José es un niño de 7 años, que tiene algunas dificultades en relación a su educación y a

su relación con sus compañeros.

Sus padres están divorciados y él vive con su padre. Por el trabajo de éste (juez), el niño
se ha mudado dos veces de ciudad de nacimiento, La Plata.
Se caracteriza por ser inquieto, extrovertido y agresivo con los demas alumnos. La
docente de su curso percibe que avanza mucho más lento que sus compañeros en
relación a los contenidos conceptuales.
Le cuesta comprender lo que le leen, incluso instrucciones y mas aun lo que él lee.
Cierta veces, José, escribe invirtiendo u omitiendo letras.
Debido a su perfil agresivo y a los inconvenientes para seguir el ritmo de sus
compañeros, estos lo apartan y relegan, provocando que el niño no logre integrarse al
grupo de la mejor manera.
Desde la escuela intentan continuamente alertar y dar aviso a su padre, pero este no
muestra interés en el inconveniente de José.
Por lo tanto la institución ha decidido que el niño visite a la psicopedagoga para que
esta realice una observación y un diagnostico a fin de brindarle la ayuda pertinente.

CATEGORIAS DE ANALISIS.
 Convivencia escolar
 Motivación
 Representaciones sociales.
 Autoestima y Motivación.

Abordaje del problema desde la simplicidad por parte de la Institución

(Aspecto reduccionista)

Resulta de vital importancia tomar esta categoría de análisis, para no cometer el error de
realizar un análisis poco profundo y poco significativo de este problema psico-
educativo.
Sin dudas que al tomar contacto con el caso y luego de haber leído e introducido dentro
de las premisas básicas de la complejidad puedo sostener que la dimensión o el punto de
vista que ha tomado la institución ha sido desde la simplicidad.
Tal como se afirma en el libro “Los problemas de aprendizaje no existen”1, la idea
compleja siempre refiere a lo multidimensional, a lo pluricausal. Ya sea por parte de la
docente a cargo, quien seguramente ha identificado el problema primeramente, o los
directivos, a quienes se les informo sobre los inconvenientes de José, el tema fue
tomado, abordado desde una sola mirada: “José escribe mal”. Si decimos que para
identificar un problema, es condición formularlo bien, y esto implica considerarlo en
todas sus dimensiones e instancias, como dejar por fuera algo tan importante como el
contexto. Como dejar por fuera la idea de que José tuvo varias mudanzas, que se
encuentra lejos de su madre y que se tiene que adaptar a sus nuevos compañeros como a
las pautas del establecimiento. Tal como lo afirma Morín, no es posible resignarse al
saber parcelado, no es posible aislar al objeto de su contexto, de su devenir.
Podemos afirmar que lo que lo que realmente importa para la escuela son las
consecuencias y no las circunstancias que llevaron a José a esos resultados.
Desde una mirada de la simplicidad, de una mirada reduccionista no se concibe que lo
uno y lo otro son dos caras de una misma manera. De igual forma, en este caso no se
tiene en cuenta que José, además de ser un alumno de tal o cual escuela, es un niño con
una familia, inserto en un contexto, con dificultades y miedos.

1
Norberto Boggino - “Los problemas de aprendizaje no existen” – 1ra ed. – Rosario – Homo Sapiens
Ediciones - 2010