Escuela Técnica de

Comercio
Robinsoniana
“Alberto Adriani”

PEIC. E.T.C.R.A.A.
2010-2011
Este proyecto esta fundamentado en el desarrollo integral del nuevo ser
social, humanista y ambientalista: Aprender a Crear, Aprender a
Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, o
cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la
estudiante. Desde esta perspectiva, el fomento de la creatividad se
logrará en la medida que la escuela, en relación con el contexto
histórico-social y cultural, la incentive a través de un sistema de
experiencias de aprendizaje y comunicación; planteamiento sustentado
en el hecho de que el ser humano, es un ser que vive y se desarrolla en
relación con otras personas y el ambiente.
 Formar recursos humanos de calidad en los
núcleos de comercio y servicios administrativos bajo el
desarrollo de una acción pedagógica enfocada en el
principio de aprender haciendo, orientada hacia la
formación integral de su potencial humano, para
ofrecer a los sectores productivos y a la comunidad un
técnico medio con un conjunto de competencias y
comportamientos que le permitan el ejercicio eficaz y
eficiente en el desempeño de una ocupación.
 Ser la Escuela Técnica de Comercio
Robinsoniana de mayor prestigio a
nivel regional y nacional en la
formación de Técnicos Medios en las
especialidades de: Comercio y
Servicios, con un talento humano que
se distinguirá por la eficacia y
eficiencia en el que desarrollará sus
competencias profesionales para
contribuir con el desarrollo económico
del sector productivo y de las
comunidades.
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actividades de participación de los padres, representantes o

responsables en el proceso educativo de los (as) estudiantes de la
Escuela Técnica Robinsoniana de Comercio “Alberto Adriani”
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
• Incentivar a los padres y representantes en la formación
y educación de sus hijos y /o representados a través de
cursos, talleres, escuela para padres y exposiciones

• Organizar talleres, cursos, reuniones y escuela para

padres para fortalecer los valores en la familia-comunidad
escuela

•Desarrollar los valores del discente como promotor social a

través de actividades guiadas, lecturas reflexivas y talleres
 Distribución y Ubicación Geográfica:
La Comunidad está ubicada en el Municipio San Cristóbal, Parroquia San Juan Bautista. Limita por
el Norte con la Avenida Guayana, por el Sur con la Avenida Libertador, por el Este con la Avenida
Demócrata y por el Oeste con la Avenida Cuatricentenaria. Esta constituida por: Barrio Colón,
Barrio San José, calle la Vichuta, Conjunto Residencial Monterrey, Avenida Demócrata y Avenida
La Guayana (sectores A-B-C).

Se logro establecer que la ubicación geográfica institucional encuentra toda una serie de
caracteres, Socio Económicas, Geo espaciales, Culturales y Demográficos, que van a facilitar el
impulso institucional sobre la comunidad, convirtiéndose en entes de asesoría permanente. El
espacio de acción nos brinda una heterogeneidad espacial de áreas verdes que de alguna manera
se podrán abordar a través de planes con organismos gubernamentales que permitan garantizar un
crecimiento más armónico de la escuela y dar una utilidad pública a estos espacios.
En cuanto a nuestra proyección como institución existe un elevado concepto de organización en la
comunidad, permite la vinculación entre ambos extractos con estrategias marcadas a organizar y
participar con los residentes en formatos de planificación urbana y de esta manera contribuir con
su desarrollo.

FORTALEZAS
 Planta física moderna, saneada,
construida primera etapa.
 Alta demanda de matricula.
 Excelente ubicación de la institución.
 Excelente imagen corporativa.
 Laboratorios de informática
mecanografía.
 Difusión cultural: Banda Show,
protocolo y Brigadas.
ANÁLISIS INTERNO
DEBILIDADES
 Insuficiente estructura física para atender la demanda
estudiantil.
 Insuficiencia de equipos tecnológicos para cubrir necesidades
de los alumnos en los laboratorios y el trabajo administrativo.
 Insatisfacción de los alumnos por el servicio del comedor.
y  Incumplimiento del reglamento de la cantina escolar.
 Apatía de los padres y representantes a participar e los
procesos educativos de sus representados.
 Desacato a las normas de convivencia escolar por el
estudiantado.
 Débil sentido de pertinencia de la comunidad educativa para
participar en actividades extra cátedras, proyectos y otros.

