Visita al Museo de Artes y Costumbres populares de Sevilla

Presentación

Vamos a visitar el Museo de Artes y Costumbres Populares, como parte del trabajo que venimos realizando “¿A mano o a máquina?”. Allí podemos reflexionar cómo los avances tecnológicos han cambiado y condicionado nuestras vidas a lo largo de los años y cómo ha cambiado estas formas de vida en el último siglo. Pero también es importante reflexionar sobre qué nos aportan los Museos y cómo debemos visitarlos. Realizaremos diversas actividades a lo largo de esta experiencia.
1. Breve información inicial: • El Museo está situado en el Pabellón mudéjar: formando parte del conjunto de las tres grandes edificaciones que componen la Plaza de América, diseñada por el arquitecto sevillano Aníbal González para la Exposición Ibero Americana de Sevilla de 1929. Fue creado como Museo en 1973. Los contenidos del Museo se refieren a objetos y utensilios que forman parte de nuestra cultura tradicional y costumbres y formas de vivir donde éstos se incluyen.

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2. Actividades previas Encuesta a nuestros abuelos: la vida de antes.
Vamos a charlar con nuestros/as abuelos/as para recopilar información sobre cómo era la vida cotidiana cuando ellos/as tenían nuestra edad. Puedes hacerles estas preguntas, pero después transforma toda la información en un texto.

Pregunta a tus abuelos sobre: A. La colada: ¿Cómo se lavaba la ropa antiguamente?:

___ en el río, ___ en una pila, ___ en una lavadora eléctrica, ___ en un lebrillo, ___ hirviéndola con agua en un caldero, ___ en una lavadora automática

B. La cocina:

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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¿Qué combustible se usaba en la cocina?:

__ gas butano, __ gas ciudad, __ carbón, en un anafe, __ leña, en una chimenea, __ petróleo, en un infernillo, __en una cocina económica

C. La diversión: ¿Cómo os divertíais?, ¿Cuáles eran los juegos más frecuentes?, … D. Las canciones, bailes, …: ¿Cómo eran?, ¿Recuerdas algunos?, … E. Los objetos: Seguramente aún conservan algunos objetos y utensilios de aquellos tiempos, escribe su nombre, a quién pertenecía y para que se utilizaba. F. ¿Por qué los conservan?: Por su valor sentimental, por su valor económico, porque forman parte de la tradición familiar, … ¿Qué es un Museo?. ¿Cómo disfrutar con él?
Vamos al Museo, pero ¿sabemos cómo hay que disfrutar en él?. Reflexiona y escribe cómo debe ser nuestro comportamiento en el Museo y qué debemos hacer para aprovechar esta visita.

3. Actividades durante la visita, uso del cuaderno de campo
Aunque visitaremos todo el Museo, vamos a centrarnos fundamentalmente en algunas de sus Salas, con la intención de profundizar en sus contenidos específicos

Planta principal y Planta Primera: la familia:
La historia de una familia:
Podemos observar diversas dependencias (habitaciones, enseres, mobiliarios) que nos dan ideas de cómo era la familia Díaz Velázquez y como vivía, así como sus vestidos y otros. En esta parte se proponen las siguientes actividades:
Mira los trajes y cómo están presentados en el tiempo. Imagina a un niño o niña que nace en esta familia, va creciendo, se relaciona con otros/as, … Inventa un pequeño texto que explique como fue su vida, qué hacía, qué le pudo suceder en su vida, … (Tu maestro/a te orientará sobre ello). ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

• Imagina el personaje (Planta Primera: Sala I, II):

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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Describe un traje de mujer y piensa cómo podía ser la persona “dueña” de ese traje. ¿Qué complementos crees que podían utilizarse con ese traje: ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Observa las distintas dependencias que se exponen. Escribe, tras observarlas, cómo podía ser la vida diaria de esta familia, a qué se dedicaban, qué hacían en cada una de estas dependencias: ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

• La vivienda de la familia (Planta Principal: Salas VI, VII):

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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Planta Primera: Enseres y mobiliarios tradicionales
La vida de antes:
En la Primera Planta, podemos observar diferentes contenidos que nos deben ayudar a reflexionar cómo era la vida de antes y entender así como es la de ahora. En esta parte se proponen las siguientes actividades:
En esta Sala podemos ver dos tipos de vivienda (popular y burguesa), con características diferentes. Con ellas podemos imaginar cómo era la vida diaria de cada uno de sus inquilinos. Compara las habitaciones que se dedican a una misma actividad (dormitorios, sala de estar y cocina, salas de labores y de costura) y escribe en dos columnas las principales diferencias que se dan en ellas:
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• Cambios en la vida diaria: La casa (Planta Primera: Sala VII):

