El proyecto

“Global Ozone Project”

1
Módulo 1 – El Ozono

2
Lección 1 – Fundamentos de la
contaminación atmosférica

3
 Lección 1 :Objetivos
Al final de esta lección, los alumnos deberán
poder:
• Definir los seis principales contaminantes del
aire regulados en la legislación
• Identificar la diferencia entre el ozono
estratosférico y el ozono troposférico
• Citar las cinco capas de la atmósfera

4
 Composicion del aire y definición de
contaminación del aire

Contaminación del aire

(por gases): presencia
en el aire de cualquier
gas de origen
antropogénico en
cantidad suficiente para
provocar un cambio
sensible en su
composición

Composición del aire en la troposfera 5

 Contaminación + climatología estable = agravamiento
de efectos
1948 en Donora, PA 1952 en Londres, UK

La columna de La columna de
Nelson entre el Nelson hoy
smog de 1958

Este episodio de cotaminación causó la Este episodio de contaminación causó la

muerte de 20 personas, y la mitad de los
14.000 habitantes de la población
enfermaron a causa de emisiones
industriales agravadas por una climatología
estable.
muerte de 4.000 personas y la
enfermedad de 100.000 más,a causa de
emisiones industriales y urbanas
agravadas por una climatología estable .
6
 La Clean Air Act de los EEUU
• Después de la mortalidad por episodios de contaminación en USA
en 1947, se estableció la urgente necesidad de regular la calidad
del aire para evitar que estos episodios no volvieran a ocurrir. La
primera Clean Air Act fue ratificada en los Estados Unidos en 1963.

• LA Clean Air Act of 1970 dió a la “US Environmental Protection

Agency (EPA)” la autoridad para regular la contaminación,
identificandose seis contaminantes prrioritarios para su vigilancia y
control:
– Monóxido de carbono (CO)
– Plomo (Pb)
– Dióxido de nitrógeno (NO2)
– Particulas en suspensión (PM2.5 and PM10)
– Ozono (O3)
– Dioxido de azufre (SO2)
7
Índice de calidad del Aire – Es una medida global de la calidad
del aire, generalmente publicada en los informes
climatológicos , y que se basa en las cantidades de esos seis
contaminantes presentes en el aire. Existen seis niveles de
calidad al respecto:

8
Ejemplos de fuentes de cada uno de los
seis principales contaminantes
O3 – Ozono (se explicará NO2 –Dióxido de Nitrógeno CO –Monoxido de Carbono
luego en la lección 2) (se explicará en la lección (se explicará luego en la
lección 2)
2)

Emisiones de coches:
Los coches emiten CO y NO Emisiones e coches
durante el funcioamiento del Los coches emiten NO,
motor, lo que produce que el producido durante la
NO, producido en la combustion, llega al aire
combustión, llege a la convertido en NO2
Ozono: Formado por atmósfera convertido en NO 2
interacción de la luz del
sol, con contaminantes
como óxidos de
nirógeno, NOx,
monóxido de carbono,
CO y otros compuestos Centrales térmicas Centrales térmicas
volátiles orgánicos, VOC
9
Examples of Sources for Each of the Six
Priority Air Pollutants, Continued
PM2.5,10 – Partículas y Pb – Plomo SO2 – Dióxido de azufre
humo

Tubos de escape y
centrales térmicas

Centrales térmicas
Fundiciones de hierro y
otras industrias

Incendios

Antes de ser prohibida,,la gasolina

con plomo era la principal fuente de
Road Dust plomo en el aire
10
 La diferencia entre el ozono
estratosférico y el ozono troposférico

Recuerda: el ozono es “malo” en

la troposfera y “bueno” en la

estratosfera

11
Las capas de la atmósfera

12
Lección 2 – La formación de
ozono en la troposfera

13
 Lección 2: Objetivos
Al final de la lección 2, los alumnos deberán ser
capaces de:
• Definir los términos “contaminante primario” y
“contaminante secundario”.
• Enumerar los contaminantes primarios que
originan la formación de ozono a nivel del suelo y
describir el rol de la luz del sol en el proceso.
• Describir el papel que desempeñan las
condiciones meteorológicas en la formación y
transporte del ozono a nivel del suelo.
14
 Lección 2: Actividades
• El efecto del ozono en un limón y cómo se
forma neblina.

