EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO

La educación superior es el máximo nivel de estudios. Comprende Licenciatura y

Postgrado en Educación Normal, Universitaria y Tecnológica. Algunas instituciones de
educación superior ofrecen estudios en la modalidad abierta. En general, los estudios de
licenciatura tienen una duración de cuatro a seis años, organizados en periodos semestrales.

Formación del profesorado, preparación adecuada y permanente de las personas que

se dedican o van a dedicarse a la enseñanza y que les permite desarrollar su actividad
profesional como profesores. Aunque quien ayuda a una persona a aprender se le puede
considerar en cierto sentido profesor, existen habilidades y destrezas concretas que son
necesarias para tener éxito en la profesión de enseñante.

Normalizados en el siglo XX los centros de formación de enseñantes, tras la II

Guerra Mundial surgió la necesidad de una formación permanente del profesorado, la cual
consiste en realizar estudios especializados, mismos que engloban un periodo de prácticas
educativas bajo la supervisión de un tutor y el estudio de algunos temas de Psicología y de
Historia de la Educación.

En la actualidad aumenta el planteamiento de la formación del profesorado a partir

de la propia experiencia en el aula y del intercambio de opiniones y experiencias con otros
compañeros de profesión mediante cursillos, conferencias o seminarios. Y es que las
nuevas tecnologías, los cambios culturales y científicos que se dan en este momento en el
mundo exigen una renovación constante de la escuela y, por lo tanto precisa la
actualización continua de los educadores.

El perfil que se pide hoy al profesor es el de ser un organizador de la interacción

entre el alumno y el objeto de aprendizaje; no basta con acumular conocimientos teóricos,
debe transmitir la tradición cultural y a la vez suscitar interrogantes sobre la actualización
de los conocimientos históricos, con el fin de que el alumnado llegue a establecer las
conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debe analizar y saber en qué contexto
geográfico, social y cultural se mueve con el fin de responder a la sociedad cambiante
actual.

Esta nueva demanda de la figura del enseñante que requiere la sociedad actual hace

que, además de los cambios que se van operando en las Universidades y Escuelas
Normales, en las que se forman pedagogos y maestros, los profesores activos tengan que
recibir una formación permanente, la cual consiguen por diversos medios.

En primer lugar está la actualización constante de su labor como educador, bien

centrado en la reflexión personal o grupal sobre su práctica educativa e intercambio de
experiencias, o bien ampliando permanentemente su currículo con apoyos externos.

En segundo lugar está la actuación de la Administración Educativa, encargada y

responsable última de la formación y preparación de sus ciudadanos. Para ello, según las
posibilidades económicas del país y la sensibilidad social que haya hacia la Enseñanza, el
Estado favorece la colaboración de los centros educativos con equipos de psicólogos y
sociólogos a su vez integrados en la comunidad escolar. Por otro lado, es la Administración
quien crea instituciones especializadas en la formación permanente del profesorado, por
medio de departamentos universitarios específicos, centros de profesores y favoreciendo el
funcionamiento de asociaciones profesionales, como movimientos de renovación
pedagógica.

En México existen diferentes centros de formación para maestros: Escuela Normal

para Maestros, (a nivel federal y estatal), Universidad Pedagógica Nacional, (y a nivel
estatal), Escuela Normal Superior (a nivel federal y estatal), y la Universidad Marista en el
estado de Querétaro, que a partir del ciclo escolar 2009-2010, imparte una licenciatura para
maestros en Educación Media Superior. Para estudiar la licenciatura en cualquiera de estas
instituciones es necesario haber concluido satisfactoriamente la Educación Media Superior.

Entre las Escuelas Normales estatales tenemos: la de Guanajuato, la de Durango, la

de Aguascalientes y la de Veracruz. Y entre las Normales Rurales están: la de Molango,
Hidalgo; la de Xocoyucan Intacuixtla,Tlaxcala; la de Cuernavaca, Morelos; la de San
Antonio de la Cal, Querétaro; y la de Izúcar de Matamoros, Puebla.

Historia breve de la Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de

Querétaro. En 1863, Don Andrés Balvanera funda el Colegio de San Luis Gonzaga, en
donde se atendían alumnos de primaria, y de manera particular y selectiva, se capacitaba a
otros para ejercer el magisterio.

Don Andrés Balvanera tenía la firma convicción de que se deberían formar

profesores en Querétaro, y no a la manera tradicional, sino sistemática, colegiada y
cíclicamente y esto no se podría lograr sino en una escuela normal. Fue así que Don
Andrés Balvanera estudió detenidamente la viabilidad de abrir una Escuela Normal en
Querétaro. Para ello se remitió a Planes y Programas de Estudio otras escuelas normales
existentes en el país.

