ELECCIÓN DE CARRERA

ROL DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD EN LA ELECCIÓN DE

CARRERA

 Adolescencia

 No se tiene idea de lo que se quiere ser

 Desinformación
 No reconocen que no es lo que ellos esperaban

 Diversos factores influyen en esta elección:

personales, conscientes e inconscientes y otros
sociales.
TEORÍAS SOBRE LA ELECCIÓN DE CARRERA COMO DECISIÓN
PERSONAL

 Teoría de la influencia de la personalidad

 Teoría tipológica de las carreras

 Teoría del concepto de si mismo

TEORÍA DE LA INFLUENCIA DE LA PERSONALIDAD

 Cada individuo elige una carrera de acuerdo con

sus factores genéticos

 Experiencias infantiles

 Satisfacción de sus necesidades

TEORÍA TIPOLÓGICA DE LAS CARRERAS
 Todos diferimos en aptitudes, personalidad e
intereses.

 Cada carrera es diferente

TEORIA DEL CONCEPTO DE SI MISMO
 Deseo de mejorar

 La mayor autoexpresión
TEORÍAS SOBRE LA ELECCIÓN DE CARRERA CON ENFOQUE
SOCIAL

 Factores sociales

 Adolescencia, etapa de mayor influencia

 Factores que influyen:

 Clase social
 Ingreso económico
 Nivel educativo de los padres
FACTORES PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE
CARRERA

 Los cambios físicos y psicológicos complican la elección

de carrera.

 Su decisión está tomada en base por su potencialidad

creativa y por sus conflictos no resueltos, sus mecanismos
adaptativos y los factores normales o patológicos.

 La elección de carrera la ayuda a conformar su destino

personal y le da seguridad.
 Cambio de Carrera
 Cuando se da cuenta que la carrera no es para el,
no debe temer.

 Debe dejar la carrera y decidirse por la que ya,

con más información le interese realmente.

 La practica de una carrera para la que no se tiene

vocación , produce en el individuo una gran
insatisfacción consigo mismo y con el trabajo.
PREVALENCIA DE TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS EN
ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA ESCUELA DE MEDICINA

 Existe evidencia acerca de las consecuencias del estrés, es

decir, altas exigencias físicas, intelectuales y emocionales
(concepto similar al introducido por primera vez por Selye) de
la carrera médica en la salud mental, tanto en alumnos de pre
como de postgrado2.

 En este sentido, Toews encontró en estudiantes de medicina y

residentes un leve aumento de la probabilidad de desarrollar
algún tipo de enfermedad psiquiátrica, con respecto a la
población general.
 Richman, por su parte, pudo concluir que un porcentaje elevado de los
estudiantes percibe su proceso de aprendizaje como abusivo (72% de los
estudiantes relatan al menos un episodio de abuso)

 El proceso de educación médica, cada vez más, es considerado como

abusivo por los estudiantes de medicina. Por ejemplo, los estudiantes que
experimentan al menos una experiencia abusiva durante sus estudios
médicos, desarrollan significativamente más síntomas depresivos y
tienden a beber más5.

 Linn encontró una relación directa entre el estrés y el mal rendimiento

académico, siendo de particular riesgo el grupo caracterizado por una
baja autoestima y locus de control más externo. Sugiere que a los
estudiantes se les enseñen técnicas de manejo del estrés.
TABAQUISMO
 La prevalencia de tabaquismo en el colectivo de
alumnos de cuarto fue la siguiente: el 20% fuma a
diario, el 13% fuma menos de 1 cigarrillo/día y el
67% son no fumadores, no se objetivaron
diferencias por sexos

 De todos los alumnos que fuman el 32% comenzó a

hacerlo durante la carrera de Medicina. El 16% de
los alumnos son exfumadores.
 El suicidio es más alto entre médicos graduados
que entre estudiantes de pregrado.

 Los estudiantes suelen ser fuertes, jóvenes en

comparación con los médicos.