Irma García Altamirano

Proyecto final para el Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

NOMBRE DEL IRMA GARCIA ALTAMIRANO

PROFESOR

NIVEL ACADÉMICO BACHILLERATO

Y SUBSISTEMA O Colegio de Ciencias y Humanidades
DISCIPLINA
Biología

ASIGNATURA Biología III (Quinto semestre)

UNIDAD TEMÁTICA Primera Unidad ¿Cómo se explica la diversidad de los sistemas

Y CONTENIDOS vivos a través del metabolismo?
Tema I. Metabolismo
• Enzimas
• Rutas metabólicas
Tema II. Diversidad de los sistemas vivos y metabolismo
• Quimioautótrofos, fotoautótrofos, y heterótrofos
• Catabolismo: fermentación y respiración celular.
• Anabolismo: fotosíntesis y síntesis de proteínas.

POBLACIÓN Alumnos de quinto semestre. Grupo 609 aproximadamente 30

alumnos.

DURACIÓN Tiempo estimado para la realización de las actividades: 32 hrs.

en clase que equivales a 16 sesiones de 2 hrs cada una y 16 hrs
de trabajo extraclase.

PROPÓSITOS • Describe las características de las enzimas como punto de

partida para identificar sus principales tipos y funciones.
• Reconoce que las reacciones químicas en los sistemas
vivos están organizadas en diversas rutas metabólicas.
• Identifica la diversidad de los sistemas vivos a partir de sus
características metabólicas.
• Comprende que la fermentación y la respiración son
procesos que, con distintas rutas metabólicas sirven para la
degradación de biomoléculas en los sistemas vivos.
• Comprende que la fotosíntesis y la síntesis de proteínas son
procesos que, por diferentes rutas metabólicas permiten la
producción de biomoléculas en los sistemas vivos.
• Aplica y/o desarrolla habilidades para el uso de TIC.

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HABILIDADES Actividades para la temática: Las enzimas, sus tipos y

DIGITALES funciones
Para estas actividades se requiere:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los
resultados, selección de sitios, exploración, selección y
valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la
información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere
de buscar información en internet sobre las características,
tipos y funciones de las enzimas. Para ello, requiere analizar,
seleccionar y valorar la información obtenida para la
elaboración de su trabajo.
F Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la
enseñanza.
F1.1 Exploración de un simulador para comprender su
funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema,
completar una experimentación y el análisis de datos
correspondiente y para resolver nuevos problemas relacionados
con lo revisado en clase.
Justificación: Mediante la exploración del simulador de
enzimas se favorecerá la comprensión de las funciones que
llevan a cabo diferentes enzimas y como son afectadas por
factores como la temperatura y el pH.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
Justificación: Los alumnos aplicarán y/o desarrollarán
habilidades para el uso de periféricos que se requieren para el
manejo del simulador y la elaboración de sus informes.
Actividades para la temática: Diversidad de los sistemas
vivos y metabolismo: Quimioautótrofos, fotoautótrofos,
y heterótrofos
Para estas actividades se requiere:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los
resultados, selección de sitios, exploración, selección y
valoración de la información obtenida.

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Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la

información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere
de buscar información en internet sobre las características, de
los diferentes tipos de metabolismo. Para ello, requiere analizar,
seleccionar y valorar la información obtenida para la
elaboración de su trabajo.
Ab1.1 Uso del correo electrónico, uso adecuado del lenguaje.
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera
colaborativa.
B1.4 Uso seguro del correo electrónico.
Justificación: Al realizar esta actividad se requerirá que el
alumno envíe tareas a través del correo electrónico, para lo que
se requerirá que haga uso adecuado del mismo. En esta
actividad se propone producir un texto de manera colaborativa
por lo que se utilizará una wiki.
F Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la
enseñanza.
Justificación: El alumno elaborará un mapa mental mediante
el uso de programas como Free mind o inspiration
favoreciéndose el conocimiento y desarrollo de habilidades en
el empleo de este tipo de software.
G. Organización y administración de la información.
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: En la realización de esta actividad el alumno
manejara información en archivos que deberá enviar al profesor
y nombrarlos de manera específica facilitará la organización y
revisión de los mismos.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
Justificación: Los alumnos aplicarán y/o desarrollarán
habilidades para el uso de periféricos que se requieren para el
manejo del simulador y la elaboración de sus informes.
Actividades para la temática: Catabolismo: fermentación
y respiración celular.
Para estas actividades se requiere:
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos.

