14 AT 18 OF FEBRUARY,2011

DEPARTMENT: Atlántico

VALUE: Autoestima

PROYECT OF CLASS: Diagnóstico

INDICADORES DE LOGROS

• Identifica algunas características de los seres vivos.

• Clasifica los animales de acuerdo al hábitat donde se desenvuelven.

• Identifica las entidades territoriales que constituyen a un país.

• Participa en la elección democrática del representante del grupo

• Aplica colores primarios en dibujos construidos con líneas rectas y curvas

• Demuestra interés y amor por el cuidado de su cuerpo.

• Construye textos sencillos tomando elementos de la experiencia y la

imaginación.

• Elabora textos descriptivos a partir de imágenes.

• Identifica el valor posicional de cada uno de los dígitos de un número en

un sistema decimal.

• Realiza diferentes operaciones matemáticas.

• Identifica la misión de los profetas en la tierra.

MONDAY

Oración

DINÁMICA: “Greetings and farewell”

Llamado a lista

Commans
Raise your hand

Silence please

Stand up

Sit down

I go to the bathroom

(1H)

¡A DESCOMPONER CIFRAS!

Un número se puede descomponer en unidades decenas, centenas y unidades

de mil

¿A qué equivale una unidad?

¿Una decena es igual a?

¿Una centena equivale a?

¿A qué es igual una unidad de mil?

-socialización de preguntas y escritura de conceptos

Exercise:

Escribe los números correspondientes

• Un número mayor que 530 y menor que 610 ______

• Los números pares entre 190 y 210

___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________

• El número anterior al 700 _______

• Los números impares mayores que 390 y menores que 400

___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________

• Tres números que se formen con las cifras 8, 5, 3

___________

___________
 ___________

2. Realiza la suma de las siguientes cifras, luego escribe como se lee

4.000 + 500 + 30 + 7 =

5.000 + 200 + 10 + 9 =

__________________________________________________________

2.000 + 600 + 50 + 4 =

__________________________________________________________

(2H)

Se les entregará una gráfica de unos seres vivos, luego se les preguntará:

-¿En qué se parecen los seres vivos de la gráfica?

-Escribe los nombres de tres animales que tengan huesos y tres que no los
tengan

-Escribe el nombre de los animales que se desplacen:

Volando Nadando Reptando

-Socialización de pregunta

-Escritura de concepto

Exercise:

¿Cómo nacen los seres vivos?

¿Los seres vivos nacen de otros seres vivos?

¿De qué manera nacen los animales?

¿Cómo nacen las plantas?

-¿Todos los seres vivos necesitan alimento?

¿Cómo se clasifican los animales según el alimento que consumen?

¿Cómo se alimentan las plantas?

-Socialización de respuestas.

-Gráficas de las diferentes maneras de reproducción y alimentación de los seres

vivos

-¿Todos los seres vivos necesitan alimento?

¿Cómo se clasifican los animales según el alimento que consumen?

(2H)

Dinámica: “the numbers”

One , two three

Look in me

Four, five, six

Silence please

Seven, eight, nine

Listen up

Se trabajará los colores con los estudiantes, para ello se distribuirán en equipos.

A cada equipo se le entregará una hoja de papel periódico con las siguientes
especificaciones:

The colors

Yellow Blue Red

Green Purple Orange

black white pink

gray Brown beige

silver plating gold fuchsia

Encima de cada nombre los estudiantes deberán ubicar el color que ellos
consideran corresponde a dicho nombre. Se contará con vinilos para realizar la
actividad.

Luego se socializarán los trabajos.

Posterior a esto se escribirá en el cuaderno el orden correcto de los colores y la

pronunciación.

Homework: dibujar un objeto del entorno del hogar y escribirle el nombre del
color que le corresponde.

TUESDAY

Oración

DINÁMICA: “a bee fly”

There is a fly

Around the down

There is a fly

Around the down

There is a busy

There is a fly

There is a fly

Around the down

Up and down

Llamado a lista

(2H)

DINÁMICA: “Greetings and farewell”

-lectura de texto descriptivo “la jirafa inconforme”

-comprensión lectora:
¿Por qué estaba triste la jirafa?