En el Colegio San Luis Gonzaga, origen de la Escuela Normal, centro formador de

mentores y docentes de gran calidad humana y profesionales de la educación. La Sombra
de Arteaga, publicada el 17 de octubre de 1885, contiene la siguiente nota: "La Escuela
Normal para profesores de ambos sexos queda establecida desde la fecha en este Colegio".

En la actualidad, la CBENEQ ofrece las siguientes licenciaturas: en Educación

Preescolar, en Educación Primaria, en Educación Secundaria (con diferentes
especialidades), en Educación Física y en Educación Especial, así como una Maestría en
Educación. Cada licenciatura se imparte en cuatro años divididos por semestres y se
empieza a practicar desde el primero.

La Universidad Pedagógica Nacional en su unidad regional Querétaro, brinda la

Licenciatura en Intervención Educativa, con líneas específicas en Educación Inicial y en
Gestión Educativa. Su modalidad es escolarizada y consta de ocho semestres. Convoca
para su matrícula a egresados del nivel medio superior, profesores en servicio y
profesionistas interesados; abriendo tres grupos, dos en el turno matutino y uno en turno
vespertino, con 25 alumnos como mínimo y 30 como máximo por grupo.

La Escuela Normal Superior de Querétaro, convoca los maestros de los distintos

niveles educativos en servicio frente a grupo en cualquiera de las instituciones de esta
entidad que deseen superarse académicamente a cursar la Licenciatura en Educación
Secundaria, en las especialidades de Inglés, Química y Educación Cívica y Ética, en su
modalidad mixta, consistente en 12 períodos semestrales, con sesiones en grupo los
sábados y días continuos de períodos de receso.

Esta Institución ofrece además, el Diplomado: Desarrollo de Competencias

Didácticas dirigido a los profesores en activo de los niveles Primaria, Secundaria,
Bachillerato y Licenciatura, que quieran superarse académicamente y consta de seis
módulos impartidos en 130 horas, en la modalidad escolarizada.

¿Por qué estudiar una carrera técnica o tecnológica?

Los técnicos profesionales y los tecnólogos son personas con la capacidad de aplicar los
conocimientos teóricos en la práctica para hacer más eficientes los procesos en las
empresas. Tanto el técnico profesional como el tecnólogo adquieren conocimientos que

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desarrollan la creatividad y la investigación aplicada, con un grado de complejidad
diferente en cada uno de los niveles.

Cada vez pagan mejor: En términos de remuneración, los técnicos y los tecnólogos están
cada vez más cerca de los profesionales universitarios.
Los primeros institutos tecnológicos surgen en México en 1948, cuando son creados los
Institutos Tecnológicos (IT) de Chihuahua y Durango. Muy poco tiempo después son
establecidos los de Saltillo (1951) y Ciudad Madero (1954). Hacia 1955, estos primeros
cuatro tecnológicos atienden una población escolar de 1,795 alumnos, de los cuales 1,688
eran hombres y sólo 107 mujeres. En 1957 se establece el IT de Orizaba y los institutos
tecnológicos son desincorporados del Instituto Politécnico Nacional pasando a depender
directamente de la Secretaría de Educación Pública.

Al llegar a sus veinte años de existencia, los diecisiete IT existentes estaban presentes ya
en catorce estados de la República. En la década siguiente (1968-1978) se fundarán otros
31 institutos tecnológicos distribuidos ahora en veintiocho entidades del país para alcanzar
un total de 48 IT en 1978. Durante esta década se crearon los centros de investigación y
apoyo a la educación tecnológica, como el Centro Interdisciplinario de Investigación y
Docencia en Educación Tecnológica (CIIDET, 1976) en Querétaro y el primer Centro
Regional de Optimización y Desarrollo de Equipo (CRODE), en Celaya.

En 1976 se crea el Consejo Nacional del Sistema Nacional de Educación Técnica

(COSNET) que ofrece un nuevo panorama de organización y con él surge el Sistema
Nacional de Educación Tecnológica, de la cual los Institutos Tecnológicos serán parte
importante al integrar el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT).

De 1978 a 1988 se crean doce nuevos tecnológicos y tres Centros Regionales de

Optimización y Desarrollo de Equipo. La investigación y los postgrados se desarrollan con
gran intensidad gracias a la creación  de los Centros Regionales de Estudios de Graduados
e Investigación Tecnológica (CREGIT) que se van instituyendo paulatinamente en cada
uno de los planteles. Para 1988 los IT atenderán una población escolar de 98,310 alumnos,
misma que en los cinco años siguientes crecerá hasta 145,299, atendidos por una planta
docente de 11,229 profesionales y 7,497 empleados de personal de apoyo.

