CARRERA: TECNICATURA EN PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II

3er AÑO

Profesora: Dra. Carmencita del R. González de Otazú

Profesora Adscripta: Lic. Diana E. Antonelli

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 CURRICULUM VITAE

DRA. CARMENCITA DEL ROSARIO GONZÁLEZ DE OTAZÚ

DATOS PERSONALES:
NOMBRE Y APELLIDO: CARMENCITA DEL ROSARIO GONZÁLEZ DE
OTAZÚ
FECHA DE NACIMIENTO: 22 de diciembre de 1946.
LUGAR DE NACIMIENTO: CORRIENTES, Provincia de Corrientes.
NACIONALIDAD: Argentina Nativa.
ESTADO CIVIL: Viuda
DOMICILIO REAL Y LEGAL: Islas Orcadas 1646, 3400 – Corrientes.
TELEFONOS: (03783) 465614
(03783) 431237
CELULAR: (03783) 15402557

TÍTULOS:
UNIVERSITARIO: Médica Cirujana. Otorgado por la Facultad de Medicina de
la Universidad Nacional del Nordeste. Egresada el 13 de agosto de 1973.

SECUNDARIO: Maestra Normal Nacional. Otorgado por el Ministerio de

Cultura y Educación de la Nación. Egresada de la Escuela Normal Nacional
Superior “Dr. Juan Gregorio Pujol” de Corrientes el 30 de diciembre de 1963.

ESTUDIOS Y ESPECIALIZACIÓN DE POST-GRADO:

• RESIDENCIA MÉDICA EN PSIQUIATRÍA. Certificación extendida por la
Dirección Nacional de Salud Mental, Subsecretaría de Medicina Asistencial
y Rehabilitación, Secretaría de Estado de Salud Pública de la Nación.
Completada en el Hospital Psiquiátrico Nacional “San Francisco de Asís”,
Corrientes. Egresada el 30 de abril de 1977.
• ESPECIALISTA EN PSIQUIATRÍA. Certificación expedida por la
Dirección de Fiscalización Sanitaria del Ministerio de Salud Pública de la

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 Provincia de Corrientes, conforme al inc.2º, punto b), Art.1º, Dto. Nº 6130/84
reglamentario del Art.8º, Ley Nº 2839/69. Resolución Nº 453. Corrientes, 25
de marzo de 1985.

ANTECEDENTES DOCENTES UNIVERSITARIOS:

1. DOCENTE de la Cátedra “PSIQUIATRÍA” de la Facultad de Medicina de la

U.N.N.E., desde él 1/VII/78 hasta el 30/V/99.
2. COORDINADORA DEL MODULO DE ORIENTACIÓN Y
APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR del Curso de Nivelación
Obligatorio para el ingreso a la Facultad de Medicina, Período Lectivo 1992.
Jefe de Trabajos Prácticos con Dedicación Exclusiva. Resolución Nº 1830/91
a partir del 1/I/92 hasta el 30/III/ 92.
3. DOCENTE DE LA RESIDENCIA MÉDICA EN PSIQUIATRÍA,
dependiente del Instituto Nacional de Salud Mental, Ministerio de Salud
Pública de la Provincia de Corrientes y Facultad de Medicina de la U.N.N.E.
En la materia “Adolescencia”, desde III/90 al 31/XII/91 con 352 horas
docentes. Certificación del Ministerio de Salud Pública de la Provincia de
Corrientes.
4. DOCENTE EN LA RESIDENCIA DE PSIQUIATRÍA EN LA MATERIA
“ADOLESCENCIA” desde el 6/VII/92 al 6/V/93, con 88 horas de duración.
Certificación del Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Corrientes.
5. DOCENTE EN LA RESIDENCIA DE PSIQUIATRÍA EN LA MATERIA:
“PSICOGERIATRÍA” desde el 3/XI/92 al 5/V/93, con 56 horas de duración.
Certificación de Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Corrientes.
6. DOCENTE EN LA RESIDENCIA EN PSIQUIATRÍA, EN LA MATERIA
“PSIQUIATRÍA DEL ADOLESCENTE”, desde el 1/V/93 al 1/VI/94, con 48
horas de duración. Certificación del Ministerio de Salud Pública de la
Provincia de Corrientes.
7. JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS INTERINA A CARGO, en la
CÁTEDRA “PSICOLOGÍA EN ENFERMERÍA”, desde el 16/IV/93 al
31/XII/94. Resolución Nº 517/93-D.

8. JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS POR CONCURSO, CON

DEDICACIÓN SIMPLE en la CÁTEDRA “PSICOLOGÍA EN
ENFERMERÍA”, desde el 1/V/95 y por el término de 5 años. Resolución Nº
481-C.D. /95.
9. PROFESORA DE LA CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
ADULTEZ, MADUREZ Y VEJEZ, 3° Año DE LA CARRERA DE
PSICOLOGÍA. Del Instituto Superior Semper. Desde marzo de 2000, hasta
la fecha.

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10.PROFESORA DE LAS CATEDRAS INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA y PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD. En el Instituto
de Servicios Sociales. PSICOLOGÍA, desde marzo de 2004 al 2006 Instituto
dependiente del Ministerio de Educación de la provincia de Corrientes.
11. PROFESORA DE LA CÁTEDRA DE PSCOLOGÍA, DE LA Carrera de
Asistente en Geriatría, dependiente del Instituto de Servicios Sociales del
Ministerio de Educación de la provincia de Corrientes, desde marzo de 2004
hasta marzo de 2009.

ANTECEDENTES PROFESIONALES:

1. Médica de Planta Permanente del Servicio de Alcoholismo, Toxicomanías y

Drogadicción del Hospital Psiquiátrico “San Francisco de Asís” de
Corrientes desde el 25/IV/77. Decreto Provincial Nº 1427/77.
2. A cargo de la Dirección del Hospital Psiquiátrico “San Francisco de Asís” de
Corrientes desde el 19/XI/79 hasta el 21/XI/79, y desde el 17/I/80 hasta el
28/I/80. Certificación de la Dirección del Hospital.
3. Médica Agregada del Equipo Nº3 del Hospital Psiquiátrico “San Francisco
de Asís” de Corrientes desde XI/79 hasta el 2/IV/85. Disposición Interna Nº
3/81.
4. Médica Jefe del Equipo Nº 3 Sector Femenino del Hospital Psiquiátrico “San
Francisco de Asís” de Corrientes desde el 3/IV/85 hasta el 8/IV/86.
Disposición Interna Nº 17/85.
5. Médica Jefe del Equipo Nº 2 Sector Femenino del Hospital Psiquiátrico “San
Francisco de Asís” de Corrientes desde el 9/IV/86 continuando hasta el
10/I/88. Disposición Interna Nº 6/86.
6. Médica Psiquiatra del Hospital Geriátrico de Agudos “Juana Francisca
Cabral” de Corrientes desde el 11/I/88 hasta el 2/VIII/95. Decreto Nº 254/88
del Gobierno de la Provincia de Corrientes.
7. Médica Psiquiatra del Centro de Atención Integral para el Adolescente por
Resolución Nº 1721 del Ministerio de Salud Pública de la Provincia de
Corrientes, a partir del 3/IX/95, hasta el 10/02/03.

ACTUACIÓN EN JURADOS:

• MIEMBRO DEL JURADO de la Asignatura “PSICOPATOLOGÍA” de la

Carrera de Asistente Social de Corrientes en el Concurso de Ingreso en la
Docencia y Acrecentamiento de horas de cátedra superiores. Resolución Nº
767/86 del Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Corrientes.
Corrientes, 14 de julio de 1986.

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• MIEMBRO DEL JURADO DEL IX CONGRESO CIENTÍFICO
ARGENTINO DE ESTUDIANTES DE MEDICINA. Para la corrección de
trabajos, realizado los días 29, 30, 31 de octubre de 1998.
• MIEMBRO DEL JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE TESIS
“Las medidas del Ideal” Correspondiente a la Licenciatura en Psicología,
Según consta en Acta Nª 17, Libro 4, Fecha 24/04/2006. Tribunal: Lic.
Sandra V. Fernández, Dra. Carmencita G. De Otazú, Lic. Cecilia G. De Cruz.
• MIEMBRO DEL JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA
TESIS “Disfunciones sexuales en mujeres: inhibición del deseo sexual y sus
determinantes” Correspondiente a la Licenciatura en Psicología, según consta
en Acta Nª 84, Folio 89, Libro 4, Fecha 11/08/2006. Tribunal: Dra.
Carmencita G. De Otazú, Lic. Ana Litvin, Lic.Cecilia G. De Cruz.

• JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS “Un cuerpo

para dos” “Aspectos psicológicos del rechazo de órganos en trasplante renal”
Correspondiente a la Licenciatura en Psicología. Realizado por la alumna:
Lorena G. Hara. Fecha 13/03/2009.
.
• JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS
Correspondiente a la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica
de Salta “El Acontecer de los sueños en el nuevo milenio. Vicisitudes de la
Técnica” Realizado por la alumna; Vilma Carina Vera. Fecha: 14/09/2007.

• JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS

Correspondiente a la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica
de Salta “TRASTORNOS PSICOSOMÁTICOS”. La soriasis como
expresión de experiencias tempranas no elaboradas. Realizada por la alumna:
Erika Alejandra Larrazet. Fecha: 03/03/2009.

• JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS

Correspondiente a la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica
de Salta “La estructura familiar de mujeres con trastornos de la alimentación
en tiempos de pos-modernidad”
TEMA: “La estructura familiar en mujeres adolescentes y jóvenes con
Anorexia y Bulimia de la provincia del Chaco, en tiempos de pos-
modernidad”
Realizado por la alumna: Cynthia, A. Pinto. Fecha: 03/04/2009

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• JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS
Correspondiente a la
Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Salta CRÓNICA
VACIO; cirugías para una madre. LA IMAGO MATERNA Y LA CIRUGÍA
Realizada por la alumna: Yanina B. Duarte. Fecha: 09/06/2009.

TRABAJOS CIENTÍFICOS:

INÉDITOS:
1. “PSICOTERAPIA GRUPAL”. Dra. Carmencita del Rosario González de
Otazú. 1977.
2. “ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSUMO DE ALCOHOL EN
LAS PROVINCIAS DEL N.E.A.”. Dra. Carmencita del Rosario González de
Otazú. 1978.
DE DIVULGACIÓN:
3. “¿SABE UD. QUE ES EL ALCOHOLISMO?”. Dra. Carmencita del Rosario
González de Otazú. 1978.
4. “PSICOLOGÍA DE LA TERCERA EDAD”. I, II, III y IV nota. Dra.
Carmencita del Rosario González de Otazú. Publicadas en la Revista “Litoral
Mujer”. Agosto y septiembre de 1992.
DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN:
5. “TOXICOMANÍA, ADICCIÓN O DEPENDENCIA DE DROGA”. Dra.
Carmencita del Rosario González de Otazú. 1986. Para la Cátedra de
Psiquiatría de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E. Profesor: Dr. Juan
Carlos Semper.
PRESENTADOS EN CONGRESOS MÉDICOS:
6. “METODOLOGÍA DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA ADOLESCENCIA DE
CORRIENTES”. GHILARDUCCI DE MARTINEZ, Celeste; Camacho de
Testi, Graciela; González de Otazú, Carmencita; Verón de Ojeda, Daysy;
Kuvelich de Polo, María y Centurión, Ana María. Presentado en las Primeras
Jornadas Latinoamericanas de Ginecología Infanto-Juvenil. Buenos Aires, 18
al 20 de septiembre de 1988.
7. “ENFOQUE INTEGRAL DEL ADOLESCENTE COMO UN SER BIO-
PSICO-SOCIAL”. EXPERIENCIA DEL CENTRO DE ADOLESCENCIA
DE CORRIENTES. GONZÁLEZ DE OTAZÚ, Carmencita; Kuvelich de
Polo, María; Camacho de Testi, Graciela; Ghilarducci de Martínez, Celeste;
Zibelman de Lloel, Luisa y Centurión, Ana María. Presentado en las
Primeras Jornadas de Salud Mental. Corrientes, 19 al 21 de diciembre de
1988.