• Visitar la página web de datos del proyecto

GO3 o visitar la página web de AIRNow y
completar la hoja de trabajo.

15
Contaminantes primarios y secundarios

Loa contaminantes primarios son emitidos

directamente sus fuentes y causan daños en la
misma forma química en que son emitidos.

Ejemplos de contaminantes primarios son el SO2 y

el CO2

Por el contrario, los contaminantes secundarios

resultan de la interacción de los primarios con
otros contaminantes presentes en el aire, tras ser
emitidos desde sus fuentes

Ejemplos de contaminantes secundarios son el

ozono y la lluvia ácida.

16
La formación del ozono
Los ingredientes para formar ozono
troposférico son:
Carbono en forma de CO o VOCs
Óxidos of nitrógeno (NOx)
Radiación solar (hv)

CO + OH → CO2 + H
H + O2 → HO2
HO2 + NO → OH + NO2
NO2 +hv → NO + O
O + O2 → O3

Net: CO + 2 O2 → CO2 + O3

Compuestos orgánicos volátiles (VOC’s):

Compuestos químicos conteniendo carbono que
en condiciones normales se encuentran en fase
de vapor y se introducen en la atmósfera.
Algunos ejemplos son en metano (CH4), los
vapores de gasolina y los vapores de los 17
disolventes de las pinturas.
 El papel del NO2 y la luz solar en la
formación del ozono
Examinemos con detalle los Paso 4: La luz solar
pasos 4 y 5 del proceso: rompe el enlece entre
el nitrógeno y el
1. CO + OH → CO2 + H oxígeno
2. H + O2 → HO2 N
3. HO2 + NO → OH + NO2
4. NO2 +hv → NO + O
5. O + O2 → O3 O
O

Paso 5: el oxígeno
atómico encuentra N
inmediatamente una
molécula diatómica de
oxígeno para formar O + =
ozono
O O2 O3
Es por ello por lo que la luz solar es
indispensable para formar ozono 18
 Fuentes naturales y antropogénicas
r el Las fuentes necesarias para la formación de
o
op ozono son tanto naturales como
u sad
Ca antropogénicas. El delicado balance de
ico= compuestos químicos en la atmósfera se ha
gé n
o
t r op desarrollado durante millones de años. Hay dos
An mbre principales razones por las que la actividad
ho humana está afectando negativamente al
medio ambiente:
1.Las actividades humanas alteran este delicado
balance, lo que causa que los contaminantes
actúen de diferente manera a la que lo harían
Naturales de forma natural.
2.Las fuentes naturales de los contaminantes
Antropogénicas están distribuidas por todo el planeta; sin
embargo, la contaminación humana está
concentrada en pequeñas áreas. Por otra parte,
las fuentes naturales han estado emitiendo a la
atmósfera durante miles de años, creando este
balance de componentes a lo largo del tiempo.19
 La concentración de NOx en la atmósfera es un “interruptor
químico”, un ejemplo de cómo la actividad humana altera el
balance.
O3 O3
Bajo Alto
NOx NOx
O2 O2

Producción de ozono = OFF (el

Ozone Production = ON
ozono se destruye)

La reacción con CO a bajas concentraciones de La reacción con CO a altas concentraciones

NOx en la atmósfera, da lugar a que la de NOx en la atmósfera, da lugar a que la
reacción total produzca la destrucción del reacción total produzca la formación del
ozono ozono
CO + OH → CO2 + H CO + OH → CO2 + H
H + O2 → HO2 H + O2 → HO2
HO2 + NO → OH + NO2 HO2 + NO → OH + NO2
HO2 +O3 → OH + 2O2 NO2 +hv → NO + O
O + O2 → O3
Net: CO + O3 → CO2 + O2
Net: CO + 2 O2 → CO2 + O3 20
 Tipos de fuentes antropogénicas
Puntuales – están Superficiales – Lineales – pueden
muy concentradas en están más dividirse en dos
un punto difuminadas categorías
En carreteras Fuera de ellas

Aviones
Coches,
Centrales Ganado camiones
térmicas (CH4)