OPORTUNIDADES
 Fortalecimiento de vínculos entre la
Zona Educativa Táchira, Ministerio de
Educación, División Media
Diversificada y la escuela.
 Ofertas de cursos, talleres, diplomados,
especializaciones maestrías por
Universidades extranjeras, nacionales y
colegiaturas para docentes en servicio.
 Disponibilidad de organismos públicos
para dictar cursos y talleres para padres
 Intercambio tecnológico y académico
entre pasantes universitarios
provenientes de las universidades y los
docentes asignados para autorizar esta
función en la escuela.
 Receptividad de las empresas de la
región para aceptar pasantes en el
período de pasantías.
ANÁLISIS EXTERNO
AMENAZAS
 Inseguridad variable que incide en el resguardo de bienes
nacionales.
y  Inoperancia de la casilla policial.
 Desinterés de la Zona Educativa , Ministerio de Educación
para construir la segunda etapa.
 Carencia de valores y principios en el hogar y la comunidad.
 Desinformación del alumnado de las funciones de los
Consejos Comunales como medio para resolver los
problemas de la comunidad.
 Transculturización de costumbres y tradiciones.
 Desvinculación del entorno con la escuela.
 CRUCE
CRUCE DE
DE FODA
FODA
F.A
• Comprometer a los entes gubernamentales y no gubernamentales en la construcción de la
segunda etapa de la estructura física
• Comprometer a los organismos de seguridad en la reactivación de las casilla policial
• Fortalecer a través de la difusión cultural el rescate de las costumbres y tradiciones de la
región
D.O
• Establecer relaciones interinstitucionales para la gestión de dotación de equipos
tecnológicos
• Mejorar el proceso de monitoreo y seguimiento del PAE
• Dictar cursos de talleres de auto estima y motivación personal, escuela para padres por
parte de entes públicos
D.A
• Solicitar el cumplimiento de la dotación de equipos tecnológicos a la zona educativa
• Fortalecer la comunicación y participación de los padres y representantes en la formación y
educación de sus hijos y/o representados
• Reforzar las relaciones del entorno con la escuela en la participación de actividades extra
curriculares.
 JERARQUIZACIÓN
JERARQUIZACIÓN DE
DE
LOS
LOS PROBLEMAS
PROBLEMAS
• Incumplimiento por parte de la zona educativa en la dotación de
equipos tecnológicos.
• Escaza comunicación y participación de los padres y representantes en
la formación de sus hijos y/o representados
• Deficientes relaciones del entorno con la escuela en la participación de
actividades extra curriculares
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
N°|
PROBLEMAS A B C D TOTAL

1
Incumplimiento por parte de la Zona Educativa en la dotación de
3 3 2 1 9
equipos tecnológicos
2
Escasa comunicación y participación de los padres y representantes
4 4 3 3 14
en la formación de sus hijos y/o representados
3
Deficientes relaciones del entorno con la escuela en la participación
3 3 3 2 11
de las actividades extracurriculares

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA PONDERACION

A
Magnitud del problema 1 Muy baja
B
Importancia para la comunidad 2 Baja
C
Interés de otros actores para resolver 3 Media
D
Participación de la comunidad estudiantil 4 Alta

PROBLEMA SELECCIONADO PUNTAJE

Escasa comunicación y participación de los padres y representantes en la formación de sus 14
hijos y/o representados
 METAS
METAS

• Formar integralmente a sus miembros como personas, para el logro y

consolidación de una autentica comunidad de aprendizaje.

