REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

IMPLEMENTAR HÁBITOS DE HIGIENE BUCAL EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “B” DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO DIEGO ANTONIO
BRICEÑO DEL MUNICIPIO GUANARE, ESTADO
PORTUGUESA.

AUTORA: RAQUELIN NÚÑEZ

C.I:13.073.534

TUTORA: INES ROCIO SOTO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

SEMESTRE VI

Julio, 2010

1
 INDICE

Pág.

Reseña histórica……………………………………………………………………4

Visión………………………………………………………………………………...4

Misión………………………………………………………………………………..5

CAPITULO I: EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema……………………………………………………...6

Objetivos…………………………………………………………………………….8

Justificación.................................................................................................…8

CAPITULO II: MARCO TEORICO.

Antecedentes de la investigación…………………………………………….…10

Bases Legales…………………………………………………………………….11

Definición de Términos…………………………………………………………..14

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO.

Naturaleza de la Investigación………………………………………………….16

Tipo y Diseño de la Investigación……………………………………………… 16

Diagnostico………………………………………………………………………..17

Diseño……………………………………………………………………………..17

Población y Muestra……………………………………………………………..17

2
Instrumento de recolección de Datos……………………………………….…18

Técnica de análisis de Datos…………………………………………………...18

CAPITULO IV: DISEÑO DE LA PROPUESTA

Acción en dirección……………………………………………………………...20

Estrategias………………………………………………………………………..21

Recursos………………………………………………………………………….21

Recursos Humanos……..............................................................................22

Recursos Institucionales……………………………………………………......22

Tiempo…………………………………………………………………………….22

Conclusión………………………………………………………………………..23

Recomendación………………………………………………………………....24

Bibliografía……………………………………………………………………….25

Anexos……………………………………………………………………………26

3
Reseña Histórica

El Jardín de Infancia Guanare II, ubicado en el Barrio el Progreso calle 16,

sector II. Fue fundado en el año 1976, atendiendo una población de 23
alumnos, con una maestra.

Para ese momento funcionaba un aula anexa a la Escuela Básica Diego

Antonio Briceño. En la actualidad cuenta con una edificación construida por
FUNDA-ESCOLAR, la misma consta de dos (02) aulas tipo R2, un baño
incorporado y cocina, posee suficiente ventilación y luz. También tiene áreas
externas con zonas verdes.

Posteriormente para el año 2002-2003, es incorporado el programa de

atención con estrategias no convencionales a cargo de dos docentes;
atendiendo a 30 familias cada una.

Para el año 2003-2004, cambia de nombre por C.E.I. “Diego Antonio

Briceño”.

Finalmente con un personal de cuatro docentes, cuatro auxiliares, una obrera

y una población de 120 niños y niñas en la fase preescolar (convencional), y
dos docentes de atención educativa (no convencional), en la invasión Las
Tablitas dando atención a 70 familias.

Visión

El C.E.I. “Diego Antonio Briceño” tiene como visión llegar a ser una
institución educativa, innovadora, vinculada a la familia y a la comunidad que

4
aporta a la sociedad un modelo de educación integral dirigido a niños y
niñas, basada en el desarrollo ético, académico, tecnológico, deportivo y
socio-cultural de las mismas.

Misión

El C.E.I. “Diego Antonio Briceño” institución educativa publica, dedicada a

la formación integral de niños y niñas, protagonistas activos de su propio
aprendizaje.

Educando mediante un proceso de integración entre familias, la escuela y la

comunidad, en un ambiente plenamente democrático, participativo, de
compromiso, identificando el desarrollo de las potencialidades de los
alumnos y las alumnas, respondiendo a sus necesidades y respetando sus
características individuales, para brindarles una educación de calidad con
enfoque humanista.

Este proceso tiene como finalidad, contribuir al desarrollo de su personalidad

y su integración como ciudadanos y ciudadanas a una sociedad en constante
evolución.

5
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

El nivel de Educación Inicial es el primer nivel del sistema escolar

venezolano. Su creación se debe a la extensión de la escolaridad formal
planteada en la Constitución de 1999. Dice el artículo 103 de la CRBV, la
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. El nivel de Educación Inicial quedo
constituido, según el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en dos
fases: Fase Maternal y Fase Preescolar (antiguo preescolar).

La educación inicial contribuye a la formación integral del niño y la

niña en el contexto de la acción conjunta y coordinada de las diferentes
redes de atención de la comunidad y la familia. Su meta es promover
intercambios de situaciones de aprendizajes y vivencias, que ayuden a
afianzar el crecimiento y desarrollo, los hábitos, la personalidad,
individualidad y desenvolvimiento social del niño y niña.

