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CURRICULUM CANTABRIA – DECRETO 56/2007

OBJETIVOS – EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA y LITERATURA

PALABRAS CLAVE OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ORAL 1. Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales, -orales, escritos e iconográficos-,
interpretándolos con actitud crítica, así como aplicar la comprensión e interpretación de los mismos, de forma
adecuada, a nuevas situaciones de comunicación en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

EXPRESIÓN ORAL 2. Expresarse autónomamente, oralmente y por escrito, con diferentes fines e intenciones -personales, sociales
y académicas-, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación, haciendo
uso de las habilidades discursivas y estratégicas, así como de los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para escribir diversos tipos de textos y hablar de forma adecuada, coherente y correcta en los
diferentes contextos de la actividad social y cultural y en las diferentes situaciones comunicativas.

EXPRESIÓN ESCRITA / NORMAS 3. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

EXPRESIÓN COMO COMUNICACIÓN 4. Utilizar la lengua, a través de procesos de producción de textos tanto orales como escritos, para relacionarse
y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

CLASES DE TEXTOS ESCRITOS 5. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de textos escritos
mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL 6. Analizar y usar los medios de comunicación social, los procedimientos del lenguaje publicitario y las
tecnologías de la información y la comunicación, para ampliar las destrezas discursivas, así como para obtener,
interpretar, valorar y elaborar informaciones y opiniones diferentes.

RECOGER Y PROCESAR INFORMACIÓN 7. Utilizar la lengua eficazmente, de manera adecuada y coherente, en la actividad escolar tanto para buscar,
recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico y de otros ámbitos de
la vida, de acuerdo a los procesos de composición de los textos escritos y teniendo en cuenta especialmente la
planificación y revisión de los mismos.

FINALIDADES DE LA LECTURA 8. Utilizar la lectura como fuente de placer, de información, de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
COMPETENCIA LECTORA 9. Desarrollar la competencia lectora mediante el uso adecuado de las estrategias propias de la comprensión,
reflexión, contraste de opinión y uso de la mayor diversidad posible de tipos de textos literarios y de géneros
diversos, adecuados en cuanto a temática y complejidad, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones
específicas del lenguaje literario, valorándolo.

RIQUEZA CULTURAL ESPAÑOLA 10. Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.

USO SOCIAL DE LA LENGUA 11. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA / 12. Desarrollar la conciencia metalingüística y los procedimientos y estrategias propios de la metacognición a
METACOGNICIÓN través de la reflexión y uso adecuados de la lengua, aprovechando las diferentes situaciones de comunicación
que tengan lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

TICs 13. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación como instrumentos de trabajo, individual y
colectivo, y de aprendizaje, de manera que contribuyan al desarrollo de los objetivos y contenidos del área.
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OBJETIVOS – EDUCACIÓN PRIMARIA

MATEMÁTICAS

PALABRAS CLAVE OBJETIVOS

CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre
hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.

ENTORNO / ANÁLISIS MATEMÁTICO 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones
elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando
los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los
procesos seguidos, argumentando mediante razonamientos lógicos sobre las propiedades de los números y de
las operaciones.

IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS 3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de
actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la
búsqueda de soluciones.

HABILIDADES MATEMÁTICAS 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones
diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.

INSTRUMENTOS y ESTRATEGIAS 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental, medida, estimación y
comprobación de resultados, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de
problemas y de comunicación, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de
los resultados.

TECNOLOGÍA / TICs 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en otros contenidos
matemáticos, así como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas.

GEOMETRÍA 7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos,
propiedades y relaciones para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

TRATAMIENTO DE LA INOFRMACIÓN 8. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones
de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica, procesarla y formarse un juicio sobre la misma.

TEXTOS HABITUALES de USO SOCIAL 9. Comprender y producir textos habituales de uso social donde el código matemático esté presente.
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OBJETIVOS – EDUCACIÓN PRIMARIA
CONOCIMIENTO del MEDIO

PALABRAS CLAVE OBJETIVOS

COMPETENCIA LECTORA y ESCRITORA 1. Desarrollar la competencia lectora y escritora para interpretar la información, fomentar la reflexión y expresar
ideas para que puedan intervenir en la sociedad desde una perspectiva crítica.

ELEMENTOS del ENTORNO 2. Observar, conocer e identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando y
valorando su organización sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos
espaciales cada vez más complejos.

HÁBITOS de SALUD 3. Interiorizar y ejercitar los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo
humano, valorando las consecuencias de los hábitos no saludables que podamos realizar y mostrando una
actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas,
personalidad).

TRABAJO en GRUPO 4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, que
sirva sistemáticamente para desarrollar y respetar los principios básicos del funcionamiento democrático.