• Comprometer a la comunidad educativa en las actividades planificadas

y programadas en la institución

• Fortalecer los vínculos entre la institución y su entorno

 PLAN DE ACCIÓN.

Meta Acción Actividad Recursos Responsables Tiempo

Obj.
Específico
Incentivar a los
padres y -Realizar los talleres y -Coordinar con - el cronograma Talento Coordinaciones Octubre
representantes en las actividades personal capacitado - Determinar los Humano, Docentes Marzo de
la formación y -Contar con la asistencia para dictar talleres y papelería, especialistas 2011.
educación de sus de los padres y charlas, cursos, charlas a dictar equipos
hijos y /o representantes talleres, actividades - Oficiar audiovisuales
representados a guiadas y comunicacione
través de cursos, exposiciones s por escrito.
talleres, escuela
para padres y
exposiciones
 PLAN DE ACCIÓN.
Obj. Específico Meta Acción Actividad Recursos Responsables Tiemp
o
-Solicitar a las - Elaborar un
-Lograr la logística necesaria coordinaciones de Unidad cronograma de los Talento Director Enero
para el desarrollo de los de Apoyo el número de talleres, cursos y humanos, Sub-Dirección de
Organizar talleres, talleres representantes por sección actividades a realizar Equipos Académica, 2011
cursos, reuniones y informáticos administrativa y a
escuela para padres -Contar con la participación de -Establecer la colaboración y audio Coordinación junio
para fortalecer los la comunidad Adrianista en la de los docentes y - Discutir y analizar los visual, Personal docente de
valores en la familia- preparación de las actividades especialistas que van a propósitos de los papelería. 2011.
comunidad escuela facilitar los talleres talleres
-Lograr la colaboración del
personal idóneo (psicólogos, -Preparar el material de - Establecer por escrito
psicopedagogos y apoyo que se distribuirá en el seguimiento y
recreadores) los talleres evaluación de los
resultados de los
-Enviar invitaciones a los talleres aplicados
padres y/o representantes
 PLAN DE ACCIÓN.
Meta Acción Actividad Recursos Responsables Tiempo

Obj.
Específico

Desarrollar los -Lograr la -Coordinar con el -Distribuir a los Talento Dirección Enero a
valores del participación de los personal capacitado para estudiantes por grupos humanos, Departamento Febrero de
discente como estudiantes en los dictar charlas en espacios asignados papelería, de Bienestar 2011.
promotor social a talleres e motivacionales, juegos y de la institución equipos Estudiantil,
través de incentivarlos por la dinámicas a los audiovisuales Coordinaciones
actividades aplicación de los estudiantes -Realizar dinámicas Especialistas
guiadas, lecturas valores en su vida rompe hielo (La onda) en el área
reflexivas y talleres -Análisis interpretativo por
parte de los estudiantes al -Aplicación de dinámicas
finalizar cada actividad alusivas a la temática
de los valores
 Familias disfuncionales
Contexto social

Excesiva
Alcoholismo
carga laboral

Drogadicción Ausencia de
valores

Prostitución
Ausencia de
valores
Escasa comunicación y
participación de los padres
y representantes en la
formación de sus hijos y/o
representados

Motivación
Organización

Irresponsabilidad
Compromiso
Control y
monitoreo

Comunicación

La Escuela
Desinterés de los padres
y/o representantes
 INSTITUCIONES ACTORES
Comunidad de -Cuerpo Directivo
Aprendizaje -Coordinación General de Proyectos.
-Asociación Civil de Padres y Representantes
-Asociación Civil Productiva
-Centro de Estudiantes

Sectores que -Representantes de la Asociación de Vecinos, Consejos

conforman el Parroquiales y/o Consejos Comunales.
entorno de la
E.T.C.R. A.A.
Comunidad -Integrantes del Consejo Comunal
Seleccionada como -Ambulatorio
Radio de Acción -Comisión de Padres y Representantes
-Alcalde del Municipio
Gobierno regional -Representantes ante la Comunidad de los Consejos
Comunales