En tal sentido es importante considerar que los hábitos de higiene se

asimilan e integran a la personalidad durante los primeros años;
consolidándose hasta perdurar incluso en la edad adulta; en tal sentido, se
puede decir que un hábito, es un mecanismo estable que crea destrezas o
habilidades, siendo flexible, pudiendo ser usado en varias situaciones de la
vida diaria. Es por ello que la formación de hábitos en los niños y niñas, se

6
basa en la construcción de rutinas en las cuales es importante que los
adultos tengan en cuenta cuales son los hábitos que serán objeto del
proceso de enseñanza-aprendizaje, como cuando y donde practicarlos.

Es importante destacar que para la selección del tema sobre

Implementar hábitos de higiene bucal en los niños (as) de la sección “B” del
Centro de Educación Inicial Bolivariano “Diego Antonio Briceño” del municipio
Guanare Estado Portuguesa, institución donde se desarrollo el proyecto, se
ejecutaron acciones dirigidas a la recolección de información, priorizando las
necesidades existentes, encontrando como punto principal a través de este
diagnostico la higiene bucal como punto de partida para nuestra
investigación.

Todo lo antes indicado, llevo a plantear una necesidad que surge de la

realidad vivida donde constantemente se observa un deterioro en los hábitos
de higiene bucal en los niños (as) en edad preescolar, una vez expuesto este
punto, se tratará de dar respuesta a las siguientes interrogantes.

¿Cómo implementar hábitos de higiene bucal en los niños y niñas de la

sección “B” del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio
Briceño del municipio Guanare, estado Portuguesa?

¿Cómo es la práctica de la higiene bucal en los niños y niñas de la sección

“B” del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del
municipio Guanare, estado Portuguesa?

¿Se pueden precisar los fundamentos teóricos que sirvan de apoyo al

problema planteado?

¿Cómo diseñar una propuesta que promueva la promoción de la higiene

bucal en los niños y niñas de la sección “B” del Centro de Educación Inicial

7
Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare, estado
Portuguesa.

Objetivos

Objetivo General:

Implementar hábitos de higiene bucal en los niños y niñas de la sección “B”

del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del
municipio Guanare, estado Portuguesa.

Objetivos Específicos:

-Conocer la práctica de la higiene bucal en los niños y niñas de la sección “B”

del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del
municipio Guanare, estado Portuguesa.

-Precisar los fundamentos teóricos que sirvan de apoyo al problema

planteado.

-Diseñar una propuesta que promueva la promoción de la higiene bucal en

los niños y niñas de la sección “B” del Centro de Educación Inicial
Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare, estado
Portuguesa.

Justificación

Las razones que justifican la realización de este proyecto son las siguientes:
la higiene y los cuidados que hay que tener, comenzaron a ser una

8
preocupación a partir de la Revolución Industrial, en la que se preciso de
sanear las fábricas, a partir del siglo XVIII. A partir de mediados de la década
de 1850 comienza a tener peso el movimiento del “higienismo”, por lo cual
muchas personalidades influyentes de la medicina pasan al ámbito político.
Ejemplo de esto es el Dr. Eduardo Wilde y Guillermo Rawson, ambos
participaron activamente de las decisiones, transformaciones a nivel de
estrategias de salud y con una lata participación en cuestiones nacionales.

Con relación a lo antes mencionado, cabe destacar que el Centro de

Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare,
estado Portuguesa, evidencia claramente que la formación de hábitos de
higiene bucal en los niños y niñas de este Centro Educativo, es insuficiente,
de allí la importancia de tomar en consideración los hábitos bucales como
punto central de este proyecto.

9
 CAPITULO II

Marco Teórico

Antecedentes de la Investigación

Para sustentar la investigación se baso en los fundamentos

pedagógicos, basado en la concepción del currículo, relacionado con las
tendencias acerca del desarrollo y aprendizaje infantil, basado en la
concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la
globalización de los aprendizajes y el docente como mediador del
aprendizaje.

Para Piaget (1972), el niño es un organismo biológico con un sistema

de reflejos y ciertas pulsaciones genéticas. No es un ser pasivo sino activo
que busca contacto con su ambiente, busca estimulaciones y muestra
curiosidad e interés por explorar su ambiente. De esta manera el
conocimiento entonces ocurre en forma de construcción por parte del niño
cuando acciona sobre los objetos de su entorno, los manipula, los
transforma, los analiza, los combina, los junta, los organiza y reflexiona sobre
las acciones y sus consecuencias.

