MATERIALES

Didáctica de la Educación Infantil

Clasificación de los materiales según modelo histórico:

1. Los materiales montessorianos, científicamente diseñados, se definen principalmente por tres características:
AUTOCORRECCIÓN: Porque el material permite saber al niño si lo que hace está bien o no.
AUTONOMÍA: Ya que permiten el trabajo independiente y respetar el ritmo progresivo de cada niño.
ANÁLISIS: Formación atomista de la inteligencia a base de aislar las
diversas sensaciones y proponer aprendizajes de forma anulativa.
 2. Los materiales decrolianos están relacionados con el entorno, sirven para desarrollar los centros de interés.

Están pensados como un auxiliar necesario y valioso. No sustituyen la actividad del niño/juego/trabajo, sino que sirven
para satisfacer la fantasía infantil. Se recomiendan tanto las materias primas, como los objetos comprados, artificiales
pero atractivos, agradables, ligeros y sencillos, con formas vivas de la realidad.
 3. Los materiales agazzianos se obtienen del propio entorno, están formados por las baratijas que los niños

aportan, que recogen del entorno porque les interesan. Son sus tesoros que conforman el Museo del pobre: materiales
vivos y tan variados como la vida misma.
 Clasificación de los materiales según criterios psicopedagógicos:

La clasificación de los materiales se puede realizar con un

criterio psicopedagógico, y así tenemos:

1. Materiales para el desarrollo motórico y sensorial:

elementos móviles como andadores, triciclos, patinetes,
aros, globos, pelotas, gomas, cintas de colores, túneles,
objetos de metal, agua, arena, barro,…
lotes de imágenes y sonido
juego de olores, juego de texturas
materiales de desecho, objetos de la vida cotidiana

2. Materiales de manipulación, observación y experimentación:

Materiales continuos como el agua y la arena, manipulables tanto en el exterior como el interior, con los que se
utilizan objetos variados: desde un simple barreño, esponjas, tapones de corcho o coladores
hasta tubos con diferentes formas y tamaños.
Materiales constructivos como los bloques de madera, gomaespuma o plástico; los ladrillos de
madera o plástico; y los encajables de distintos materiales y dificultad.
 Materiales naturales:
Seres vivos: Animales o plantas
Todos aquellos que permiten su cuidado y observación: macetas, terrarios, jaulas, peceras…
Materiales que permiten ver la transformación de la materia:
Útiles de cocina y alimentos.
Materiales de experimentación: Balanzas, espejos, prismas, lupas,
caleidoscopios, cuerdas, imanes, velas,…

3. Materiales específicos para el desarrollo de la comunicación oral:

(Aunque la comunicación se da en cualquier situación y no debe
verse reducida por el material que se utilice)
Colecciones de imágenes comerciales o elaboradas
Álbumes de fotos
Láminas y murales
Grabadoras
Libros o cuentos de imágenes
Libros de historias creados en la propia escuela o con la participación de las familias
4. Materiales para la representación y la simulación
(El centro infantil debe prever los espacios para el juego simbólico y
dramático)
Recogidos en las salidas al exterior:
maderas, corchos, telas, bolsas, palos, piñas, cuerdas,…
Materiales proporcionados por las familias:
botones, pinzas, rulo, bisutería o abalorios, ropa, cacharros de
cocina,…
Materiales comercializados:
Cocinitas, garajes, casa de muñecas, maletines de oficios,
muñecos de guiñol,…
Materiales realizados por los niños o el educador:
Teatrillos, títeres, máscaras,…
5. Materiales para la expresión plástica y musical:
Pinceles, tijeras, pegamento, cartulina, plastilina, pinturas variadas, gomets,...
Instrumentos musicales creados con cajas, palos, cuerdas, lentejas, arroz,…
Instrumentos musicales ya elaborados: sonajas, panderos, claves, crótalos, cajas chinas, maracas, xilófonos,
bongos,…
6. Materiales que desarrolla el pensamiento lógico:

Para el desarrollo lógico-matemático: bolas de ensartar, cubos de encajar, dominós, juegos de mesa, puzzles,
cuerpos geométricos, …con variedad de formas, colores, pesos y tamaños.