Maquinaria
de
construcción

Pinturas y
Gasoductos recubrimientos
otros 21
 Video sobre VOC’s

Normalmente no podemos ver muchos de los contaminantes emitidos a la atmósfera. Este video
muestra los vapores (VOC’s) que se emiten cuando se reposta combustible. Hacer click en este link para
ver el video:
http://www.go3project.com/network/JohnBirks/videos/10 22
Distribución de las fuentes antropogénicas de monóxido de
carbono (CO)

Distribución de las Emisiones de CO en

fuentes de CO toneladas por milla
cuadrada en los EE.UU.
23
Distribución de las fuentes antropogénicas de óxidos de
nitrógeno carbono(NOx)

Emisiones de NOx en
Distribución de
toneladas por milla
fuentes de NOx
cuadrada en EE.UU. 24
Distribución de las fuentes antropogénicas de Compuestos Orgánicos Volátiles
(VOC’s)

Emisiones de de VOC en
toneladas por milla
Distribución de cuadrada en EE.UU.
fuentes de VOC 25
 Fuentes naturales y antropogénicas de CO
Total naturales = 540 Tg Total Antropogénicas = 520 Tg
C/año C/año
Naturales Antropogénicas

26
 Un momento: ¿qué significa “contaminación
natural”? Los árboles emiten VOCs, luego ¿son
por lo tanto contaminantes?
mmmm…el olor
de los pinos

Los árboles emiten VOCs por varias razones

• Para repeler insectos y animales
dañinos. 
• Para atraer agentes de polinización.
• Como respuesta al estrés

Los árboles emiten emiten VOCs en

forma de isopreno y
monoterpenos, lo que origina su Isopreno
olor característico 27
 A lo largo de la Historia, se han justificado las fuentes antropogénicas de
contaminación comparándolas con las naturales
En 1980 y 1981, el Presidente de los EE.UU. Ronald Reagan afirmó que los árboles
contaminan más que los humanos, y dijo textualmente que:
• “Los árboles contaminan más que los coches.”
• “Aproximadamente el 80% de la contaminación atmosférica proviene de
hidrocarburos emitidos por la vegetación, por lo que no debemos hacer un
sobreesfuerzo en establecer límites y controlar las emisiones antropogénicas”
¿Estaba en lo cierto? Si nos fijamos en la totalidad
Si nos fijamos en una parte de las ellas, NO
1. Sin los óxidos de nitrógeno emitidos por el hombre, la
reacciones químicas, SÍ mayoría de los VOC’s emitidos por los árboles no
formarías ozono.
2. Los VOCs emitidos de forma natural se distribuyen por
todo el mundo, al contrario de la concentración
existente en las zonas donde se encuentran las
fuentes antropogénicas.
3. Los árboles ayudan a depurar el aire absorbiendo
contaminantes como ozono, monóxido de carbono,
dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno y partículas. 
4. Algunas especies de árboles producen casi tanto
ozono como el que absorben. De nuevo, las fuentes
antropogénicas de NOx hacen que se cree un exceso
de ozono a partir del los VOCs emitidos por los
árboles. 28
 Cómo afecta la climatología a la
formación y al transporte del ozono

29
 El transporte del ozono por el viento
Las áreas rurales pueden sufrir
concentracione altas de ozono, que es
transportado por el viento desde grandes
ciudades
Los modelos de dispersión pueden ayudar a
comprender esta situación: el gráfico de
abajo obtenido de uno de estos modelos
matemáticos muestra el transporte de
contaminantes desde tres fuentes diferentes
30
 Haga click en la visualización del transporte del
ozono para ver una película de cómo el viento
afecta a la concentración de ozono

Contaminacion
proveniente de la costa NE
de los EEUU

Hacer click en la imagen para ver la animación

(se necesita tener descargado un reproductor de video para ello) 31
Análisis del Transporte de Ozono mediante flechas de velocidad y
dirección de viento

Esta mapa muestra la velocidad y dirección

del viento sobrepuestas en el mapa de
fuentes puntuales (el tamaño de la flecha
Este mapa muestra indica la velocidad del viento, un mayor
las fuente puntuales tamaño de la flecha indica mayor velocidad
de NOx en ton/año de l viento) El gráfico mostrado corresponde
a los día de mayor concentración de ozono
en los EEUU. 32
 Efectos de la humedad y la
temperatura en la formación de ozono
Recapitulemos las reacciones química que
suceden durante la formación del ozono

