MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL

PROPÒSITO CONTENIDO SECUENCIA METODOLOGÌA EVALUACIÒN

“formación del Se caracteriza por Fundamento fue la Se realiza
carácter” de los la exposición En este modelo escolástica, generalmente al final
estudiantes y verbal de un prima el proceso de significa método y del periodo, para
moldear por medio maestro, enseñanza sobre el orden. evidenciar si el
de la voluntad, la protagonista de la proceso de aprendizaje se produjo
virtud y el rigor de la enseñanza, aprendizaje, la labor y decidir si el
disciplina, el ideal transmisor de del profesor sobre Clase magistral estudiante es
del humanismo y la conocimientos, la del estudiante; Mayéutica promovido al siguiente
ética, que viene de dictador de clases, los medios son el Lecciones nivel o debe repetir el
la tradición reproductor de tablero o pizarrón, inaugurales curso. Las
metafísica – saberes, severo, marcador o tiza y la Seminario evaluaciones son
religiosa del exigente, rígido y voz del profesor. Repetitiva sumativas y de alguna
Medioevo. autoritario; en memorística manera, se trata de
la transmisión de la relación vertical academicista medir la cantidad de
cultura y de los con un alumno verbalista conocimientos
conocimientos, receptivo, asimilados por el
memorístico, estudiante
atento, copista,, Cuantitativa.
quien llega a la
escuela vacío de
conocimientos y
los recibirá
siempre desde el
exterior.

MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

PROPÒSITO CONTENIDO SECUENCIA METODOLOGÌA EVALUACIÒN

Adquisición de La enseñanza El modelo por La evaluación se
nuevas conductas o programada Todo proceso de objetivos tiende a realiza a lo largo del
comportamientos. Pedagógica enseñanza- sistematizar, medir, proceso de
En el proceso algorítmica aprendizaje se halla manipular, prever, enseñanza y se
formativo, las La tecnología representado por un evaluar, clasificar y controla
estrategias de educativa reflejo condicionado, proyectar cómo se permanentemente
enseñanza parten de La instrucción es decir, por la va a comportar el en función del
objetivos, los Personalizada relación asociada alumno después de cumplimiento de los
contenidos se que existe entre la la instrucción. objetivos
imparten empleando representantes respuesta y el instruccionales. Se
un método Ivan P. Pavlov estímulo que la (refuerzo positivo) requiere determinar
transmisionista, (1849-1936) provoca. el avance en el logro
utiliza medios condicionamiento Se enseña lo de objetivos de
didácticos pero la clásico y el necesario y cada manera que estos se
evaluación sigue condicionamiento estudiante va a su puedan medir,
siendo memorística instrumental y propio ritmo de apoyados en un
y cuantitativa operante. aprendizaje proceso de control y
seguimiento
continuo.

Bibliografía sugerida

De Zubiría Samper, Julian. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial Magisterio. 2009 ( En la
biblioteca de la FUNLAM hay varios ejemplares)

FUNLAM. Teorías y Diseños curriculares. Medellín. FUNLAM. Flórez Ochoa Rafael. Hacia una
pedagogía del conocmiento. Bogotá mac Graw Hill.
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

LOURDES OROZCO