Dos proyectos áulicos con Etoys:

1. Simulación de una línea de montaje

2. Creando un libro de oficios y profesiones

María Juliana Demarchi - Irma Errubidarte

Asesoras pedagógica en Tecnologías - INTEC
 Guardar Dibujar Provisiones Cambiar idioma

Creación de
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Proyectos

Tutoriales y
demos
 Proyectos con Etoys

Crear un libro o
Crear de objetos animados: presentación multimedia:
“Línea de montaje” “Los oficios y profesiones”
 
  Proponemos trabajar con una simulación de CONTROL DE
PROCESOS, a través de una “Línea de montaje” con el
objetivo de que los alumnos comprendan la importancia de la
secuencia de instrucciones para la obtención de piezas con
eficiencia.

Desarrollo del Proyecto

Área: Educación Tecnológica
 Para ello vamos a la Barra de Herramientas y hacemos clic en la
paleta de dibujo.
 
 

  Aparecerá el siguiente cuadro de herramientas de dibujo. Es

importante diseñar la pieza, el torno y el compresor para pintar en
este cuadro. O sea crear los Morf para animar después.

Formas y línea recta

Se deben crear los objetos
por separado para poder
programarlos por
separado.

Cuando terminamos de
crear cada objeto lo
guardamos haciendo clic
en “salva” o “Keep” del
cuadro de herramientas de
dibujo
Luego hacemos clic con el
botón derecho del mouse, para
que aparezcan el halo del objeto
con todos los “controladores”
para poder animar o programar
guiones.
 Para crear una animación (movimiento y sonidos)

1. Clic en el botón del halo

que permite abrir un visor

2. Lo primero que hacemos es

cambiar el nombre “Sketch1” o
“boceto”, por el nombre “Pieza”
de nuestro proyecto, como se
indica en la imagen

 
 Veremos que automáticamente se cambian todas las palabras
“Sketch1” por “pieza”, por ejemplo:
 
 
 
 
 
 
 

 
3. Podemos agregar textos sobre las máquinas que usaremos en el
proyecto de simulación de la línea de montaje. Para eso hacer “clic” en
ícono de la caja “Provisiones” y luego seleccionar Texto.
4. Escribir Compresor sobre la máquina de la derecha y Torno sobre la de la
izquierda.
 
5. Del Visor buscamos entre las categorías de GUIÓN, uno vacío de pieza y
arrastramos al “Mundo” (área de trabajo), las opciones necesarias de la
categoría BÁSICO para que la pieza realice lo siguiente: avance 5 hacia la
dirección -90, Así:

 
6. Para que la pieza ejecute el programa,
hacemos clic en el reloj del programa
Luego pasará del estado “pausado”
a latiendo”. Para detenerlo, se hace clic
nuevamente en el reloj y volverá al estado
“pausado”. También puedes probar
8. Cambiar nombre al guión por
haciendo “Clic” en el signo de
“AvanzaPiezaACompresor”.
exclamación.
9. Crear botones para activarlos
guiones es una buena opción
ejecutar más sencillamente cada
uno de ellos.
10. De la misma manera generar los guiones con sus correspondientes
botones:
11. Si deseas agregar sonido a las máquinas solo mira este ejemplo
12. Guarda el proyecto desde:

13. Abre el proyecto desde:

• Es importante investigar las herramientas por lo que se pueden
dar algunos ejercicios previos antes de realizar esta línea de
montaje completa:

1. Dibujar los Morf de piezas y máquinas idénticas pero cambiando de color

con la propiedad del halo adecuada.

2. Enseñar a mover objetos, a cambiar nombre en guiones y crear botones.

3. Explicar la dirección en los traslado (ejes cartesianos)

Desarrollo del Proyecto -Área: Educación Tecnológica

• Comenzamos como el proyecto anterior, con “Make a
Project”.

• Luego vamos a “Provisiones” en la barra superior y

hacemos clic en Libro

• Hacemos clic con el botón derecho en la imagen y la

agrandamos utilizando el icono amarillo, manteniéndolo
presionado.
• Para agregar diapositivas, haz un clic en una flecha que esta arriba,
en el lado izquierdo de la hoja, aparecerán más controles, luego
haces clic en el signo +, las veces que necesites para agregar
diapositivas.

• Para insertar imágenes, puedes

• buscar una imagen en Internet,
• arrastrándola al marco.

• Luego abres ETOYS y arrastras la imagen a la hoja. Este

procedimiento funciona con varios programas: Write, Pintar, etc.
 Hoja 1

Arrastrar la
imagen a la
hoja y
genere una
nueva de
igual modo
que antes
 Hoja 2
Seleccionar un
cuento (de la
Web en este
caso)
pertinente al
tema a abordar
para usarlo
como
disparador, y
con CTRL V lo
pegue en la
hoja dos
 Hoja 3

Arrastrar
otra imagen
desde mi PC
a la hoja 3 y
desde
provisiones
agregue el
texto
 Hoja 4

Arrastrar
otra imagen
desde mi PC
a la hoja 4 y
desde
provisiones
agregue los
textos
 Hoja 5
Idem que en la
anterior con las
imágenes y el
texto. Agregar
sonido desde
provisiones –
Grabadora de
sonido y desde el
MIC, obtener los
sonidos de los
alumnos.
 Hoja 6