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8. “PSICOLOGÍA DE LA TERCERA EDAD” GONZÁLEZ DE OTAZÚ,
Carmencita. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Médico Quirúrgicas de la
Provincia de Corrientes. Ituzaingó, 6 y 7 de noviembre de 1992.
9. “ELEMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS SÍNTOMAS
SOMÁTICOS DEL ANCIANO”. GONZÁLEZ DE OTAZÚ, Carmencita del
Rosario. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Médico Quirúrgicas de la
Provincia de Corrientes. Ituzaingó, 6 y 7 de noviembre de 1992.
10.“EL INGRESO A LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.N.N.E.
CURSO DE NIVELACIÓN DE LOS AÑOS 1991 Y 1992”. OTAZÚ,
Claudio, GONZÁLEZ DE OTAZÚ, Carmencita del Rosario. Presentado en
la XXXIVas. Jornadas Médico Quirúrgicas de la Provincia de Corrientes.
Ituzaingó, 6 y 7 de noviembre de 1992.
11.“EL INGRESO A LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.N.N.E.
ESTUDIO ESTADÍSTICO DE LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS”. OTAZÚ,
Claudio; GONZÁLEZ DE OTAZÚ, Carmencita del Rosario. Presentado en
la XXXIVas. Jornadas Médico Quirúrgicas de la Provincia de Corrientes.
Ituzaingó, 6 y 7 de noviembre de 1992.
12.TRABAJO EN EQUIPO SOBRE LA GEMELARIDAD: “MÁS ACÁ DEL
PRINCIPIO DE NIRVANA”. Presentado en el XXV CONGRESO
INTERNO Y XXXV SIMPOSIUM DE LA ASOCIACIÓN
PSICOANALÍTICA ARGENTINA. 6 al 8 de noviembre de 1997, Buenos
Aires, Argentina.
13.“REPENSANDO LA HOMOSEXUALIDAD”. Vastlav Nijinsky. Presentado
en el XXVII CONGRESO INTERNO Y XXXVII SIMPOSIUM DE LA
ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA ARGENTINA. 4 al 6 de noviembre de
1999, Buenos Aires, Argentina.
14.“UN PROBLEMA ACTUAL: LA CONDUCTA ANTISOCIAL EN LA
ADOLESCENCIA”. Presentado en el XXVIII CONGRESO INTERNO Y
XXXVIII SIMPOSIUM DE LA ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA
ARGENTINA. 2 al 4 de noviembre de 2000. Buenos Aires. Argentina.

PARTICIPACIÓN EN REUNIONES CIENTÍFICAS-DISERTACIONES:

1. Miembro Organizador de la 2ª Jornada Regional Sobre Suicidio, realizada en

la Escuela Normal de Maestras “Dr. Juan Gregorio Pujol”. Federación
Argentina de Psiquiatras, Regional N.E.A. Corrientes, 5 de octubre de 1974.
2. Integrante del Coloquio “Depresión” en las XIX. Jornadas Médico
Quirúrgicas de la Provincia de Corrientes. Sociedad de Cirugía de Corrientes,
Asociación Médica de Corrientes y Colegio Médico de Paso de los Libres.
Paso de los Libres, 11 de junio de 1977.

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3. Miembro Relator en el Tercer Seminario Regional Sobre Alcoholismo.
Comisión Argentina Sobre Alcoholismo (C.A.S.A.). Corrientes, 21 y 22 de
junio de 1978.
4. Disertación sobre el tema “El enfermo alcohólico”, organizado por
Alcohólicos Anónimos, grupo Catedral. Corrientes, abril de 1975.
5. Disertante sobre el tema “Recuperación del enfermo alcohólico”, organizado
por Alcohólicos Anónimos, grupo Nuestra Señora de Pompeya. Corrientes,
11 de noviembre de 1975.
6. Disertante sobre el tema “Alcoholismo y Drogadicción” en el curso de
Capacitación Regional Noreste de Agua y Energía Eléctrica, de la
Corporación de Empresas Nacionales. Corrientes, 22 de octubre de 1976.
7. Disertación sobre el tema “alcoholismo: sus manifestaciones psicosomáticas
y tratamiento” en las Jornadas Sobre Alcoholismo organizadas por el
Departamento de Educación para la Salud de la Secretaría de Estado de Salud
Pública de la Provincia de Corrientes. Corrientes, 25 de marzo de 1977.
8. Disertación sobre el tema ”Alcoholismo” en la conmemoración del 5º
Aniversario de la Fundación del Grupo Area Norte de Alcohólicos Anónimos
“Gral. José F. de San Martín” de Corrientes. Corrientes, 30 de julio de 1978.
9. Docente del “Curso de Capacitación en Psiquiatría” realizado en la ciudad de
Corrientes desde el 17/VI al 10/VIII/88 con 50 horas de duración.
Organizado por el Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud
Pública de la Provincia de Corrientes.
10. Clases sobre “Drogadicción y alcoholismo” dictadas durante el año 1988 a
alumnos de escuelas secundarias, y en el “Curso para Padres, Docentes y
Adultos en Relación con Adolescentes”. Programa Educación Para la Salud
del Centro de Adolescencia de Corrientes.
11. Programación, organización y coordinación del “Primer Curso de Psicología
de la Tercera Edad y Patologías más comunes”, para médicos, 50 horas; para
enfermeros y asistentes, 12 horas. Auspiciado por el Ministerio de Salud
Pública de la Provincia de Corrientes por Resolución Nº 139/92.
12.Docente del “Primer curso de Psicología de la Tercera Edad y Patologías más
comunes”. Dictado desde el 25 de junio hasta noviembre de 1992. 4 horas
semanales.

13.Disertante en las Jornadas de Psicogeriatría I, del Curso de

Perfeccionamiento en Geriatría, organizado por la Asociación de Geriatría y
Gerontología del Nordeste Argentino y auspiciado por los Ministerios de
Salud Pública de la Provincia de Corrientes. Resolución Nº 362/92.
Ministerio de Salud y Acción Social de la Provincia del Chaco. Resolución
Nº 1985/92. Los días 27 y 28 de noviembre de 1992.
14. Disertante en el Curso sobre “Violencia Familiar”, dictado por la asociación
Interdisciplinaria de Protección Familiar –COETY-, aprobadas por

8
 Resolución J. P. Nº338/93, llevadas a cabo en la Dirección General de
Institutos Policiales entre junio y septiembre de 1993.
15. Charla informativa sobre “Temas de Adolescencia”, dictada en la Escuela
Normal Superior “Dr. Juan Pujol” el 27/IV/94, organizadas por el Centro de
Adolescencia de la Provincia de Corrientes.
16. Coordinadora en las Jornadas Taller sobre “Temas de Adolescencia”
organizadas por el Centro de Adolescencia y docentes de la Escuela Normal
Superior “Martín Miguel de Güemes” realizadas en dicho Establecimiento
los días 27 de octubre y 3 de noviembre de 1994.
17.Organización y coordinación del Simposio-Taller “El campo laboral del
Psicólogo. Que hacer con el título en la mano” Realizado por El Laboratorio
de Dinámica de Grupo, en el Instituto Superior Semper. Corrientes, 11 de
septiembre de 2004.

CURSOS REALIZADOS:

1. Curso para Graduados “Crecimiento y Desarrollo del Niño y su Familia”.

Sociedad Argentina de Pediatría, Filial Corrientes. Corrientes, 31 de mayo al
2 de junio de 1985.
2. Curso sobre “Actualización en Bioquímica de la Depresión”. Sociedad de
Psiquiatría de Corrientes. Corrientes, 28 y 29 de noviembre de 1986.
3. Curso de Post-Grado de Psiquiatría. Organizado por la Sociedad de
Psiquiatría de Corrientes. Corrientes, 2 al 13 de mayo de 1987.
4. Primer Curso de Actualización en Drogadicción, realizado por el Hospital
Escuela “José F. de San Martín” de Corrientes con 30 horas docentes de
duración. Corrientes, 12 al 14 de mayo de 1988.
5. Tercer Curso de Actualización en Adolescencia, organizado por el Centro de
Adolescencia de Corrientes, y dictado por la Lic. Graciela Echaire del
Hospital Italiano de Buenos Aires. Corrientes, 3 de diciembre de 1988.

CURSOS DE POST-GRADO:

1. CURSO DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE, organizado por el

Departamento de Educación Médica en el Programa de Formación Docente
Pedagógica, 200 horas de trabajo individual, reuniones grupales y tutorías,
del 15 de junio al 7 de diciembre de 1989.
2. CURSO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA, organizado por el Centro de
Adolescencia con docentes de la Asociación Psicoanalítica Argentina, del 9
de junio al 8 de diciembre de 1990. 56 horas.

9
3. CURSO DE MEDICINA PSICOSOMÁTICA, organizado por el Centro de
Adolescencia con docentes de la Asociación Psicoanalítica Argentina,
durante el año 1991. 56 horas.
4. CURSO DE FORMACIÓN PSICOANALÍTICA, dedicada al estudio de la
obra de Sigmund Freud, dictado por la Lic. María Paulina F. de Kaminsky,
Miembro de la Asociación Psicoanalítica Argentina, y de la Sociedad
Psicoanalítica Internacional desde septiembre de 1991 a julio de 1993, con
un total de 114 horas.
5. CURSOS Y SEMINARIOS DICTADOS POR DIDACTAS DE LA
ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA ARGENTINA, correspondiente al
Programa de Estudios que organiza la Comisión para el Interior del País, en
la Ciudad de Corrientes dictado por la Lic. María Paulina F. de Kaminsky:
• SEMINARIO “COMPENDIO DE PSICOANÁLISIS”, durante el
segundo cuatrimestre de 1993 con una duración total de 13 ½ horas de
clase.
• SEMINARIO “LA METAPSICOLOGÍA DEL XV”, durante el
segundo cuatrimestre de 1993 con una duración total de 13 ½ horas de
clase.
• SEMINARIO “HISTORIAL DEL HOMBRE DE LOS LOBOS”,
durante el primer cuatrimestre de 1994, con una duración total de 27 horas
de clase.
• SEMINARIO “CONSTITUCIÓN DEL PSIQUISMO
TEMPRANO”, durante el segundo cuatrimestre de 1994, con una
duración total de 24 horas.
• SEMINARIO “PSICOSIS EN FREUD”, durante el segundo
cuatrimestre de 1994, con una duración total de 24 horas.
• SEMINARIO “PRINCIPIO DE REALIDAD”, durante el primer
cuatrimestre de 1995, con una duración total de 30 horas.
• SEMINARIO “LA FORMACIÓN DEL YO”, durante el primer
cuatrimestre, con una duración total de 30 horas.
• SEMINARIO SOBRE PSICODIAGNÓSTICOS, durante el segundo
cuatrimestre de 1995, con una duración total de 27 horas.
• SEMINARIO SOBRE “LEONARDO DA VINCI, UN GENIO
ESTUDIADO POR FREUD”, durante el segundo cuatrimestre de 1995,
con una duración total de 27 horas.
• SEMINARIO SOBRE “LOS ESCRITOS SOCIALES DE SIGMUND
FREUD”, durante el primer cuatrimestre de 1996, con una duración total
de 30 horas.
• SEMINARIO “LOS ESCRITOS SOCIALES DE SIGMUND FREUD, II
PARTE”, durante el segundo cuatrimestre de 1996, con una duración
total de 24 horas.

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6. CURSO “NUEVAS PATOLOGÍAS”: PERSONALIDAD Y PATOLOGÍAS
BORDELINE. ABORDAJE. ESTRATEGIAS TERAPÉUTICAS. CASOS
CLÍNICOS, organizado por la Sociedad Correntina de Psiquiatría y la
Asociación Psicoanalítica Argentina, dictado por los doctores Francisco
Serrano, Francisco Petre y Edgardo Rolla en Corrientes, de septiembre a
noviembre de 1997, con una duración total de 18 horas de clase.
7. CURSO “EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SALUD ADOLESCENTE”,
correspondiente al Programa De Actualización Para Graduados, De La
Facultad De Medicina De La Universidad De Buenos Aires, dirigido por el
Dr. Carlos Humberto Bianculli, período 1996/1998, con una duración total de
350 horas, con examen y prueba de evaluación aprobados.
8. CURSO: “A. B. C. del Pensamiento y el Método Científico” de 60 (sesenta)
horas de duración. Aprobado con la presentación de un diseño de
investigación sobre el tema: “PERFIL PSICOLÓGICO DEL
ADOLESCENTE CON CONDUCTA ANTISOCIAL. (DERIVADO DEL
JUZGADO DE MENORES DE CORRIENTES, CAPITAL, PARA
TRATAMIENTO PSICOTERAPÉUTICO)”. Del programa de formación
continua en ciencias humanas, del Gabinete de Investigaciones
Antropológicas y la fundación A.V.A. Auspiciado por el Ministerio de
Educación de la Provincia de Corrientes. Mayo-Julio de 2000.
9. CURSO DE POSGRADO “DOCENCIA UNIVERSITARIA: TEOTÍA Y
PRACTICA” Res. N° 046/99-C. S., Reg. 2552. dictado por los Lic. ELISA
LUCARELLI Y NORBERTO FERNÁNDEZ LAMARRA, de 150 horas de
duración y 6 créditos, con trabajo final aprobado. Organizado en el marco del
Programa de Formación Docente de la U.N.N.E. de septiembre a diciembre
de 1999.
10.CURSO DE POSGRADO EN PSICOFARMACOLOGÍA. Organizado por la
Sociedad Correntina de Psiquiatría, la Universidad Católica de Salta y la
Asociación Argentina de Psiquiatras, de 80 horas cátedra, durante los meses
de Mayo a Octubre de 1997.
11. CURSO NACIONAL INERINSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN EN
CLÍNICA TERAPÉUTICA PARA LA RECERTIFICACIÓN EN
PSIQUIATRÍA, Con evaluación final, entrega de monografía y una carga
horaria de 550 hs. Cátedra.

