Identifica la teselación como rotación de una figura plana. - Rotan figuras en el plano circunferencias y círculos.
una aplicación de las - Teselaciones. utilizando regla y compás o un
transformaciones isométricas. - Identificación de que las - Calcan redes de poliedros
procesador geométrico.
teselaciones están paralelepípedos los cuales
conformadas por una o más
transformaciones isométricas.
- Trasladan polígonos y luego los arman en cartulina gruesa.
reflejan utilizando regla y
- Identifican elementos como:
- Reconocimiento del círculo compás o un procesador
ancho, largo, alto, vértices,
- Diferencian circunferencia de como la superficie delimitada geométrico.
aristas y caras.
círculo. por una circunferencia. - Describen patrones que se
- Reconocen el diámetro y el - Reconocimiento del radio y observan al aplicar reflexiones a - Calculan áreas de las caras y
radio como elementos de una del perímetro de una figuras del plano. el volumen de
circunferencia. circunferencia y de la relación
de ellos. - Determinan las condiciones que paralelepípedos según las
características del poliedro
deben satisfacer los elementos
- Identificación de los regular. Resuelven guía de
de los polígonos que participan
elementos lineales de una cálculo de áreas y
- Reconocen los elementos de una teselación en el plano.
circunferencia. volúmenes.
lineales de una circunferencia.
- Identificación de los - Determinan las posibles
- Reconocen los elementos
angulares de círculos y
elementos angulares de combinaciones de polígonos - Texto MINEDUC 2011 para
circunferencias y círculos, y regulares con las que se puede
circunferencias y los elementos complementar los contenidos
reconocimiento de los realizar una teselación.
lineales que los determinan. expuestos.
elementos lineales que los - Teselan el plano solamente con
determinan. polígonos regulares de un tipo - Guías de ejercicios y
utilizando regla y compás o
- Reconocimiento del valor de procesadores geométricos. Por
cuadernillo de trabajo de
Educa UC, para desarrollar
- Establecen ecuación para π como la relación entre el ejemplo, teselan el plano con
diversos ejercicios y
determinar el perímetro de una diámetro y el perímetro de una hexágonos regulares utilizando
problemas.
circunferencia. circunferencia. regla y compás.
- Determinación del perímetro - Teselan el plano con un sólo
de una circunferencia. polígono regular utilizando
- Deducción de la ecuación para traslaciones y reflexiones.
- Resuelven situaciones
cotidianas que implican la
determinar el área de un - Construyen la configuración
círculo a partir del análisis de base de una teselación con más
determinación del área de un
polígonos regulares inscritos de un polígono regular
círculo.
en una circunferencia. utilizando transformaciones
- Planteamiento y resolución de isométricas.
- Aplican los procedimientos
aprendidos en la unidad para
problemas contextualizados. - Explican el concepto de lugar
- Seguimiento de una geométrico.
resolver problemas
metodología para resolver
contextualizados.
problemas.
- Explican las diferencias entre
círculo y circunferencia
- Sintetizar temas estudiados en - Valoración y utilización de los utilizando el concepto de lugar
la unidad. conocimientos adquiridos geométrico.
- Aplicar los conocimientos durante la unidad para resolver - Aproximan valores del número p
adquiridos durante el desarrollo las actividades de evaluación. utilizando longitudes y
de la unidad para resolver diámetros de circunferencias.
actividades de evaluación.
- Calculan perímetros
aproximados con valores
aproximados del número π .
Por ejemplo, calculan el
perímetro de una circunferencia
de radio 3cm con π = 3,14 .
- Calculan perímetros de arcos de
circunferencias.
Unidad V: Cuerpos redondos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
4 – 5 Semanas
- Identifican cuerpos geométricos
de figuras planas.
- Aplicación de los
conocimientos previos para - Comparan áreas de superficies
- Analizan problemas - Pizarra Evaluaciones formativas:
concretos que les permiten
- Diferencian cuerpos poliedros interpretar una situación de conos y pirámides. - Texto MINEDUC - Controles
familiarizarse con los
de cuerpos redondos. contextualizada.