¿Crees que la jirafa debía sentirse triste por tener un cuello largo?

¿Qué opinas de la solución de la jirafa de comprara cinta y decorarse el cuello?

¿Qué harías si tuvieras una parte de tu cuerpo que no te gustará?

Crea y dibuja un ser utilizando partes del cuerpo de diferentes animales.

Invéntale un nombre.

-Socialización del cuestionario

-continuación de la autobiografía empleando fotos familiares

(1H)

Se trabajará con los estudiantes el concepto de autoestima

-¿Qué es la autoestima?

¿Qué es el amor al cuerpo?

¿Cómo cuidamos el cuerpo?

Socialización de preguntas

Trabajo con fichas del cuerpo en el cual ubicaran las partes que mas les
gustas y las que se les hace difícil aceptar.
 (2H)

ELECCIÓN DE REPRESENTANTE DE GRUPO:

Cada estudiante luego de haber escuchado las propuestas realizadas por los
aspirantes a dicho cargo, pasará a realizar la votación.

Para esto se le entregará a los estudiantes un tarjetón con los nombres de los
candidatos en la cual deberán marcar con una X por quien desean sea el
representante. De igual forma se dispondrá de una urna para depositar los votos.
Para finalizar se hará el conteo de los votos delante de los estudiantes.

TARJETÓN DE VOTACIÓN

Nombre Nombre Nombre Voto en blanco

estudiante estudiante estudiante
DINÁMICA: canción “Bingo”

ENTIDADES TERRITORIALES

¿Qué es un país?

¿Qué es un departamento?

¿Qué es municipio?

- Se hará indagación de saberes previos

-Socialización de la pregunta

-Escritura de conceptos

-Taller

¿Quiénes gobiernan una nación, un departamento y un municipio?

¿Qué otras entidad territoriales existen?

¿En qué entidad territorial vivimos?

-socialización y escritura de respuestas

Homework:

Consultar acerca del departamento del Atlántico

WEDNESDAY

Oración

DINÁMICA: Everybody

Everybody here has a name. Oh yes!

Everybody here can play this game.

My name is…
His name is…
Her name is…
Everybody here has a name. Oh yes!
Everybody here can play this game.
My name is…
His name is…
Her name is…

Llamado a lista

Commans

Raise your hand

Silence please

Stand up

Sit down

I go to the bathroom

(1H)

• Los estudiantes estarán de 12:45pm a 1:35pm con la docente Katia.

(2H)

“Ordenemos hasta el 9.999”

¿QUÉ SIGNIFICA >? ¿Y <?

Para comparar dos números: compara las cifras que tienen la misma posición
hasta encontrar cifras diferentes. Es mayor el número que tenga la cifra mayor.

For example:

7 8 3 5 7 8 4 5

>

Compara las cifras correspondientes y escribe >, < ó =

2430 2530

5762 5795

4278 4171

8325 8325

Completa el cuadro utilizando las cuatro cifras de cada número para formar un
número mayor y un número menor:

NÚMERO MENOR NÚMERO NÚMERO MAYOR

6.873
7.785
9.204
5.999
8.723

-Realización de multiplicaciones de 3 cifras

-Corrección grupal

-Realización de divisiones por una cifra

(2H)

DINÁMICA: DIBUJOS EN EQUIPO

OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.

MATERIALES: Un lápiz por equipo.

5 o más pliegos de papel por equipo.

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el

material que se disponga (se recomienda no más de 6 por equipo). Estos
equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila
tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de
papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema,
por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su
equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado,
en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita "ya" y los
que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila que
rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10
segundos ......

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo

que mejor dibujó sobre el tema nombrado.

Introducción a la teoría del color

¿Qué son los colores primarios?
¿Cuáles son los colores primarios?
Socialización de las preguntas
Elaboración de ficha empleando los colores primarios.

THURSDAY
Oración

DINÁMICA: “a bee fly”

There is a fly

Around the down

There is a fly

Around the down

There is a busy

There is a fly

There is a fly

Around the down

Up and down

Llamado a lista

(1H)

¡Midamos lo aprendido!

