A.N.E.

P
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE CANELONES OESTE

Canelones, 14 de setiembre de 2010

Documento Nº 5

“La noche sólo ha caído para los que se han dejado caer en la noche. Para los que están vivos
el sol es nuevo cada día”
Cornelius Castoriadis

Los actores involucrados en los procesos educativos realizan diferentes aportaciones, desde la
perspectiva que les permite el lugar en el que actúan. Es así que los enseñantes piensan, organizan,
planifican y ejecutan acciones de enseñanza, los aprendientes integran las informaciones que
perciben a sus esquemas mentales y construyen significados sobre la realidad que les permiten
posicionarse más adecuadamente ante las situaciones que la misma les plantean.

El escenario en el que se desenvuelven los actores habilita condiciones que potencian,

obstruyen u obstaculizan los procesos educativos. En este sentido somos los docentes quienes
generamos condiciones favorables para el aprendizaje mediante la elaboración de estrategias y la
planificación de acciones. Concebir los escenarios educativos como espacios dinámicos de
organización diversa de acuerdo a las necesidades que se presenten en cada realidad escolar, es
fundamental para desarrollar acciones y procesos educativos de calidad.

Podemos pensar entonces que lograr avances significativos en los aprendizajes de nuestros
escolares –lo cual significa atender su realidad diversa-, estaría íntimamente relacionado con la
flexibilización de los espacios educativos, lo cual requiere la participación de todos los involucrados.

En las instancias en que los equipos docentes de las escuelas tienen la posibilidad de
reflexionar en forma conjunta sobre aspectos relevantes de la enseñanza y de los aprendizajes, se
torna insoslayable poner a consideración el tema de los formatos escolares. Aproximar respuestas
tentativas, posibles, novedosas, con respecto a:

σ cómo se concibe la participación

σ de qué forma se abre el escenario de participación

σ qué incidencia tiene la participación del colectivo en el desarrollo de sus

concepciones pedagógicas (la enseñanza, lo enseñable y lo que aprenden
realmente nuestros alumnos).

pueden, entre otros, ser objetos de análisis a partir de algunos materiales cuya lectura se sugiere, a la
que se suman las aportaciones de las experiencias docentes.
 Desde el Cuerpo Inspectivo se plantea la idea de trabajar sobre el tema de la participación en las
escuelas.

La lectura de los textos que se sugieren puede enriquecer el debate y la reflexión a partir de los que se
producirá un informe por escuela, que refleje la posición que cada colectivo tiene con respecto a:

1) ¿Cuál es el concepto de participación emergente del colectivo escolar?

2) ¿Es necesario flexibilizar los formatos escolares? ¿Por qué?

3) Analizar los vínculos en su escuela entre la participación y la flexibilización de los formatos

escolares?

El informe se entregará en la Inspección Departamental antes del jueves 30 de setiembre.

Textos sugeridos para el apoyo de la discusión:

a) “Líneas fundamentales de la conducción democrática y participativa de la ANEP” de Lilián D`Elía

publicado en “Una transformación en marcha” (ANEP. CODICEN, Montevideo, 2010)

b) Las palabras y las cosas de la participación, notas para la reflexión y el debate - Tenti Fanfani

Saludamos a todos los colegas ante el advenimiento del 22 de setiembre “Día del Maestro” y les
auguramos, además una muy buena jornada de reflexión para el jueves 23.

Cuerpo Inspectivo Departamental de Canelones Oeste.