En relación a lo antes expuesto es necesario aprovechar esa etapa del

niño respecto al deseo de aprender y construir en el hábitos que le ayuden a
un mejor desarrollo como ser, trayendo así un estado de equilibro al mismo.

Para Ausubel y sus colaboradores Novak y Hanesian (1978), el

aprendizaje significativo está definido como un proceso mediante el cual el
sujeto incorpora su estructura cognitiva, nuevos conceptos, principios,

10
hechos y circunstancias en función de experiencias previas, con lo cual se
hace potencialmente significativo.

Es por ello que basado en estos conceptos se propone implantar la

higiene bucal como habito saludable en los niños y niñas del Centro de
Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare,
estado Portuguesa.

Bases Legales

El desarrollo de este proyecto se fundamenta en las siguientes bases

legales:

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

Artículo 102:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental es

democrático, gratuito y obligatorio. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio
de la sociedad.

Artículo 103:

Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,

permanente en igualdad de condiciones y oportunidades, siendo obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.
Impartida en las instituciones de manera gratuita hasta el pregrado.

11
Ley Orgánica de Educación

Artículo 3:

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la

personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir
en una sociedad democrática, justa y libre, basada la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social;
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la
comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el
fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y
solidaridad latinoamericana.

Artículo 17:

La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación

básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en su
crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas
propias de la edad; atender sus necesidades e intereses en las áreas de la
actividad física, afectiva de inteligencia, de voluntad, de moral, de ajuste
social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad,
destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como complemento del
ambiente familiar, la asistencia pedagógica y social que requiera para su
desarrollo integral.

Reglamento de la ley Orgánica de Educación

Artículo 11:

El nivel de educación preescolar comprenderá la atención pedagógica

integral prestada a través de estrategias pedagógicas escolarizadas.

12
Constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo y la fase previa al
de educación básica.

Artículo 14:

La atención pedagógica en el nivel de educación pre-escolar se impartirá a

través de actividades y estrategias acordes con la naturaleza del niño, con
sujeción a las orientaciones que dicte el Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes.

Ley Orgánica para la Protección Integral del Niño y del Adolescente

(LOPNA)

Artículo 53:

Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la

educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en
una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su
residencia.

Artículo 55:

Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños y

adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente
en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres,
representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños
y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representación o
responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre
otras formas, brindando información y formación apropiada sobre la materia
a los niños y adolescentes, así como a sus padres, representantes o
responsables.

13
Definición de Términos

Higiene:

Según el Dr. Reinhard Bohm la higiene “es el conjunto de conocimientos y

técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que
ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud” (p185). De allí la
importancia de promover los Habitos de Higiene Bucal.

Inicio de Habitos de higiene en los infantes

Según, Andueza (2004, Los primeros años de vida del niño y niña, los
adultos significativos son modelos a seguir, mediante sus acciones, lenguaje
y actitud, marcan la pauta de acción en el desarrollo oportuno de las rutinas
y actividades que contribuyen a formar habitos saludables (p12).

Responsabilidad en la formación de habitos:

En la formación de habitos saludables es importante la responsabilidad, ya

que el cumplimiento voluntario de las reglas de conducta racionales
establecidas por los padres a sus hijos en el hogar, o por los colegios; para
que los niños y niñas sigan las reglas sin que sea necesario recordárselas
frecuentemente, pues de esta manera demuestran que han adquirido los
hábitos.

Salud Bucal:

El Manual de Educación (2003), al referirse a la salud bucal, expresa: “es la

ausencia de caries, por tal es necesario mantener la higiene, la prevención y
la alimentación adecuada (p45).

En tal sentido Prieto (2005), recomienda una serie de cuidados de los dientes
entre los que se mencionan:

14
 Cepíllese en profundidad y use hilo dental por lo menos dos veces al
día.
 Ingiera una dieta balanceada y reduzca la ingesta entre comidas.
 Utilice productos dentales con flúor, inclusive la crema dental.
 Use enjuagues bucales fluorados si su odontólogo lo indica.

15
 CAPITULO III

Marco Metodológico

Naturaleza de la investigación

El siguiente informa de proyecto de aprendizaje, está enmarcado dentro del

paradigma cualitativo bajo la Modalidad de investigación-Acción, el cual es el
más indicado para estudiar los fenómenos sociales y educativos, por sus
características de ser holísticos, donde según Rusque (2003) es un proceso
en el que el investigador se incorpora a la investigación para trabajar
conjuntamente y de manera sistemática, estableciendo acciones
simultáneamente resuelven un problema concreto, por lo que es factible el
presente estudio, estableciendo en la modalidad investigación-acción, donde
se realizo un plan de acción dirigido a los niños y niñas del Centro de
Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare,
estado Portuguesa.