- Valorar el legado de nuestros
- Aproximan áreas de cilindros, cuerpos redondos. 2011
- Tareas
- Guías
conos y pirámides de acuerdo a
antepasados y reconocerlos
como parte importante de valores distintos de π . - Texto MINEDUC 2011 para - Cuadernillo de - Ejercicios del libro
trabajo Educa MINEDUC 2011
nuestra cultura. - Calculan radios y alturas de complementar los contenidos
UC. - Cuadernillo de trabajo
conos en términos del área de su expuestos.
- Clasifican los cuerpos - Estudio de características que de Educa UC.
superficie. - Guías
geométricos en poliedros y permiten diferenciar los - Revisión de cuadernos
cuerpos redondos. cuerpos poliedros de los - Comparan volúmenes de - Identifican elementos como
- Identifican cilindros, conos y cuerpos redondos. superficies de conos y cilindros. generatriz, caras, altura,
diámetro. Evaluaciones Sumativas:
esferas. - Clasificación de los cuerpos - Aproximan volúmenes de
redondos en cilindros, conos y
cilindros y conos empleando - Calculan áreas y volúmenes - Trabajos grupales
esferas.
distintos valores de π . de cuerpos redondos. - Trabajos Individuales
- Identifican visualmente el - Identificación de los - Calculan radios y alturas de - Prueba de desarrollo
cilindro, el cono, y la esfera. elementos principales del
- Identifican las figuras planas cilindro, el cono y la esfera.
conos y cilindros en función de - Guías de ejercicios y
sus volúmenes. cuadernillo de trabajo de
que componen un cilindro y un - Estudio de las principales
cono. características del cilindro, el - Resuelven problemas en Educa UC, para desarrollar
- Conocen los principales cono y la esfera. contextos geométricos relativos diversos ejercicios y
elementos del cilindro, el cono a la determinación de áreas de problemas.
y la esfera. figuras en que intervienen
círculos. Por ejemplo, calculan
- Determinan el área de los - Fórmulas para calcular el área el área de la superficie
cuerpos redondos. del cilindro, el cono y la
- Resuelven situaciones esfera, mediante el análisis de comprendida entre un cuadrado
geométricas mediante el cálculo sus redes. y un círculo inscrito en él.
del área de cuerpos redondos. - Área de cuerpos redondos. - Resuelven problemas acerca de
- Determinan el volumen de los - Fórmulas para calcular el cálculos de volúmenes de
cuerpos redondos. volumen del cilindro, el cono cilindros en contextos
- Resuelven situaciones y la esfera. geométricos. Por ejemplo,
geométricas mediante el cálculo - Volumen de cuerpos calculan el volumen del espacio
del volumen de cuerpos redondos. que existe entre dos cilindros de
redondos. bases distintas de igual altura. •
Resuelven problemas relativos a
- Aplican los procedimientos de - Planteamiento y resolución de cálculos de áreas de superficies
cálculos aprendidos en la problemas contextualizados de pirámides en contextos del
unidad para resolver problemas mediante la metodología mundo real. Por ejemplo,
cotidianos. sugerida. verifican áreas de la superficie
de las pirámides de Egipto.
- Sintetizar temas estudiados en
la unidad.
- Utilización de los
conocimientos adquiridos
- Aplicar los conocimientos
durante la unidad para resolver
adquiridos durante el desarrollo
las actividades de evaluación.
de la unidad para resolver
actividades de evaluación.
Unidad VI: Datos agrupados y probabilidades.
CONTENIDOS CONCEPTUALES,
MATERIALES O
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS PROCEDIMENTALES Y INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TEXTOS
ACTITUDINALES.
- Interpretan tablas de datos. - Aplicación de conocimientos - Analizan problemas - Pizarra Evaluaciones formativas:
5– 6 Semanas - Construyen gráficos para previos para resolver - Identifican tablas de frecuencias concretos que les permiten
- Controles
representar información
determinada.
situaciones cotidianas.
- Interpretación de indicadores
con datos agrupados. familiarizarse con los datos - Texto MINEDUC - Tareas
- Determinan algunas medidas de económicos. - Comprenden el significado de la agrupados y las
probabilidades.
