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(2010)”
RESUMIDO POR: Marga Ysabel López Ruiz
Lima-Perú 2011
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INTRODUCCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
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Conocer la situación social, demográfica, económica y académica de los estudiantes,
docentes y personal administrativo y de servicio, de las universidades públicas y privadas
del país.
En el año 1996 los estudiantes de las universidades públicas conformaban la mayor parte
(59,6% del total), la universidad privada, en virtud de su acelerado crecimiento logra
posicionarse en el 2010 como la de mayor población estudiantil (60,5%). En el periodo en
referencia los estudiantes de post grado se multiplicaron por 5,2 veces, pasando de 10,
818 en 1996 a 56, 358 en el 2010.
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Entre las universidades privadas de notable crecimiento destacan la Universidad Católica
los Ángeles de Chimbote, la misma que llega a tener 28 069 alumnos de pre grado en el
año 2010, con una tasa de crecimiento entre 1996 y el 2010 de 22,8% y la Universidad
Priv. César Vallejo con 37 163 alumnos en el 2010 y una tasa de crecimiento del 20,6%.
Algunas de estas universidades ofrecen sus servicios en prácticamente todo el territorio
nacional, a diferencia de la mayor parte de universidades cuyo ámbito de acción se
concentra en un departamento.
A nivel de pre grado mientras las universidades públicas crecían a un ritmo de 3,2% anual,
las privadas registraban una tasa de crecimiento del 9,3% anual.
La universidad pública de mayor crecimiento es la Univ. Nacional de San Martín con una
tasa de 9,0%, en el lado opuesto se encuentra la Universidad Nacional San Luis Gonzaga
con una tasa negativa de crecimiento de -1,7%.
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Es notable la tasa de crecimiento de los alumnos de post grado en Puno, que en 1996
tenía sólo 129 estudiantes y en el 2010 llega a 4 307, con una tasa de crecimiento anual
del 28,5%.
Es interesante advertir que en el año 2010, hay un total de 235 estudiantes de pre grado
que reciben sus clases en el extranjero, se trata de alumnos de las modalidades
semipresencial y no presencial, es decir cursos a distancia. La proporción respecto al
conjunto es mínima, apenas el 0,03%, pero puede tomarse de un indicio de nuevos
espacios que las Universidades Peruanas se están forjando.
Se tiene que del grupo menores de 20 años de edad pasó de 26,8% en 1996 a 31,0% en el
2010, mostrando el aumento de estudiantes menores de 20 años, pero también se
registra que el grupo de mayor edad (25 años a más) muestra en este periodo un
aumento, pasando del 23,2% al 24,6%, esto demuestra que la Universidad Peruana está
atendiendo a alumnos con mayor dispersión de edades.
Es de otra parte significativo, que los alumnos de Lima Metropolitana muestren mayor
porcentaje en los grupos de más edad (25 a más años de edad), pasando de tener el 24,4%
en 1996, a superar la cuarta parte con 26,2% en el año 2010. Posiblemente ello tenga que
ver con la mayor combinación en Lima Metropolitana de alumnos que estudian y trabajan
y la existencia de clases en horarios nocturnos.
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modalidad Semi presencial (12,6%) y Amazonas la mayor en No presencial (9,4%). No se
registran mayores diferencias por sexo.
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1.7 Distribución de los alumnos de post grado: Maestría, Doctorado
y II Especialización
La población de alumnos de post grado se encuentra distribuida de la siguiente manera:
Maestría (79,1%) que constituye la mayor parte de la población, seguido por II
Especialización y Doctorado (13,7% y 7,2%, respectivamente). Puno es el departamento
que registra la mayor población de alumnos en la II Especialización, con 1 281 (29,7%).
