LA EDUCACIÓN BASADA EN

EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
DOCENTE-ACOMPAÑANTE
DR. EN E.P. SERGIO SÁNCHEZ
GALINDO
 Presentación
 La especialización es una acción de actualización para los
docentes que laboran en el subsistema de EMS de acuerdo a la
RIEMS, aplicada a partir de 2008.

 Esta reforma está orientada a la creación del Sistema Nacional

de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad y contribuye
a alcanzar una definición universal (dentro del territorio
nacional) del título del bachiller, promueve la flexibilidad de
los planes de estudio, posibilita el tránsito entre subsistemas y
escuelas y atiende las necesidades educativas actuales. Este
sistema busca fortalecer la identidad del nivel en un horizonte
de mediano plazo, al identificar con claridad sus objetivos
formativos compartidos, que ofrezca opciones pertinentes y
relevantes a los estudiantes, con métodos y recursos
modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluación
que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de
integración curricular que potencie los beneficios de la
diversidad. Para ello se proponen tres principios básicos que
deben estar en la base de un consenso global:
 Reconocimiento de todas las modalidades y
subsistemas del bachillerato en el territorio
nacional: la EMS debe asegurar que los
adolecentes adquieran ciertas competencias
comunes para una vida productiva y ética y
asegurar que los jóvenes que estudian
adquieran un núcleo irreducible común de
conocimientos y destrezas en ciertos campos
formativos. La suficiencia en el dominio de
ésta base académica común es importante
para obtener el certificado de bachillerato que
les acredite oficialmente y sea reconocido por
instituciones de educación superior y
empleadores.
 Pertinencia y relevancia de los
planes de estudio: estos aspectos
deben ser compatibles con las
competencias y conocimientos
comunes que se establezcan como
obligatorios para el bachillerato. La
pertinencia se refiere a la cualidad
de establecer múltiples relaciones
entre la escuela y el entorno
 Tránsito entre subsistemas y escuelas:
La posibilidad de un tránsito fluido entre
subsistemas y escuelas resulta
indispensable para combatir una de las
causas de la deserción en la EMS. Para
facilitar el tránsito entre escuelas se
propone el concepto de portabilidad de
los estudios e implica que las
constancias o los certificados parciales
de estudios sean reconocidos en las
nuevas escuelas de destino de los
jóvenes
 UNIDAD III. LA EDUCACIÓN BASADA EN
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

 La U de A. tiene una duración de 1.5 hrs por

semana, que dan un total de 27 hrs.
semestrales presénciales, además de 36 hrs.
de trabajo autónomo.
 Objetivo:
 Valorar la planeación de la enseñanza como la
vía que puede contribuir al diseño de
escenarios y ambientes de aprendizaje acordes
con el enfoque , las características y las
necesidades de los alumnos y a la evaluación
del aprendizaje, como elementos
fundamentales que orientan el trabajo docente
y contribuyen al logro de las competencias
docentes.
 BLOQUES Y
BI. PLAN. DESCRIBIR OBJETIVOS
P POT. CLASIFICAR INTERN-
COMPETENCIAS NACIONAL
DE COMPET. ARGUM.
PPC EXPLICAR

PLANEACIÓN
ESTRAT. DIDACT.
APLICAR RIEMS
OPERAR EVAL. POR COMPET .

APREND.
B2. DIS. DE ESCEN. Y BASADO
AMB. DE APREND.. ESCEN GEN. AMB.
DESCAMA DIDACT. DE APREND. EN PROBL .

B3. LA EVAL. EVAL. BASADA

A TRAV. DE LA VALOR. FORMULAR EN LOS COMP.
DEL DESEMP. APLICAR DE APRENDS.
DE APRENDS. POR COMPET.
EVADA

LA EDUC. BASADA

EN EL ENF. POR COMPET .

CONTENIDOS CONTEX.
DIAGN.
B3. EVADA

B1. PPC
COMP. DE
DEF. EVAL
LA PLAN.
¿P- QUE?
DOCENTE
¿Q. EVALUAR?
¿CDO. EVAL? EVAL.
¿Q. EVALUA? POR

COMPET .
DIS. DE

ESC. DIDACT .

GEN. DE LA RUB. Y
B2. DESCAMA
AMB. DE EL PORTAF.
HERRAM.
APRENDIZ . P. LA VALOR
DE DESEMP.

EBC LA EDUC. BASADA

EN EL ENF. POR COMPET .

 COTIDIANO
CIENTIFICO CONOCIMIENTO
FORMAS
MODO DE TRABAJAR DEL SABER CIENTIFICO
DOXA
MODOS DE EPISTEME
MODO DE CONOCER
RELACION
CIENCIA
MODO DE SER

TRABAJO
RELACION CIENTIFICO
SUJETO -OBJETO
NATURAL
PROBLEMA
REALIDAD
“LO DADO” PRACT. SOC.
“LO EXISTENTE” PRODUCCION DEL HIPOTESIS
CONOCIMIENTO
SOCIAL

VERIF. EMPIRICA

PRODUCTO
LEY
CULTURAL

•SITUACION CONTEXTUAL
•MARCOS REFERENCIALES
•FACTORES PERSONALES (ECUA. PERSONAL) TEORIA
¿LA REALIDAD?
GRACIAS