CONGRESOS, SEMINARIOS, SIMPOSIOS Y JORNADAS MÉDICAS:

1. Primeras Jornadas Argentino-Paraguayas de Pediatría. Organizadas por la
Academia Americana de Pediatría. Corrientes y Asunción (República de
Paraguay), 14 al 19 de junio de 1970.
2. XIV as. Jornadas Médico-Quirúrgicas de la Provincia de Corrientes.
Sociedad de Cirugía y Asociación Médica de Corrientes, y Colegio Médico
de Paso de los Libres. Paso de los Libres, 24 al 27 de septiembre de 1970.

11
3. Jornadas Científicas y Seminario de Regionalización de la III Conferencia
Nacional de Confederación CORDIC. Facultad de Medicina de la U.N.N.E.,
Corrientes, 10 al 13 de junio de 1971.
4. Jornadas Cancerológicas del Nordeste “Cincuentenario de L.A.L.C.E.C.”.
Liga Argentina de Lucha Contra el Cáncer, Facultad de Medicina de la
U.N.N.E., Asociación Médica del Chaco y Centro Oncológico de Corrientes.
Resistencia-Corrientes, 8 y 9 de mayo de 1971.
5. Jornada Científica “Prevención Primaria de la Infancia”. Organizada por el
Hospital Psiquiátrico “San Francisco de Asís” de Corrientes y auspiciada por
la Secretaría de Salud Pública de la Provincia y la Facultad de Medicina de la
U.N.N.E. Corrientes, 20 de diciembre de 1976.
6. Segundo Encuentro Nacional de Servicios de Alcoholismo (SENSA).
Miembro Titular. Villa Carlos Paz, Córdoba, 5 al 9 de abril de 1977.
7. XXIas. Jornadas Médico Quirúrgicas de la Provincia de Corrientes. Miembro
Titular. Sociedad de Cirugía y Asociación Médica de Corrientes y Colegio
Médico de Paso de los Libres. Paso de los Libres, Corrientes, 9 al 11 de junio
de 1977.
8. Tercer Seminario Regional Sobre Alcoholismo C.A.S.A. Comisión
Argentina Sobre Alcoholismo y asociación Iberoamericana de Estudios de
los problemas del Alcohol. Corrientes, 21 y 22 de junio de 1978.
9. Primeras Jornadas Correntinas de Derecho de Menores y la Problemática
Psicosocial. Auspiciado por el Ministerio de Gobierno y Justicia de la
Provincia de Corrientes. Corrientes, 13 al 15 de noviembre de 1980.
10.Simposio Internacional de Epilepsia. Organizado por la Cátedra de Clínica
Neurológica de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E. Corrientes, 7 y 8 de
junio de 1982.
11.Jornadas Casasco Neuro-Psico-Geriátrica del Litoral, organizadas por la
Sociedad de Gerontología y Geriatría de Santa Fe, y la Asociación
Entrerriana de Geriatría y Gerontología. Santa Fe, 15 al 16 de julio de 1988.
12.Primeras Jornadas de Salud Mental, realizadas en el Hospital Escuela de
Corrientes, organizadas por el Departamento de Salud Mental del Ministerio
de Salud Pública de la Provincia de Corrientes. Corrientes, 19 al 21 de
diciembre de 1988.
13.IVas. Jornadas de Geriatría y Gerontología del Nordeste Argentino
organizada por la Asociación de Geriatría y Gerontología de Corrientes,
realizada en Corrientes los días 30 de noviembre y 1º de diciembre de 1990.
14.Encuentro Regional del Nordeste sobre Integración Docente-Asistencial
realizado en la Facultad de Medicina de la U.N.N.E. los días 27, 28 y 29 de
junio de 1991.
15.Seminario: Talleres de Actualización Gerontológica. Resistencia, Chaco, 21
y 22 de agosto de 1992.
16.Simposio Taller sobre Trastornos Alimentarios (Bulimia y Anorexia)
organizado por la Dirección de Maternidad e Infancia, Centro de

12
 Adolescencia y Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Corrientes,
dictado por el Dr. Jorge Braguinsky, con una duración de 14 horas didácticas.
Corrientes, noviembre de 1993.
17.“Primer Encuentro Provincial Interdisciplinario de Magistrados,
Funcionarios y Auxiliares con Competencia en Menores”, organizado por el
Superior Tribunal de Justicia y el Juzgado de Menores de la Provincia de
Corrientes, los días 10 y 11 de junio de 1994.
18.Seminario “El Niño En La Posmodernidad”, dictado por el Dr. Roberto Curi
Hallal, con 9 horas de duración, organizado por la Fundación “Jean Piaget”.
Corrientes, julio de 1994.
19.Jornadas-Taller sobre Maternidad e Infancia. “Enfoque Clínico Médico-
Psicológico”, dictado por las Dras. Silvia Koatz y Hebe Lenarduzzi.
Organizado por Maternidad e Infancia y Centro de Adolescencia auspiciado
por el Ministerio de Salud Pública de Corrientes los días 30 de septiembre y
1º de octubre de 1994.
20. Participante del Lanzamiento del Plan Nacional de Atención del Adolescente
y del Taller de Programación, desarrollados en Corrientes, los días 28 y 29 de
agosto de 1995.
21.Disertante y Coordinadora de la “Jornada Taller Del Adolescente”,
organizado por la Liga de Amas de Casa, Regional Sauce, en Sauce,
Corrientes, el 20 de noviembre de 1995.
22.Miembro Activo de Las Primeras Jornadas de Asesoramiento y Capacitación
en Prevención en la Adolescencia. Tema Central: El Suicidio en la
Adolescencia, organizado por el Ministerio de Salud Pública y el Centro
Integral de Atención del Adolescente de la Ciudad de Corrientes, en
Corrientes, del 28 al 30 de noviembre de 1996.
23.XXV Congreso Interno y XXXV Simposium de la Asociación Psicoanalítica
Argentina: “La Práctica Psicoanalítica Actual: Reflexiones Sobre la
Técnica”. Buenos Aires, 6 al 8 de noviembre de 1997.
24.XXVI Congreso Interno y XXXVI Simposium de la Asociación
Psicoanalítica Argentina: “La Cura En Psicoanálisis”. Buenos Aires, 5 al 7 de
noviembre de 1998.
25.XXVII Congreso Interno y XXXVII Simposium de la Asociación
Psicoanalítica Argentina: “Desafíos Clínicos Actuales. de la Psicoterapia al
Psicoanálisis”. Buenos Aires, 4 al 6 de noviembre de 1999.
26.XXVIII Congreso Interno y XXXVIII Simposium. de la Asociación
Psicoanalítica Argentina: “Análisis Terminable e Interminable y el año 2000.
La clínica”. Buenos Aires, 2 al 4 de noviembre de 2000.

DISTINCIONES:
• En el día Internacional de la Mujer por su accionar en el ámbito profesional y
comunitario. Distinción especial del programa Convivencia, dirigido por el
Dr. Aníbal G. Tosetti. Corrientes,08 de marzo de 2002.

13
Curriculum Vitae
Nombre y apellido: Diana Elisabet Antonelli.

Estudios cursados

Especialización:
Título Obtenido: Terapeuta Sistémica Relacional.
Lugar: Fundación Familias y Parejas. Instituto Argentino de
Terapeutas Relacionales. Buenos Aires
Fecha de Obtención: Noviembre de 2010.

Universitario:
- Título Obtenido: “Licenciatura en Psicología”
- Otorgado por: Universidad Católica de Salta, Facultad de Artes y
Ciencia.
Matrícula Profesional N° 231
- Fecha de Obtención: Julio de 2006.

- Título Obtenido: “Técnico Superior en Psicología”

- Otorgado por: Instituto Superior Semper en articulación con la
Universidad Católica de Salta.
- Fecha de Obtención: 13 de febrero de 2003.

Secundario:

- Título Obtenido: Bachiller especializado en Ciencias Biológicas.

- Otorgado por: Escuela Normal Superior Bella Vista (Ctes.)
- Fecha de Obtención: Diciembre de 1998.

Otros estudios:
- Título Obtenido: “Capacitación en Lengua Inglesa”
- Otorgado por: Instituto Superior Bella Vista.
- Fecha de Obtención: 27 diciembre de 1999

14
-Capacitación en manejo de PC: Windows XP, Internet Explorer

Asistencia a cursos y jornadas

Cursos:

*Curso de: “La mirada del genero” Talleres participativos y dramatización.

Organizado por: Organización interdisciplinaria de protección familiar (COETI).
Lugar y fecha: Corrientes – 9 de marzo de 2001.

*Curso anual de: “Neuropsicofarmacología”.

Organizado por: Universidad Católica de Salta e Instituto Superior Semper.
Lugar y fecha: Corrientes- 2001.

*Curso de: “Psicolingüística Debate Chomsky-Piaget” Adquisición del lenguaje.

Organizado por: Universidad Católica de Salta e Instituto Superior Semper.
Lugar y fecha: Corrientes- 28 y 29 de junio de 2001.

*Curso anual de: “Psicoanálisis y Hospital”.

Organizado por: Salud Mental. Hospital Perrando.
Lugar y fecha: Corrientes y Resistencia- 2002.

*Curso de: “Estructuras Clínicas”

Organizado por: Biblioteca Analítica Corrientes.
Lugar y fecha: Corrientes – 20 de julio de 2003.

*Curso de: “Acompañante Terapéutico”.

Organizado por: Instituto Superior Semper.
Lugar y fecha: Corrientes- 25 y 26 de junio de 2005.

*Curso de: “Psicopatologías”

Otorgado por: Fundación de Ayuda al Enfermo Neuropsiquiátrico “Dr. Juan Carlos
Semper”
Lugar y fecha: Corrientes- 17 de Diciembre de 2005.

*Curso de: "Fundamentos de la clínica psicoanalítica"

Otorgado por: Biblioteca Analítica Corrientes - Fundación Litoral-
Lugar y fecha: Corrientes-desde Marzo a Agosto de 2006.

*Curso de: "Aproximación al test de Rorschach" (John E. Exner)

Otorgado por: Colegio de Psicólogos del Chaco.
Lugar y fecha: Corrientes-1 y2 de septiembre de 2006.

15
*Curso de: "Claves para una eficaz selección de personal"
Otorgado por: "Cámara de Comercio, Industria y Producción de Resistencia".
Lugar y fecha: Resistencia- 28 de septiembre de 2006.

*Curso de: "Trabajo en equipo" "Creatividad e innovación"

Otorgado por: "Consultora- Soporte en Gestión Empresaria".
Lugar y fecha: Corrientes- 5,6 y 12 de julio de 2007.

Curso de: "Psicodiagnóstico en la clínica e investigación".

Otorgado por: Hospital de Salud Mental "San Francisco de Asís".
Lugar y fecha: Corrientes- 22 de agosto de 2008.

Curso de: "Urgencias intoxicológicas en el uso indebido de drogas e indicaciones para el abordaje
psicoterapéutico de la deshabituación ".
Otorgado por: SEDRONAR Subsecretaria de Prevención y Asistencia.
Lugar y fecha: Corrientes- 19 y 20 de marzo de 2010.

Jornadas:
*Jornada de: “Demencias”.
Organizado por: Asociación de Neurología y Neurocirugía de Corrientes, Cátedra de
Neurología y Neurocirugía Facultad de Medicina Universidad Nacional del Nordeste
y Colegio de Neuropsicofarmacología del NEA.
Lugar y fecha: Corrientes- 24 y 25 de noviembre de 2000.

*Jornada de: “Situación de crisis, con toma de rehén, mediador y grupos tácticos”.
Organizada por: Universidad Católica de Salta, Instituto Superior Semper, Servicio
Penitenciario de Corrientes y Policía de la Provincia de Corrientes.
Lugar y fecha: Corrientes- 6 de septiembre de 2002.

*Jornada de: “Primera Jornada de Psiquiatría Infanto-Juvenil”.

Organizada por: APSICO APSA.
Lugar y fecha: Corrientes - 9 y 10 de Mayo de 2003.

*Jornada de: "Salud Mental Infantil. Los avatares en la clínica con niños frente a las
demandas actuales”
Organizada por: Ministerio de salud Pública.
Lugar y fecha: Resistencia - 3 de Noviembre de 2006.

* Jornada de: "Prevención del Suicidio".

Organizada por: Ministerio de la Salud Pública. Dirección General de Protección de la
Salud.
Lugar y fecha: Corrientes- Septiembre de 2007.

* Jornada de: "Pediatría y Educación”.

Organizada por: Sociedad Argentina de Pediatría. Filial Corrientes.
Lugar y fecha: Corrientes- 23 de septiembre de 2010.

16
Charla Debate:
*Charla debate de: "Protección Integral de la Persona con Autismo"
Organizada por: Presidencia del Honorable Senado y APADEA Corrientes.
Lugar y fecha: Corrientes 9 de noviembre de 2007.

Charla: "Dependencia –Independencia en la pareja”

Organizada por: ASIBA (Asociación de Psicoterapia Sistémica de Buenos Aires).
Lugar y fecha: Buenos Aires, 20 de noviembre de 2010.

Capacitación:
*1er. Encuentro Provincial para Profesionales del
Servicio Educativo de Prevención y Apoyo (SEPA).
Organizada por: Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. Subsecretaria de Gestión y
Administrativa, Programación y Educación. SEPA.
Lugar y Fecha: Corrientes, 9 de mayo de 2008.