DIFERENCIAS GRUPOS SOCIALES y CULTURALES 5. Reconocer, respetar y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias,
valorando las diferencias con otros grupos y respetando los derechos humanos como un logro histórico de la
sociedad.

ACCIÓN DEL HOMBRE EN EL MEDIO 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y
adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de
conservación y ampliación del patrimonio cultural.

MEDIO AMBIENTE 7. Conocer, analizar e interpretar la aportación e importancia de la ciencia y el desarrollo tecnológico en el
entorno natural y social más próximo, valorando críticamente sus consecuencias y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y seres vivos del
entorno, colaborando en la defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

PATRIMONIO de CANTABRIA 8. Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Cantabria, valorando los rasgos básicos que
lo identifican, adoptando un comportamiento favorable a su respeto y conservación.
CAMBIOS EN EL ENTORNO 9. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del
tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la
comprensión de otros momentos históricos y su relación con el presente.

EXPRESIÓN y REPRESENTACIÓN 10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural
mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros, pudiendo aplicarlos en otros contextos y
situaciones.

RESOLUCIÓN de PROBLEMAS 11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del
entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a
prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje

APARATOS / HERRAMIENTAS 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, con una finalidad previamente establecida, y
aplicados a necesidades concretas utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos
materiales, sustancias y objetos.

TICs 13. Utilizar de manera reflexiva y crítica las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora
de las condiciones de vida de todas las personas.
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CRITERIOS de EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA y LITERATURA

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

1. Participar en las situaciones de comunicación del 1. Participar en las situaciones de comunicación del 1. Participar en las situaciones de comunicación del
aula, respetando las normas del intercambio: guardar aula, respetando las normas del intercambio: guardar aula, respetando las normas del intercambio: guardar
el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
mantener el tema. entonar adecuadamente. incorporar las intervenciones de los demás.

2. Expresarse de forma oral mediante textos que 2. Expresarse de forma oral mediante textos que 2. Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera organizada hechos, vivencias o presenten de manera sencilla y coherente presenten de manera coherente conocimientos,
ideas y en diferentes situaciones de comunicación, conocimientos, ideas, hechos y vivencias. hechos y opiniones.
utilizando estrategias propias del intercambio
comunicativo oral.

3. Captar el sentido global de textos orales de uso 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, 3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las
habitual, identificando la información más relevante. reconociendo las ideas principales y secundarias. ideas principales y secundarias e identificando ideas,
opiniones y valores no explícitos.

4. Localizar información concreta y realizar inferencias 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar
directas en la lectura de textos. inferencias directas en la lectura de textos. inferencias en la lectura de textos determinando los
propósitos principales de éstos e interpretando el
doble sentido de algunos.

5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la 5. Interpretar, integrar y relacionar las ideas propias 5. Interpretar e integrar las ideas propias con las
información contenida en los textos escritos próximos con la información contenida en los textos de uso contenidas en los textos, comparando y contrastando
a la experiencia infantil, con las propias vivencias e escolar y social, y mostrar la comprensión a través del informaciones diversas, y mostrar la comprensión a
ideas y mostrar la comprensión a través de aquellas uso de estrategias apropiadas para ello, entre ellas la través de aquellas estrategias apropiadas para ello,
estrategias apropiadas para ello, entre ellas la lectura lectura en voz alta, previa lectura silenciosa. entre ellas la lectura en voz alta, previa lectura
en voz alta, previa lectura silenciosa. silenciosa.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos 6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer
con la experiencia infantil ateniéndose a modelos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de opiniones e informaciones en textos escritos
claros, utilizando la planificación y revisión de los forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación relacionados con situaciones cotidianas y escolares,
textos, cuidando las normas gramaticales y y revisión de los textos, cuidando las normas de forma ordenada y adecuada, relacionando los
ortográficas más sencillas y los aspectos formales. gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, enunciados entre sí, usando de forma habitual los
tanto en soporte papel como digital. procedimientos de planificación y revisión de los textos
así como las normas gramaticales y ortográficas y
cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel
como digital.

7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la
literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos literatura infantil adecuados al ciclo así como las literatura infantil adecuados al ciclo así como las
aspectos formales simples de la narración y de la características básicas de la narración y la poesía, con características de la narración y la poesía, con la
poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos
escritura de dichos textos. textos. textos.

8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los 8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y
mecanismos de su organización y de su comprender los mecanismos y procedimientos de
funcionamiento y las posibilidades que ofrece. organización y selección de obras y otros materiales.
Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales
bibliográficos y otros documentos disponibles en el
aula y en el centro.

8. Tomar conciencia, identificar y valorar, de forma 9. Identificar algunos cambios que se producen en las 9. Identificar cambios que se producen en las
guiada, algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar palabras, los enunciados y los textos al realizar
palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e
segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. expresión oral y escrita.
expresión oral y escrita.

