Desarrollo Humano

Dr. Rafael E. Oliveras Rentas,

Slides Cortesía de
Dra. Vanessa I. Boglio Martínez y Dra.
Elizabeth Torres
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 Capítulo 1
El estudio del desarrollo
humano

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 El desarrollo humano
 Estudio científico de cómo cambian
las personas y cómo permanecen
algunos aspectos con el pasar del
tiempo.
– Cambios Cuantitativos y Cualitativos

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 ¿Cómo evolucionó el estudio del
desarrollo humano?
 Biografíasde bebes: Dietrich
Tiedemann (1787) Alemania.
– Conducta sensorial, motora, lingüística y
cognoscitiva.
 Charles Darwin:
– Enfatizó la naturaleza de desarrollo de la
conducta infantil.
 Biografías de bebés
 Desarrollo emocional

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 ¿Cómo evolucionó el estudio del
desarrollo humano?
 Se continuo estudiando:
– Concepción
– Naturaleza y crianza
– Gérmenes y las vacunas
– Leyes en contra de las jornadas de
trabajo extensas.
– Bases del psicoanálisis
– G Stanley Hall: Adolescence
(1904/1916)
 Envejecimiento.

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 Estudio del ciclo vital

 Desarrollo del ciclo vital:

– Concepto del desarrollo como un proceso que
dura toda la vida, el cual puede ser estudiado
de manera científica
 El estudio del desarrollo del ciclo vital es
interdisciplinario.
 Psicología, psiquiatría, sociología,
antropología, biología, genética, ciencia
familiar, educación, historia y medicina.

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 Procesos del desarrollo: cambio y
estabilidad
 Disciplina científica:
– Descripción
– Explicación
– Predicción
– Modificación

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 Procesos del desarrollo: cambio y
estabilidad
 Cuantitativo
– cambio en el número o cantidad, como
el crecimiento en la estatura, peso,
vocabulario, conducta agresiva o
frecuencia de la comunicación
 Cualitativo:
– cambio en el tipo, estructura u
organización
 Estabilidad o constancia en la
personalidad y la conducta
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 Dominios del desarrollo
 Desarrollo físico: crecimiento del cuerpo
y el cerebro y cambio o estabilidad en las
capacidades sensoriales, habilidades
motoras y la salud.
 Desarrollo cognoscitivo: habilidades
mentales como el aprendizaje, atención,
memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad
 Desarrollo psicosocial: emociones,
personalidad y relaciones sociales
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 Etapas de Vida
1. Prenatal (Concepción hasta el parto)
2. Primeros pasos (0-3 años)
3. Primera infancia (3-6 años)
4. Infancia intermedia (6-12 años)
5. Adolescencia (12-20 años)
6. Edad Adulta temprana (20-40 años)
7. Edad Adulta intermedia (40-65 años)
8. Edad Adulta tardía (65 años en adelante)

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 Principales acontecimientos
 Prenatal
– Formación de órganos y estructura corporal básica.
– Crecimiento físico acelerado
– Mayor vulnerabilidd a influencias ambientales
 Primeros Pasos (0-3)
– Dependencia.
– Desarrollo físico y motor rápido.
– Habilidad para aprender.
– Se forman lazos con familia.
– Autoconsciencia (2 años).
– Desarrollo del lenguaje e interés por otros niños

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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Primera Infancia (3-6)
– La familia aun es importante.
– Aumenta la fuerza y habilidades
motoras (finas y gruesas).
– Aumenta el autocontrol, cuidado propio.
– Creatividad e imaginación en juegos.
– Ideas ilógicas del mundo (por inmadurez
cognitiva)
– Comportamiento egocéntrico.
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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Infancia Intermedia (6-12)
– Más importancia a compañeros.
– Más lógica en el pensamiento.
– Aumenta memoria y lenguaje.
– Mejora habilidad cognitiva.
– Desarrollo del autoconcepto y alteración de
autoestima.
– Disminuye la rapidez del crecimiento físico.
– Más fuerza y capacidad atlética.

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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Adolescencia (12-20)
– Cambios físicos rápidos y profundos.
– Madurez reproductiva.
– Búsqueda de identidad.
– Compañeros prueban autocontrol.
– Desarrollo pensamiento abstracto y
razonamiento científico.
– Algunos comportamientos egocentristas.