*2do. Encuentro Provincial para Profesionales del

Servicio Educativo de Prevención y Apoyo (SEPA).
Organizada por: Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. Subsecretaria de Gestión y
Administrativa, Programación y Educación. SEPA.
Lugar y Fecha: Corrientes, 8 de agosto de 2008.

*3er. Encuentro Provincial para Profesionales del

Servicio Educativo de Prevención y Apoyo (SEPA).
Organizada por: Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. Subsecretaria de Gestión y
Administrativa, Programación y Educación. SEPA.
Lugar y Fecha: Corrientes, 10 de diciembre de 2008.

Seminarios:
Seminario I: “Trastorno de la alimentación”
Organizado por: Universidad Católica de Salta
Lugar y fecha: Corrientes-2003

Seminario II: “Neuropsicopatologías”

Otorgado por: universidad Católica de Salta
Lugar y Fecha: Corrientes-2003

Seminario III: “Psicología comunitaria”

Otorgado por: Universidad Católica de Salta
Lugar y Fecha: Corrientes-2004
Seminario IV: "Salud Pública"
Otorgado por: Universidad Católica de Salta
Lugar y Fecha: Corrientes-2004

17
Pasantías:
*Área: Clínica
Lugar: Hospital de Día “El Árbol” (Ctes.)
Año: 2002
*Área: Social
Lugar: “Rincón de Amigos” (Ctes.)
Año: 2002

*Área: Laboral
Lugar: Instituto de Cardiología de Corrientes
Año: 2004

*Área: Educacional
Lugar: Escuela Normal Juan Manuel Estrada (Ctes.)
Año: 2004

»Disertante en: II Congreso Internacional de suicidiología.

III Congreso Nacionales sobre Suicidio y Problemáticas Asociadas.
I Jornadas Provincial "Nendivéi".
Lugar y fecha: Corrientes- 15 y 16 de septiembre.

»Integrante de la Red Mundial de

Suicidiólogos
Invitación realizada en el mes de Octubre de 2006

Trabajos realizados:
(En orden cronológico)

*Docente en Lengua Inglesa

"Instituto Juan Manuel de Rosas".
Lugar y fecha: Corrientes - desde septiembre de 2000 hasta junio de 2003

*Docente en Lengua Inglesa (en convenio con cooperadora).

Escuela 146 "Crucero General Belgrano".
Lugar y fecha: Corrientes – año lectivo 2003.

*Participación en Equipo de Jornada de Orientación Vocacional.

Organizada por: Instituto Superior Semper en articulación con la Universidad Católica
de Salta.
Dirigida por: Lic. Ana Miriam Litvin.
Lugar y fecha: Corrientes- 2003.

*Participación en Equipo de Jornada de Ambientación a ingresantes de la Carrera de

Psicología.
Organizada por: "Instituto Superior Semper en articulación con la Universidad
Católica de Salta".

18
 Dirigida por: Lic. Beatriz Zuberbüler
Lugar y fecha: Corrientes- febrero 2002 y 2003.

*Prof. de Proyecto, Orientación y Tutoría

Colegio Comercial “Dr. Luis Federico Leloir”
Lugar y fecha: Corrientes, -Febrero 2006 a Febrero 2007-
-Febrero de 2008 a Febrero de 2009.

* Orientación Vocacional, Alumnos de 3° Polimodal.

Colegio Comercial “Dr. Luís Federico Leloir”
Lugar y fecha: Corrientes, Diciembre 2006 a Febrero 2007.

* Participación en el Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE)

Teniendo a cargo los 8vos años.
Colegio Comercial "Dr. Luís Federico Leloir"
Lugar y Fecha: Corrientes- desde el 1 Octubre a 14 Diciembre de 2007.

* Integrante de la Asociación de Capacitación e Investigación Docente y Orientación

Estudiantil (ACIDOE).
Actividades: Disertante en Capacitaciones, Orientación Vocacional y Técnicas de
Estudio.
Lugar y Fecha: Corrientes- desde 2007 a 2009.

*Prestación de servicio Profesional en “Instituto de la 3ra. Edad”

Actividad: Dinámicas Grupales Con Pacientes, Con Integrantes Del Equipo De
Enfermería De La Institución, Contención Familiar E Individual A Pacientes De
La Institución.
Lugar y Fecha: Corrientes, 2007-2008

* Participación en Programa SIPROFF (Sistema de Promoción y Protección para el

fortalecimiento familiar) dependiente de Secretaria de Desarrollo Humano, Dirección
de Minoridad y Familia.
Actividad: Investigación Relacionada con La Ley 26.061 De Protección De Niños,
Niñas Y Adolescentes. Relevamiento de datos por medio de entrevistas a
referentes de distintas entidades públicas y privadas (Municipalidad, Hospital, Centro
de Jubilados, clubes, entre otros) Desarrollo, Análisis Y Propuestas De
Intervención.
Lugar y Fecha: Corrientes- desde el noviembre 2007 a marzo 2008.

*Prestación de servicios profesionales a Gabinete de la Secretaría de Desarrollo

Humano. Dirección de Minoridad y Familia.
Actividad: Entrevistas Individuales, Vinculares, Psicodiagnósticos destinados a:
Parejas Postulantes para Adopción, Respuestas a Oficios del Juzgado.
Lugar y Fecha: Corrientes, desde junio hasta agosto de 2008.

*Prestación de Servicio Profesional freelance en empresa de Recursos Humanos

SESA SELECT
Actividad: Análisis de Curriculum Vitae, Reclutamiento, Entrevistas,
Psicodiagnósticos e Informe dirigido a deferentes Empresas.
Lugar y fecha: Resistencia (Chaco) –Freelance.

Trabajos actuales:
*Integrante del Servicio Educativo de Prevención y Apoyo (SEPA) del Ministerio de
Educación y Cultura de la Provincia de Corrientes (Contrato anual).
Actividad: Entrevistas Individuales, Vinculares con la familia y con diversos actores de la comunidad educativa;
Grupos Focales, Dinámicas Grupales.

19
Informes En Contestación A Oficios Del Juzgado. Informes de lo actuado en el
servicio.
Lugar y Fecha: Corrientes- ciclo lectivo 2008 – 2009- 2010-2011.

*Colegio Secundario “Edgar Romero Maciel”.

Actividad: docencia. Materia: Psicología.
Lugar y Fecha: Corrientes- ciclo lectivo 2010- 2011.

*Instituto Privado “Kid´s School”

Actividad: docencia. Espacio: Proyecto Orientación y Tutoría.
Lugar y Fecha: Corrientes- ciclo lectivo 2010-2011.

*Consultorio:
Actividad: Terapia Con Enfoque Sistémico – Relacional (Familias con Niños,
Adolescentes, Y Parejas).
-Lugar: Corrientes Capital - FUNDAR - José María Rolón 1953 -.

PROGRAMA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II

UNIDAD I: REPRESENTACIÓN SOCIAL DE LA ADULTEZ, MADUREZ Y

VEJEZ.
Procesos sociales y culturales de atribución.
Determinantes socioambientales de prejuicios, creencias y estereotipos con
relación a estos períodos vitales.
Construcción del imaginario social.
Condicionamientos de la autopercepción y percepción de los otros.
Etapas vitales.
Incidencia de referentes culturales en la conformación psíquica del adulto y del
viejo.

UNIDAD II: ADULTEZ. MADUREZ.

Tránsito de la adolescencia al adulto joven.
Identidad, conformación psíquica.
Frustración o realización, proyectos e ideales en etapas anteriores.
Autoestima, autonomía, características actuales.
Actividad laboral, fenómenos sociales y culturales, incidencia económica.

20
Organización familiar. Roles.
Afectividad. Valores. Espiritualidad.

UNIDAD III: VEJEZ. SENECTUD.

Concepto. Evolución en los últimos años.
Aspectos psicodinámicos.
Cambios psicobiológicos. Concepto de normalidad.
Autoimagen. Determinantes culturales.
Trabajo. Hábitos higiénico-dietéticos.
Sexualidad.
El rol de los abuelos.
Pautas en el trabajo psicoterapéutico.

UNIDAD IV: TRASTORNOS PSICOFISÍCOS.

Vivencia de soledad vs. Depresión.
El síndrome de la jubilación.
Situación de la geriatría y gerontología en la Argentina.

21
 PROGRAMA ANALÍTICO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II

UNUDAD I: REPRESENTACIÓN SOCIAL DE LA ADULTEZ, MADUREZ

Y VEJEZ.
Factores psico-sociales. Procesos sociales y culturales de atribución.
Características sociales de cada etapa. Roles y funciones del adulto joven, adulto
maduro y el viejo. Significado de los acontecimientos de cada etapa. Diferentes
situaciones y variables. Prejuicios, creencias y estereotipos y su relación con
estos períodos vitales.
Etapas Vitales: niñez, pubertad, adolescencia, juventud, adulto joven, adulto
maduro, pre-senescencia, vejez o senescencia, período de declinación.
El ciclo vital completado. E. Erikson. Significación y características de cada
etapa. Esperanza. Voluntad. Finalidad. Competencia. Fidelidad. Amor. Cuidado.
Sabiduría. Relaciones e importancia de todas las etapas al final de la vida.
La evolución humana desde perspectivas sociales, antropológicas y culturales.
Vulnerabilidad, resiliencia y adaptación en el proceso evolutivo.
Características de la persona adulta madura.

UNUDAD II: ADULTEZ, MADUREZ.

Tránsito de la adolescencia al adulto joven.
Conceptos de Identidad y autoestima desde E. Erikson. Desarrollo del sentido
de sí mismo. Identidad. Self, G. Allport El sentimiento de identidad. Edgardo
H. Rolla.
El narcisismo. Freud 1914. Introducción del Narcisismo.
Las tareas de la edad adulta.
El reloj social. La intimidad. Amistad y matrimonio. Tipos de convivencia.
Endogamia. Exogamia. Equidad matrimonial. Divorcio, causas, consecuencias
psicológicas y sociales. Violencia Familiar.
Generatividad. Trabajo, nuevos modelos. El trabajo y la familia. La paternidad.

22
Adulto maduro. Cambios propios de la madurez. Variables en la Salud.
Nutrición. Calidad de vida. El climaterio. Cambios relacionados con la edad en
el hombre.
La personalidad a lo largo de la madurez. Los adultos maduros con hijos
adultos. Con sus parejas. La función del abuelo. La generación sándwich. El
nicho ecológico.
El desarrollo cognitivo. En el adulto joven. El pensamiento adulto. El
pensamiento posformal. El pensamiento dialéctico. El razonamiento moral
adulto. La formación universitaria, su influencia sobre el desarrollo cognitivo.
El desarrollo cognitivo en la madurez. El declive. Estudios longitudinales y
transversales. La inteligencia fluida y la cristalizada. La inteligencia
multidimensional. La inteligencia múltiple y la práctica. La plasticidad, la
experiencia.
La vejez. Cambios intelectuales en el procesamiento de la información. El
registro sensorial. La memoria del trabajo. La memoria implícita y la explicita..
La memoria a largo plazo. Motivos de los cambios relacionados con la edad.
La familia. Función, cambios, la familia normal. Estructura familiar. Modo de
funcionamiento, límites, subsistemas, roles, etc.

UNIDAD III: VEJEZ.

La vejez desde E. Eriksón
El último estadío. La integridad frente a la desesperanza. La generatividad en la
vejez. El convoy Social. La viudez. Ser abuelo. La generación sándwich.
Viejismo. Prejuicios contra la vejez. Las dos teorías. Factores Biológicos y
sociales que inciden en la psicología del envejecimiento. El concepto de
narcisismo en la vejez. La interioridad. Los destinos de la interioridad. La
Integridad. La desesperación. La perfección narcisista. La moral culposa.

23
 FUNDAMENTACIÓN
En Psicología Evolutiva II trataremos de integrar todos los conocimientos
adquiridos en las diferentes materias de los años anteriores y de esa manera
comprender el ciclo evolutivo humano. Teniendo en cuenta que cada etapa de la
vida tiene su particularidad y siempre en relación con las anteriores.
Consultaremos autores que han tratado el ciclo vital y otros que tratan
específicamente las diferentes etapas de la vida.

OBJETIVOS GENERALES
Que el alumno sea capaz de:
 Comprender a través de la información, la investigación y el conocimiento, la
evolución de los períodos vitales como un proceso continuo a fin de concebir la
integración de la persona humana.
 Modificar su conocimiento previo a cerca de la vejez a partir de los aportes
teóricos.
 Integrar los conocimientos desde una perspectiva socio-cultural para su
comprensión y posterior aplicación en el campo psicológico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el alumno logre:
 Interesarse por las diferentes etapas de este período evolutivo.
 Conocer las características de cada período, con sus manifestaciones
fisiológicas, psicológicas y socioculturales.
 Comparar los diferentes períodos del ciclo vital.
 Distinguir los factores socioculturales que inciden en las diferentes
modalidades de expresión.

