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LOS VALORES EN LA EDUCACION (MAX SCHELER)

BIOGRAFIA DE MAX SCHELER


Max Scheler nació en Múnich el 22 de agosto de 1874 y murió en Franckfotr el 24 de mayo de 1928).
Fue un filósofo alemán, de gran importancia en el desarrollo de la fenomenología, la ética y la antropología filosófica.
También fue profesor en las universidades de Jena, Múnich y Colonia.

A los trece años, tuvo su primera conversión al catolicismo. Luego realizo sus estudios universitarios y posteriormente se
dedico a la docencia en Jena. Luego, junto a su esposa Märit Furtwängler tuvo un hijo llamado Max Scheler.

Es en 1912 empieza a publicar e investigar con increíble intensidad. Su obra más famosa: “El formalismo en la ética y la
ética material de los valores” (1913-1916), un tratado en dos volúmenes que intentan dar un nuevo fundamento
personalista a la ética.

Desde 1921 se va alejando progresivamente del catolicismo buscando una nueva visión del mundo. Luego en 1928
acepta una oferta para enseñar en Frankfurt, sin embargo antes de comenzar la docencia muere inesperadamente de un
ataque al corazón. Se dice que era un empedernido fumador y que consumía hasta ochenta cigarrillos diarios.

Scheler es uno de los autores a los que merece la pena analizar, cuyo estudio puede resultar particularmente
fecundo. Sus reflexiones y análisis en el campo ético y en el ámbito de la realidad humana sirven de mucha
importancia en el espacio educativo pues permiten comprender el porque los valores pueden fortalecer el
carácter y la forma de ser de cada estudiante. Es por ello que como futuros docentes debemos involucrar los
valores en las aulas de clases pues las mismas son un espacio ideal para que los jóvenes se inicien en el
conocimiento de las reglas necesarias para aprender a relacionarse con otras personas y con su entorno.

CARACTERISTICAS DE LOS VALORES


Scheler utilizó la fenomenología para estudiar los fenómenos emocionales y dedujo que los valores tienen una serie de
características las cuales son:

a. Absolutos: Los valores no son sino que valen y es el hombre el que pone valor sobre las cosas.
b. Indestructibles: Los valores son inmutables, es decir no cambian.
c. Independientes: Los valores son cualidades independientes de las mentes que lo piensan y están fuera del tiempo y
del espacio.
d. Bipolares: Los valores se organizan como siendo positivos o negativos. Es decir en valores y antivalores: (bueno-
malo, justo-injusto, salud-enfermedad, sabiduría-ignorancia). En este punto es necesario resaltar que por su naturaleza,
los valores siempre van a ser deseados y aspirados por todos gracias a los beneficios que aportan, ya sea placer o gozo.
En cambio, los antivalores van a ser rechazados, por suponer carencias o perjuicios.
e. Carga emotiva: Los valores son aprendidos o adquiridos por medio de la intuición y la experiencia

En el campo educativo es muy importante dar a conocer las características de los valores pues permite definir
su significado. Es entonces cuando comprendemos que los mismo son el resultado de una fuente vital que le da
significado a las cosas y que es mediante nuestra percepción que los incluimos en nuestro ser y es así como
podemos fortalecer nuestro desarrollo personal, social y cultural.
Esto ocurre porque mediante los valores se puede comprender la realidad y, por ende, actuar en función de ella.
Los valores terminan siendo normas de vida, donde se involucran sentimientos que favorecen el resguardo de la
dignidad propia de las otras personas que nos rodean.

CLASIFICACION DE LOS VALORES


Scheler estableció una jerarquía en donde afirma que hay valores superiores a otros. Para este filósofo existen 4 tipos de
valores, los cuales son:

*Agradables y desagradables: Son aquellos relacionados con sentimientos de placer y dolores sensibles.
*Vitales: Son un conjunto de valores que forman parte de nuestra vida diaria: en el campo cotidiano, laboral y educativo.
Ej: La dignidad, la justicia, la paz, igualdad, la solidaridad, la libertad o el respeto
*Espirituales: Son aquellos valores que mediante su práctica nos permiten tener una relación con Dios, puesto que
enmarcan las buenas costumbres y la moralidad de una cultura. Ej: La caridad
*Religiosos: Son valores relacionados con las tradiciones religiosas. Ej: La fe, el amor, la santidad, la obediencia, y la
misericordia.

