Está en la página 1de 11

Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela de Educación

Participante:
Bryan Orlando Díaz Corporán 11-4378

Facilitadora:
Miledy Páez

Asignatura:
Fundamentos y estructura del currículo dominicano

Fecha de entrega:
21/06/2019
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom
Introducción

Al presentar este trabajo, hablaremos de la nueva estructura del currículo, de que se


tomó en cuenta a la hora de la revisión del currículo, seguido de que se implementó en
la nueva estructura académica del nuevo currículo.

También, elaboraremos una entrevista a un maestro del nivel secundario, sobre las
desventajas y ventajas del nuevo diseño curricular en su área.

Esperando que este trabajo sea de su agrado, y tenga buenos beneficios a cada lector
del mismo.
1. A modo de resumen platee la justificación, es decir la explicación y
referentes internacionales que se tomaron en cuenta para la revisión
curricular. Aquí investigar leer y elaborar tus ideas fundamentadas en
investigación.

Según el propósito que preside el nuevo diseño, éste está llamado a impactar
positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de
contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana,
adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento
en el siglo XXI", tal como se lee al inicio del documento Bases de la Revisión y
Actualización Curricular.

En ese marco se sitúa la mayor innovación en términos psicopedagógicos del


nuevo diseño curricular: la educación por competencias. Y desde este momento,
todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues
concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la
calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió de motivación a
la reforma curricular.

La educación por competencias es una novedad oficializada en nuestro país


desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la
educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica.
No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por
decir que, desde hace años, todos los países de la Unión Europea adoptaron
ese enfoque en sus sistemas educativos.

La principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de


competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles,
los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de
contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995.

La educación por competencias en República Dominicana es una decisión que


celebramos quienes desde hace años somos partidarios de ese enfoque.
Entendíamos y entendemos que ese enfoque es mejor que el anterior: el
aprendizaje girará en torno al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y
al desempeño de éstas en los diversos contextos de aplicación, escolar y social,
adquiridas no solo en base a las áreas curriculares sino como el resultado de la
integración y articulación de competencias más generales y transversales, así
como de ejes, grandes temas y proyectos.

El nuevo diseño curricular basado en competencias se inaugura en una situación


que se caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de los
estudiantes. Los diagnósticos y las evaluaciones nacionales e internacionales de
estos últimos años concluyen en el bajo nivel de aprendizaje del estudiantado
dominicano en lectura, matemáticas, ciencias y formación cívica y ciudadana.

Los enfoques curriculares por ser nuevos o modernos, viejos o antiguos, no


están dotados de un poder encantador, no producen resultados, sin una voluntad
de gestión que logre su concreción pura y simple y su eficaz aplicación.

2. Explique cómo se ha dado el proceso de implementación de la nueva


estructura académica del sistema educativo nacional. Explicar lo real.

El nuevo proceso de implementación de la nueva estructura académica del


sistema educativo se base en varias ordenanzas de nuevos cambios emitidos
por el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de Educación con las
ordenanzas como la 02-2011 que sustituye la No. 50-2010, acerca del Modelo
Pedagógico centrado en los aprendizajes.

Ordenanza No. 03-2013 mediante la cual se modifica la estructura académica


del Sistema Educativo Dominicano.

El Nivel Inicial mantiene su duración actual de seis (6) años, a partir de ahora
este tendrá dos (2) ciclos de tres (3) años cada uno.

El primer ciclo desde el nacimiento hasta los tres (3) años.

El segundo ciclo desde los tres (3) hasta los seis (6) años de edad.

El nivel primario tendrá una duración de seis (6) años y atenderá a los niños(as)
con edades comprendidas entre seis (6) y doce (12) años.

Compuesto por dos ciclos:

El primer ciclo tiene una duración de tres (3) años y comprende los grados de
1ro a 3ro.

El segundo ciclo también con una duración de tres (3) años; de 4to a 6to grado.
El nivel secundario tendrá una duración de seis años en vez de cuatro y atenderá
la población escolar con edades comprendidas entre los doce (12) y dieciocho
(18) años, compuesto por dos ciclos:

El primer ciclo compuesto por 1ero, 2do y 3ro de la anterior estructura.

El segundo ciclo tendrá una duración de tres años en vez de dos compuestos
por 4to, 5to y 6to.

Lo que implica que los grados 7mo y 8vo pasan a formar parte de Nivel
Secundario.

Anterior 7mo. Será 1ero.

Anterior 8vo. Será 2do,

Anterior 1ero. Será 3ero.

Anterior 2do. Será 4to.

Anterior 3ro. Será 5to.

Anterior 4to. Será 6to.

La aplicación de esta disposición será gradual, por tal razón se mantendrán sin
cambios las evaluaciones estandarizadas del Sistema Educativo Dominicano y
las certificaciones hasta que se complete el tiempo pautado por la normativa que
pone en vigencia el proceso de revisión y actualización curricular.
3-Entreviste a un docente sobre 10 ventajas y 5 desventajas que ha
encontrado al implementar el nuevo diseño curricular en el área que se
desempeña. Incluya evidencia de la entrevista.

Entrevista a la maestra: Ana Cristina

Centro Educativo: Felipe Soriano Bello

Ventajas:

1- Es Flexible, se puede adaptar al contexto.


2- Se pueden vincular las áreas.
3- Tiene varias modalidades (Técnico profesional, arte entre otras.)
4- Está dividido en ciclos.
5- Se evalúa utilizando el enfoque por competencias.
6- Se trabaja más la distribución del tiempo.
7- Tiene buena distribución del tiempo, para las áreas académicas.
8- Facilidad al maestro en sus planificaciones (Posee todos los elementos
que el maestro necesita).
9- Se puede evaluar utilizando diversos instrumentos y técnicas.
10- Eliminación de la so

Desventajas:

1- Falta de docentes especializados en las disciplinas del saber.


2- Falta de recursos didácticos en las aulas.
3- Pocas capacitaciones en los maestros en el uso efectivo de la TIC.
4- Poco dominio del docente, del proceso de evaluación por competencias.
5- Mayor carga académica para la formación integral, cívica y educación
física.