IFD Comenio - 2010 D.

Carrasco
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INDICE

INDICE..............................................................................................................................1
Título.................................................................................................................................2
Formulación del problema.................................................................................................2
Fundamentación
...........................................................................................................................................2
Objetivos Generales.......................................................................................................4
Objetivos Específicos....................................................................................................4
Metodología.......................................................................................................................4

Programa de Actividades...................................................................................................5
Bibliografía y Webgrafía:..................................................................................................5
ANEXO ............................................................................................................................6
Objetivos del Plan..........................................................................................................6
El Proyecto O.L.P.C......................................................................................................6
Ley de creación..............................................................................................................7
...........................................................................................................................................8
Alcance & Etapas ........................................................................................................8
Un poco de humor…...................................................................................................10
Cambios con el uso de la tecnología….......................................................................11

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Título
CONOCIMIENTO E INTERÉS DEL ALUMNADO DE MAGISTERIO EN EL USO DE LA

TECNOLOGÍA. SU USO EN EL AULA, ESPECIALMENTE EN CUANTO AL PLAN CEIBAL Y EL USO DE LAS

“XO”.

Formulación del problema

El presente trabajo pretende ser un proyecto de investigación acerca de cuál
es la situación actual de conocimiento e interés del alumnado de magisterio del IFD
Comenio, de la ciudad de Canelones, respecto al uso de la tecnología en el aula, con
especial interés en el uso de las XO promovidas desde el Gobierno y que forman parte
del Plan Ceibal.

Fundamentación

“A través de la iniciativa lanzada el 14 de diciembre del año 2006 por

Presidencia de la República, denominada Proyecto de Conectividad Educativa de
Informática Básica para el Aprendizaje en Línea (CEIBAL), el gobierno uruguayo, en
una decisión histórica, asume el desafío de distribuir gratuitamente computadoras
portátiles entre todos los niños y niñas de Educación Común (1º a 6º grado)1 y sus
respectivos docentes de las escuelas públicas de todo país.
El mencionado proyecto se inscribe en el Programa de Equidad para el
Acceso a la Información Digital (PEAID) y tiene como meta universalizar, en el primer
nivel del sistema educativo uruguayo, el acceso a la informática y a internet antes que
de haya finalizado el año 2009…” Libro: CEIBAL en la sociedad del siglo XXI
Como alumno de 3er. año de profesorado de informática, compartimos las
materias generales con el alumnado de tercer año de magisterio del IFD Comenio, y en
ese compartir de clase a clase hemos podido observar que el uso de la tecnología en el
aula es escaso, no es usada por todos los docentes, no se usan las XO para el dictado de
clases y en el desarrollo de los cursos no está prevista una especialización en el tema,
quedando el aprendizaje del mismo dependiente del interés de los alumnos y de la

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iniciativa de algún docente, para proveer a los futuros maestros de por lo menos un
mínimo de herramientas.-
No es tarea fácil, y como docente de informática podemos hablar con
propiedad, incorporar la tecnología al aula. Mas allá de los beneficios que aporta su uso,
no todo lo que aporta es bueno, ya que se agregan las dificultades que surgen del mal
funcionamiento de los equipos y el mal uso de los mismos.
Al tratar de organizar una tarea de clase, la planificación debe ser tal que
contemple la posibilidad de que algún equipo no funcione correctamente, lo que es
factible que ocurra. La falta de conocimiento y el temor a mostrar sus carencias, hace
que algunos maestros opten por no incorporar la tecnología, en lugar de aventurarse y
dejarse enseñar por los chicos o mejor aún aprender juntos, enriqueciéndose todos en el
proceso.

Pensamos que se debería agregar a la malla curricular una asignatura que

tenga una carga horaria importante, que permita capacitar a los futuros maestros en esta
tan importante apuesta tanto por el costo material como por el efecto social de una
adecuada incorporación de la tecnología. ¿Qué piensa el resto de los alumnos del IFD?

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Vale aclarar que no estamos sobrevalorando el aporte de la tecnología ni

vemos en ella la salvación del sistema educativo, si somos concientes de la influencia de
los medios de comunicación en la sociedad en general, los alumnos en particular y su
repercusión en la escuela. Simplemente que si hay una incorporación de tecnología no
se debería obviar la enseñanza en la formación docente, considerando excelentes pero
insuficientes los esfuerzos de algunos docentes y las escuelas que ellos representan y las
capacitaciones promovidas por el LATU.

Objetivos Generales
Describir el grado de aceptación del uso de la tecnología en el aula,
especialmente en el uso de las XO y verificar si el uso de la tecnología en la vida
cotidiana, la edad y alguna otra variable que pueda surgir de la investigación, influyen
de alguna forma en la incorporación de la tecnología.

Objetivos Específicos

Determinar en que medida se estimula y se prepara a los estudiantes de

formación docente en el uso de las tecnologías como herramientas para potenciar su
actividad en el aula, y el grado de adhesión al uso de las mismas por parte del
alumnado, su uso como alumnos y sus inquietudes, expectativas y destrezas en su uso
como futuros docentes.

