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Actividad de Aprendizaje 1

Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e

identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

Ricardo Arturo Tejeda Santamaría Módulo 1: Competencias Docentes

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¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

Se consideró a partir del análisis del entorno integrar en un entorno competitivo y globalizado
las competencias que debe de tener el alumno (genéricas y disciplinares) donde el alumno
debe de “aprender a aprender” y aplicarlo, es decir generar un aprendizaje significativo y no
solo el hecho de tener una sola calificación, y de esta manera mejorar los índices de
permanencia que impactan en el ingreso y la eficiencia Terminal.

Considera también el tránsito en los sistemas de nivel medio superior, que anteriormente
imposibilitaban al alumno continuar en otro subsistema (íntercambiabilidad entre sistemas).

Se considera también profesionalizar al docente por medio de certificación de sus

competencias y el desarrollo del perfil docente.

Ampliar la cobertura del NMS ya que el 58% aproximadamente puede cursarla

La equidad en la educación de NMS ya que al haber menos demanda de ingreso, hay menos
capacidad de acceder al servicio.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?

De momento solamente conozco la reforma integral al sistema nacional de bachilleratos,

Así como la reforma académica 2003 y reforma académica 2008 en el sistema Conalep

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado

en su región?

Se han aplicado a nivel estatal y nacional a partir del inicio del semestre 2008-2009.I el nuevo
académico denominado “modelo académico de calidad para la competitividad”, cuyo enfoque
principal es el desarrollo de competencias genéricas, transferibles y profesionales, mediante el
desarrollo de modelos constructivitas y ecuación orientada a proyectos.

A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique

¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

• A partir de las lecturas del módulo 1, las principales causas de deserción son:
• Motivos familiares
• Falta de dinero o recursos para continuar estudiando
• Las carreras que se imparten no son atractivas o no se identifica el jóven con los
perfiles de egreso

Conclusiones del grupo que faltaron expresar en la respuesta 1:

• Alta deserción dada principalmente en NMS

• Trabajos de antecedentes de reforma académica en diversos subsistemas EMS

Ricardo Arturo Tejeda Santamaría Módulo 1: Competencias Docentes