24
 CRITERIOS DE APROBACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
1- Presentación de los trabajos prácticos en tiempo y forma (la cátedra fijará la
fecha para realizar la puesta en común) donde se establecerán los conceptos
fundamentales a tener en cuenta.
Será obligatorio entregar los trabajos prácticos, en los exámenes parciales.
2-Presentación formal:
a) A máquina o con procesador de textos en hojas tamaño A 4. new roman
tamaño 12
c) Extensión de los diferentes trabajos:
- Entrevistas: desde 2 páginas hasta 4 páginas como máximo.
- Cuadros: desde 1 página hasta 2 páginas como máximo.
- Síntesis conceptual 1 página como mínimo 2 páginas como máximo.
3- Criterios de Evaluación
- Expresión clara y coherente.
- Capacidad para establecer relación comprensiva.
- Precisión conceptual.
- Predisposición favorable para el aprendizaje y la comunicación con el profesor
y sus pares.

REGULARIZACIÓN Y EVALUACIÓN

Se regularizará la materia con:

* El 75 % de las clases efectivamente dadas y.
* La aprobación de 3 parciales.
El Primer parcial se realizará en la séptima semana y el segundo parcial se
realizará en la fecha de calendario, ambos consistirán en la evaluación de
contenidos teóricos.

25
Para acceder al recuperatorio es requisito la aprobación de uno de los dos
parciales.
El tercer parcial consistirá en la evaluación de los trabajos prácticos en la fecha
establecida en el cronograma de clases, para su aprobación deben obtener 6
(seis) o más de 6 (seis), la misma será asentada en Acta de examen.

El Blog es un medio de comunicación que utiliza la cátedra donde se

publican todas las novedades del cursado de la materia, las síntesis de las
clases, el cronograma de actividades y donde se pueden realizar las
consultas que los alumnos crean necesarias sobre los diferentes temas.
www.isemperevolutiva2.blogspot.com

Los estudiantes accederán a la evaluación final habiendo;

-Pasado por las 3 instancias: dos exámenes parciales y/o recuperación y la
aprobación de los trabajos prácticos en la fecha establecida y.
-Con el 75% de las Clases efectivamente dadas.
Se debe participar en el blog con un comentario fundamentado y colocando
nombre y apellido.
EXAMENES FINALES
Para rendir el examen final es requisito indispensable concurrir con los trabajos
prácticos aprobados.
Los alumnos que rindan libre la materia también deben presentar los trabajos
prácticos antes del mismo, para su aprobación.

SISTEMA DE PROMOCIÓN
Los alumnos de Corrientes que deseen promocionar la materia Evolutiva II
deben:
-Al comenzar el curso tener aprobadas las materias correlativas.
-Comunicar a los docentes que quieren acceder a este sistema.

26
-Concurrir al 85% de las Clases efectivamente dadas.
-Preparar en grupo (como máximo 5) un tema y elaborar 6 preguntas de
elección múltiple, durante el cursado, que será evaluado con una nota, 8 (ocho) o
más de 8 (ocho) para promocionar. (La preparación del tema es para la
elaboración de las preguntas no para exponer).
-Presentarse en el primer llamado de los parciales y obtener una calificación de
8 (ocho) o más de 8 (ocho).
-Presentar en tiempo y forma todos los trabajos prácticos y obtener una
calificación de 8 (ocho) o más de 8 (ocho), para luego aprobar la tercer
evaluación.
-Se recuerda que estas instancias no son promediables entre sí.
-Se debe participar en el blog, después de cada clase, con un comentario
fundamentado y colocando nombre y apellido. La participación será calificada.
Es indispensable, tener por lo menos, 5 notas de participación.
-Después del 1º parcial se debe preparar un tema. A elección, en grupo de 2
personas como máximo.

Temas de los trabajos prácticos a realizar después del 1º parcial, para los
alumnos que desean promocionar la materia.
- Las 4 primeras Etapas del Ciclo Vital de E. Erickson y la relación con el 9º
Estadío.
- Las Etapas 5 a 8 del Ciclo Vital de E. Erickson y la relación con el 9º
Estadío.
- La Identidad, y su relación con el Ciclo Vital.
- Evolución del Narcisismo a través de la vida, desde la niñez a la vejez.
- Relación conceptual entre ciclo vital, identidad y narcisismo.

El TP consiste en un trabajo escrito, con elaboraciones del tema elegido de 3 hojas

como mínimo y 5 hojas como máximo, a máquina o con procesador de textos en
hojas tamaño A 4. new roman tamaño 12 y un Power Point que sintetice el trabajo
que será expuesto al final del cursado.

Para desarrollarlo la cátedra estableció cuatro etapas de acompañamiento que se

denominan Revisiones. Las revisiones son instancias intermedias que tienen

27
como objetivo trabajar sobre las dificultades que se puedan plantear en la
elaboración del TP.
Las revisiones no son obligatorias pero sí son evaluadas.
Ficha de evaluación del trabajo práctico.
Primera parte
1. Calificación de las revisiones (4 pts)………………………
Segunda parte
2. Presentación formal (1 pt.)……………………………….…………….
3. Redacción y ortografía (1 pt.)…………………………………………..
4. Claridad conceptual (1 pt)………………………………………………
5. Pertinencia de las relaciones conceptuales (2 pt)…………………
6. Coherencia expositiva (1 pt.)……………………………………………
7. Calificación de la última versión del práctico (6 pts)…………………

Nota Final:
Los días de revisiones constan en el cronograma de clases lo mismo que la
fecha de exposición y presentación del Power Point.

Los alumnos de Monte Caseros:

1- Tendrán las clases virtuales los días jueves de 16 a 17 hs.
2- Deberán participar en el Blog y podrán por ese medio realizar las
consultas.

Reincorporatorios
El alumno que no alcanza el 50% de asistencia y no esté comprendido entre
los alumnos con derecho a reincorporatorio, no tendrá derecho a rendir el 2º
parcial ni el reincorporatorio, quedando en condición de libre.

Tendrán derecho al reincorporatorio los que cumplan los siguientes

requisitos:
• Trabajo en horario de clases  con cerificado de trabajo que
acredite lo antedicho.
• Ubicación de residencia a más de 50 km  con certificado de
domicilio.

28
 • Enfermedades  con certificado médico. Los cuales tendrán
validez en cuanto a la justificación de inasistencias exclusivamente.
• Causas de fuerza mayor  con respectiva constancia.

Alternativas de reincorporación
 Examen oral o escrito
 Ensayo, monografía, trabajo práctico, u otra alternativa de
carácter individual y/o con defensa oral.
Queda a criterio del profesor la calidad y/o cantidad del reincorporatorio.
Por ejemplo: alumno que alcance un 70% de asistencia y aquel que por
razones de distancia solo asiste a parciales.

La nota del reincorporatorio equivale a un desaprobado o aprobado, sin

modificar las notas de parciales.

La nota de regularidad se obtendrá del promedio de las notas de las

evaluaciones parciales obtenidas por el alumno, la cual deberá ser de seis o más.
Así el alumno estará en condición de rendir el examen final escrito u oral ante
tribunal, el cual deberá aprobar con un mínimo de seis.

La fecha del reincorporatorio será del 23 de junio de 2011

IMPORTANTE
Se registrará la asistencia en una planilla proporcionada por alumnado.
Finalizado el cursado de la materia, se entregará a alumnado la planilla de cierre
de cuatrimestre en fecha estipulada por calendario académico, en la cual
constará el sistema de promoción que haya acreditado cada alumno.(regular o
libre)

CRONOGRAMA DE CLASES
(Sujeto a modificaciones acorde a cronograma de la Institución)

29
30
BIBLIOGRAFÍA
SEMANA/ TIPO DE UNIDAD/ BIBLIOGRAFÍA/
TEMÁTICA
FECHA TUTORIA MÓDULO MATERIAL DIDÁCTICO
1ª Semana: Presentación de la materia
Inicial ------- Módulo
09 y 10 marzo y modalidad de trabajo
Módulo.
2ª semana: De Concepto de evolución.
Unidad I Eric Erikson: El Ciclo vital
16 y 17 Marzo acompañamiento Etapas del desarrollo
completado.
3ª semana: De Estrés. Artículos
Unidad I
23 y 24 marzo acompañamiento Parte I y II Dra. Andrea López Mato
S. Freud. “Narcisismo”.
4 ª semana: De Narcisismo. Identidad.
Unidad II Artículo de Allport
30 y 31 Marzo acompañamiento Autoestima
Artículo de E. Rolla
5ª semana: De Adulto Joven. Módulo. Berger y
Unidad II
06 y 07 Abril acompañamiento Adulto maduro Thompson, cap. 3 y 6
El desarrollo cognitivo del
Módulo. Berger y
6 ª semana: De adulto. Cambios
Unidad II Thompson,
13 y 14 Abril acompañamiento relacionados con la edad
cap. 2, 5 y 8
Entrega del 1er. TP
7 ª semana:
De evaluación 1º Examen Parcial Unidad I y II Los temas dados.
20 y 21 abril
Módulo. Salvador
8 ª semana: De Familia
Unidad II Minuchin. “Familias y
27 y 28 Abril acompañamiento 1ra. Revisión de TP
terapias fliares.”
Módulo L. Salvarezza
9 ª semana: De Vejez
Unidad III “Psicogeriatría, Teoría y
4 y 5 mayo acompañamiento 2da. Revisión de TP
Clínica”
Módulo.
10 ª semana: De Visita al Geriátrico
Unidad III Berger y Thompson.
11 y 12 mayo acompañamiento Entrega de las Entrevistas
Salvarezza
11 ª semana:
De evaluación 2ª Parcial Unidad II y III Los temas dados
19 mayo
De
12 ª semana: 3ª parcial Unidad I, II y
acompañamiento -----------
25 y 26 mayo Trabajos Prácticos III
De evaluación

13ª semana: Recuperatorio Unidad I, II y

De evaluación Los temas dados
02 junio 3ra. Revisión de TP III

Repaso de temas de Vejez

14º semana:
De y Evaluación de la visita Unidad I, II y
08 y 09 Junio Los temas dados
acompañamiento al Geriátrico. III
4ta. Revisión de TP
15ª Semana: De Repaso Unidad I, II y Los temas dados

15 y 16 junio acompañamiento 4ta. Revisión de TP III

Presentación del TP Final Los temas dados31
16ª Semana: Unidad I, II y
De evaluación Exposición y Presentación
22 y 23 junio III
de Power Point
Unidad I
 Erik Erikson “Identidad, juventud y crisis”. Editorial Paidós. Capítulo II, pto.
3, La teoría del yo y los procesos sociales, pág. 58 a 62.
 Erik Erikson. “El Ciclo Vital Completado” Edición revisada y ampliada.
Capítulos II y IV, pág. 61 a 87- pag 109 a 117.
 Leopoldo Salvarezza “Psicogeriatría, Teoría y Clínica”. Editorial Paidós.
Capítulos I, 16 a37.
 Márquez López Mato, Andrea. “Psiconeuroinmunoendocrinología” Aspectos
epistemológicos, clínicos y terapéuticos. Capitulo 18. Estrés. Parte I
Vulnerabilidad. Pág. 243. Capítulo 19 Estrés Parte II Resiliencia. Pág. 255.
 Kathleen S. Stassen Berger. Ross A.Thompson. “Psicología del desarrollo
Adultez y Vejez”

Unidad II
 Laplanche Jean, Pontalis Jean Bertrand Editorial Paidos. Diccionario de
Psicoanálisis “Narcisismo, Narcisismo primario, Narcisismo secundario ”.
 Chemama Roland Editorial Amorrortur. Diccionario del Psicoanálisis
“Narcisismo”
 Allport, G. Editorial Herder. “La personalidad su configuración y
desarrollo” Capitulo VI Desarrollo del sentido de sí mismo. Texto
síntesis que se publicará en el Blog.
 Rolla E. H. “Familia y personalidad” Capitulo I Enfoque del concepto de
personalidad. La identidad de self. El sentimiento de identidad. Texto
síntesis que se publicará en el Blog.
 Kathleen S. Stassen Berger. Ross A. Thompson. Editorial Panamericana.
“Psicología del desarrollo Adultez y vejez.
 Alfred M. Freedman, Harold I. Kaplan, Benjamin J. Sadock. “Tratado de
Psiquiatría”. Tomo II. Capítulo 48, Psiquiatría y psicología de la edad

32
 madura, pág. 2.645 a 2.655. Capítulo 49, Psiquiatría geriátrica, pág. 2.662 a
2.673 (opcional)
 Minuchin Salvador, “Familias y Terapias Familiares”. Editorial Gedisa.
Capitulo II Una familia en formación, pág. 39. Capitulo III, Un Modelo
Familiar, pág. 78.

