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SESIÓN DE APRENDIZAJE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Fuentes de la historia

PARTICIPANTE: Rosmery Victoria Huamaní Poma

Ica, marzo del 2011

huellas y fuentes dejadas por nuestros antepasados.Demuestra respeto sobre las memorias dejadas por nuestros antepasados. el profesor valora sus aportes y los socializa. Estrategias Diálogo Material educativo Pizarra video Tiempo 10 Min.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" Secundaria 1º A Primera Unidad de Aprendizaje Fuentes de la Historia II.E. Manejo de Información III. América y el mundo conociendo sus orígenes mediante testimonios. La docente para Motivar a sus alumnos presenta un video titulado: El origen del hombre enfatizando algunas imágenes y les pide que observen atentamente para luego recoger sus saberes previos con las siguientes preguntas: y ¿Sobre que trata el video? y ¿Es posible retroceder el tiempo para conocer los sucesos del pasado? y ¿Cómo tenemos conocimiento de los hechos del pasado? Logros de aprendizaje Explica que son las fuentes de la historia y su importancia.Valora la importancia sobre todo aquello que el hombre ha construido. Estructura básica Momentos Inicio o introducción Procesos La docente saluda a los alumnos invitándoles a participar de forma activa en clase. Capacidad Analiza información relevante sobre los restos y testimonios que han dejado nuestros antecesores y organiza los tipos de fuentes de la Historia según el tipo de información que contiene Contenidos Fuentes de la historia Clases de Fuentes Actitud frente al área . Luego genera un conflicto cognitivo planteando las siguientes preguntas: y ¿Creen ustedes que sería posible estudiar la Historia sin ningún tipo de información? y ¿Qué tipo de información nos ayudan para estudiar la Historia? y ¿Podemos clasificar esta información en Fuentes? y ¿Qué tipos de Fuentes de la Historia conoces? . . Datos informativos: Apellidos y nombres de la profesora postulante Institución Educativa Nivel Educativo Grado Unidad Didáctica Tema Huamaní Poma Rosmery Victoria I. Lluvia de ideas Proyector Computadora Los alumnos responden mediante la técnica de la tormenta de ideas. geográficos y económicos del Perú.MI SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Propósitos: Organizadores Competencia Maneja información relevante sobre los procesos históricos.

Costumbres. 10 Min. y Práctica Calificada. Hechos. y Dialoga con tus padres o un familiar sobre lo aprendido y establece la importancia de las Fuentes de la historia en la reconstrucción del pasado y de tu Historia personal. Plumón. Computadora Aplicación o transferencia de los aprendizajes. 2. 3. Reflexionan la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesión y realizan su meta metacognición. 5. Software educativo 15 Min. Uso de TICs. Valora la importancia del cuidado de nuestro patrimonio. Instrumento de evaluación GUÍA DE OBSERVACIÓN . Fósil. El profesor profundiza la información resaltando los aportes de los alumnos. El docente evalúa a los alumnos a través de una Guía de observación. Los estudiantes con la ayuda del profesor establecen las ideas principales y secundarias sobre el tema. Retroalimentación y evaluación de los aprendizajes previstos. y Organizador visual. Evaluación de los aprendizajes Criterio de evaluación Manejo de información Indicador de evaluación Analiza información sobre los restos y testimonios que han dejado nuestros antecesores y organiza los tipos de fuentes de la historia según el tipo de información que contiene a través del desarrollo de un organizador visual Técnica de evaluación y Lluvia de ideas. explicando los aprendizajes esperados. las actitudes y la forma de evaluación. Conoce las fuentes de la historia de acuerdo al tipo de información que posee. 1. la capacidad a trabajar. Organizador visual Diálogo. Finalmente como actividades de transferencia deja a los alumnos las siguientes actividades pedagógicas: y Elabora un compromiso personal sobre el cuidado de nuestro patrimonio arqueológico en nuestra región y tu comunidad. Contexto IV. 10 Min. Testimonios.Adquisición práctica y/o teóricos de los aprendizajes La profesora presenta el tema: Fuentes de la Historia presenta los conocimientos a tratar. Luego organiza los alumnos en grupos para desarrollar actividades educativas en interacción con la computadora lo que les permitirá procesar la información. y Busca en el diccionario las siguientes palabras: Describe y clasifica de forma ordenada las fuentes de la historia de acuerdo al tipo de información que posee. 4. Construcción de mapa conceptual Aplicación de la práctica calificada. para luego socializar las conclusiones en un organizador visual destacando como aplican lo aprendido. Se induce a la reflexión sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollarlas capacidades.