En 1990 nace el Sistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados o Estatales, bajo

esquemas distintos a los que operaban en los IT federales ya que cuentan además con la
participación de los estados y municipios en que se ubican.

En el año 2006 se reestructuró el Sistema Educativo Nacional por niveles, lo que trajo
como resultado la integración de la Subsecretaría de Educación Superior (SES),
transformando a la Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT) en Dirección
General de Educación Superior Tecnológica (DGEST).

La Universidad Tecnológica de Querétaro es una Institución de Educación Superior, cuyo

propósito es la formación integral de profesionistas, que satisfagan con excelencia las
necesidades del sector empresarial y las expectativas de los jóvenes interesados en
desarrollarse dentro de este sector.

La Universidad Tecnológica de San Juan del Río es una Institución de Educación Superior
creada en Agosto de 1998, que ofrece a los jóvenes egresados del bachillerato, carreras
universitarias en dos años, estrechamente vinculados con el sector productivo para que en
un corto plazo se incorporen al trabajo profesional de la región.

El Instituto Tecnológico de Querétaro forma parte del Sistema Nacional de Institutos

Tecnológicos; el cual constituye un complejo educativo organizado, de alto grado de

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autosuficiencia académica y continuidad en sus acciones, cohesionado por un fuerte
sentido de comunidad nacional y con tradiciones sólidas en los campos de la planeación
académica, la investigación tecnológica y en las actividades culturales y deportivas. Como
sistema tiene identidad propia, pero entre planteles manifiesta características regionales.

Universidades públicas
Universidad Autónoma de Querétaro

Información General del IPN

Creado en 1936, el Instituto Politécnico Nacional es la institución de educación superior
tecnológica pública más importante de México. La calidad académica es uno de sus signos
distintivos: más del 95% de los estudiantes se forma en un programa educativo cuya
calidad ha sido reconocida por organismos externos.

El Politécnico nació con la vocación de apoyar la industrialización del país y el desarrollo

nacional, así como ofrecer oportunidades de educación a los distintos sectores sociales,
especialmente a los menos favorecidos. En 2004, esta casa de estudios emprendió un
proceso de transformación institucional para renovar su vocación original. Con poco más
de 73 años de vida, el liderazgo nacional en la educación tecnológica lo ha llevado a
obtener un amplio reconocimiento público por el papel que desempeña  en la educación
superior, la ciencia y la tecnología, y por la calidad de los servicios que presta a la Nación.

La estima que el Instituto ha ganado en el corazón de México se puso de manifiesto en la

celebración del 70º Aniversario de su fundación, con la develación de una placa alusiva en
la H. Cámara de Senadores, la inscripción del nombre del Instituto Politécnico Nacional en
Letras de Oro en el Muro de Honor del Salón de Plenos de la H. Cámara de Diputados, y
en el Frontispicio de la IV Asamblea Legislativa del Distrito Federal.

En la actualidad, al Instituto le corresponde acrecentar su posición destacada en los campos

disciplinarios que son su fortaleza, y continuar impulsando las actividades que le son
distintivas en desarrollo y transferencia de tecnología, vinculación y servicio social. Es una
institución educativa innovadora, de calidad y pertinencia, que mantiene vigente su lema:
La Técnica al Servicio de la Patria.

MISIÓN
El Instituto Politécnico Nacional es la institución educativa laica y gratuita de Estado,
rectora de la educación tecnológica pública en México. Líder en la generación, aplicación,
difusión y transferencia del conocimiento científico y tecnológico, fue creado para
contribuir al desarrollo económico, social y político de la nación. Para lograrlo, su
comunidad forma integralmente profesionales en los niveles medio superior, superior y
postgrado; realiza investigación y extiende a la sociedad sus resultados con calidad,
responsabilidad, ética, tolerancia y compromiso social.

VISIÓN
Una institución educativa innovadora, flexible, centrada en el aprendizaje; fortalecida en su
carácter rector de la educación pública tecnológica en México; con personalidad jurídica y
patrimonio propios; con capacidad de gobernarse a sí misma; enfocada en la generación,
difusión y transferencia del conocimiento de calidad; con procesos de gestión transparentes
y eficientes; con reconocimiento social amplio por sus resultados y sus contribuciones al
desarrollo nacional, y una posición estratégica en los ámbitos nacional e internacional de
generación y distribución del conocimiento.