Metodología
Como principal insumo para esta investigación se realizará un cuestionario
(que se adjunta como anexo del presente trabajo,) que será entregado a la mayor
cantidad posible de alumnos del IFD Comenio de la ciudad de Canelones..
De las respuestas obtenidas se hará un profundo análisis, realizando
proyecciones simples, cruzamientos de datos y gráficas a fin de tratar de relacionar las
respuestas obtenidas con las variables mencionadas en la fundamentación.

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Programa de Actividades

Por razones de tiempo, el presente trabajo quedará por ahora inconcluso, de

cualquier forma la programación de actividades es bastante sencilla, constando
fundamentalmente de tres etapas:
• Entrega y recolección de cuestionarios
• Pasar la información a la computadora
• Analizar datos y efectuar cálculos y gráficas.

Para la primer etapa se estima necesario un plazo de dos semanas,

pudiéndose comenzar la segunda etapa prácticamente en forma paralela, a medida que
se vayan recibiendo los cuestionarios llenos, y para el análisis de los datos y la
obtención de resultados otros quince días, completando el trabajo en aproximadamente
un mes.

Bibliografía y Webgrafía:

 http://www.ceibal.org.uy

 http://www.dfpd.edu.uy/cfe/estudiantes/planes_program/magisterio/
prog2008_magisterio.html

 http://rapceibal.blogspot.com/

 Libro Digital: CEIBAL en la sociedad del siglo XXI

 ANDER EGG, E.1993. Técnicas de investigación Social. Buenos Aires:

Magisterio del Río de la Plata.

 MC. MILLAN, J; SCHUMACHER, S. 2001. Investigación

Educativa .Madrid: Pearson Educación

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ANEXO

Antecedentes del proyecto OLPC

En diciembre del año 2006, el presidente Tabaré Vázquez anunció que se

pondría en marcha el Plan Ceibal y que con él, cada alumno y cada maestro de las
escuelas públicas de todo el país recibirían de forma gratuita una computadora portátil.
Ese fue el puntapié inicial de este ambicioso proyecto socioeducativo, que
pone a Uruguay a la vanguardia en la reducción de la brecha digital, la inclusión y la
equidad en el acceso a la educación.

Objetivos del Plan

El Plan Ceibal busca promover la inclusión digital, con el fin de disminuir la

brecha digital tanto respecto a otros países, como entre los ciudadanos de Uruguay, de
manera de posibilitar un mayor y mejor acceso a la educación y a la cultura.
Como explicó el ahora ex presidente de la República, Dr. Tabaré Vázquez,
en un artículo publicado en Americas Quarterly (Estados Unidos), “el objetivo a largo
plazo del Plan Ceibal es promover la justicia social mediante la promoción de la
igualdad de acceso a la información y herramientas de comunicación para todo nuestro
pueblo”.

El Proyecto O.L.P.C.

El Proyecto One Laptop per Child (OLPC), que en

español significa “una computadora portátil por
niño”, fue presentado por Nicholas Negroponte,
director del Laboratorio de Medios del Instituto de
Tecnología de Massachusetts, en el Foro Mundial de
Davos, en el año 2005. La intención original fue la
que finalmente se plasmó en esta iniciativa que se
extiende por varios países, pero que -hasta el momento- sólo en Uruguay alcanzó
niveles absolutos de penetración.

Desarrollar y producir laptops de bajo costo y entregarlas a cada niño en edad escolar de
los países de menores recursos; ésa fue la propuesta de Negroponte, que para su puesta
en marcha y éxito, contó con el aporte económico y la colaboración de gigantes del
sector informático, como Google, AMD, Red Hat, News Corp y Brightstar.

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Ley de creación

El Decreto presidencial 144/007, de 18 de abril de 2007, da el puntapié inicial al Plan

Ceibal y dispone que se realicen “los estudios, evaluaciones y acciones necesarios para
proporcionar a cada niño en edad escolar y para cada maestro de la escuela pública un
computador portátil, capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y promover
la elaboración de propuestas educativas acordes con las mismas”.

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Alcance & Etapas

El Plan Ceibal fue pensado desde un comienzo para extenderse a todo el país en cuatro
fases de distribución:

• Fase 1 (primer semestre de 2007), Escuela Nº 24 de Villa Cardal, Florida (200

computadoras donadas por One Laptop Per Child.
• Fase 2 (segundo semestre de 2007), el resto del departamento de Florida hasta
cubrirlo en su totalidad.
• Fase 3 (año 2008), todos los departamentos del interior del país, a excepción de
Montevideo y el Área metropolitana.
• Fase 4 (año 2009), Montevideo y el Área metropolitana.

En la primera etapa, centrada en Villa Cardal, se comenzaron a ajustar los roles y los
procedimientos a seguir. A modo de plan piloto, este período sirvió para solucionar las
complicaciones que todo gran proyecto encuentra al ponerse en marcha.

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En octubre/2010 se comenzó una etapa complementaria, que tiene por objeto extender
el plan a la Educación Media.

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Un poco de humor…

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Cambios con el uso de la tecnología…

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