CO + OH . → CO2 + H OH. Es el Radical Hidroxilo y se forma

a partir de la humedad del aire. A
H + O2 → HO2
medida que aumenta la humedad, los
HO2 + NO → OH + NO2 radicales OH son más abundantes, y
NO2 +hv → NO + O más ozono se producirá a partir de
O + O2 → O3 allos, por ello:
Humedad Ozono
Net: CO + 2 O2 → CO2 + O3

Un aumento de la temperatura
hace que estas reacciones se
aceleren, es decir que

Temperatura Ozono
33
 El ozono y la la lluvia

Lluvia = Nubes = Menos luz y rayos UV = Menos

ozono

• La concentración de ozono en el aire no disminuye

significactivamente por la lluvia en sí, sino que lo hace debido a
las nubes. Las nubes tapan el sol y reducen la cantidad de luz
necesaria para formar ozono.
• A diferencia del ozono, SO2 and NO2 son solubles an agua y
reaccionan con gotas de lluvia para formar ácido sulfúrico y
nítrico, respectivamente, lo que se conoce como lluvia ácida.
34
 El Ozono y las estaciones

Cuando la luz del Sol impacta en la tierra con un ángulo de 26.5 grados en invierno
(como se aprecia en la figura), estos rayos no son fuertes : este diagrama muestra
los ángulos típicos de impacto en los estados del NE de EEUU.
• La concentración de ozono es afectada a menudo por las estaciones del año. Esto se debe
a la posición del sol en el cielo y al ángulo al que los rayos UV impactan sobre la superficie.
• Tambien influye la posición del punto de impacto, ya que la posición dle sol en el cielo no
cambia mucho a latitudes cercanas al Ecuador. Esto es por lo que hace calor allí durante
todo el año.
• PREGUNTA: A qué latitudes está más afectada la formación de ozono en el invierno?

35
La inversión térmica puede atrapar la contaminación del aire
a nivel del suelo

En situación normal, el aire

caliente sube

Durante la inversión térmica, el aire frío permacece cerca del suelo, por
que el aire frío es más denso y se encuentra mejor allí. La dispersion de
36
los contaminantes es entonces imposible.
Lección 3 – Los efectos del ozono
troposférico

37
 Lección 3: Objetivos
Al final de la lección 3, los estudiantes deberán
poder:
• Describir los efectos del ozono troposférico en
seres humanos y plantas.
• Identificar al ozono como un gas de efecto
invernadero.
• Enumerar tres vías para eliminar el ozono
troposférico.

38
 Lección 3: Actividades
• El experimento de la tira de caucho
• Plantas sensibles al ozono y plantas
resistentes al ozono.

39
 Los ciclos y efectos de la
contaminación ambiental

40
Efectos del Ozono en los pulmones

El ozono puede inflamar los

pulmones cuando es
inhalado….

….lo que es particularmente dañino

para personas que padecen de asma,
ya que la inhalación de ozono les
puede provocar un ataque de asma
41
 El ozono y el Índice de Calidad del Aire (AQI)
El AQI es un parámetro que aparece en los periódicos y en los informes meteorológicos o
medioambientales y que indica la calidad del aire. Si el contaminante principal es el ozono, se
puede estimar su concentración en el aire en ppb a partir del AQI. Ir a http://
airnow.gov/index.cfm?action=aqi_calc.aqi_conc_calc para realizar el cálculo.

Este valor es la
media de la
concentración de
ozono en 8 horas.

95 ppb)

42
 El ozono y la visibilidad
El ozono produce frecuentemente zonas de baja visibilidad en
lugares donde su concentración es alta, como se muestra a
continuación.

Hacer click en este link para ver la evolución de la visibilidad con el ozono
http://www.outdoors.org/conservation/mountainwatch/aq.cfm43
 Los efectos del ozono en las cosechas

15 ppb 80 ppb 100 ppb

Este gráfico muestra la
En su estudio, David A. Grantz y Anil Shrestha reducción de las cosechas
expusieron plantas de algodón a varios niveles de
de varias plantas en
ozono atmosférico y determinaron sus efectos en el
crecimiento de las plantas.
función de la
concentración deozono.

