SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Fuentes de la historia

PARTICIPANTE: Rosmery Victoria Huamaní Poma

Ica, marzo del 2011

Luego genera un conflicto cognitivo planteando las siguientes preguntas: y ¿Creen ustedes que sería posible estudiar la Historia sin ningún tipo de información? y ¿Qué tipo de información nos ayudan para estudiar la Historia? y ¿Podemos clasificar esta información en Fuentes? y ¿Qué tipos de Fuentes de la Historia conoces? . La docente para Motivar a sus alumnos presenta un video titulado: El origen del hombre enfatizando algunas imágenes y les pide que observen atentamente para luego recoger sus saberes previos con las siguientes preguntas: y ¿Sobre que trata el video? y ¿Es posible retroceder el tiempo para conocer los sucesos del pasado? y ¿Cómo tenemos conocimiento de los hechos del pasado? Logros de aprendizaje Explica que son las fuentes de la historia y su importancia.Valora la importancia sobre todo aquello que el hombre ha construido. América y el mundo conociendo sus orígenes mediante testimonios. huellas y fuentes dejadas por nuestros antepasados. geográficos y económicos del Perú. Manejo de Información III. .N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" Secundaria 1º A Primera Unidad de Aprendizaje Fuentes de la Historia II.MI SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Estrategias Diálogo Material educativo Pizarra video Tiempo 10 Min. Datos informativos: Apellidos y nombres de la profesora postulante Institución Educativa Nivel Educativo Grado Unidad Didáctica Tema Huamaní Poma Rosmery Victoria I. Estructura básica Momentos Inicio o introducción Procesos La docente saluda a los alumnos invitándoles a participar de forma activa en clase. Propósitos: Organizadores Competencia Maneja información relevante sobre los procesos históricos. el profesor valora sus aportes y los socializa.Demuestra respeto sobre las memorias dejadas por nuestros antepasados. Capacidad Analiza información relevante sobre los restos y testimonios que han dejado nuestros antecesores y organiza los tipos de fuentes de la Historia según el tipo de información que contiene Contenidos Fuentes de la historia Clases de Fuentes Actitud frente al área .E. Lluvia de ideas Proyector Computadora Los alumnos responden mediante la técnica de la tormenta de ideas.

El docente evalúa a los alumnos a través de una Guía de observación. explicando los aprendizajes esperados. Software educativo 15 Min. la capacidad a trabajar. Fósil. 10 Min. Contexto IV. Finalmente como actividades de transferencia deja a los alumnos las siguientes actividades pedagógicas: y Elabora un compromiso personal sobre el cuidado de nuestro patrimonio arqueológico en nuestra región y tu comunidad. y Busca en el diccionario las siguientes palabras: Describe y clasifica de forma ordenada las fuentes de la historia de acuerdo al tipo de información que posee. Reflexionan la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesión y realizan su meta metacognición.Adquisición práctica y/o teóricos de los aprendizajes La profesora presenta el tema: Fuentes de la Historia presenta los conocimientos a tratar. Costumbres. Evaluación de los aprendizajes Criterio de evaluación Manejo de información Indicador de evaluación Analiza información sobre los restos y testimonios que han dejado nuestros antecesores y organiza los tipos de fuentes de la historia según el tipo de información que contiene a través del desarrollo de un organizador visual Técnica de evaluación y Lluvia de ideas. Plumón. Construcción de mapa conceptual Aplicación de la práctica calificada. las actitudes y la forma de evaluación. Organizador visual Diálogo. y Práctica Calificada. 5. Uso de TICs. Hechos. 3. Conoce las fuentes de la historia de acuerdo al tipo de información que posee. y Dialoga con tus padres o un familiar sobre lo aprendido y establece la importancia de las Fuentes de la historia en la reconstrucción del pasado y de tu Historia personal. 4. Valora la importancia del cuidado de nuestro patrimonio. El profesor profundiza la información resaltando los aportes de los alumnos. Computadora Aplicación o transferencia de los aprendizajes. Testimonios. y Organizador visual. 10 Min. 1. Instrumento de evaluación GUÍA DE OBSERVACIÓN . 2. Los estudiantes con la ayuda del profesor establecen las ideas principales y secundarias sobre el tema. Retroalimentación y evaluación de los aprendizajes previstos. para luego socializar las conclusiones en un organizador visual destacando como aplican lo aprendido. Luego organiza los alumnos en grupos para desarrollar actividades educativas en interacción con la computadora lo que les permitirá procesar la información. Se induce a la reflexión sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollarlas capacidades.