Encierra con un círculo la respuesta correcta

1. Lo que hacen los seres vivos para conservar la especies es:

a) Respirar

b) Alimentarse

c) Reproducirse

2. Según la forma como nacen, los seres vivos pueden ser ovíparos o
vivíparos. El grupo donde clasificarías al ser humano es:

a) vivíparo

b) Ovíparo

c) Ninguno de los anteriores

3. completa la siguiente tabla:

Características Seres vivos

Gallina Hongo Pez Árbol Cerdo
Se desplaza
Se alimenta de:

Nace de:
Tiene crías
 Responde según el texto:

Mi árbol

En el huerto de mi casa

Un árbol voy a plantar;

Buena sombra, ricos frutos, muy pronto me va a dar.

En el hueco de los troncos, los pajaritos harán

Un blando y tibio nido,

Y en torno de el volarán.

Mi árbol va a ser muy lindo

El más fuerte del lugar, para que sea grande… grande…

Siempre lo voy a regar.

¿Qué beneficios ofrece el árbol?

____________________________________________________________

Para crecer, ¿qué necesita?

_____________________________________________________________

Si desaparecen los árboles, ¿qué les puede suceder a los pajaritos?

______________________________________________________________
____________________________________________________________

(2H)

• Los estudiantes estarán de 2:25pm a 4:35pm con la docente Katia.

(1H)

Se trabajarán las diversas religiones y los lideres más representativos de ellas

-libros sagrados
FRIDAY

Se realizará la primera reunión de padres de familia por consiguiente no habrá

clase para los estudiantes

Durante esta semana se realizaron una serie de actividades que permitieron

evidenciar gusto, apropiación y ejecución de contenidos por parte de los
estudiantes.

Al introducir contenidos nuevos para los estudiantes, se observó motivación por

aprender y una participación activa dentro del aula, no obstante esta semana fue
de cuatro días escolares, ya que se llevó a cabo la primera reunión de padres
de familia; ésta tuvo buena asistencia y se lograron acordar algunos
compromisos para optimizar el trabajo en la escuela y el hogar.

De igual manera se llevó a cabo la elección de los representantes de grupo que

integrarán el concejo de padres; para ello se dispuso de forma voluntaria la
participación de los padres, obteniendo muy buenos resultados, ya que hubo
gran acogida por parte de los padres de familia para integrar dicho concejo. De
acuerdo a la elección, se concluyó que aquellos padres que integrarían el
concejo de padres serian:

NOMBRE DEL
NOMBRE TELEFONO
ESTUDIANTE

Luz Edilma Zapata 291-48-26 Miguel Moreno

Maribel Tuberquia 291-33-65 David Moreno

Marisol Vásquez 284-58-43 Marilyn Sánchez

Angela María Corrales 284-02-69 Juan Agudelo

Gloria Yalile Ospina 284-40-93 Cristian Martínez

También se eligió al representante de grupo de 3º A, para esto se realizó la

votación de forma democrática en la cual fue elegida como representante de
grupo la estudiante GARCIA ARIAS VERÓNICA ALEJANDRA y en donde los
estudiantes se notaron satisfechos por su elección.

Respecto al nivel académico del grado tercero A se observa falencias a nivel

lógico matemático con el manejo de operaciones como: suma, resta y
multiplicación, además con relación a la escritura y producción textual se
evidencia poco trabajo en redacción, coherencia y ortografía. Es importante
resaltar que se observa en el estudiante Carlos Zuluaga poca disposición a la
hora de realizar las actividades que el docente le propone y demuestra apatía
por las niñas ya que en ocasiones las agrede.

De otro lado en cuanto al nivel disciplinario del grupo se ha podido visualizar una
comprensión y cumplimientos de los deberes y derechos que poseen los
estudiantes dentro de la institución, por ende es un grupo disciplinado y muy
receptivo a la hora de trabajar con ellos.

De acuerdo al proyecto de aula se sigue realizando el proceso diagnóstico para

elegir la línea de trabajo a ejecutar con los estudiantes, pues es un grupo que le
gusta leer y por ahí podría ser el enfoque del proyecto a realizar.

El docente considera que se está realizando

un proceso de formación en el cual cada día
se enseña y se aprende algo de los demás y
será en esa medida que se alcanzará el éxito
con el grado tercero A