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Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados de una

investigación utilizando herramientas de formato que faciliten
la comunicación con el público.
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y
representarlos gráficamente.
Justificación: Al realizar esta actividad los alumnos tendrán
que elaborar un reporte de la actividad experimental, para lo
cual utilizarán el procesador de textos y la hoja de cálculo,
realizarán una presentación electrónica que les permita
apoyarse para expresar oralmente los resultados de su
actividad experimental.
F2.1 Utilización de sensores para el registro de datos.
Justificación: Se utilizarán en la actividad experimental que se
propone para registrar las concentraciones de CO 2 que se
producen durante la fermentación de la glucosa. Los alumnos
conocerán y aprenderán a utilizarlos.
G. Organización y administración de la información.
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
Justificación: En la realización de esta actividad el alumno
manejara información en archivos que deberá enviar al profesor
y nombrarlos de manera específica facilitará la organización y
revisión de los mismos.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos, (impresora, escáner, sensores,
cámara, celular, ipod)
Justificación: Los alumnos aplicarán y/o desarrollarán
habilidades para el uso de periféricos que se requieren para la
elaboración de sus informes.
Actividades para la temática: Anabolismo: fotosíntesis y
síntesis de proteínas.
Para estas actividades se requiere:
Ab1.1 Uso del correo electrónico, uso adecuado del lenguaje.
Ab2.1 Manejo de LMS para utilizar foros. Uso de un foro para
discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y
discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: La actividad se realizará a través de la
plataforma Moodle, por lo que el alumno utilizará el correo

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electrónico y el foro para la interacción con la profesora y con

sus compañeros.
G. Organización y administración de la información.
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G2.4 Descarga y subida de archivos en una plataforma.
Justificación: En la realización de esta actividad el alumno
manejara información en archivos que deberá enviar al profesor
a través de la plataforma Moodle y nombrarlos de manera
específica facilitará la organización y revisión de los mismos.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
Justificación: Los alumnos aplicarán y/o desarrollarán
habilidades para el uso de periféricos que se requieren para la
realización de las actividades que se soliciten en la plataforma
Moodle.

MATERIALES • Computadora Pentium IV con 512 MB de memoria.

• Acceso a internet.
• Sistema operativo Windows
• Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.
• Software para presentaciones electrónicas y procesamiento
de textos.
• Disco DVD
• Proyector (cañón)
• Pantalla blanca
• Salón
• Cables de conexión para los diferentes dispositivos
• Extensión eléctrica
• Simulador de actividad enzimática Enzime Lab versión 6
(disponible en: http://www.newbyte.com/) .
• Wiki elaborada por la profesora: www.diversidad-
metabolica.wikispaces.com
• Curso modalidad b-Learning para el tema: Fotosíntesis
¿Qué hacen las plantas con la luz? en plataforma Moodle

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diseñado por la profesora.

• Televisión
• Lap top
• Materiales impresos
• Sensores Vernier y su software correspondiente
(disponibles en el plantel)
• Material y equipo de laboratorio como tubos de ensaye,
microscopio, reactivos como peróxido de hidrógeno,
glucosa, levaduras.
• Se utilizará la bibliografía básica sugerida en el programa.

DESCRIPCIÓN DE Las estrategias de enseñanza para los temas de la primera unidad

LAS ACTIVIDADES del programa de Biología III se diseñarán tomando como base el
modelo del Ciclo del aprendizaje de Lawson, 2001, que incluye 4
fases a lo largo de la estrategia, Fase de exploración, fase de
presentación de nuevas ideas, fase de reestructuración del
conocimiento y fase de aplicación y reflexión del conocimiento.
La descripción de las actividades que se llevarán a cabo son las
siguientes:
Actividad 1 Las enzimas, sus tipos y funciones.
Actividades en el salón
Profesora
• Cada vez que se inicie la revisión de un tema se explorarán
las ideas previas de los alumnos mediante el análisis
guiado de imágenes para la exploración y detección de
ideas alternativas en los alumnos.
• Hace sugerencias a los alumnos acerca de páginas que
pueden consultar mediante la utilización de buscadores y/o
metabuscadores para obtener la mejor información sobre el
tema.
Alumno
• Contestará de manera individual el cuestionario de
exploración de ideas previas.
• Establecerá una lista de palabras claves para realizar la
búsqueda de información en internet (esta actividad se
realizará de manera grupal).
• Realizarán (organizados en equipos de cuatro alumnos) la
lectura guiadas del documento impreso (Las enzimas sus