9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística elemental, en las actividades relacionadas lingüística propia del ciclo en las actividades de lingüística básica en las actividades de producción y
con la producción y comprensión de textos. producción y comprensión de textos. comprensión de textos.

11. Utilizar las reflexiones sobre la lengua en los


textos propios y ajenos, tanto orales como escritos
para mejorar los propios, estableciendo relaciones
entre los aspectos formales lingüísticos y el contexto y
las intenciones en situaciones habituales de
comunicación.
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CRITERIOS de EVALUACIÓN

MATEMÁTICAS

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos


apropiados, distintos tipos de números (naturales,
enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).

1. Formular problemas sencillos en los que se precise


contar, leer y escribir números hasta el 999.

2. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos 1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la


o situaciones familiares, interpretando y expresando escritura de números naturales de hasta seis cifras,
los resultados de la comparación, y ser capaces de interpretando el valor posicional de cada una de ellas
redondear hasta la decena más cercana. y comparando y ordenando números por el valor
posicional y en la recta numérica.

3. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos 2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, 2. Realización de operaciones y cálculos numéricos
numéricos básicos con las operaciones de suma, resta utilizando el conocimiento del sistema de numeración sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido
y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y decimal y las propiedades de las operaciones, en el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las
estrategias personales. situaciones de resolución de problemas. propiedades de las operaciones, en situaciones de
resolución de problemas.

3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en


cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y
división simples.

3. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los


porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida cotidiana.

4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con 4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y 4. Seleccionar, en contextos reales, los más
unidades de medida no convencionales (palmos, mediciones escogiendo, entre las unidades e adecuados entre los instrumentos y unidades de
pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; instrumentos de medida usuales, los que mejor se medida usuales, haciendo previamente estimaciones y
metro, centímetro; litro; día, hora, minutos, segundos), ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. expresar con precisión medidas de longitud,
utilizando los instrumentos a su alcance más superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y moneda.
adecuados en cada caso.
5. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie
para describir y comprender situaciones de la vida
cotidiana.

5. Describir la situación de un objeto del espacio 5. Obtener información puntual y describir una 6. Interpretar una representación espacial (croquis de
próximo, y de un desplazamiento en relación a sí representación espacial (croquis de un itinerario, plano un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a
mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, de una pista...) tomando como referencia objetos partir de un sistema de referencia y de objetos o
delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo- familiares y utilizar las nociones básicas de situaciones familiares.
lejano. movimientos geométricos, para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana y para valorar
expresiones artísticas.

6. Reconocer en el entorno inmediato objetos y 6. Reconocer y describir formas y cuerpos


espacios con formas rectangulares, triangulares, geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos,
circulares, cúbicas y esféricas. prismas, cilindros, esferas).

7. Realizar interpretaciones elementales de los datos 7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida 7. Realizar, leer e interpretar representaciones
presentados en gráficas de barras. Formular y resolver cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno
sencillos problemas en los que intervenga la lectura de ordenar estos datos atendiendo a un criterio de inmediato. Hacer estimaciones basadas en la
gráficos. clasificación y expresar el resultado de forma de tabla experiencia sobre el resultado (posible, imposible,
o gráfica. Se tendrá en cuenta la precisión en la seguro, más o menos probable) de situaciones
obtención de los datos. sencillas en las que intervenga el azar y comprobar
dicho resultado.

8. Resolver problemas sencillos relacionados con 8. Resolver problemas relacionados con el entorno 8. En un contexto de resolución de problemas
objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, que exijan cierta planificación, aplicando dos sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los
seleccionando las operaciones de suma y resta y operaciones con números naturales como máximo, así procedimientos matemáticos más adecuados para
utilizando los algoritmos básicos correspondientes u como los contenidos básicos de geometría o abordar el proceso de resolución. Valorar las
otros procedimientos de resolución. Explicar oralmente tratamiento de la información y utilizando estrategias diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de
el proceso seguido para resolver un problema. personales de resolución. datos y soluciones precisas, tanto en la formulación
como en la resolución de un problema. Expresar de
forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
proceso seguido en la resolución de problemas.
9. Reconocer contenidos matemáticos en textos 9. Continuar avanzando en el reconocimiento e 9. Reconocer, interpretar, producir, valorar y extraer
habituales de uso social, interpretando su utilidad y interpretación de textos habituales de uso social, conclusiones de textos matemáticos de uso social y en
valor de uso en la vida cotidiana. donde estén presentes contenidos expresados otros textos de carácter científico, histórico o literario.
matemáticamente (distancias, precios, medidas,
consumos, gastos, etc.) llegando a producir pequeños
textos a partir de esquemas o modelos dados.
.
10. Disponer de las habilidades y conocimientos
necesarios para utilizar las herramientas tecnológicas
en contextos significativos.
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CRITERIOS de EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO del MEDIO

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

1. Poner ejemplos de elementos y recursos 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando 1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento
fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su aparatos de medida, las relaciones entre algunos humano influya de manera positiva o negativa sobre el
relación con la vida de las personas, tomando factores del medio físico (relieve, suelo, clima, medioambiente; describir algunos efectos de
conciencia de la necesidad de su uso responsable. vegetación,…) y las formas de vida y actuaciones de contaminación sobre las personas, animales, plantas y
las personas, valorando la adopción de actitudes de sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o
respeto por el equilibrio ecológico. reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos
como el agua con exposición de actitudes
conservacionistas.