Observa el Salón de la casa, describe qué podía hacerse en esta estancia. ¿Serías capaz de imaginar que en él ocurrió algo que es el “gran secreto” de esta familia?: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

Vemos las dependencias de la cocina popular. En torno al “hogar” se hacían todas las labores domésticas. Contesta:

• La cocina (Planta Primera: Sala VII):

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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¿Qué objetos están hechos de tierra (barro cocido)?: platos, suelo, tinajas, alacena, arcón: ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué objetos están relacionados con el fuego?: alacena, almirez, ollas, tinajas, chimenea, armario, atizador: …………………………………………………………...................................................... ¿Qué objetos sirven para contener agua?: tinaja, jarra, arcón, caldero, cántaro, platos: ………………………………………………………………………………………………………………………………………. Observando la cocina, ¿qué crees que podía hacerse en ella?: conversar, sentarse, dormir a los niños, recibir visitas, cuidar animales, contar cuentos, comer, escribir, guisar: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

El cultivo del trigo h sido tradicionalmente una importante actividad humana, sobre todo por la importancia que tiene para un alimento básico como es el pan. Aquí podemos observar muchos de los instrumentos utilizados en ese proceso y como han ido cambiando a lo largo del tiempo. Se hace un recorrido desde la siembra, el cultivo, el traslado a la era, la trilla, el aventado, el envasado y el transporte y la elaboración del pan.

• El trigo y el pan (Planta Primera: Sala IV):

Completa los cuadros: CICLO DEL TRIGO: Preparación
FAENA INSTRUMENT O HERRAMIENTA SE USA HOY SIRVE PARA UTILIZA LA FUENTE DE ENERGÍA ACTIVIDAD HUMANA

SI Arado Abonado Siembra Escardado arado a mano a mano/arado escardillo

NO

animal

mecánica

agua

aire

combustible

hombre

sol o

grup o

CICLO DEL TRIGO: Recolección
FAENA INSTRUMEN O HERRAMIEN TA SI Siega Transporte Trilla Aventado hoz carro trillo pala/bieldo SE USA HOY SIRVE PARA UTILIZA LA FUENTE DE ENERGÍA ACTIVIDAD HUMANA

NO

animal

mecánica

agua

aire

combustible

hombre

sol o

grup o

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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Envasado Molienda Amasado

pala/costal molino a mano

CICLO DEL TRIGO: Transformación
FAENA INSTRUMENTO O HERRAMIENTA SE USA HOY SIRVE PARA UTILIZA LA FUENTE DE ENERGÍA ACTIVIDAD HUMANA

SI Amasado Refinado Labrado Cocido Horneado a mano malacate manos/navaja horno

NO

animal

mecánica

agua

aire

combustible

hombre

sol o

grup o

Planta Semisótano: Mobiliario doméstico, oficios y producción
Máquinas y herramientas de antes:
En esta Planta, podemos observar diferentes contenidos referidos a muebles, objetos e instrumentos del mobiliario doméstico, así como herramientas utilizadas en oficios tradicionales y sus talleres. Además de reflexionar sobre su uso y los cambios producidos en la vida diaria, podremos ver tipos de máquinas en referencia al tema sobre el que estamos trabajando. Aquí se proponen las siguientes actividades:
Los talleres que aquí se ofrecen: el de guitarrero, el de tonelería, el orfebre, el de constructor de palillos, el de dorador, el de curtidor, el de pintor de loza y el alfar, nos recrean sobre como eran estos trabajos artesanos y que forman parte de nuestra propia cultura. A través de ellos, además de conocer como se construían muchos de los utensilios más utilizados en la vida diaria, podemos analizar la evolución de las herramientas, como eran, sus usos y componentes,… Elige una herramienta o máquina en cada taller. Dibújala. Explica qué tipo de máquina es y su funcionamiento:

• La producción artesana (Planta Semisótano: Sala IV, V):

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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Con la conservación de jamones y embutidos se disponía de una fuente de alimentación importante para todo el año. Esto se hacía, y aún se sigue haciendo, de manera manual. Observaremos esta sala y relacionaremos cada instrumento con su uso: ___ ___ ___ ___ ___

• La matanza (Planta Semisótano: Sala X):