2011
- Guías
tendencia central. frecuencia de un intervalo en
una tabla de frecuencias con
- Cuadernillo de - Ejercicios del libro
- Identifican datos cuantitativos y - Interpretación de información datos agrupados. - Texto MINEDUC 2011 para trabajo Educa MINEDUC 2011
cualitativos. y extracción de datos UC. - Cuadernillo de trabajo
- Identifican datos cuantitativos cualitativos y cuantitativos - Obtienen información, de complementar los contenidos
expuestos.
de Educa UC.
discretos y continuos. diferenciando los datos diversos contextos, mediante el - Guías - Revisión de cuadernos
cuantitativos en discretos y análisis de datos presentados en
continuos. tablas de frecuencia con datos - Guías de ejercicios y
agrupados en intervalos. cuadernillo de trabajo de Evaluaciones Sumativas:
- Determinan los intervalos de - Interpretación de datos para
clase en que se dividen los determinar los intervalos de
- Explican la pertinencia y Educa UC, para desarrollar
diversos ejercicios y - Trabajos grupales
valores de un conjunto de datos. clase. ventajas de representar un
problemas. - Trabajos Individuales
- Determinan el rango de un - Cálculo de la marca de clase conjunto de datos, a través de
conjunto de datos. como el valor más una tabla de frecuencia con - Prueba de desarrollo
- Calculan la marca de clase de representativo de un intervalo datos agrupados en intervalos.
un intervalo de clase. de clase. - Aplican criterio para decidir el
número de intervalos apropiados
- Definen datos agrupados. - Establecimiento de
para agrupar un conjunto de
- Determinan la moda y la media metodología para determinar
datos.
para datos agrupados. la media y la mediana de un
conjunto de datos agrupados. - Construyen tablas de frecuencia,
- Interpretan información - Interpretar información con datos agrupados en
expresada en tablas de datos económica expresada en tablas intervalos, en forma manual y
agrupados. de datos agrupados. mediante herramientas
- Construyen tablas de datos - Aplicación de conocimientos tecnológicas.
agrupados. previos para la construcción - Determinan la media a partir de
- Construyen e interpretan de gráficos de barras con datos una tabla de frecuencia con
gráficos de barras que contienen agrupados. datos agrupados en intervalos, y
datos agrupados. la interpretan de acuerdo al
- Diferencian el muestreo - Interpretación de información contexto.
probabilístico o aleatorio del no contextualizada para clasificar - Determinan la moda, a partir de
probabilístico. el tipo de muestreo aplicado. una tabla de frecuencia con
- Identifican diferentes tipos de - Establecimiento de diferencias datos agrupados en intervalos, y
muestreos aleatorios. entre los diferentes tipos de la interpretan de acuerdo al
muestreo. contexto.
- Identifican el espacio muestral - Identificación y determinación - Extraen información desde datos
de un experimento. del espacio muestral de un numéricos agrupados en
- Identifican un suceso como experimento aleatorio. intervalos y resumidos a través
subconjunto de un espacio - Aplicación de la regla de de la media o moda relacionados
muestral. Laplace para asignar con una situación o fenómeno.
- Determinan la probabilidad de probabilidades. - Interpretan información, en
un suceso mediante la
diferentes contextos, a través del
aplicación de la regla de
uso de medidas de tendencia
Laplace.
central.
- Determinan la probabilidad de - Determinación de la - Evalúan la pertinencia del uso de
ocurrencia de un experimento y probabilidad de ocurrencia de las medidas de tendencia central,
lo verifican mediante la un suceso evento. de acuerdo al tipo de datos
realización del experimento y el
posterior análisis de los
- Verificación de una involucrados. Comparan
probabilidad mediante la información respecto a dos o
resultados. más conjuntos de datos,
experimentación y el análisis
de los resultados. utilizando medidas de tendencia
central y comunican sus
- Aplican los procedimientos
aprendidos en la unidad para
- Planteamiento y resolución de conclusiones.
resolver problemas.
problemas contextualizados. - Establecen estrategias para
- Aplicación de metodología escoger muestras en forma
para resolver problemas de aleatoria de un determinado
estadística y probabilidades. tamaño, desde una población
específica.
- Sintetizar temas estudiados en - Valoración y utilización de los - Comparan el gráfico teórico de
la unidad. conocimientos adquiridos los resultados de un experimento
- Aplicar los conocimientos durante la unidad para resolver aleatorio, obtenido a travésdel
adquiridos durante el desarrollo las actividades de evaluación. modelo de Laplace, y el gráfico
de la unidad para resolver de las frecuencias relativas del
actividades de evaluación. mismo experimento simulado
mediante el uso de tecnología, y
comunican sus conclusiones.