Arrastrar otra
imagen desde
mi PC a la
hoja 4 y desde
provisiones
agregue los
textos

FIN
• Área: Educación tecnológica

• Grado: 7º grado

• Tema: Los sistemas de control por programa fijo

• Consigna de trabajo: Fabricar piezas azules con una

perforación en el centro diseñando los Morf necesarios y
programando procedimientos en Etoys.
Controlar lo tomamos en un sentido amplio, para designar el propósito de
poner límites estrictos de cualquier clase a cualquier proceso o
funcionamiento de un sistema.
El control se ejerce sobre algo que varía en el tiempo. Esto significa que, para
que exista un proceso o acción de control, es necesario que aquello que se
desea controlar presente más de un estado posible, vale decir, que tienda a
variar, ya que el control, en un sentido amplio, consiste precisamente en
“prohibir” algunos de esos estados posibles “permitiendo” sólo la existencia
de los otros.
Junto con la noción de control se empleará la noción de regulación para
designar no ya el propósito o meta buscado sino el procedimiento o camino
seguido para alcanzar el control.
Todas estas tecnologías tienen en común el hecho de pretender anular
diferencias con el propósito de garantizar “eficacias y eficiencias”, que, en
muchos casos, son necesarias. Éstas consisten, básicamente, en “paquetes” de
tecnologías de control destinadas a mantener, dentro de los límites deseados,
todos los procesos … mediante el uso de una gran variedad de tecnologías.
(GCBA - S e c r e t a r í a d e E d u c a c i ó n D i r e c c i ó n d e C u r r í c u l a)
 A medida que las personas fueron tomando conciencia de sus acciones y delegando
parte de las funciones implicadas en ellas a nuevos artefactos, las funciones de
ejecución y de control comenzaron a diferenciarse y a materializarse sobre diferentes
zonas de los artefactos, dando lugar a la creación de nuevos niveles técnicos e
incrementando así la complejidad “artefactual”. Las consecuencias sociales se
tradujeron tanto en una “democratización” de las tecnologías al abaratarse
sensiblemente los costos de producción, como en la desvalorización del trabajo
humano que se fragmentaba cada vez más. Estas consecuencias se intensificaron a
partir del momento en que el orden económico asignó la realización de numerosas
tareas de control, antes llevadas a cabo por las personas, a tecnologías específicas,
genéricamente conocidas como tecnologías de control.
En la Idea básica nº 1 de sexto grado se presentó los operadores de control de base
mecánica más tradicionales. En esta Idea básica se abordará una nueva familia de
operadores tecnológicos que constituyen las llamadas tecnologías de control
mediante programación.
La Idea básica nº 2 de séptimo grado está orientada, sobre todo, a los procesos de
control por programación… y los que desarrollan una secuencia fija de
“instrucciones”. Estos procesos de control pueden aplicarse a una operación única
o al conjunto de las operaciones que componen un proceso interviniendo, en estos
casos, sobre la duración de cada operación y sobre la secuencia u orden en que
cada una deberá ser realizada (GCBA - S e c r e t a r í a d e E d u c a c i ó n D i r e c c i ó n d e C u r
r í c u l a)
En la Idea básica nº 2 de séptimo grado se propone:
Analizar en profundidad de los sistemas de control por programación, que
deben ser entendidos en el marco de la propuesta del área, asociados a las
“tecnificaciones” progresivas que habilitaron la transferencia de estas
funciones antes ejercidas por las personas. Este tratamiento comienza a
desarrollarse en la Idea básica nº 2 de quinto grado, con el análisis de los
operadores de control. Esta misma línea de análisis prosigue en la Idea
básica nº 1 de sexto grado al enfatizar el papel que juegan los operadores
de control y regulación en la posibilidad de alcanzar regularidad,
constancia y continuidad en los procesos.
Etoys es un entorno ideal para general simulaciones por programa fijo,
permite a los alumnos realizar procedimientos concatenados y ejecutar
una secuencia ordenadamente. Ej: la línea de montaje propuesta para
realizar una pieza cuadrada, permite secuenciar el pintado y el perforado
de la misma.
 IDEA BÁSICA Nº 2 para 7º grado del
GCBA: EL CONTROL DE PROCESOS

Los procesos y tecnologías de control por programa logran su

propósito mediante la predeterminación de la secuencia y duración
de las operaciones intervinientes.
Por esa razón, constituyen tecnificaciones que promueven la
delegación de acciones técnicas más sofisticadas a los artefactos
con sus efectos sobre la regularidad y el ahorro de tiempo en los
procesos técnicos y la pérdida de calificaciones en los operadores
.
 Referidos a sistemas de control por programa fijo:

• Identificación de funciones generales que intervienen en las

tecnologías de control por programa fijo: la generación de tiempo
patrón y la secuencia de "instrucciones".
• Reconocimiento de distintos grados de flexibilidad del sistema de
control en cuanto a la posibilidad de modificación del programa
• Representación de la estructura y del funcionamiento de un sistema
de control por programa fijo mediante diagramas de bloques y de
estados.
• Identificación de limitaciones en los sistemas de regulación por
programa fijo, y principios del control por autorregulación.
"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo“
Benjamín Franklin

¿Qué mejor que las TIC para involucrar al alumno y así

construya activamente su conocimiento?