Tipo y diseño de la investigación

El diseño de la investigación se identifica de investigación-acción, por cuanto

se afirma en la aplicación de instrumentos para obtener datos e información
de una realidad concreta, que se pretende conocer para poder hacer el
diagnóstico de la institución. Los datos fueron utilizados para posteriormente
poder estimular la promoción de los hábitos de higiene bucal.

En el plano sociológico se ubica en el área de la detección de

necesidades sociales, en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial

16
Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare, estado
Portuguesa.

Diagnóstico

En esta fase se selecciono, la información en el contexto de acción para la

recolección de datos, utilizando los siguientes instrumentos y técnicas: la
observación participante y la entrevista. En relación a la observación
participante según Aguirre Baztan (1995), esta técnica se caracteriza por la
existencia de un conocimiento previo entre el observador y observado y una
permisividad en el intercambio, lo cual da lugar a una iniciativa por parte de
cada uno de ellos en su interrelación con el otro. El observado puede
dirigirse al observador, y el observado al observador en una posición de
mayor cercanía psicológica pero con un nivel de participación bajo o nulo.

Diseño

En esta fase se analizaron los datos obtenidos, se indagaron las causas y se

elaboro un plan de acción para desarrollarlo en el aula donde se implemento
los hábitos de higiene bucal en los niños y niñas del Centro de Educación
Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio Guanare, estado
Portuguesa.

Población y muestra

Población

Sabino (1991), define la población como “la que representa las

llamadas unidades de datos y se conjunto de todas las unidades. De

17
acuerdo con lo expuesto, los sujetos que participaron en la investigación
estuvo conformada por veintinueve (29) alumnos, donde dieciséis (16) son
hembras y trece (13) son varones del Centro de Educación Inicial Bolivariano
Diego Antonio Briceño del municipio Guanare, estado Portuguesa.

Muestra

El Gran Diccionario Enciclopédico de la Lengua Española (1991) la define

como “pequeña cantidad que se toma de una población a fin de conocer un
estimado de algo. De acurdo a las características que presenta la población
se selecciona una muestra de quince (15) alumnos.

Instrumento y recolección de datos

Para la obtención de datos requeridos se utilizo como instrumento un

cuestionario, contentivo de cuatro (04) ítems, que por este particular
Hernández (1997), lo define como “un conjunto de preguntas respecto a una
o más variables a medir que contienen categorías o alternativas de
respuestas que han sido delimitadas. Con este instrumento se trata de
evaluar el nivel de conocimiento que tienen los niños respecto al higiene
bucal. Para este instrumento con respuestas en estimados, se usan
terminologías de siempre(S), casi siempre (CS), casi nunca (CN) nunca (N);
además de rangos porcentuales establecidos como tal.

Técnica de análisis de datos

La técnica empleada para el análisis de los datos fue la encuesta, la cual

según Balestrini (2001), permite obtener información de un grupo social a
partir de las unidades que componen su universo y consiste en “preguntarle
a los mismos elementos, los aspectos de los cuales se desea obtener
conocimiento”. La encuesta fue aplicada de manera individual al docente y
los estudiantes, siendo ellos mismos quienes registraron el tipo de

18
respuestas para la cual se les permitió el tiempo prudencial requerido,
haciéndole su respectivo análisis y así obtener los resultados.

19
 CAPITULO IV

Diseño de la Propuesta

La propuesta constituye un diseño para el diagnostico y formulación de

programas y proyectos sociales desde un enfoque Teórico-Práctico. El
diseño de intervención propuesto por esta investigación, se caracteriza por
ser del tipo de acción-participativa. Después de las observaciones realizadas
se pudo detectar que la mayoría de los niños y niñas de la sección “B” del del
Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego Antonio Briceño del municipio
Guanare, estado Portuguesa, carecen de hábitos, normas y reglas; por lo
que se toma en consideración el conocimiento y aplicación de medidas de
higiene que permitan prevenir situaciones de riesgo y preservar la salud
bucal y la integridad del niño y niña.

Sin embargo se requiere de la colaboración de los padres y representantes

para lograr los objetivos que se proponen en este plan.

Acción en dirección:

 Ordenar las actividades a desarrollar con los niños y niñas de la

institución.
 Seleccionar los recursos necesarios para el cumplimiento de las
actividades planificadas.
 Solicitar la colaboración de personal especializado en materia de
salud bucal.
 Preparar charlas, videos, juegos relacionados con la higiene bucal.
 Seleccionar al personal que participa en las charlas.
 Ejecutar actividades que conlleven a los niños (as) a conocer la
importancia de cumplir con los hábitos saludables.

