SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA:
Fuentes de la historia

PARTICIPANTE:
Rosmery Victoria Huamaní Poma

Ica, marzo del 2011

 MI SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos informativos:

Apellidos y nombres de la profesora postulante Huamaní Poma Rosmery Victoria

Institución Educativa I.E.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ"
Nivel Educativo Secundaria
Grado 1º “A”
Unidad Didáctica Primera Unidad de Aprendizaje
Tema “Fuentes de la Historia”

II. Propósitos:

Organizadores Competencia Capacidad Contenidos Actitud frente al área

Maneja información “Analiza información - Demuestra respeto
relevante sobre los relevante sobre los “Fuentes de la sobre las memorias
Manejo de procesos históricos, restos y testimonios historia” dejadas por
Información geográficos y económicos que han dejado nuestros
del Perú, América y el nuestros antecesores y Clases de Fuentes antepasados.
mundo conociendo sus organiza los tipos de
orígenes mediante fuentes de la Historia - Valora la
testimonios, huellas y según el tipo de importancia sobre
fuentes dejadas por información que todo aquello que el
nuestros antepasados. contiene” hombre ha
construido.

III. Estructura básica

Logros de Material
Momentos Procesos Estrategias Tiempo
aprendizaje educativo
Inicio o La docente saluda a los alumnos Explica que son Diálogo Pizarra 10 Min.
introducción invitándoles a participar de forma activa las fuentes de la
en clase. historia y su video
importancia. Lluvia de Proyector
La docente para Motivar a sus alumnos
presenta un video titulado: “El origen del ideas
Computadora
hombre” enfatizando algunas imágenes y
les pide que observen atentamente para
luego recoger sus saberes previos con las
siguientes preguntas:

 ¿Sobre que trata el video?

 ¿Es posible retroceder el tiempo para

conocer los sucesos del pasado?

 ¿Cómo tenemos conocimiento de los

hechos del pasado?
Los alumnos responden mediante la
técnica de la tormenta de ideas, el
profesor valora sus aportes y los socializa.
Luego genera un conflicto cognitivo
planteando las siguientes preguntas:

 ¿Creen ustedes que sería posible

estudiar la Historia sin ningún tipo de
información?

 ¿Qué tipo de información nos ayudan

para estudiar la Historia?

 ¿Podemos clasificar esta información en

Fuentes?

 ¿Qué tipos de Fuentes de la Historia

conoces?
 Adquisición La profesora presenta el tema: “Fuentes de Conoce las Uso de TICs. Software 15 Min.
práctica y/o la Historia” presenta los conocimientos a fuentes de la educativo
teóricos de tratar, explicando los aprendizajes historia de
los esperados, la capacidad a trabajar, las acuerdo al tipo
aprendizajes actitudes y la forma de evaluación. de información
que posee. Computadora
Luego organiza los alumnos en grupos para
desarrollar actividades educativas en
interacción con la computadora lo que les
permitirá procesar la información.

Aplicación o Los estudiantes con la ayuda del profesor Describe y Construcción 10 Min.
transferencia establecen las ideas principales y clasifica de forma de mapa
de los secundarias sobre el tema, para luego ordenada las conceptual Organizador
aprendizajes. socializar las conclusiones en un organizador fuentes de la visual
visual destacando como aplican lo historia de Aplicación de
aprendido. El profesor profundiza la acuerdo al tipo la práctica
información resaltando los aportes de los de información calificada.
alumnos. que posee.

Reflexionan la secuencia de las actividades Valora la Diálogo. Plumón. 10 Min.

Retroalimen- desarrolladas en la sesión y realizan su meta importancia del
tación y metacognición. cuidado de
evaluación de nuestro
los Se induce a la reflexión sobre lo aprendido y patrimonio.
aprendizajes las estrategias para desarrollarlas
previstos. capacidades.
El docente evalúa a los alumnos a través de
una Guía de observación. Finalmente como
actividades de transferencia deja a los
alumnos las siguientes actividades
pedagógicas:

 Elabora un compromiso personal sobre el

cuidado de nuestro patrimonio
arqueológico en nuestra región y tu
comunidad.

 Dialoga con tus padres o un familiar sobre

lo aprendido y establece la importancia
de las Fuentes de la historia en la
reconstrucción del pasado y de tu Historia
personal.