PREGUNTA: ¿Qué planta es

la más sensible de todas?
44
 Cómo penetra el ozono en las plantas

Estoma Estoma Los daños causados por el ozono

aparecen como puntos negros en
abierto cerrado la superficie superior de la hoja y
entre las venas.
1. La planta abre y cierra sus estomas en su actividad normal, para intercambiar agua y
CO2. Los estomas siempre se cierran cuando hay sequía, o cuando la planta no tiene
suficiente agua.

2. Cuando los estomas están abiertos, el ozono puede penetrar en la planta.

3. Cuando la planta detecta que el ozono está penetrando por los estomas junto con el
dióxido de carbono, los cierra para evitar que entre más ozono.

4. Cuando los estomas se han cerrado, se produce una situación similar a la sequía.
Con los estomas cerrados, la planta no puede obtener lo necesario para estar
saludable, y se produce una necrosis alrededor de los estomas.
PREGUNTA: ¿Puede el ozono dañar a la planta durante una sequía? ¿Por qué o por qué
no?
45
 El ozono es un gas de efecto invernadero y
contribuye al calentamiento global

Un hecho interesante:
Sin CO2 y otros gases de
efecto invernadero,
nuestro planeta estaría
congelado. Sin
embargo, el equilibrio
natural de los gases de
efecto invernadero
necesario para la vida ha
sido alterado por la
contaminación y ha
traído como
consecuencia un
excesivo calentamiento
en pocos años.

46
 Principales gases causantes del
calentamiento global
Los cuatro principales gases causantes del calentamiento global de origen
antropogénico son los indicados a continuación, junto con su contribución al
fenómeno:

Dióxido de carbono (CO2) 52%

Metano (CH4) 15%
Ozono (O3) 11%
Halocarbonados 11%

PREGUNTA: ¿Qué le ocurre a la velocidad de

formación del ozono si el planeta se calienta?
¿Aumentará o disminuirá? ¿Por qué?

47
Lección 4 – El ozono
estratosférico

48
 Lección 4: Objetivos
Al final de la lección 4, los alumnos deberán poder:

• Identificar las principales causas de la disminución del espesor de la

capa de ozono estratosférico.

• Explicar qué son las unidades Dobson Units y cómo se emplean para
expresar el espesor de la capa de ozono.

• Describir por qué el agujero de la capa de ozono está sobre la

Antártida.

• Comentar los requisitos del protocolo de Montreal

49
La capa de ozono estratosférico: una
sombrilla gigante sobre la tierra

50
Situación de la capa de ozono en la atmósfera

51
El ozono estratosférico (la capa de ozono) filtra la
mayoría de las radiaciones nocivas procedentes del
Sol

52
 La disminución del espesor de la capa de
ozono sobre la Antártida

Estas fotos tomadas desde un satélite muestran el desarrollo del agujero de la capa de
ozono en las décadas de los años ochenta y noventa. El color azul oscuro representa la
zona más delgada, mientras que los colores celeste, verde, y amarillo indican un
espesor mayor. (Fotografías cortesía de la NASA.)

El “agujero de la capa de ozono” no es exactamente un agujero, actualmente se denomina

así a la disminución de su espesor. La superficie de esa zona más delgada es similar a la de la
Antártida. Para darse idea del tamaño de esta superficie, aquí se presenta una superposición
53
de los mapas de la Antártida y de los Estados Unidos.
 El espesor de la capa de ozono se mide
en unidades Dobson
Las unidades Dobson expresan el espesor
de la capa de ozono que resultaría al
comprimir el ozono estratosférico a
condiciones normales de P y T en un punto
de la superficie del planeta
Un espesor de = 100 Dobson Units
1mm

Un espesor de = 300 Dobson Units

Visto desde el espacio, el límite de la Tierra está 3mm
determinado por la banda color azul claro de la atmósfera.
La atmósfera es más densa en la superficie, y esta densidad
disminuye con la altura hasta que se confunde con el vacío.
El ozono total presente en la atmósfera se mide a lo largo de
toda la columa de aire de la atmósfera, desde la superficie al Un espesor de = 500 Dobson Units
límite del espacio. (Fuente: NASA, Astronaut photograph 5mm
ISS011-E-5487)
54
La cantidad media de ozono son 300 DU