Unidad III y IV
 Kathleen S. Stassen Berger. Ross A. Thompson. Editorial Panamericana.
“Psicología del desarrollo Adultez y vejez.
 Alfred M. Freedman, Harold I. Kaplan, Benjamin J. Sadock. “Tratado de
Psiquiatría”. Tomo II. Capítulo 48, Psiquiatría y psicología de la edad
madura, pág. 2.645 a 2.655. Capítulo 49, Psiquiatría geriátrica, pág. 2.662 a
2.673 (opcional).
 Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap. 16 “Los
Puentes en la Mediana Edad” Lic. Alicia Mirta C. de Montero (2008).
 Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap 18
“Dialogando con el tiempo. Un desafió a la creatividad” Lic. Alicia C. de
Monteros, Lic. María Gloria Fernández.
 Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap. 15 “Los
juegos de la imaginación frente al enigma de la propia finitud” Dra. Tilsa
Delia Líate (2006)
 Colarusso Calvin Anthony “Desarrollo psíquico- El tiempo y la
individuación a lo largo del ciclo vital”. Editorial: Entrevía. (opcional)
 Leopoldo Salvarezza “Psicogeriatría, Teoría y Clínica”. Editorial Paidós.
Capítulos I, II y IV, pág. 16 a 55 y 102 a 120.
 Montero Guillermo Julio “La travesía por la mitad de la vida” Editorial
Homosapiens Capítulo 13: pag 167- 189

33
 Mario Strejilevich, “Temas de Psicogeriatría”. La organización asistencial
gerontopsiquiátrica en algunos países de Europa, pág. 71 a 78, (opcional).
Estado asistencial en gerontopsiquiatría en la Argentina, pág. 145, (opcional).
Un mundo propio para los viejos, pág. 201. Los viejos no quieren ser
segregados, pág. 207. Vejez, pág. 217. Reflexiones sobre la situación de los
ancianos en los países en desarrollo, pág. 315, (opcional).
 Revista de Psicoanálisis. Editada por la Asociación Psicoanalítica Argentina.
Amalia Socci de Gómez y Cristina Rosas de Salas: Destinos de la sexualidad
femenina en la crisis de la edad media de la vida, pág. 59.(opcional)
 Simona De Beauvoir, “La Vejez” Editorial Sudamericana. (opcional)

ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO

1.-ESCRIBA 3 MOTIVOS por los que le interesaría estudiar la etapa evolutiva

del adulto.
1- 3 MOTIVOS: sobre la etapa de la madurez y
2- 3 MOTIVOS: sobre la etapa de la vejez.
FUNDAMENTE BREVEMENTE SUS RESPUESTAS

TRABAJOS PRÁCTICOS. OBLIGATORIOS E INDIVIDUALES

OBJETIVOS: Confrontar críticamente el conocimiento teórico a partir del

análisis de situaciones reales.
Las fechas de presentación serán publicadas en el blog de la cátedra.
Trabajo Práctico N°1.
a) Recolección de información.
Realice una entrevista: a una persona de 65 años o más, casada o soltera,
investigue su vida desde su infancia, familia de origen, cómo vive, cuáles fueron

34
sus actividades laborales, cómo está/estuvo constituida su familia, qué
expectativas tiene respecto a su futuro y qué piensa sobre su vida y su realidad.
Busque dentro de la familia de esta persona un adulto joven o maduro de 25 a 45
años a quien también debe realizar una entrevista siguiendo el esquema que se
presenta a continuación en el módulo.
b) Elaborar una integración conceptual de los datos relevados en la entrevista,
con todos los conceptos teóricos de la materia y en particular los relacionados a
las etapas del ciclo evolutivo.

CRITERIOS DE APROBACIÓN
Argumentación con conceptos teóricos sólidos y sustentables, especificando a
que elementos de la entrevista se refiere para tal afirmación.
Uso pertinente del vocabulario técnico específico.

Trabajo Práctico N° 2
-Realice entrevistas a 5 personas, por ejemplo: maestros, oficinistas, abogados,
contadores, profesores, médicos, otros, etc., solicitando su opinión sobre las
siguientes preguntas:
- ¿Qué relación encuentra entre la formación académica y la actividad laboral?
- ¿Qué importancia tiene la educación para el desarrollo intelectual de una
persona?
- ¿Es importante la madurez de las personas para la estabilidad de la pareja?
- ¿Cuales considera que son las causas de la violencia social actualmente?
Confronte el Marco Teórico trabajado en la Cátedra, con las opiniones obtenidas
y elabore:
1- Una conclusión sobre las entrevistas realizadas.
2- Realice una interpretaciones sobre:
-Identidad
-Madurez y

35
-Estabilidad, en el caso de una de las personas adultas, que sea representativa, de
las entrevistas realizadas.
Criterios de aprobación
Argumentación con conceptos teóricos sólidos y sustentables, especificando a
que elementos de la entrevista se refiere para tal afirmación.
Uso pertinente del vocabulario técnico específico.

Trabajo práctico Nº 3
Realice una síntesis conceptual de dos páginas de extensión:
 Comisión 1:
 Números pares de la lista.
-Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap. 16 “Los
Puentes en la Mediana Edad” Lic. Alicia Mirta C. de Montero (2008).

 Comisión 1:
 Números impares de la lista.
Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap 18 “Dialogando
con el tiempo. Un desafió a la creatividad” Lic. Alicia C. de Monteros, Lic.
María Gloria Fernández.

- Comisión 2
 Números pares de la lista.
Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap. 15 “Los juegos
de la imaginación frente al enigma de la propia finitud” Dra. Tilsa Delia Líate
(2006)

36
 Comisión 2
 Números impares de la lista
- Mediana Edad. Estudio Psicoanalítico. Fundación Travesía. Cap. 14
“Reflexiones acerca de la cuestión de genero en la mediana edad: desde la
invariante universal a lo singular” Lic. Maria Gloria Fernandez y Dra.
Tilsa Delia Líate (2008)

Temas de los trabajos prácticos a realizar después del 1º parcial, para los
alumnos que desean promocionar la materia.
- Las 4 primeras Etapas del Ciclo Vital de E. Erickson y la relación con el 9º
Estadío.
- Las Etapas 5 a 8 del Ciclo Vital de E. Erickson y la relación con el 9º
Estadío.
- La Identidad, y su relación con el Ciclo Vital.
- Evolución del Narcisismo a través de la vida, desde la niñez a la vejez.
- Relación conceptual entre ciclo vital, identidad y narcisismo.

El TP consiste en un trabajo escrito, con elaboraciones del tema elegido de 3 hojas

como mínimo y 5 hojas como máximo, a máquina o con procesador de textos en
hojas tamaño A 4. new roman tamaño 12 y un P. P. que sintetice el trabajo que
será expuesto al final del cursado.

Para desarrollarlo la cátedra estableció cuatro etapas de acompañamiento que se

denominan Revisiones. Las revisiones son instancias intermedias que tienen
como objetivo trabajar sobre las dificultades que se puedan plantear en la
elaboración del TP.
Las revisiones no son obligatorias pero sí son evaluadas.
Ficha de evaluación del trabajo práctico.
Primera parte
8. Calificación de las revisiones (4 pts)………………………
Segunda parte
9. Presentación formal (1 pt.)……………………………….…………….
10.Redacción y ortografía (1 pt.)…………………………………………..
11.Claridad conceptual (1 pt)………………………………………………

37
 12.Pertinencia de las relaciones conceptuales (2 pt)…………………
13.Coherencia expositiva (1 pt.)……………………………………………
14.Calificación de la última versión del práctico (6 pts)…………………
15.Calificación definitiva del práctico (10 pts)
Las fechas de revisiones serán: media hora antes de las clases a partir del 22 de
abril,

38
 MODELO DE ENTREVISTA PARA LA PERSONA MAYOR DE 65
AÑOS:
Realice una entrevista con datos e información que le permita evaluar el
funcionamiento familiar y características personales del entrevistado. La
entrevista debe ser presentada con el esquema propuesto y en tercera persona. Se
calificara la capacidad de síntesis en la presentación,
NOMBRE: (seudónimo).
EDAD:
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:
NACIONALIDAD:
ESCOLARIDAD: (todos los estudios realizados).
TRABAJO U OCUPACIÓN: (breve descripción de la actividad laboral).
¿CON QUIÉN VIVE? (Nombrar los integrantes de la familia, aclarar
características de convivencia).
ANTECEDENTES FAMILIARES:
PADRE: (edad, ocupación, características personales, otros datos).
MADRE: (edad, ocupación, características personales, otros datos).
HERMANOS: (lugar que ocupa en la familia, número de orden).
Si es casado o vive en pareja: ESPOSO/A: (edad, ocupación, características
personales).
HIJOS: Cantidad de hijos. Ej.: 1 varón de 10 años, 2 mujeres de 5 y 7 años.
PREGUNTAR:
¿Que recuerda sobre su infancia, adolescencia, juventud y adultez? Detalle cada
una de estas etapas.
¿Qué recuerdos tiene sobre su familia de origen, cómo fueron sus vínculos y
relaciones? ¿Cómo se organizaban? ¿De qué manera se resolvían las
dificultades?
Describa su familia actual: Vínculos, organización, resolución de conflictos.
Sugerir alusión a la vida afectiva con pareja, hijos, y nietos.

39
¿Qué actividades laborales ha desarrollado en su vida? Breve descripción de las
mismas.
¿Cómo ocupaba su tiempo libre? Actividades sociales, distracciones,
vacaciones.
¿Cómo es tu relación con la generación mas joven, con tus hijos y amigos?
¿Cómo será o es tu vida después de la jubilación?
¿Cómo fue el paso de los 55 a los 56 años? ¿Crisis, cambios exteriores e
interiores? ¿Cómo fue el año 60?
¿En que estado se encuentra tus órganos sensoriales? ¿Qué hace por su cuidado?
¿Cómo está tu memoria?
¿Cómo es su movilidad física? ¿Qué ejercicios haces para conservarla?
¿Tienes preocupación anímica o disgustos e insatisfacciones?
¿Qué sentido le ve a su vida?
¿Ha alcanzado sus metas?
¿Qué quiere desarrollar en el futuro?
¿Qué aspecto tiene su futuro plan de vida?
¿Tiene ganas de aprender cosas nuevas?
¿Tiene posibilidades financieras para los próximos años?
¿Ha organizado la administración de tus bienes?
¿Cómo esta su campo de relaciones?
¿Tienes en las viejas relaciones cosas que arreglar o que reconciliar?
¿Qué ataduras tienes en la vida?
¿Qué impedimento dificultades tienes de naturaleza corporal o anímica?

MODELO DE ENTREVISTA PARA EL ADULTO

Realice una entrevista con datos e información que le permita evaluar el
funcionamiento familiar y características personales del entrevistado. La

40
entrevista debe ser presentada con el esquema propuesto y en tercera persona. Se
calificara la capacidad de síntesis en la presentación.

NOMBRE: (seudónimo).
EDAD:
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:
NACIONALIDAD:
ESCOLARIDAD: (todos los estudios realizados).
TRABAJO U OCUPACIÓN: (breve descripción de la actividad laboral).
¿CON QUIÉN VIVE? (Nombrar los integrantes de la familia, aclarar
características de convivencia).
ANTECEDENTES FAMILIARES:
PADRE: (edad, ocupación, características personales, otros datos).
MADRE: (edad, ocupación, características personales, otros datos).
HERMANOS: (lugar que ocupa en la familia, número de orden).
Si es casado o vive en pareja: ESPOSO/A: (edad, ocupación, características
personales).
HIJOS: Cantidad de hijos. Ej.: 1 varón de 10 años, 2 mujeres de 5 y 7 años.
PREGUNTAR:
 ¿CÓMO SE SIENTE CON SU VIDA?
 PROYECTOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO:
 EXPECTATIVAS, IDEALES DE FUTURO:
 ACTUALMENTE, ¿ESTÁN SATISFECHAS LAS EXPECTATIVAS
TRAZADAS EN ÉPOCAS ANTERIORES DE SU VIDA?.
 DE SU VIDA:
1. ¿QUÉ QUIERE MANTENER?
2. ¿QUÉ QUIERE CAMBIAR?
3. ¿QUÉ LE PREOCUPA?

41
 AGREGUE ALGÚN DATO QUE LE RESULTE RELEVANTE.
 EMITA UNA OPINIÓN SOBRE ESTA PERSONA.

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y EXÁMENES

Todos los trabajos prácticos deben estar corregidos y aprobados para la fecha de
evaluación de los mismos (detallada en cronograma de clases: 3º Parcial)
En los exámenes parciales se solicitará el análisis de las características
psicológicas del entrevistado, cambios físicos y psicológicos, vivencia actual,
expectativas. Como así también una conclusión sobre el período de la vida y los
factores que determinan las variables que se presentan en las diferentes
personas.
El 1º parcial se realizará en la 7º semana de clase. Se tomará lo estipulado en el
cronograma de clases hasta “desarrollo cognitivo del adulto, cambios
relacionados con la edad” inclusive.
El 2º parcial se realizará en la 11º semana y se tomará lo que resta del
cronograma.
El 3º Examen parcial consiste en la evaluación de los trabajos prácticos y se
realizará la en la 14 semana de clases.