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1.10 Modalidad de enseñanza de los docentes universitarios
Según modalidad de enseñanza se tiene que el mayor número de docentes universitarios
enseñan de forma presencial (57 501 docentes), que representa el 97,3% del total a nivel
nacional. Por sexo y modalidad de enseñanza se observa que en todas las modalidades la
participación masculina es mayor. En cuanto a la modalidad presencial el 68,3% son
hombres y 31,7% son mujeres; la modalidad Semipresencial el 61,8% son hombres y el
38,2 son mujeres, finalmente en la modalidad No presencial el 56,4% son hombres y
43,6% son mujeres.
En el año 1996 la situación era inversa, es decir las universidades públicas tenían mayores
niveles de interrupción que las privadas (26,6% y 18,9%, respectivamente), posiblemente
ello se deba a la mayor estabilidad que están alcanzando las universidades públicas
(menor incidencias de huelgas por ejemplo) y de otra parte a los problemas que enfrentan
los alumnos de las universidades privadas por el pago de sus pensiones de estudios.
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(55,7%) respecto a provincias (36,0%). Igualmente el conocimiento de computación ha
aumentado notablemente.
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Asimismo, del total de alumnos beneficiados, el 31,8% recibió alguna beca de empresas
privadas, y sólo un 4,9% manifestó haber recibido becas por parte de CONCYTEC.
A nivel de sexo, se observa que las mujeres presentan mayor incremento que los hombres
(23,4% y 20,8%, respectivamente). Las mujeres con conocimiento de computación,
pasaron de 70,3% en 1996 a 93,7% en el 2010 y en el caso de los hombres, éstos pasaron
de 75,7% en 1996 a 96,5% en el 2010.
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La frecuencia de estudio que sigue en importancia en II Especialización es la diaria, con
27,2%; en Maestría la interdiaria, con 19,4% y en Doctorado la quincenal, con 12,1%.
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4.1 Docente según estudios de Post Grado concluidos y los
realizados en el extranjero
Siete de cada diez docentes universitarios (70,3%) han concluido algún estudio de post
grado. La mayor parte ha hecho estudios de Maestría (75,5%), le sigue II Especialización
(19,4%) y Doctorado (5,2%).
En las universidades públicas hay mayor incidencia de docentes con estudios de post
grado concluidos, 78,5%, valor superior en casi 13 puntos porcentuales, al de los docentes
de las universidades privadas (65,6%).
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que varía del 66,8% al 76,4%, mostrando un incremento de 9,6 puntos porcentuales en el
periodo de referencia y en cuanto a las públicas varía de 70,6% a 75,4%, incremento
ligero.
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registran una tasa que es 8,3 puntos porcentuales mayor que la de sus pares de las
privadas (32,2% y 23,9%, respectivamente). Cabe resaltar, que los docentes que no
utilizan software con frecuencia es el 1,4%.
De las diez áreas de conocimiento en los que desarrollan las investigaciones los docentes,
las de mayor frecuencia son: Ingeniería y tecnologías (21,2%), Ciencias de la salud y
psicología (16,0%), Educación (15,4%), Economía, empresariales y afines (12,2%) y Ciencias
sociales y humanidades (12,0%).
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El personal administrativo y de servicios desarrolla principalmente actividades de apoyo
en las actividades académicas e inclusive en aspectos como el mantenimiento de la i 5.2
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La mayor parte del personal administrativo y de servicios se encuentran en situación de
contratados (55,3%). Analizando por tipo de universidad, en las públicas la mayor parte de
su personal administrativo y de servicios están nombrados (53,2%), en marcado contraste
con sus pares de universidades privadas (35,9%).
Según el nivel del personal administrativo y de servicios, se encuentra que tanto en las
universidades públicas como en las privadas, los funcionarios se encuentran en una mayor
proporción como nombrados: 85,5% para el caso de los funcionarios que trabajan en
universidades públicas y 56,0% para los funcionarios de las universidades privadas.
BIBLIOGRAFÍA
1) Perú: II Censo Nacional Universitario 2010 “Principales Resultados” Dirección
Nacional de Censos y Encuestas – INEI Lima, Enero 2011
2) INEI: extraído de http://www.inei.gob.pe/
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