Una cantidad media de En el “agujero de

ozono de 300 DB serían 3 ozono”, el espesor
mm de espesor, el espesor sería solo de 1 mm
de un amoneda de 2
peniques
El agujero de ozono sobre la Antártida
fotografiado en Septiembre de 2007 por el
satélite Envisat. (Fuente: KNMI - ESA)

55
 Métodos de medida del ozono estratosférico

Los científicos tienen varios

métodos para medir la cantidad de Científicos lanzando un globo-
ozono en la estratosfera sonda en la Antártida
56
La formación del ozono en la
estratosfera

57
Video explicativo de la destrucción del
ozono
• http://www.youtube.com/watch?v
=I1wrEvc2URE

58
 Video de la NASA explicando la
destrucción del ozono sobre la
Antártida
• http://www.youtube.com/watch?v
=qUfVMogIdr8

59
Sustancias destructoras del ozono

60
 Breve cronología de los principales acontecimientos relativos al
descubrimiento de la capa de ozono
ci en tí ficos de
e : A u n que los en todo el
h o i n t eresant endo el ozono tectaron
Un hec levaban midi incipio no de
l
la NASA sde 1974, al
pr
no p orque el r
o
u n d o de l a c a p a de oz ara desprecia Los científicos de la “British
m ro de ado p q ue
el aguje staba program a 180 DU , ya e Antarctic Survey“ Farman,
dor e riores d
a capa r,
ordena medidas infe q u e l Gardiner, y Shanklin publican
od a s l as e ra i m posible s de ese valo un informe describiendo el
t ba que sores menore io valores
p e n s a p
agujero de la capa de ozono
se
t u v i era espe aban al princi basado en medidas realizadas
ozono s e co nsider os . desde la superficie terrestre
por eso erróne La NASA comienza a
medir el ozono
mediante satélites

1928 1956 1974 1978 1985 1986

Los La “British Antarctic La NASA

Los científicos Molina y confirma el
primeros Survey” comienza a Rowland publican un
CFC’s realizar medidas de agujero de
estudio demostrando el ozono con
fueron ozono a nivel de la potencial destructor de
fabricados superficie terrestre en datos de
los CFc’s sobre el ozono 61
satélites
por DuPont la Antártida
•
El Protocolo de Montreal
El Protocolo de Montreal sobre sustancias destructoras de la capa de ozono es un tratado internacional cuyo objetivo
es proteger la capa de ozono mediante la prohibición de la producción de un número de sustancias sospechosas de
destruirlo. Tiene dos fechas de implementación, una para países desarrollados y otra para países en vías de desarrollo.
• Dada su adopción e implementación por prácticamente todos los países, se considera un ejemplo de una óptima
cooperación intenacional; Kofi Annan, el anterior secretario general de la ONU, afirmó que el protocolo de Montreal
es “quizás el acuerdo internacional más exitoso hasta la fecha”.

Resumen de las medidas del Procolo de Montreal

Sustancias destructoras del ozono
Clorofluorocarbonos (CFCs)
Halones
Tetracloturo de Carbono
Cloroformo
Hidroclorofluorocarbonos (HCFCs)
Hidrobromofluorocarbonos (HBFCs)
Bromuro de metilo
(de uso en horticultura)
Bromocloromethano (BCM)
Países desarrollados
Prohibido a finales de 1995a
Prohibido a finales de 1993 a
Prohibido a finales de 1995 a
Prohibido a finales de 1995 a
Congelada la producción en 1996
35% de reducción en 2004
75% de reducción en 2010
90% de reducción en 2015
Prohibición total en 2020 c
Prohibido a finales de 1995a
Reducida la producción en 1995 a los
niveles de 1991
25% de reducción en 1999
50% de reducción en 2001
70% de reducción en 2003
Prohibición total en 2005
Prohibición total en 2002
Países en vías de desarrollo
Prohibición total en 2010
Prohibición total en 2010
Prohibición total en 2010
Prohibición total en 2015
Congelada en 2013 a un nivel calculado
como la media de consumos de 2009 y
2010
10% reducción en 2015
35% reducción en 2020
67.5% reducción en 2025
Prohibición total en 2030
Prohibido a finales de 1995a
Congelada en 2002 a un nivel calculado
como la media de consumos de 1995-
1998
20% reducción en 2005
Prohibición total en 2015
Prohibición total en 2002 62
Ejemplos de utilización de sustancias destructoras del ozono en el hogar

