DETECCION E

INTERVENCIÓN EN
LECTOESCRITURA
C.E.I.P.
GERARDO
DIEGO
PROCESO LECTOESCRITOR

SIMULTANEIDAD
LECTURA Y ESCRITURA

PROCESO APRENDIZAJE
CONJUNTO Y PARALELO
• Para aprender EFICAZMENTE a leer y
escribir hay que hacerlo de manera
LÚDICA.
• El niño necesita dominar su cuerpo como
un todo.
ÍNDICE
1. Posibles causas de las dificultades
1.1. Madurez
1.2. Metodología
2. Dificultades más comunes
2.1. Leves
2.2. Medias
2.3. “Importantes”
 MEDIDAS ATENCION
DIVERSIDAD

Actuaciones para atender a la diversidad del alumnado

que abarcan desde la prevención hasta la intervención
directa con los alumnos

ORDINARIAS
- Se priorizarán las ordinarias.
-Las específicas deberán utilizarse
cuando la aplicación de las medidas
ordinarias no sea suficiente
ESPECÍFICAS -La aplicación de medidas específicas
no excluye la aplicación de las
medidas ordinarias que se determinen
(EXTRAORDINARIAS)
 DIFICULTADES
COMUNES
LECTOESCRITURA

¿A QUÉ SE DEBEN HABITUALMENTE?

¿QUÉ ASPECTOS BÁSICOS PUEDEN ESTAR INFLUYENDO?

MADUREZ METODOLOGÍA
LECTORA DEL PROFESOR
DEL ALUMNO
 MADUREZ LECTORA
DEL ALUMNO

FACTORES
MADURATIVOS

GENERALES ESPECÍFICOS

PERCEPTO-
FISIOLÓGICOS PSICOMOTORES PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD

EMOCIONALES INTELECTUALES COORDINACIÓN LENGUAJE

AMBIENTALES
 MADUREZ LECTORA
PROCESO LECTOR
DEL ALUMNO

¿Cómo fomentarla?

•*Atención •*Hab. Fonológicas

Trabajando •*Hab.
•*Memoria Morfosintácticas
•*Percepción Prerrequisitos
•*Hab. Semánticas
ATENCIÓN
Fomentar la atención con
AUTOINSTRUCCIONES
• ¿Qué es lo que tengo que hacer?
ESCUCHO al profesor y LEO bien
la pregunta
• PIENSO¿ Cómo lo voy a hacer?
• ¡ Ya está! Creo que la solución
es ésta
• ESCRIBO la solución
• REPASO todo lo que he hecho
• ¡Fantástico! Me ha salido
bien. ME FELICITO
Fomentar la atención
Fomentar la atención
Fomentar la atención
MEMORIA
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
PERCEPCIÓN
Fomentar la percepción
Fomentar la percepción
Fomentar la percepción
HAB. FONOLÓGICAS
HAB. MORFOSINTÁCTICAS
HAB. SEMÁNTICAS

casa
HABLAR
-Noticia Fin de Semana

- Asamblea del viernes:

Propongo
Critico
Felicito
 METODOLOGÍA
DEL PROFESOR

El alumno no sigue el ritmo con la metodología general de la clase

¿Qué medidas (ordinarias) podemos poner en práctica?

-Usar métodos multisensoriales con apoyos

gestuales, visuales, auditivos…
-Coordinarse semanalmente con los maestros de
refuerzo (misma línea educativa, mismos signos…)
CARTELES: Soportes

• Apoyo para
la lectura y la
escritura.
 *Refuerzos (docencia compartida, atención
individualizada…)

*Estructura grupo-clase (equipos, forma de “U”…)

*Método multisensorial:
-Gráfico (color, tamaño y forma)
-Auditivo (exagerar, sonido-letra…)
-Gestual (gesto mano…)
-Manipulativo (letras de madera, plastilina…)
DIFICULTADES DE
LECTOESCRITURA
MÁS COMUNES
 LEVES
(detectables en lectura en voz alta)

Velocidad Fluidez
Lectora
Ritmo

Silabeo
Entonación
HAVILECT
HAVILECT
HAVILECT
 Trabalenguas
Diálogos (dramatización, teatro…)
Palabras inventadas
Palabras parecidas
Palabras cortadas
Cronolectura
Rastreo Visual
 MEDIAS
(detectables en lectoescritura)

Inversiones
Sustituciones

Adiciones

Adivinaciones
Omisiones
Unión-Separación
INVERSIONES

prado:
pardo
OMISIONES

cartera:
catera
SUSTITUCIONES

caramelo:
cadamelo
 UNIONES Y
SEPARACIONES

El lapicero: El la picero

El coche rojo: Elcoche

rojo
-Dictados con palmas
- Lectura con pasos
COMPRENSIÓN
LECTORA
 COMPRENSIÓN
LECTORA

Escaso Dificultades
Vocabulario leves + medias
 •Adaptar los textos: vocabulario ya trabajado,
tamaño letra, colores, subrayados, dibujos
explicativos…
•Textos significativos para ellos (nivel adecuado e
intereses)
•Juegos de memoria
•Instrucciones
•Textos de dificultad progresiva
•Secuencias temporales
•Organizadores gráficos (mapas conceptuales…)
ORTOGRAFÍA
Estrategias Ortografía
Estrategias Ortografía
Estrategias Ortografía
RECURSOS Y MATERIALES
 ¿Qué debemos tener en
cuenta?
 Abundantes y variados que proporcionen
diferentes experiencias a los alumnos.
 No poner como excusa la poca dotación de
recursos en el aula

La imaginación en estos momentos es imprescindible. Materiales

reciclables : revistas, recortes de periódicos, etiquetas, folletos de
alimentos, de muebles , podemos construir nuestros propios
pictogramas, libros , dominós, cajas de palabras, ficheros , listados con
los nombres de los niños … y este proceso de construcción y preparación
ya formará parte de su aprendizaje.
INFOPITÁGORAS
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INFOPITÁGORAS
INFOPITÁGORAS
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Paginas Web que nos aportan recursos interesantes:

http://www.educarm.es/udicom/

http://aulapt.wordpress.com/

http://picasaweb.google.com/MaestrosAyL/

http://crishop.blogspot.com/

http://orientacionandujar.wordpress.com/
Paginas Web que nos aportan recursos interesantes:

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/

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Leticia (PT): abadilla2000@hotmail.com
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