Es de gran importancia que los niños desde temprana edad empiecen a conocer la jerarquización de los valores
pues les ayuda a identificar en su vida cotidiana, cuando, como y que tipo de valores se debe aplicar. Es por ello
que una forma de captar el significado de cada uno de los valores en un salón de clases es mediante prácticas o
actividades pedagógicas que permitan a los alumnos tener contacto directo con realidades que exciten los
valores, generando así que los estudiantes sientan la sensibilidad y reaccionen por contraste valorando sus
significados. Los resultados de estas prácticas suelen conducir a un cambio radical de actitudes en los pupilos
y les hace entender la estrecha relación que existe entre el uso de los valores y la dignidad humana.
LA MORAL Y LA ETICA (MARIA)
Lo que busca Sheler mediante sus obras es mostrar cómo la persona humana puede desarrollarse esencial y
moralmente.

Para él, la moral de una persona no se define porque cumpla ciertas normas o porque ejecute ciertas acciones. Esto se
explica porque las acciones posean intrínsecamente bondad o maldad moral. Es decir por nuestras obras solo se
conocerá nuestra valía moral, pero esa bondad o maldad reside en la persona misma como fuente y origen. Por eso, el
ser mejor persona no se traduce únicamente en un conjunto de acciones por realizar, ni en un catálogo de leyes por
cumplir, sino en un modo de ser bueno desde nuestra esencia, desde nuestro ser.

Este filósofo concibe la tarea moral como una transformación radical y profunda de la persona y consiste en
llegar a ser mejor más allá de obrar bien. Esta definición debe ser explicada muy bien en las aulas de clases
pues desde pequeños de nos tiene que inculcar que la vida se define no solo por las acciones que hacemos sino
en la calidad humana que poseo.

Una vez definida la moral, Scheler elaboro una muy sólida y original fundamentación de la ética.

La novedad que introdujo este filósofo se caracteriza porque su pensamiento pretende fundar la ética sobre una
teoría de valores a diferencia de la ética formal kantiana. Para él la ética es la realización abstracta de los valores
dando así significado a la vida y a la sociedad. Scheler además afirma que una persona con ética es aquella que
aplica los valores por deber. Es allí cuando la educación debe afincar sus esfuerzos para que cada estudiante
sea capaz de controlar su conciencia en pro de una sociedad más armoniosa

EL SEGUIMIENTO (LUIS)
Como se explico anteriormente, una persona que se plantea una vida moral no debe solo centrarse en la realización de
buenas acciones, sino en la bondad en forma personal, es decir, un modo de ser bueno desde una voluntad buena. Es
por ello que Scheler introdujo el termino “prototipos o modelos” a modos personales de ser. Éste filósofo propone
referentes sociales o prototipos que se nos presentan en nuestro entorno y que nos sirven de patrón orientador:

El artista del goce, que trabaja con los valores agradables


El héroe; caracterizado por los valores vitales
El genio, que utiliza los valores espirituales
El santo, que representa los valores religiosos

Para Scheler la única actividad que me hará progresar moralmente de un modo radical no es realizar acciones ni cumplir
normas, sino seguir a un modo personal de ser y por ende de actuar en función de un modelo o prototipo.

Al aplicar este método del seguimiento en la educación este no consiste en hacer imitar o en pedir copiar o
ejecutar acciones. Si se educa de esta manera solo lograremos llegar a la capa más periférica y externa del
pupilo. La forma correcta de aplicar el seguimiento es a través del amor, pues solo así el alumno seguirá a su
maestro y se identificara con el. Con el amor se muestra la bondad del profesor al discípulo. Esto ocurre porque
el amor es el autentico descubridor de los valores.
Por lo tanto como docentes debemos ser buenos ejemplos, pues es mediante la intuición que cada alumno hace
surgir sus valores.