63
Módulo 2 – Todo sobre los
monitores de ozono

64
Lección 5 – Cómo funciona un
monitor de ozono

65
 Lección 5: Objetivos
Al final de la lección, los alumnos deberán
poder:
• Definir “absorbancia UV” y explicar cómo se
usa para medir el ozono
• Escribir la ecuación matemática de la
concentración de ozono y describir sus
términos

66
 Lección 5: Actividades
• Ensamblar el monitor
• Usar un voltímetro y medir el voltaje en los
puntos de medida del instrumento

67
El monitor utiliza la absorbancia UV para medir la concentración de ozono:
El ozono absorbe luz de 254 nm de longitud de onda

Bajo nivel de ozono = mucha luz alcanza al Longitud d eona de la luz =

“ojo”, por lo que el “ojo” ve luz brillante 254 nanometros

Alto nivel de ozono = muy poca luz alcanza al

= Ozono
“ojo”, por lo que el “ojo” sólo ve luz tenue
= lámpara de
mercurio
= Photodiodo
68
El detector de fotodiodos
El fotodiodo es el “ojo” que detecta la cantidad de luz
de la lámpara de mercurio que pasa a través del aire
muestreado. El fotodiodo transforma la luz recibida en
un voltaje.

La lámpara de mercurio produce luz de 254

nanometros que atraviesa el aire muestreado 69
El eliminador de ozono (“scrubber”)
• El scrubber está relleno de Hopcalita, que es una mezcla de óxido de
cobre y óxido de manganeso.
• Cuando el aire que contiene ozono atraviesa el scrubber, el ozono se
queda adherido superficialmente al relleno de Hopcalita con tal fuerza
que el ozono pierde uno de sus átomos, obteniéndose oxígeno. Esto es
debido a que el enlace entre la hopcalita y el oxígeno es más fuerte que
los enlaces de los átomos de oxígeno en el ozono.

El ozono entra en El relleno del scrubber se Los átomos de oxígeno El ozono sale del
el scrubber en une a uno de los átomos libres se recombinan para scrubber
forma de oxígeno del ozono y rompe la formar O2, de modo que las convertido en
triatómico molécula. “manos” quedan de nuevo oxígeno normal,
libres para atrapar más O2 70
moléculas de ozono
 El flujo de aire a través del monitor
El aire con ozono es aspirado a través El aire muestreado sigue dos caminos
de la entrada por la bomba diferentes antes de alcanzar el detector:

1
Atraviesa el scrubber, lo que elimina todo
ell ozono presente en la muestra
Entrada
2
Evita el paso por el scrubber mediante un
bypass, lo que conserva todo el ozono
Bomba presente en la muestra.

2
Detector
Scrubber
1
NO
OZONE

71
La ley de Beer-Lambert se emplea para calcular
la concentración de ozono en la muestra
Intensidad de la luz
detectada por el
fotodiodo cuando no hay
Concentración de ozono ozono en la célula de
medida (ha sido

té rm ino descompuesto por el

Cada uación scrubber)
ec
de la cribe a
s
se de ación 1  Io 
contin
u CO3  ln 
l  I 

Intensidad de luz detectada

Coeficiente de absorción del por el fotodiodo cuando hay
ozono; es característico de ozono presente
cada sustancia y representa en
qué medida esa sustancia
absorbe luz

Longitud de paso óptico:

es la distancia atravesada
por la luz en la célula de
medida
72
 Registrando I e Io
La muestra con todo su ozono destruido La muestra con su ozono intacto
llega a la célula de medida y el detector llega a la célula de medida y el
registra el valor I o detector registra el valor I