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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Edad Adulta temprama (20-40)
– Deciciones sobre relaciones íntimas.
– Muchas personas se casan y tienen
hijos.
– Salud física llega al tope, luego decae
ligeramente.
– Se escoge carrera.
– Desarrollo identidad.
– Complejidad capacidad intelectual.
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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Edad adulta intermedia (40-65)
– Búsqueda sentido de vida.
– Deterioro salud física y fuerza.
– Menopausia en mujeres, crisis de edad madura en
hombres.
– Sabiduría y habilidad para resolver problemas es mayor,
declina habilidad para resolver nuevos problemas.
– Doble responsabilidad: cuido de hijos y padres.
– Orientación de tiempo a “tiempo dejado de vivir”.
– “Nido vacío”.
– Éxito económico vs agotamiento.
– Mujeres: mas confianza en si mismas, Hombres: mas
expresivos

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 Principales acontecimientos
(Cont)
 Edad Adulta tardía (65 en adelante)
– Salud y habilidades físicas decaen.
– Deterioro de memoria e inteligencia (aunque
se compensa).
– Lentitud en reacción.
– Afrontamiento de pérdidas (habilidades, familia
y amistades).
– Más tiempo libre por la jubilación, aunque
reducción de recursos económicos.
– Muerte es inminente, aumenta necesidad de
encontrarle propósito de la vida.

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 Influencias del desarrollo
 Influencias en el desarrollo:
– Diferencias universales vs. individuales
– Herencia: características innatas
heredadas de los padres biológicos en la
concepción
– Ambiente: totalidad de las influencias no
hereditarias o experienciales en el
desarrollo
– Maduración: Despliegue de una
secuencia natural de cambios físicos y
conductuales, incluyendo la preparación
para dominar nuevas habilidades.
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Principales influencias contextuales
 Familia:
– Nuclear: unidad bigeneracional de parentesco, economía
y convivencia que consta de uno o dos padres y sus
hijos biológicos, adoptados o hijastros.
– Familia extendida: una red multigeneracional de
parentesco de abuelos, tías, primos más distantes
 Posición socioeconómica (PSE):
– combinación de factores económicos y sociales que
describen a un individuo o familia, incluyen el
ingreso, la educación y la ocupación. Tipos de
hogar, vecindario, nutrición, cuidado médico,
escolaridad y oportunidades.

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 Continuación
 Cultura y raza/origen étnico
– Cultura: forma total de vida de una sociedad o
grupo, incluyendo costumbres, tradiciones,
creencias, valores, lenguaje y productos
físicos; padres a hijos
– Grupo étnico: grupo unido por los ancestros,
raza, religión, lenguaje y/o orígenes
nacionales, los cuales contribuyeron a un
sentido de identidad compartida.
– Adaptación a la cultura dominante

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 Influencias normativas y no
normativas
 Influencia normativa: se experimenta de
una manera similar por la mayoría de la
gente en un grupo
– Por edad
– Por la historia, son comunes a una cohorte
particular
 Influencias no normativas: son
acontecimientos inusuales que tienen un
impacto importante en la vida de los
individuos.

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 Periodos críticos y sensibles
 Konrad Lorenz: impronta
– Forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un
periodo crítico en el desarrollo temprano, un animal
joven forma un apego con el primer objeto en
movimiento que ve, por lo regular la madre.
 Periodo crítico:
– Es un momento específico en que un evento
determinado, o su ausencia, tiene un impacto
específico en el desarrollo. Ej. Mujer embarazada y
rayos X o alcohol.
 Periodos sensibles:
– Momentos en el desarrollo en que una persona es
particularmente susceptible a ciertos tipos de
experiencias
 Ej, presión de grupo en adolescencia

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 Enfoque del desarrollo del ciclo
vital de Paul Baltes
1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo involucra ganancias y
pérdidas.
3. Las influencias provenientes de la
biología y la cultura cambian a lo largo
del ciclo de vida.
4. El desarrollo involucra una distribución
cambiante de recursos.
5. El desarrollo es modificable.
6. El desarrollo es influido por el contexto
histórico y cultural.

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