SESIÓN 3.

TEMA: COMPETENCIA PARA

EL MANEJO DE
INFORMACIÓN EN
INTERNET
 ¿Qué es la CMII?
La Competencia para Manejar Información (CMII)
se define como el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que el estudiante debe
poner en práctica para identificar lo que necesita
saber en un momento dado, buscar
efectivamente la información que esto requiere,
determinar si esa información es pertinente para
responder a sus necesidades y finalmente
convertirla en conocimiento útil para solucionar
Problemas de Información en contextos
variados y reales de la vida cotidiana.
 ¿Qué es la CMI?
Se relaciona con la búsqueda identificación,
evaluación, selección y sistematización de
información; el pensar, reflexionar,
argumentar y expresar juicios críticos;
analizar, sintetizar, utilizar y compartir
información; el conocimiento y manejo de
distintas lógicas de construcción del
conocimiento en diversas disciplinas y en
los distintos ámbitos culturales.
• Manejar las CMI implica no sólo un manejo tangencial
de las herramientas computacionales, sino un
conocimiento más profundo respecto de información,
redes, enlaces y fuentes, sin olvidar el uso práctico,
productivo y ético de los medios.

• Es crucial que nuestros estudiantes adquieran las

técnicas que les permitan ser eficientes localizadores y
consumidores de información, porque ella es vital para
continuar educándose a lo largo de sus vidas que es,
probablemente, el dato más certero que tenemos de las
necesidades reales del mundo que viene.
 Qué competencias incluye:
• Definir un Problema de Información, planteando una Pregunta
Inicial, e identificar exactamente qué se necesita indagar para
resolverlo.

• Elaborar un Plan de Investigación que oriente la búsqueda, el

análisis y la síntesis de la información pertinente para solucionar el
Problema de Información.

• Formular preguntas derivadas del Plan de Investigación (Preguntas

Secundarias) que conduzcan a solucionar el Problema de
Información.

• Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y

confiables.
 Qué competencias incluye:

• Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.

• Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es

la más adecuada para resolver su Problema de Información.

• Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y

síntesis.

• Analizar la información de acuerdo con un Plan de Investigación y

con las preguntas derivadas del mismo (Preguntas Secundarias).

• Sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva.

MODELOS PARA EL
MANEJO DE
INFORMACIÓN
 Modelos existentes
• Modelo Osla
• Big 6
• Irving
• Kuhlthau
• Stripling/Pits
Pasos del Modelo para resolver
problemas de Información
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA
RESOLVERLO
· Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
· Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
· Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
· Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
· Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

· Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
· Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
· Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
· Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

· Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
· Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
· Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
· Subpaso 3d: Evaluación Paso 3

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA

· Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
· Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
· Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
· Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
 Paso 1. Definir el problema de
información
1) Identificación de la necesidad de información
dentro de un contexto determinado.

2) Determinar los subtemas importantes que

requieren buscar.

3) Identificar los aspectos y conceptos más

relevantes de cada tema en los cuales deben
centrar su atención.
1.a. Definir el Problema d
información
• Indica aquello que se desconoce y debe averiguarse
NO

• ¿Qué es un Ciclón Tropical?

• ¿En qué fecha inició la Segunda Guerra Mundial?
• ¿Dónde nació Miguel de Cervantes
• Saavedra?

SI
¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los
países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de
Suramérica?

¿Por qué las células animales y vegetales son diferentes?

 Características del problema
• La información que se pretende conocer
ya existe.

• Enmarcar la actividad dentro en

situaciones motivantes para el alumno que
los invite al análisis y a seguir
investigando.
 1.b. Análisis de la pregunta inicial
Evaluar su grado de complejidad, qué necesitan saber y la extensión de la investigación.

• Identificar los temas a explorar

• Identificar los principales campos de conocimiento que se encargan de estudiarlo.
• Identificar los aspectos del tema que necesitan investigar

Ejemplo 1
Pregunta Inicial:
“¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del
Caribe y no a los países costeros de Suramérica?”
Tema: Ciclones Tropicales
Campos de conocimiento: Ciencias naturales, geografía, meteorología, medio ambiente.