NO
OZONE

73
 Relación de intensidades luminosas

1  Io 
El fotodiodo mide en primer lugar la intensidad de luz que le llega
cuando no hay ozono en la muestra, ya que ha sido destruido en el Io
CO3  ln  scrubber. Esta es la intensidad de referencia.

l  I 

Io  I

Luego, el fotodiodo detecta la intensidad de luz que le llega

después de atravesar la muestra con ozono. Esta intensidad es
comparada con la de referencia para calcular la cantidad de
ozono presente, según la ley de Beer-Lambert.
I
74
La ecuación contiene un logaritmo
natural o neperiano

1  Io 
CO3  ln 
l  I 
Función
logaritmo
natural o
neperiano

75
 Coeficiente de absorción, 
Es sabido que las moléculas gaseosas
1  Io  tienen diferentes tamaños, y por tanto
CO3  ln  absorben diferente cantidad de luz. Esa

l  I  es la razón por la que se describe el

tamaño de la molécula y su absortividad
a través del parámetro “absorción por
unidad de superficie”, es decir, la
1 cm superficie que ocupa la molécula de gas
en cm2

1 cm Superficie = 1 cm2

Superficie = 0.0000000000000000115 cm2

El coeficiente de absorción del ozono es
0.0000000000000000115 cm2 por molécula 76
 Longitud de paso óptico, l
La longitud de paso óptico es la distancia que
1  Io  la luz atraviesa en la célula de medida hasta
CO3  ln  alcanzar el detector (ojo). La longitud de paso
l  I  óptico afecta a la intensidad de luz que
detecta el fotodiodo para una determinada
concentración de ozono.

Longitud de paso óptico, l

77
 Componentes principales del monitor de ozono 3B

Conector Relay Puerto serie/ Interruptor Entrada de12 V

Analog
Entrada de aire Puerto USB

Ventana de la lámpara

Toma de Zona óptica

tierra

Tecla de alimentación
Bomba de externa
aire

Programador Microprocesador

Cable DewLine
Scrubber
Conector de
Sonda de la lámpara
temperatura

Regulador S-V/
Válvula
solenoide Conector del
calentador de la
Pila de reloj célula

Mando de selección
LCD Sensor de presión
78
Lección 6 – Calibración del
monitor

79
 Lección 6: Objetivos
Al final de la lección los alumnos deberán poder:
• Valorar la importancia de la calibración del
monitor.
• Identificar el papel que juega el National
Institute of Standards and Technology en la
calibración.
• Calibrar su monitor de ozono.

80
 Lección 6: Actividades
• Completar una catividad que demuestre la
importancia de la calibración.
• Calibrar el monitor.

81
 ¿Por qué es necesario limpiar y calibrar el monitor?
Con el paso del tiempo, ciertas cosas hacen que el monitor no mida la “verdadera” cantidad de
ozono en la muestra. Algunas de las causas pueden ser:
– Suciedad, polvo u otros gases “sucios” que entran en el monitor y en la célula de medida.
– El scrubber está contaminado por gases “sucios” que ocupan los sitios donde debería
producirse la acción disruptora del scrubber.
– La electrónica se ha alterado con el paso del tiempo

Si la cantidad “verdadera” de
ozono en la muestra de aire es
50ppbv

03=50ppbv 03=48ppbv

Cuando el monitor llega a la escuela A, la lectura del Tras un año o más de funcionamiento, el monitor ya no
monitor es de 50ppbv, ya que sale calibrado de lle 50 ppbv aunque la cantidad “verdadera”sea de 50
fábrica. ppbv, por lo es necesaria una calibración del monitor,
para volver a obtener datos correctos.

82
Módulo 3 – Adquisición, transferencia
y análisis de datos

83
Lesson 7 – Data Collection and
Interpretation

84
 Lección 7: Objetivos
Al final de la lección 7, los alumnos deberán
poder:
• Representar y analizar los datos obtenidos
para detectar tendencias.
• Relacionar sus datos con otros obtenidos en
otras escuelas en otros lugares.

85
 Lección 7: Actividades
• Representar las concentracones de ozono
frente al tiempo y frente a parámetros
meteorológicos
• Analizar las direcciones y velocidades del
viento en otros lugares donde se esté
monitorizando el ozono para ver si están
afectando a nuestras medidas.

86