Embutidora Lebrillo Cuchillo Tinaja Cazos

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para majar las especies para conservar la manteca para colgar la chacina para vigilar el punto de cocción para mezclar la masa del chorizo

Aquí observamos los instrumentos y el taller utilizados en el trabajo del hierro. Escribe para qué sirven estos instrumentos y qué tipo de energía necesitan para su uso (subraya lo que corresponda): HOGAR: Sirve para: calentar hasta poner al rojo - avivar el fuego - golpear para cambiar de forma sujetar la pieza – apoyarla Necesita: carbón mineral - energía eléctrica - energía hidráulica - energía animal - hombre

• La fragua (Planta Semisótano: Sala XI):

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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FUELLE: Sirve para: calentar hasta poner al rojo - avivar el fuego - golpear para cambiar de forma sujetar la pieza – apoyarla Necesita: carbón mineral - energía eléctrica - energía hidráulica - energía animal - hombre MARTILLO: Sirve para: calentar hasta poner al rojo - avivar el fuego - golpear para cambiar de forma sujetar la pieza – apoyarla Necesita: carbón mineral - energía eléctrica - energía hidráulica - energía animal - hombre TENAZAS: Sirve para: calentar hasta poner al rojo - avivar el fuego - golpear para cambiar de forma sujetar la pieza – apoyarla Necesita: carbón mineral - energía eléctrica - energía hidráulica - energía animal – hombre

4. Otras actividades y posteriores Fotografías Reportajes fotográficos de la actividad. Puesta en común ¿Cómo ha sido la experiencia?, ¿Cómo los avances tecnológicos han
cambiado nuestra forma de vida?, ¿Qué cambios se han producido en nuestros hogares?, …

LISTADO de dependencias y contenidos PLANTA PRINCIPAL. COLECCIÓN DÍAZ VELÁZQUEZ. ENCAJES Y BORDADOS SALA I. BORDADOS SALA II. EL ENCAJE SALA VI. VIVIENDA. DEPENDENCIAS LABORALES. SALA VII. VIVIENDA. DEPENDENCIAS PRIVADAS PLANTA PRIMERA SALA I. TÉCNICAS DE CONSUMO. INDUMENTARIA, ADEREZO Y MENAJE PERSONAL. EL TRAJE SEGÚN EL SEXO Y LA EDAD SALA II. TÉCNICAS DE CONSUMO. INDUMENTARIA RITUAL Y FESTIVA. OBJETOS RELIGIOSOS Y DE DEVOCIÓN POPULAR SALA III. EXPRESIÓN ARTÍSTICA. INSTRUMENTOS MUSICALES Y LITERATURA POPULAR SALA IV. TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: CICLO DEL CULTIVO DEL TRIGO. TÉCNICAS DE TRANSFORMACIÓN: ELABORACIÓN DEL PAN SALA V. TÉCNICAS DE TRANSFORMACIÓN. ORFEBRERÍA POPULAR SALA VI. TÉCNICAS DE TRANSFORMACIÓN. BORDADO POPULAR Y ERUDITO SALA VII. TÉCNICAS DE HABITACIÓN. ENSERES Y MOBILIARIO TRADICIONALES GALERÍA. PINTURA COSTUMBRISTA ANDALUZA PLANTA SEMISÓTANO SALA I. LAS FUNCIONES DEL MOBILIARIO DOMÉSTICO SALA II. FUNCIONES DEL EQUIPAMIENTO DOMÉSTICO SALA III. EL EQUIPAMIENTO DOMÉSTICO: LOS RECIPIENTES SALA IV. LA PRODUCCIÓN ARTESANA: TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA, CUERO Y CERÁMICA SALA V. CERÁMICA Y AZULEJERÍA SALA VI. CENTROS HISTÓRICOS DE PRODUCCIÓN DE CERÁMICA. USOS DE LA CERÁMICA POPULAR ANDALUZA ÁREADE SERVICIOS SALA VII. LOZA DE LA CARTUJA, SEVILLA SALA VIII. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS METALES SALA IX. ARMAS DE CAZAY DEFENSA PERSONAL SALA X Y XI. ALIMENTACIÓN: PRODUCCIÓN DIARIA Y CONSERVA. EL PAN Y LACHACINA SALA XII. PESAS Y MEDIDAS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

[Parte de estas actividades han sido sacadas o inspiradas en la Guía Didáctica y el Cuaderno del alumno elaborados por el Gabinete Pedagógico de Bellas Artes de Sevilla]

Trabajo por Proyectos: ¿A mano o a máquina? // CEIP Lepanto

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