20
  Invitar a los padres representantes para que participen en las
actividades planificadas para dar cumplimiento al proyecto de
aprendizaje.
 Preparación de un compartir con los niños, niñas, docentes, padres y
representantes.
 Evaluar las actividades desarrolladas con los niños y niñas a través de
instrumentos de evaluación tales como lista de cotejo, escala de
estimación, registros anecdóticos.

Estrategias

 Conversar con los niños y niñas acerca de las normas y hábitos de la

higiene bucal.
 Dar a conocer a los niños(as) la importancia de la salud integral a
través del trompo alimenticio como soberanía alimentaria.
 Incorporar material en el aula que estimulen a los niños (as) al
reconocimiento de la técnica de un buen cepillado y una alimentación
balanceada.
 A través de charlas, dibujos y juegos explicar la importancia de la
salud bucal.

Recursos

 Lugar para la realización de las actividades.

 Material bibliográfico, papel, lápiz, laminas, videos.
 Charla sobre la salud bucal.
 Cepillos dentales, pasta dental.
 Instrumentos de evaluación.

21
Recursos humanos

 Niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego

Antonio Briceño del municipio Guanare, estado Portuguesa.
 Docentes.
 Padres y representantes.
 Profesionales en odontología.

Recurso institucional

 Instalaciones del Centro de Educación Inicial Bolivariano Diego

Antonio Briceño del municipio Guanare, estado Portuguesa.

Tiempo

El lapso de ejecución de las actividades se realizo en 15 días hábiles.

22
 Conclusiones

Con la aplicación de esta investigación se espera fortalecer los

conocimientos en cuanto a la responsabilidad que como padres y docentes
se tienen para enseñarles a los niños(as) a llevar vidas sanas, cuando sean
adultos, y el mejor momento para comenzar a enseñar estas lecciones es
cuando están pequeños, antes de que las opciones no saludables, se
conviertan en malos hábitos. Cuando se les enseña a los niños hábitos
saludables es importante practicar lo que se predica; simplemente, son
decirles a los niños que no deben hacer no funciona, ellos también necesitan
ver que sus padres, y docentes eligen comportamientos sanos, por ser
modelos en su formación.

La implementación de hábitos de higiene bucal requiere una estrategia que

permita informar, sobre la utilización de metodologías y herramientas que
faciliten la autogestión de sus propios hábitos de vida.

23
 Recomendaciones

Para dar cumplimiento a la propuesta del informe de actividades de

aprendizaje denominado “Implementar Hábitos de Higiene Bucal en los
Niños y Niñas de la sección “B” del Centro de Educación Inicial Bolivariano
Diego Antonio Briceño del Municipio Guanare, estado Portuguesa, se
exponen una serie de recomendaciones para prevenir enfermedades y
promover la salud en general.

 Fomentar el cepillado diario de los dientes después de cada comida y

antes de dormir.
 Administrar una alimentación balanceada.
 Establecer un horario adecuado para la comida.
 Comentar y demostrar que las personas incrementan su atractivo si
mantiene una buena salud bucal.

24
 Bibliografía

 Aguirre Baztan (1995), Entrevista Estructurada. Editorial Mac. Graw.

Hill Mexico.
 Ausubel (1990), Psicologia Educativa. Edic. Editorial Trillas Mexico.
 Balestrini (2002), Como se Elabora un Proyecto de Investigación.
Caracas-Venezuela. Editores Consultores, Asociados.
 Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. (2002).
Gaceta Oficial Nº 5.453.
 El Gran Diccionario Enciclopédico de la Lengua Española (1991).
 Ley Orgánica de Educación Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana
de Venezuela N° 2.635 (extraordinario, 28 de julio de 1980).
 Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (1998), Gaceta
Oficial Republica Bolivariana de Venezuela Nº 5266 (Extraordinario, 2
de octubre de 1998.
 Hernández y otros (1997), Metodología de la Investigación Editorial
Mac. Graw. Hill Mexico.
 Sabino, C (1991), El Proceso de Investigacion. Editorial Panapo
Caracas Venezuela.

25
ANEXOS

26
 CUESTIONARIO

N S
º Ítem I NO
1 ¿TIENE CEPILLO DENTAL?
2 ¿SE CEPILLA DESPUES DE CADA COMIDA?
3 ¿CONSUME ALIMENTOS BALANCEADOS?
¿RECIBE INSTRUCCIONES DE SUS PADRES RESPECTO
4 AL CORRECTO CEPILLADO?

27