 Busca en el diccionario las siguientes

palabras:
1. Testimonios.
2. Hechos.
3. Fósil.
4. Costumbres.
5. Contexto

IV. Evaluación de los aprendizajes

Criterio de
Indicador de evaluación Técnica de evaluación Instrumento de evaluación
evaluación
Manejo de “Analiza información sobre los restos y  Lluvia de ideas.
información testimonios que han dejado nuestros
antecesores y organiza los tipos de fuentes  Organizador visual. GUÍA DE OBSERVACIÓN
de la historia según el tipo de información  Práctica Calificada.
que contiene a través del desarrollo de un
organizador visual”
V. Evaluación de las actitudes

Criterio de
Indicador de evaluación Técnica de evaluación Instrumento de evaluación
evaluación
- Pide la palabra para expresarse Diálogo
- Demuestra respeto, tolerancia, Observación
honestidad y solidaridad al momento
ACTITUD FICHA DE SEGUIMIENTO DE
de cumplir con sus obligaciones
ANTE EL ÁREA
tributarias. ACTITUDES
- Valora la importancia de cumplir con Observación
las obligaciones tributarias para lograr
el bien común de todos los peruanos.
 I.E.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ"

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

Tema: “Fuentes de la historia” Grado: Primero Sección: “A”

Demuestra respeto, Valora la importancia

de cumplir con las

Promedio
tolerancia, honestidad y
Pide la palabra para solidaridad al momento de obligaciones
expresarse. cumplir con sus tributarias para lograr
obligaciones tributarias. el bien común de
Nº Apellidos y Nombres todos los peruanos.
1 Chelge Ormeño, Yonela

2 Alvarez Quintana, Hobuen

3 Cuaresma Peña, Rudy

4 Alvarez Noa, Félix

5 Gómez Huamaní, Brenda

6 Torres Ignacio, Flor

7 Allcahuamán Allaucca,

8 Melgar Alvites, Yerica

9 Torres Andía, Edison

10 Huachaca Quispe, Jack

11 Lozano Apcho, Jennifer

12 Romaní Hernández, Rosa

13 Alvites Arcujaullo, Yefrid

14 Pecho Barrios, Erwin

15 Cabanillas Tinco, Valery

16 De la Cruz Acasiete, Sandy

17 Vásquez Vásquez, María

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 I.E.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ"
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
Tema: “Fuentes de la historia” Grado: Primero Sección: “A”

GUIA DE OBSERVACIÓN

Organizadores
Manejo de información
Indicadores Analiza la importancia de los
Identifica y organiza información sobre los tipos
restos y testimonios que han
de fuentes de la historia. P
dejado nuestros antepasados.
R

secundarias en el video

cuidado y preservación
coherente información
ITEMS O

ubica las ideas en el

Manifiesta con voz

Propone ideas para

patrimonio cultural
organizador visual

preservar nuestro
importancia del
clara, precisa y
Identifica ideas
M

principales y

Reconoce la
E
D
I
O
Apellidos y Nombres

del organizador visual

de nuestro patrimonio
mostrado
1 Chelge Ormeño, Yonela

cultural
2 Alvarez Quintana, Hobuen

3 Cuaresma Peña, Rudy

4 Alvarez Noa, Félix

5 Gómez Huamaní, Brenda

6 Torres Ignacio, Flor

7 Allcahuamán Allaucca,

8 Melgar Alvites, Yerica

9 Torres Andía, Edison

10 Huachaca Quispe, Jack

11 Lozano Apcho, Jennifer

12 Romaní Hernández, Rosa

13 Alvites Arcujaullo, Yefrid

14 Pecho Barrios, Erwin

15 Cabanillas Tinco, Valery

16 De la Cruz Acasiete, Sandy

17 Vásquez Vásquez, María

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 Lic. Rosmery Victoria Huamaní Poma
FUENTES DE LA HISTORIA
1.- ¿Cómo se sabe todo sobre la historia?: Todos los conocimientos e informaciones de la historia surgen y provienen de las fuentes.

Las Fuentes ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.1.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1.2.- CLASES DE FUENTES: Existe varias maneras de clasificar a las fuentes; sin embargo a continuación presentamos la siguiente clasificación:

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Las Fuentes ……………………………………………………………………………………………………………..

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1.3.- PRINCIPALES CRONICAS DEJADAS: A) “Comentarios Reales de los Incas” Inca Garcilazo de la Vega (Cronista criollo – mestizo)
B) “Nueva crónica y buen gobierno” Felipe Huamán Poma de Ayala (Cronista mestizo)
C) “Crónica del Perú” Pedro Cieza de León (Cronista español)