Pide la palabra para expresarse . . tolerancia. Técnica de evaluación Diálogo Observación FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Observación Instrumento de evaluación ACTITUD ANTE EL ÁREA . Evaluación de las actitudes Criterio de evaluación Indicador de evaluación . honestidad y solidaridad al momento de cumplir con sus obligaciones tributarias.V.Demuestra respeto.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

Félix Gómez Huamaní. Jennifer Romaní Hernández. Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Apellidos y Nombres Chelge Ormeño. Yonela Alvarez Quintana. Flor Allcahuamán Allaucca. Rosa Alvites Arcujaullo. María Demuestra respeto. Hobuen Cuaresma Peña. Yefrid Pecho Barrios. Erwin Cabanillas Tinco. Sandy Vásquez Vásquez. Yerica Torres Andía. Pide la palabra para expresarse. Melgar Alvites. Valery De la Cruz Acasiete.I. Promedio .N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Tema: Fuentes de la historia Grado: Primero Sección: A Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Brenda Torres Ignacio. honestidad y solidaridad al momento de cumplir con sus obligaciones tributarias.E. Jack Lozano Apcho. tolerancia. Rudy Alvarez Noa. Edison Huachaca Quispe.

Reconoce la importancia del cuidado y preservación de nuestro patrimonio cultural Propone ideas para preservar nuestro patrimonio cultural ITEMS Apellidos y Nombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Chelge Ormeño. Jack Lozano Apcho. Flor Allcahuamán Allaucca. Sandy Vásquez Vásquez. Rudy Alvarez Noa.E. Rosa Alvites Arcujaullo. Valery De la Cruz Acasiete. Félix Gómez Huamaní. Edison Huachaca Quispe. Erwin Cabanillas Tinco.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Tema: Fuentes de la historia Grado: Primero Sección: A GUIA DE OBSERVACIÓN Organizadores Indicadores Manejo de información Identifica y organiza información sobre los tipos de fuentes de la historia. Melgar Alvites. María P R O M E D I O . Yonela Alvarez Quintana. Jennifer Romaní Hernández. Brenda Torres Ignacio. Hobuen Cuaresma Peña. Yerica Torres Andía.I. precisa y coherente información del organizador visual Identifica ideas principales y secundarias en el video mostrado Analiza la importancia de los restos y testimonios que han dejado nuestros antepasados. Yefrid Pecho Barrios. ubica las ideas en el organizador visual Manifiesta con voz clara.

.PRINCIPALES CRONICAS DEJADAS: A) ³Comentarios Reales de los Incas´ B) ³Nueva crónica y buen gobierno´ C) ³Crónica del Perú´ Inca Garcilazo de la Vega (Cronista criollo ± mestizo) Felipe Huamán Poma de Ayala (Cronista mestizo) Pedro Cieza de León (Cronista español) ..« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.¿Cómo se sabe todo sobre la historia?: Todos los conocimientos e informaciones de la historia surgen y provienen de las fuentes.CLASES DE FUENTES: Existe varias maneras de clasificar a las fuentes.. sin embargo a continuación presentamos la siguiente clasificación: ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««...Las Fuentes «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««« 1. 1.3.1. 1.Lic.. Rosmery Victoria Huamaní Poma FUENTES DE LA HISTORIA 1. Las Fuentes ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««.2. ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.

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