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas,
animales y plantas más relevantes de su entorno así según criterios científicos.
como algunas otras especies conocidas por la
información obtenida a través de diversos medios.

3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la 3. Identificar y explicar las consecuencias para la 3. Identificar y localizar los principales órganos
alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el salud y el desarrollo personal de determinados hábitos implicados en la realización de las funciones vitales
descanso como formas de mantener la salud, el de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. fundamentales entre ellos y determinados hábitos de
salud.

4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, 2. Caracterizar los principales paisajes españoles y
sobre las principales profesiones y responsabilidades algunos de los principales usos que las personas analizar algunos agentes físicos y humanos que los
que desempeñan las personas del entorno. hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e conforman, y poner ejemplos del impacto de las
inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún actividades humanas en el territorio y de la
bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. importancia de su conservación.

4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y


la introducción de nuevas actividades económicas
relacionadas con la producción de bienes y servicios,
han supuesto para la vida humana y para el entorno,
valorando la necesidad de superar las desigualdades
provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y
servicios.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales
presentes en el ámbito escolar, local y autonómico,
valorando su diversidad y riqueza.

5. Señalar algunas funciones de las administraciones 5. Conocer los principales órganos de gobierno y las
y de organizaciones diversas y su contribución al funciones del Municipio, de la Comunidad Autónoma
funcionamiento de la sociedad, valorando la de Cantabria, del Estado Español y de la Unión
importancia de la participación personal en las Europea, valorando el interés de la gestión de los
responsabilidades colectivas. servicios públicos para la ciudadanía y la importancia
de la participación democrática.

6. Identificar los medios de transporte más comunes


en el entorno y conocer las normas básicas como
peatones y usuarios de los medios de locomoción.

6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los 6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas
puntos cardinales para situarse en el entorno, para teniendo en cuenta los signos convencionales y la
localizar y describir la situación de los objetos en escala gráfica.
espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con
escala gráfica para desplazarse.

7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de 7. Identificar rasgos significativos de los modos de
de la vida familiar o del entorno próximo. algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con vida de la sociedad española en algunas épocas
hechos históricos relevantes, identificando las pasadas prehistoria, clásica, medieval, de los
nociones de duración, sucesión y simultaneidad. descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX, y
situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

8. Identificar diferencias en las propiedades


elementales de los materiales, relacionando algunas
de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de
las fuerzas sobre los objetos.

8. Identificar fuentes de energía comunes y 8. Planificar y realizar sencillas investigaciones para


procedimientos y máquinas para obtenerla, poner estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz,
ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y
importancia de hacer un uso responsable de las saber comunicar los resultados.
fuentes de energía del planeta.
9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y 9. Analizar las partes principales de objetos y 9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con
describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos máquinas, las funciones de cada una de ellas y una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas,
con precaución. planificar y realizar un proceso sencillo de operadores y materiales apropiados, y realizarla, con
construcción de algún objeto mostrando actitudes de la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo
cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la individual y en equipo.
seguridad.
.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener 10. Obtener información relevante sobre hechos o 10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y
información de una observación, utilizar algunos fenómenos previamente delimitados, hacer digital, sobre problemas o situaciones sencillas,
instrumentos y hacer registros claros. predicciones sobre sucesos naturales y sociales, recogiendo información de diferentes fuentes
integrando datos de observación directa e indirecta a (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo
partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar y expresando conclusiones.
los resultados.

11. Reconocer, localizar y clasificar en diferentes tipos 11. Leer, interpretar y redactar diferentes textos 11. Expresar con coherencia de forma oral y escrita la
de texto la información más relevante referida a datos significativos relacionados con propuestas específicas información obtenida a partir de diversas fuentes.
del medio natural, social y cultural, realizando del área.
inferencias directas en la lectura de los textos.

12. Identificar los elementos básicos de un equipo 12. Elaborar proyectos colaborativos incorporando las 12. Utilizar las tecnologías de la información y la
informático y sus funciones evitando usos indebidos. tecnologías de la información y la comunicación. comunicación como herramienta de comunicación y
de aprendizaje.