Ejemplo 2
Pregunta Inicial:
“¿Cómo reacciona el sistema inmunológico frente
al VIH?”
Temas: Sistema inmunológico, VIH
Campos de conocimiento: Biología, medicina, fisiología, anatomía, salud, sexología, psicología.
Identificar los aspectos del tema
• Ejemplo Aspectos del tema necesarios para resolver
• Pregunta Inicial: En una célula, ¿en qué la Pregunta Inicial:
se diferencian las mitocondrias de los
lisosomas? • Definición de célula
• Tema: La célula • Funciones de la célula
• Campo de conocimiento: Biología, • Estructura y partes de la célula
medicina, fisiología, química, genética.
• Aspectos del tema “La Célula”: • Características de las partes de la célula
• Definición • Funciones de las partes de la célula
• Origen
• Tipos
• Funciones
• Características funcionales y estructurales 1) Formulación de Hipótesis
• Forma y tamaño
• Estructura y partes
Lluvia de ideas
• Características y funciones de sus partes Activación de conocimientos previos
• Ciclo de vida
• Reproducción 2) Exploración inicial
• Diferencias entre células animales y
vegetales
• Entre otros
 Paso 1.c. Construir un plan de
Investigación
1) Construir un guión o esquema general la
información que es necesario investigar.

* Orienta la búsqueda de información

* Define el orden más lógico para investigar
los temas.
 Paso 1.d. Formulación de
preguntas específicas
• Para cada temática se redactarán
subpreguntas que indiquen qué es lo que
se desea conocer específicamente sobre
esa temática.
Paso 1.d. Evaluación del paso 1
1) Determinar si se logró el objetivo de este
paso.

a) Autoevaluación
b) Coevaluación
 PASO 2. BUSCAR Y EVALUAR
FUENTES DE INFORMACIÓN
OBJETIVO:
• Desarrollar habilidades de búsqueda y
evaluación de fuentes de información

a) Conozcan la gran cantidad de fuentes a las que pueden

acceder, sus tipos y características de la información que
ofrecen.
b) Seleccionen las fuentes correspondientes que respondan
a sus necesidades de información.
c) Identifiquen los diferentes motores de búsqueda, los
utilicen adecuadamente.
d) Reconozcan la importancia de evaluar los diferentes tipos
de fuentes de información con base en criterios de
pertinencia, calidad y confiabilidad.
 2a. IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES
DE INFORMACIÓN MAS ADECUADA

TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN:

Fuentes Primarias: información de primera mano, no ha sido filtrada,

proviene del autor, se publica por primera vez: libros, artículos de
revistas, reportes de investigación, memorias de congresos.

Fuentes Secundarias:
1) Información procesada u organizada según un criterio específico:
Resúmenes, Índices, Catálogos, etc.
2) Comentarios, críticas, sobre una o varias fuentes primarias: notas
sobre una conferencia, artículo criticado un libro nuevo, etc.

Fuentes Terciarias: Son guías para encontrar fuentes primarias y

secundarias: Índice de artículos, un catálogo de la biblioteca.
 PASO 3. ANALIZAR LA INFORMACIÓN

Objetivos:

• Seleccionar la información pertinente,

suficiente.
• Ordenar la información
 2a. IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES
DE INFORMACIÓN MAS ADECUADA

Tipos de información:

Factual: Basada en hechos reales que se puede probar. Información

que permanece igual independientemente de las fuentes en las que
esté. Se encuentra en materiales de referencia como enciclopedias.

Analítica: Se obtiene después de interpretar, relacionar o analizar la

información factual. Normalmente es generada por expertos y se
encuentra en libros y publicaciones periódicas. Exige reflexionar
sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como
se llegó a esa información.

Subjetiva: Se refiere únicamente a puntos de vista de una persona o

grupo de personas.
 2b. ACCEDER A LAS FUENTES
SELECCIONADAS

Objetivos:

• Utilizar adecuadamente los motores de

búsqueda. (google, yahoo, alltheweb,
ask,com, dogpile, altavista)
• Elegir las mejores palabras clave
• Utilizar adecuadamente los operadores
boleanos (and, or, not)
• Emplear modos de búsqueda avanzada
(noticias, libros, imágenes, revistas)
2c. EVALUAR LAS FUENTES ENCONTRADAS

Objetivos:

• Identificar los Criterios para evaluar fuentes

de Información Provenientes de Internet.
 PASO 4. SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y
UTILIZARLA

Objetivos:

• Responder la pregunta inicial

• Elaborar un producto concreto