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tipos y funciones) que se acompaña de cuestionarios o

actividades como el armado del modelo de la reacción
enzimática en foami.
Actividades extraclase
Alumno
• Búsqueda de información (de manera individual) preliminar
en internet, sobre los temas que se revisarán en clase.
• Elabora (de manera individual) un resumen sobre los tipos
y funciones de las enzimas.
Actividades en el Laboratorio de Ciencias
• Los alumnos explorarán y utilizarán el simulador de
actividad enzimática (organizados en equipos de cuatro o
cinco alumnos) Enzime Lab versión 6 (disponible en:
http://www.newbyte.com/)
• Elaborarán un reporte de la actividad realizada con el
simulador, utilizando el procesador de textos y el
presentador electrónico. (organizados en equipos de
cuatro o cinco alumnos)
• Expondrán ante sus compañeros el reporte.
Productos que obtienen los alumnos
• Cuestionario de exploración inicial.
• Resumen sobre los tipos y funciones de las enzimas.
• Reporte de la actividad realizada con el simulador,
utilizando el procesador de textos y el presentador
electrónico.
Actividad 2. Diversidad de los sistemas vivos y
metabolismo: Quimioautótrofos, fotoautótrofos, y
heterótrofos
Actividades en el salón
Profesora
• Explorará las ideas previas de los alumnos mediante la
aplicación de un cuestionario para la exploración y
detección de ideas alternativas en los alumnos.
• Dará las instrucciones a los alumnos para su participación
en la wiki: www.diversidad-metabólica.wikispaces.com

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• Dará información y asesoría sobre como elaborar un mapa

mental mediante el uso de programa especializado para
ello (free mind)
• Resolverá las dudas que se presenten sobre la participación
en la wiki y la elaboración del mapa.
Alumno
• Contestará el cuestionario de exploración
(individualmente).
• Tomará nota sobre como suscribirse a la wiki y realizar las
actividades que ahí se plantean (individualmente).
• Buscará información en internet y fuentes documentales,
sobre el tema: diversidad metabólica. (individualmente)
• Tomará nota sobre las instrucciones para descargar y
utilizar el programa free mind (individualmente).
Actividades extraclase
Profesora
• Diseñará y elaborará una Wiki en el sitio wikispaces.com
que permite crear wikis para uso educativo, de manera
gratuita.
• Aceptará las solicitudes de los alumnos para ser miembros
de la wiki, en su caso enviará invitación a los alumnos para
que se suscriban a la wiki.
• Resolverá las dudas que se presenten sobre la participación
en la wiki y la elaboración del mapa a través del correo
electrónico.
Alumno
• Realizará (individualmente) su solicitud de miembro a la
wiki.
• Aceptará la invitación que reciba por parte de la profesora
para ser miembro de la wiki (individualmente)
• Realizará las actividades planteadas en la wiki siguiendo las
instrucciones que ahí se establecen. ( algunas
actividades son en equipo y otras de manera individual)
• Buscará y descagará el programa free mind para la

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elaboración de un mapa mental integrador del tema

revisado. (individualmente)
Productos que obtienen los alumnos
• Cuestionario inicial de exploración
• Texto elaborado de manera colaborativa mediante sus
participaciones en la wiki
• Mapa mental sobre diversidad metabólica elaborado con
programa free mind.
Actividad 3. Catabolismo: fermentación y respiración
celular.
Actividades en el salón
Profesora
• Realizarán la exploración de ideas previas sobre el tema
mediante la aplicación de un cuestionario de cuatro
preguntas.
• Dará las indicaciones a los alumnos acerca de la manera de
trabajo para la revisión de esta temática.
• Proyectarán los vídeos de animaciones a los alumnos
enfatizando la información importante sobre los procesos
de respiración celular y fermentación.
• Proporcionarán las guías de observación de los vídeos.
• Dará instrucciones para la realización de la actividad
experimental con sensores
• Instruirá a los alumnos sobre como elaborar el reporte de la
actividad experimental mediante el instrumento V de
gowin. Ver anexo descripción del reporte.
Alumno
• Contestará el cuestionario inicial de exploración de ideas
previas (individualmente).
• Tomará nota sobre las instrucciones que proporcione la
profesora (individualmente).
• Observarán y analizarán la información proporcionada por
los vídeos. (individualmente)
• Contestará las guías de observación (individualmente).