A LOS ALUMNOS:

El estudio de Psicología Evolutiva II requiere de nosotros determinado interés y

motivación, por esta razón les pido a cada uno de los alumnos que piensen en 10
razones por las que les interesaría estudiar este período de la vida, que está
representado en el programa que nos proponemos conocer, a través de: la
lectura, la observación, la investigación y la comparación de situaciones
cotidianas. Luego concretaremos la visita a un geriátrico. Se encuentra en la

42
cátedra el video “Doña Rosa”: contiene la representación de un unipersonal
donde se pone en escena la vida de los viejos (por una artista local).
En la primera tutoría acordaremos las características de los encuentros, la
modalidad de trabajo que será adaptada a la disponibilidad de tiempo de cada
alumno y en función de ello se organizarán los grupos de trabajo.
Se mostrará la bibliografía y la manera en que serán desarrollados los temas de
acuerdo a lo planificado en el cronograma de clases.
En los encuentros de las tutorías se tratará de abordar los temas teniendo en
cuenta los contenidos leídos previamente o en clase, de manera que el proceso
sea suficientemente dinámico.
Los trabajos prácticos fundamentalmente las entrevistas se irán analizando en las
tutorías con la finalidad de aclarar o replantear los conceptos expuestos.
Se espera de los alumnos estén suficientemente interesados en la materia, traigan
los trabajos prácticos solicitados, realicen lecturas previas a las clases de tutorías
y tengan una participación activa para el enriquecimiento continuo en el proceso
de aprendizaje.

COMO ENCARAR Y ESTUDIAR LA MATERIA

El módulo nos irá guiando en la lectura de la materia, la realización de los

trabajos prácticos nos servirán para realizar una incursión en la realidad
cotidiana, que más tarde será la práctica profesional.
En las tutorías:
*se aclararán las dudas y se analizaran los temas siguiendo la planificación de
las clases.
*Se realizarán actividades de taller.
*Debates de los temas establecidos.
* Lectura y análisis de las entrevistas que se van realizando.

43
Los alumnos que no tengan posibilidades de concurrir a las tutorías podrán
realizar consultas por correo electrónico.
carmencitaotazu@hotmail.com
diana_ant@hotmail.com
isemperevolutiva2@gmail.com
Blog de la Cátedra: www.isemperevolutiva2.blogspot.com

ETAPAS DEL DESARROLLO.

La psicología del desarrollo ha crecido en las últimas décadas, los cambios
ambientales e históricos –culturales afectan en forma muy directa las etapas de
la vida, por lo tanto la comprensión del desarrollo a cualquier edad requiere
adoptar una perspectiva orientada a la comprensión del proceso de cambio
evolutivo a través de toda la vida. Esta perspectiva nos lleva a englobar todas las
etapas en una Psicología del ciclo Vital. Según este enfoque el desarrollo abarca
la totalidad de la vida ya que comprende todo y cada uno de los cambios que se
adquieren en la infancia, adolescencia, edad adulta y vejez.
Estos procesos de cambio no siguen necesariamente patrones fijos y
predeterminados, sino que pueden diferir entre ellos: hay cambios que implican
crecimiento en términos psicológicos, mientras que otros implican declive y
además el cambio puede producirse en cualquier momento del ciclo vital.
Todos los cambios, los cortos y los de larga duración en el tiempo, los positivos
y los negativos pueden considerarse dentro del concepto amplio de desarrollo.
De esta manera, la psicología de la infancia y del envejecimiento puede convivir
bajo un techo común, el de la Psicología Evolutiva. Aunque las diferencias
interindividuales se encuentren en todas las etapas preferentemente adultez y
vejez.

44
Los factores relacionados con el contexto sociocultural en el que está inmerso el
individuo pasan a desempeñar un papel fundamental en el que se pueden
diferenciar tres conjunto de factores. Los normativos, relacionados con la edad,
se refieren a factores
Biológicos o sociales que se relacionan con la edad
cronológica, tales como la maduración biológica y la socialización, roles o
competencias normativas relacionadas con la edad.
Factores relacionados con la historia, se refiere a los
efectos de cambio bio-social que varia en función del tiempo histórico tal como
se evidencia en los efectos generacionales.
Factores no normativos referidos a factores biológicos o
sociales que afectan a personas concretas, en un momento preciso de la vida sin
seguir patrones ni secuencias fijas, acontecimientos que pueden afectar a la vida
laboral, familiar o de la salud.
Los criterios que marcan la transición de una etapa a otra son plenamente
sociales y deben establecerse de esta manera porque existen tareas y demandas
sociales distinta para cada una de las edades.
Los autores Berger y Thompson separan los diferentes aspectos del desarrollo
en: biosocial, cognitivo y psicosocial.
En la primer parte analizaremos los aspectos sociales de los capítulos 3, 6 y 9
del texto Psicología del desarrollo de Berger y Thompson. Páginas 43 a 73, 117
a 135 y 197 a233, pero solo los aspectos sociales en forma general y las nuevas
variables de nuestro siglo, por ejemplo características de la actividad laboral, los
modos de convivencia etc.
Luego analizaremos el concepto de evolución en el ser humano, utilizaremos
diccionarios, Internet o los textos de la bibliografía. Este análisis será escrito en
un trabajo en no más de media página.
A continuación nos ocuparemos de los artículos “Estrés. Parte I:
Vulnerabilidad” y “Estrés. Parte II: Resiliencia”de la Dra. Andrea López Mato,

45
solo los aspectos psicológicos y conceptuales de estrés, distres, vulnerabilidad y
resiliencia. Esto nos va permitir comprender la adaptación en el proceso
evolutivo.
Luego realizaremos un trabajo, para afianzar los conceptos: Webquest.
Erik Erikson en su libro El Ciclo Vital Completado, establece una relación entre
el desarrollo psicosexual y el psicosocial. Describe de qué manera los modelos
orgánicos, sistemas orgánicos, adquieren significado psicosocial.
Como necesitamos tener un enfoque holístico, es conveniente que podamos ver
a la persona desde tres aspectos o procesos de organización:
• Biológico u orgánico.
• Psíquico.
• Comunal, social, cultural.
El principio orgánico en este trabajo resultó indispensable para la
fundamentación somática del desarrollo psicosexual y psicosocial, es la
epigénesis. Este término ha sido tomado de la embriología.
Cuando Freud reconoció la sexualidad infantil, la sexología se encontraba en el
punto en que se hallaba la embriología en la época medieval. Así como la
embriología supuso que una vez que en el semen masculino había un
humusculus diminuto pero totalmente formado que estaba pronto a implantarse
en el útero femenino, a agrandarse dentro de él y a salir de allí a la vida, la
sexualidad anterior a Freud suponía que la sexualidad emergía y se desarrollaba
durante la pubertad, sin ningún estadio preparatorio infantil. Sin embargo la
embriología llegó con el tiempo a comprender el desarrollo epigenético, la
evolución paso a paso de los órganos fetales, tal como el psicoanálisis descubrió
los estadios pregenitales de la sexualidad.
Los trabajos sobre el desarrollo del niño describen todo lo referente al modo en
que el organismo en maduración sigue evolucionando después del nacimiento en
forma planificada y desarrollando una secuencia prescripta de capacidades
físicas, cognitivas y sociales.

46
La epigénesis no significa entonces, una mera sucesión. También determina
ciertas leyes que rigen las relaciones fundamentales que las partes en
crecimiento guardan entre sí.

Modos Pregenitales.
Estos modos orgánicos son la incorporación, la retención, la eliminación, la
intrusión y la inclusión. La boca fundamentalmente incorpora, aunque puede
también arrojar contenido o cerrarse a las sustancias que le llegan. El ano y la
uretra retienen y eliminan, mientras que el falo está destinado a la intrusión, y la
vagina a la inclusión. Pero estos modos también comprenden configuraciones
básicas que dominan la interacción del organismo mamífero y sus partes con
otros organismos y sus partes, así como con el mundo de las cosas. Las zonas y
sus modos son, por lo tanto, el foco de algunas preocupaciones primarias de los
sistemas de crianza de cualquier cultura, aunque sigan siendo, en su desarrollo
posterior, fundamentales para el “modo de vida” de la cultura.

Estadíos y modos Fuerzas básicas

Estadios
psicosexuales
Oral-respiratorio, Esperanza:
I. Infancia sensorial-kinestésico Confianza básica vs.
(modos incorporativos) desconfianza básica
Voluntad:
Anal- uretral, muscular
II. Niñez temprana Autonomía vs.
(Retentivo-eliminatorio)
vergüenza, duda.
Genital-infantil,
Finalidad:
III. Edad de juego locomotor (Intrusivo,
Iniciativa vs. culpa.
inclusivo)
IV. Edad escolar “Latencia” Competencia:

47
 Industria vs. inferioridad.
Fidelidad:
V. Adolescencia Pubertad Identidad vs. confusión
de identidad.
Amor:
VI. Juventud Genitalidad Intimidad vs.
aislamiento.
Cuidado:
VII. Adultez (Procreatividad) Generatividad vs.
estancamiento
Sabiduría:
(Generalización de los
VIII. Vejez Integridad vs.
modos sensoriales)
desesperanza, disgusto.

Consideraciones evolutivas nos llevan a hablar de esperanza, fidelidad y

cuidado como fuerzas humanas o cualidades del yo que surgen de estadíos
estratégicos tales como la infancia, la adolescencia y la adultez, que
corresponden a importantes valores de creencias tales como la esperanza, la fe y
la caridad. Para completar la lista de poderes, se verá que entre los de esperanza
y la fidelidad se postula (en firme relación con los más importantes peldaños
evolutivos) los escalones de la voluntad, la finalidad y la competencia, y entre
la fidelidad y el cuidado, el escalón del amor. Más allá del cuidado, la sabiduría.
En el cuadro que propone Erikson, cada escalón está fundado en todos los
anteriores. La respuesta debe ser que los estadíos de la vida permanecen siempre
“vinculados” a procesos somáticos, aunque sigan dependiendo de los procesos
psíquicos de desarrollo de la personalidad y del poder ético del proceso social.
Para la comprensión de estos temas debemos leer: La psicosexualidad y el ciclo
de las generaciones. Epigénesis y Pregenitalidad. Estadíos Fundamentales del

48
Desarrollo Psicosocial, del texto El Ciclo Vital Completado, capítulos II y III,
páginas 29 a 48 y 69 a 92, de Erik Erikson.
Debemos aclarar el significado de los términos del ciclo vital de Erik Erikson:
esperanza, voluntad, finalidad, competencia, fidelidad, amor, cuidado y
sabiduría.
Otros autores han dividido el ciclo vital en tres períodos: primera segunda y
tercera edad.

Nacimiento 25 45 Muerte

1ª edad 2ª edad 3ª edad

Haciendo una recopilación de autores podemos hacer el siguiente esquema:

Adultez-Madurez
25 a 45
Juventud Presenescencia
18 a25 45 a 65

Adolescencia Vejez o Senescen

12 a18 65 a 80

Período
Niñez Declinac
0 a 12 + de 80

49
El proceso de crecimiento y maduración es un proceso continuo, que incluye el
envejecimiento.
Las características biológicas y orgánicas son más evidentes al comienzo y al
final del ciclo vital. Al comienzo la inmadurez orgánica y biológica, se
manifiesta con evidencia en los estadíos del aprendizaje y a través de las crisis,
que ocasiona esta inmadurez.
Pero una vez lograda la madurez biológica y orgánica, a los 18-19 años, y que
también coincide con la organización de una estructura psicológica, podemos
hablar de estabilidad, que se manifiesta por un equilibrio emocional, si las
edades del ciclo se han sucedido con cierta normalidad desde el inicio.

ADULTEZ. MADUREZ.
De tal manera se puede decir que los períodos que incluye la juventud, adulto
joven y adulto maduro (años intermedios) son períodos donde se llevan a cabo o
se concretan proyectos laborales, de pareja, formación de la familia, los hijos
etc. Es el período en que una persona puede rendir con eficiencia en lo que se
propone.
El período intermedio es el que está sujeto a cambios potenciales de la persona,
concientes y deliberados.
Las diferencias biológicas y sociales, colocan a cada uno en distintos puntos de
partida, según el talento, la ambición, la salud y las oportunidades de que se
disponga. Estos diferentes puntos de partida han dado lugar a gente muy distinta.
Es por eso que lo que se observa en los períodos posteriores al crecimiento estan
íntimamente relacionados con éste.
El proceso de hacerse cada vez mayor, constituye un desarrollo continuo y una
perpetua acumulación de conocimiento, experiencia y habilidades. Período que
se caracteriza por la responsabilidad y la seriedad.
El cambio y el deseo de cambio son característicos.

