Clase 1

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Objetivos Específicos

 Identificar a los principales teóricos cognitivos del aprendizaje.

 Identificar, describir y examinar el paradigma del aprendizaje
por observación.
 Aplicar los elementos centrales de la teoría del aprendizaje
por observación, en el análisis de situaciones cotidianas.
 Diferenciar los antecedentes epistemológicos de las teorías
asociacionista con respecto a la visión de Albert Bandura y las teorías
de la re-estructuración.

Contenidos
Aprendizaje Social
1. Modelo de Interacción Recíproca
2. Teoría del Aprendizaje Observacional
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Introducción

El paradigma del aprendizaje social tiene bases epistemólogicas

semejantes a las teorías asociacionistas. Sin embargo, la visión
de hombre y la explicación con respecto al comportamiento,
da un giro a la visión conductual clásica, especialmente en lo
que se refiere a la inclusión de variables cognitivas

Modelo de Interacción Recíproca

Determinismo Personal La conducta está determinada

por algo interno.
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Modelo de Interacción Recíproca

Determinismo Ambiental La conducta está determinada por

el ambiente.

Determinismo Recíproco La conducta está determinada

por el ambiente, la propia acción
y las variables personales
(internas)

Visión de A. Bandura Sujeto “Interactivo Emergente”

Determinismo Recíproco
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Algo de Historia

Experimento Clásico “Muñeco Bobo”

Teoría del Aprendizaje Social

Los organismos no sólo aprenden a través de experiencia directa, el

aprendizaje a través de la experiencia de otros (es decir indirecta)
provee al organismo de mayores herramientas para la adaptación
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Determinantes Implicados en el A. Observacional

Procesos Atencionales: El sujeto selecciona activamente las

características esenciales del
comportamiento que el modelo exhibe
y sus consecuencias.

Procesos de Retención: Implican el almacenamiento de la

información proveniente de la experiencia
observacional.
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Determinantes Implicados en el A. Observacional

Reproducción Motora: Posibilidad de ejecutar el comportamiento

en una situación similar a la observada
en la exposición.

Procesos Motivacionales: Expectativa de que la ejecución

del nuevo comportamiento generará
para él algún tipo de refuerzo.

Nota: Los tres primeros procesos descritos determinan la adquisición

de la conducta, el último determina la ejecución de ésta.
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Concepto y Funciones del Reforzamiento Vicario y

del Castigo Vicario

Reforzamiento Vicario: Refuerzo que recibe un actor que actúa como

modelo para un sujeto observador.

Castigo Vicario: Se constata cuando un sujeto, por el hecho de

observar cómo un modelo es castigado por la
ejecución de una conducta, inhibe o suprime su
propio comportamiento o comportamientos
similares.
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Características relevantes de un sujeto para ser considerado

como modelo

 Atractivo Físico:Características físicas distintivas del modelo

que lo hacen atractivo para los potenciales
observadores

 Experticia: Atribución que hace el observador respecto de

la habilidad del modelo en un determinado
dominio.

 Semejanza: Características que hacen al modelo semejante

a los observadores de manera que facilita su
identificación.