Demuestra respeto.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. honestidad y solidaridad al momento de cumplir con sus obligaciones tributarias. .Pide la palabra para expresarse . Técnica de evaluación Diálogo Observación FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Observación Instrumento de evaluación ACTITUD ANTE EL ÁREA .V. tolerancia. Evaluación de las actitudes Criterio de evaluación Indicador de evaluación .

Yefrid Pecho Barrios. Sandy Vásquez Vásquez. Flor Allcahuamán Allaucca. Yerica Torres Andía. Pide la palabra para expresarse. Melgar Alvites. Edison Huachaca Quispe. Promedio . Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Apellidos y Nombres Chelge Ormeño. Brenda Torres Ignacio. Yonela Alvarez Quintana. Jack Lozano Apcho.I. María Demuestra respeto. tolerancia. Valery De la Cruz Acasiete. Félix Gómez Huamaní. Erwin Cabanillas Tinco.E. Rosa Alvites Arcujaullo. Jennifer Romaní Hernández. Rudy Alvarez Noa.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Tema: Fuentes de la historia Grado: Primero Sección: A Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Hobuen Cuaresma Peña. honestidad y solidaridad al momento de cumplir con sus obligaciones tributarias.

Valery De la Cruz Acasiete.N° 22526 "MEDARDO APARCANA HERNÁNDEZ" FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES Tema: Fuentes de la historia Grado: Primero Sección: A GUIA DE OBSERVACIÓN Organizadores Indicadores Manejo de información Identifica y organiza información sobre los tipos de fuentes de la historia.E. Edison Huachaca Quispe. Melgar Alvites. Rudy Alvarez Noa. Yefrid Pecho Barrios.I. Sandy Vásquez Vásquez. Yonela Alvarez Quintana. Jack Lozano Apcho. Reconoce la importancia del cuidado y preservación de nuestro patrimonio cultural Propone ideas para preservar nuestro patrimonio cultural ITEMS Apellidos y Nombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Chelge Ormeño. ubica las ideas en el organizador visual Manifiesta con voz clara. Erwin Cabanillas Tinco. Hobuen Cuaresma Peña. Yerica Torres Andía. María P R O M E D I O . Jennifer Romaní Hernández. Brenda Torres Ignacio. Rosa Alvites Arcujaullo. Flor Allcahuamán Allaucca. precisa y coherente información del organizador visual Identifica ideas principales y secundarias en el video mostrado Analiza la importancia de los restos y testimonios que han dejado nuestros antepasados. Félix Gómez Huamaní.

Las Fuentes «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««« 1.Lic. 1..2. Rosmery Victoria Huamaní Poma FUENTES DE LA HISTORIA 1.3.PRINCIPALES CRONICAS DEJADAS: A) ³Comentarios Reales de los Incas´ B) ³Nueva crónica y buen gobierno´ C) ³Crónica del Perú´ Inca Garcilazo de la Vega (Cronista criollo ± mestizo) Felipe Huamán Poma de Ayala (Cronista mestizo) Pedro Cieza de León (Cronista español) . 1.. sin embargo a continuación presentamos la siguiente clasificación: ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.¿Cómo se sabe todo sobre la historia?: Todos los conocimientos e informaciones de la historia surgen y provienen de las fuentes... ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.1. Las Fuentes ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««..« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.CLASES DE FUENTES: Existe varias maneras de clasificar a las fuentes..««« ««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««.

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