50
En la actualidad no hay pruebas que justifiquen cambios anatómicos,
fisiológicos o psicológicos. Se trata de un momento crítico para las propias
personas que lo viven, puesto que concede la oportunidad de modificar e incluso
crear un modo nuevo y personal de vivir.
Uno de los temas más controvertidos en el estudio de la vida humana consiste en
saber si las cualidades cognoscitivas del adulto, por ejemplo la memoria, la
capacidad creadora y la inteligencia, siguen al declive cada vez más acelerado
de las cualidades físicas. Se han realizado investigaciones donde se ha
comprobado, por ejemplo, que los adultos jóvenes recuerdan los nombres
nuevos y procesan la información compleja con más rapidez que un adulto
mayor. En estudios longitudinales y transversales se ha observado que
responden a diferentes variables.
Vamos a ocuparnos ahora de la edad adulta: Adulto Joven. Leeremos del
capitulo 3 El desarrollo psico-social paginas 43 a 73 del texto de Berger y
Thompson. Las tareas de la edad adulta. La intimidad y La generatividad. El
sistema sexual- reproductivo de la Pág. 6 a 12 del mismo texto.
Sobre el adulto maduro leeremos “Los cambios propios de la madurez” El
deterioro de los sistemas sensoriales. Los cambios de los sistemas vitales del
cuerpo. El cuidado de la salud a lo largo de los años. La nutrición. El ejercicio
físico. El sistema reproductor. Páginas 77 a 97. Los cambios de la Madurez. La
personalidad a lo largo de la madurez. Las dinámicas familiares en la madurez.
Páginas 117 a 133.
Tomaremos ahora: El desarrollo cognitivo del adulto. El pensamiento adulto;
posformal y dialéctico. El razonamiento moral adulto. El crecimiento cognitivo
y la formación universitaria. Pág. 25 a 40.El declive de la inteligencia adulta. La
inteligencia fluida y la cristalizada. La inteligencia multidimensional. La
multidireccionalidad de la inteligencia. Pág. 99 a 114.

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Después de leer toda la bibliografía sobre la etapa adulta entrevistaremos una
persona entre 30 a 45 años siguiendo el modelo o con los agregados que se
considere conveniente.

Nos ocuparemos ahora de la FAMILIA.

En la adultez también se concreta la formación de una familia. El hombre
sobrevive en grupos; esto es inherente a la condición humana. La familia
siempre ha sufrido cambios paralelos a los cambios de la sociedad. Las
funciones de la familia sirven a dos objetivos distintos en la actualidad. Uno es
interno, la protección psico-social de sus miembros; el otro es externo, la
acomodación a una cultura y la transmisión de esa cultura.
Junto a todos los cambios sociales, el hombre sigue adhiriendo a una serie de
valores que pertenecen a una sociedad diferente, una sociedad en la que los
límites entre la familia y lo extrafamiliar están delineados con claridad. La
adherencia a un modelo pasado de moda conduce a clasificar a muchas
situaciones que son claramente transicionales como patológicas y patogénicas.
El mundo occidental se encuentra en un estado de transición, y la familia, que
siempre debe acomodarse a la sociedad, se modifica juntamente con ella, pero,
debido a estos cambios, la tarea psicosocial fundamental de la familia, apoyar a
sus miembros, ha alcanzado más importancia que nunca.
En todas las culturas, la familia imprime a sus miembros un sentimiento de
identidad independiente. Es la familia la matriz de la identidad.
Los cambios se orientan desde la sociedad hacia la familia, nunca desde la
unidad más pequeña a la mayor.
La familia normal no puede ser distinguida de la familia anormal por la ausencia
de problemas. La estructura es la de un sistema sociocultural abierto en proceso
de transformación. Se adapta a las circunstancias cambiantes de modo tal que
mantiene una continuidad y fomenta el crecimiento psicosocial de cada
miembro.

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Una familia es un sistema que opera a través de pautas transaccionales, estas
pautas regulan la conducta de los miembros, se diferencia y desempeña sus
funciones a través de subsistemas. Los límites de un subsistema están
constituidos por las reglas que definen quienes participan.
Los conceptos de familia aglutinada o desligada expresan tipos de interacción,
sin embargo la persistencia en estos extremos puede determinar
disfuncionalidad.
Salvador Mimuchin en el texto “Familias y Terapias Familiares”, Cáp. II Una
familia en formación y III Un modelo familiar, analiza estos temas.
La edad intermedia es por si misma la plenitud vital que se va extendiendo con
los avances tecnológicos y de la medicina, e incluye un progresivo número de
años y va adquiriendo vigor y longitud.

PERÍODO INVOLUTIVO. VEJEZ.

La expectativa de vida va en aumento. Los ancianos también alcanzan edades
superiores y se mantienen con salud y vigor.
A partir de los 45 años se empieza a notar el declive desde lo biológico, las
personas pueden desarrollar las mismas actividades con la misma eficiencia,
pero hay que tener en cuenta que, los recursos físicos no son los mismos.
Comienza un leve enlentecimiento de todas las funciones neurológicas y
fisiológicas. La aceptación de esta situación evita sobreexigencias, por lo tanto
es necesaria la adaptación.
Estas condiciones deben ser analizadas desde el punto de vista biológico,
psicológico y social.
Hay algunas desventajas, pero también es un momento de la vida donde se ha
acumulado un cierto caudal de experiencia, hay más serenidad, mejor criterio y
sentido común, que permiten compensar.
Desde el momento en que se nace hasta el envejecimiento el ser humano pasa
por un proceso de desarrollo progresivo y dinámico, etapas que se van

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sucediendo inevitablemente, una como consecuencia de la anterior. Este proceso
de desarrollo lleva a la maduración, y ésta a la adaptación.
Pensando de esta manera, lógico sería que los años nos llevan al equilibrio. Sin
embargo, en este momento vemos que algunos ancianos presentan problemas de
adaptación que responden a diferentes variables que tendríamos que empezar a
analizar.
Tenemos que tener en cuenta que la población de más de 65 años en el censo
realizado en 1980 representaba el 8,2 % aproximadamente con tendencia
progresiva. Esto se debe al aumento de la expectativa de vida.
La salud del anciano responde a un equilibrio muy lábil entre: lo psicológico, lo
biológico y lo social. De la misma manera como se estudia la psicología del
niño, del adolescente y la edad madura, la del anciano tiene características
propias.
El o los problemas del envejecimiento están inevitablemente relacionados con la
antropología y ésta a su vez con los aspectos socioculturales, psicológicos,
económicos, religiosos, etc.
Lo que ocurre en la ancianidad en Corrientes, va a ser distinta a la de otras
regiones del país.
La gente tiene temor a la vejez, no quiere ser vieja, hay un sentimiento de
desvalorización y de reproche a esta situación; “¿Ud. cree que estoy vieja?”,
“¿Me ve viejo?”. Es lo que escuchamos con frecuencia.
La vejez es la última etapa de nuestra existencia, el proceso de envejecimiento
se desarrolla a lo largo de muchos años. Sin embargo empieza a preocupar
cuando comienzan algunos indicadores.
Cabe aclarar que senectud es la vejez normal y senilidad la vejez patológica.
Es interesante destacar que no existen parámetros orgánicos para realizar un
correlato de lo que se evidencia psicológicamente. Un cerebro con las mismas
características de atrofia, puede presentarse con una demencia en un caso y con

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una conducta normal en otro. Por eso muchas veces tenemos tendencia a pensar
que los síntomas son funcionales.
En la senectud ocurren algunos cambios y modificaciones que dan
características propias.
Sabemos también que con la edad se producen importantes modificaciones en el
sistema nervioso central que incluyen: alteraciones morfológicas, metabólicas y
neuroquímicas, que aún hoy no están claramente comprendidas en su real
significación. Pero que probablemente representen elementos de influencia en el
proceso de envejecimiento y en las modificaciones de la personalidad.
Los siguientes serían los cambios físicos que llevan a modificar la imagen
corporal y de la eficiencia personal:

• Pérdida del cabello y aparición de canas.

• Deshidratación de la piel y formación de arrugas.
• Disminución de la agudeza sensorial y sensitiva.
• Disminución de la fuerza muscular.
• Modificaciones óseas y articulares.
• Cambios endocrinos.
• Disminución de la capacidad de adaptación de los distintos sistemas
fisiológicos encargados de mantener la homeostasis.
Muchas veces estos cambios normales son vividos con mucha resistencia a
aceptarlos, como una herida narcisista. Probablemente debido a la tendencia
actual a que se considere la eficiencia y el rendimiento como fundamental en
una persona.
Las características de este período se manifiestan a través de:
• La acentuación del carácter egocéntrico.
• La retracción e interiorización de la vida afectiva.
• La hipertrofia del instinto de conservación.

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 • La irritabilidad.
• La avaricia.
• Rigidificación de los hábitos de conducta.
• Incertidumbre, desconfianza.
• Pérdida de la iniciativa.
La posibilidad de seguir teniendo iniciativa y pensar en el futuro, permite una
mayor posibilidad de vida y mejor pasar. En cambio, lo contrario y la rigidez de
los hábitos de conducta lleva al empobrecimiento de la personalidad.
Como decíamos, los años nos dan experiencia y seguridad, supone la
adquisición de una identidad y capacidad integrativa ante los cambios y
vicisitudes. Esto se podría aprovechar si son aceptadas las otras pérdidas de
capacidades.
La aceptación como normal de este período de la vida está relacionada con la
historia de cada persona. “Se envejece como se vive”. La posibilidad de haber
pasado todos los períodos de la vida sin conflictos, permite llegar a la adultez
siendo una persona eficiente y productiva lo que determina que al llegar al
período de declinación éste sea considerado como una etapa más de su
existencia.
La insatisfacción vital, la frustración de cualquier adulto, determina que todos
estos cambios en el período de envejecimiento sean vividos como catastróficos
causando en la persona; angustia, miedos, negación de su realidad y
manifestaciones somáticas, acentuando algunas características como el
aislamiento, la irritabilidad y muchas veces la enfermedad.
Podríamos esquematizar la salud del anciano como un equilibrio dinámico en el
siguiente cuadro:

Historia Factores fisiológicos

Personalidad Psicológico Biológico Alimentación
Actividad
Realización
personal
Social

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Familia Sociedad Recursos

La vivencia que tiene el anciano o toda persona que llega a los 60 años,
responde a una concepción cultural “el viejo no sirve”. Idea que tendríamos que
revisar. Como hemos visto se pierden unas cosas y se ganan otras.
Lo mismo que lo relacionado con la actividad, los años no son sinónimos de
incapacidad, ni debe existir inactividad. Muchos hijos no dejan trabajar a sus
padres de edad. El hecho que una persona se jubile no significa que deje de
trabajar. En los países más desarrollados la jubilación es voluntaria, además se le
consulta si desea jubilarse o no. En algunos casos se cambia de trabajo u otro
adaptado a su capacidad, o se reducen las horas. Esta persona si es sana es muy
eficiente.
La lectura del artículo Introducción del Narcisismo de S. Freud 1914, nos
permitirá comprender lo que los autores que analizan la vejez expresan sobre las
vivencias de esta etapa. Se realizará un trabajo individual con los conceptos
fundamentales, que será debatido en la tutoría.
Leopoldo Salvarezza en su texto “Psicogeriatría” nos explica el concepto de
“Viejismo. Los prejuicios contra la vejez”. La teoría del apego y del desapego,
los distintos tipos de envejecimiento y los factores psicológicos, biológicos y
sociales del envejecimiento.
En él capitulo 4 explica que significa la Interioridad. El concepto de autoestima
y su relación estructural con el ideal, y en este contexto define el narcisismo
como la valoración que el sujeto hace de sí mismo colocado dentro de una escala
de valores en cuyo extremo más alto está el ideal y en cuyo extremo más bajo
está el negativo de dicho ideal. La ubicación en ella dará la medida de la
autoestima. El viejo empieza a sentir que muchas cosas dejan de pertenecerle y
que él ya no pertenece a esas mismas cosas hasta entonces propias; se va
creando así un grave desajuste, entre lo que se siente capaz de hacer y la visión
de sí mismo que le devuelve el mundo externo, pero esto no depende solamente
del otro sino de cómo el individuo la interioriza. La expresión es un cierto
retraimiento de la relación con el mundo externo. El narcisismo en la vejez

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adquiere otras características y es la consecuencia y no la causa de esta vuelta
hacia adentro del sujeto. A esta conducta la llama Interioridad.
En los destinos de la interioridad, habla de la Integridad a través de la
“reminiscencia”, y las causas de la “desesperación”.
Estos conceptos están desarrollados en los capítulos I, II y IV Pág. 16 a 55 y 102
a 120.
El proceso de envejecimiento y Las teorías sobre las causas del envejecimiento
están muy bien desarrollados en él capitulo 7 Páginas. 139 a 163 de Psicología
del desarrollo de Beger y Thompson.
Con la entrevista al viejo que debemos realizar estaremos en condiciones de
interpretar lo analizado en la bibliografía y el módulo. La misma puede
adaptarse al modelo presentado en la primer parte y/o con las variables que se
quiera agregar.

LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD: habla de la salud en

términos amplios, y la define como “la presencia de bienestar físico y
emocional”. Para la psicología, un adulto es una persona que demuestra
una conducta que confirma el hecho de que se percibe a sí mismo, o sea
su identidad personal, junto con un propósito en la vida, un sentimiento de
autonomía personal y una voluntad de percibir la realidad y hacer frente a
sus vicisitudes. El adulto sano tiene capacidad para invertir afecto en
otros, para entender sus necesidades, para lograr una relación heterosexual
mutuamente satisfactoria, para ser activo y productivo con evidencia de
que persiste y soporta frustraciones cuando prosigue con ciertas tareas
hasta que las termina con éxito, para responder de manera flexible ante el
estrés, para recibir placer de diversas fuentes y para aceptar sus
limitaciones en forma realista.

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PSIQUIATRIA CLINICA MODERNA. Lawrence C. Kolb.

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