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Actividades extraclase
Profesora
• Diseña la actividad experimental sobre fermentación con el
uso de sensores para el registro de datos como el pH y
concentración de CO2 producto de procesos como la
fermentación. .
Alumno
• Estructurará resumen del tema incluyendo los esquemas
explicativos del conjunto de reacciones de la respiración
celular y fermentación. (individualmente)
• Elaborarán organizados en equipos de cuatro o cinco
alumnos) su reporte de la actividad experimental mediante
V de Gowin .
Productos que obtienen los alumnos
• Cuestionario de exploración inicial.
• Guías de observación contestadas.
• Resumen del tema incluyendo los esquemas explicativos
del conjunto de reacciones de la respiración celular y
fermentación.
• Reporte de la actividad experimental mediante V de Gowin.
Actividad 4. Anabolismo: fotosíntesis y síntesis de
proteínas.
Actividades en el salón
Profesora
• Realizará la exploración de las ideas previas de los alumnos
a través de solicitar al alumno la elaboración de un dibujo
que conteste la pregunta: ¿Cómo se alimentan las plantas?
• Dará información e instrucciones a los alumnos acerca de la
forma de trabajo para la revisión de esta temática.
• Expondrá la introducción al tema.
Alumno
• Realizará la actividad de exploración solicitada por el
profesor. (individualmente)
• Tomará nota sobre la forma de trabajo (individualmente).
• Tomará notas sobre la exposición de la introducción al

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tema, que expondrá la profesora (individualmente).

Actividades en la sala TELMEX
Profesora
• Mostrará el panorama general sobre el uso de la plataforma

Moodle y las actividades que ahí realizará el alumno.

• Instruirá al alumno acerca de como realizar las actividades
solicitadas.
Alumno
• Tomará notas sobre las explicaciones de la profesora.
• Preguntará sus dudas sobre el cómo realizar las actividades
que se solicitan en la plataforma Moodle.
Actividades extraclase
Profesora
• Resolverá las dudas que externen los alumnos acerca de

las diferentes actividades a realizar en la plataforma.

• Revisará las actividades realizadas por los alumnos.
• Revisará y retroalimentará los productos entregados por los
alumnos.

• Contestará los correos y mensajes enviados a través de

la plataforma por los alumnos.

Alumno
• Contestará de manera individual a dos preguntas: ¿Por qué
se dice que la fotosíntesis es un proceso anabólico?
¿Consideras importante el proceso fotosintético? Si o no ¿por
qué?

• Participará en el foro Las participaciones al foro serán

aportaciones al tema en discusión, no preguntas ni respuestas

repetitivas y sin argumento.

• Realizarán un análisis y observación de las imágenes, textos

y vídeos de manera individual (propuestos en cada página
web).

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• Elaborarán dos resúmenes para los apartados de Fase

dependiente de luz y Fase independiente de luz, a manera de
secuencia de eventos.
• Enviará sus resúmenes en dos archivos diferentes a través
de la tarea La fotosíntesis, nombrados de la siguiente
manera: nombre_apellido_Fase_luz.doc y
nombre_apellido_Fase_ no_luz.doc donde expliquen como
se lleva a cabo la fotosíntesis, factores que intervienen en
ella (reactivos, enzimas y productos) así cómo el orden en

que se llevan a cabo.

• Contestarán el cuestionario Fotosíntesis donde se

plantean preguntas de diferentes tipos en relación con el
libro, los vídeos e imágenes utilizados como recursos a lo

largo de la revisión del tema. Se anexa cuestionario.

Productos que obtiene el alumno

• Participaciones en el foro
• Resúmenes para los apartados de Fase dependiente de luz
y Fase independiente de luz, a manera de secuencia de
eventos.
• Cuestionario Fotosíntesis

BIBLIOGRAFÍA DE Audesirk, T. Et. al. 2003. Biología, La Vida en la Tierra.

CONSULTA PARA EL Pearson Educación, 6a edición, 963 pp.
PROFESOR
Curtis, H. y Barnes, S. 2000. Biología. México. Editorial
Médica Panamericana. 1140 pp.
Lawson, A. E. 2001. Using the learning cycle to teach
biology concepts and reasoning patterns. Journal of
Biological Education, vol. 35, no. 4, p. 165-169.
Miller K.R. 2004. Biología. Estados Unidos. Prentice Hall,
1128 pp.
Simulador de actividad enzimática Enzime Lab versión 6
(disponible en: http://www.newbyte.com/).
http://siladin.cch-oriente.unam.mx/bioflash/
http://www.educaplus.org/

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