1.

- Consejos para los maestros y profesores:

ORIENTACIONES PARA EL TRATO AL ALUMNADO CON

Tener presente que la tartamudez no afecta la capacidad

DIFICULTADES DE FLUIDEZ

intelectual
El alumno no debe evitar tartamudear (as reduce tensin)
No estimularlo a que realice ningn artificio chasquear los
dedos, etc. Esto nutre el bloqueo.
Darle todo el tiempo necesario para hablar.
Descubrir que la ansiedad puede ser nuestra.
Valorar ms el contenido que la forma.
No enjuiciar su lenguaje.
No interrumpir su mensaje.
Escucharlo relajadamente.
Estimular su autoestima a travs de trabajos de grupo y
actividades comunicativas (representaciones, fiestas) sin
obligarle a participar.

Manifestaciones conductuales.
- Mutismo e inhibicin temporales.
- Retraimiento y logofobia (miedo a hablar).
- Reacciones de angustia y ansiedad a la hora de comunicarse.
- Conductas de evitacin en situaciones en las que debe
comunicarse.
- Reacciones anormales e inmadurez afectiva
Algunas estrategias:
a).Intentar reducir la excitacin.
b). Guardar calma
c). No levantar la voz.
d). Reduce la velocidad de tu propia expresin, para que l te
imite.

Nuestros gestos faciales, corporales, ofrecen informacin a la

persona que se siente observada.

e). Nuca le des prisa en nada.

f) Aprender a reducir el nmero de preguntas.
Cada vez que se pregunta a un nio disfmico, le

2.- Hablar en pblico: preguntas en clase?, leer en voz alta? dejamos sin salida porque esperamos a su respuesta.
Al hablar en pblico se tienen en cuenta numerosos factores

La pregunta se convierte en una presin sobre el habla.

Los

interlocutores.

Forzamos el habla.

Nmero

de audiencia.

No cabe duda que hacer preguntas aumenta el

Reaccin

de aprobacin o desaprobacin del interlocutor.

Presin

de tiempo.

tartamudeo.
Debemos suprimir las preguntas innecesarias, sobre todo

Grado

de responsabilidad comunicativa.

los padres, porque generalmente son ellos los que ms

Aumento

de la demanda: motora, lingstica, emocional y

preguntan.

cognitiva exigida por el mensaje.

Conductas

y pensamientos anticipatorios.
3.- Burlas: modelan la personalidad
-

Debemos aprender a suprimir las preguntas mediante

una conversacin que no emplee las formas negativas.
Te gustara jugar con los juguetes?.

Informacin a los pares (proponer recabar informacin

Te he puesto lo juguetes encima de la mesa para que

sobre otras dificultades).

juegues.

Estar pendientes de actos intimidatorios.

Nunca debemos intentar y mostrar inters para que diga

Generalmente es recomendable que el docente hable con el

o exhiba una alocucin, es una presin sobre el lenguaje

alumno en privado, que le haga saber que est informado de

totalmente innecesaria.

sus dificultades, que su tartamudez no le molesta y que quiere

Prestarle atencin.

ayudarlo. Deben buscar acuerdos sobre las preguntas en clase,

la lectura y dar confianza para que confiese sus dudas.
Ver juntos cmo hacer para que no se sienta presionado.

Los padres deberan ser esas personas con las que sus
hijos disfrutan hablando.
La desatencin durante la conversacin, es probable que

disminuya su confianza y aumente su tartamudeo.

Cuando el nio habla, nos est diciendo algo que quiere
4.- Cmo interactuar con un nio que tartamudea?

que le entendamos. Es importante que comprendamos su

Hablar

de forma relajada

mensaje, su significado oculto detrs d e las palabras que dice,

Escuchar

con atencin

cuando nos cuenta que se ha lastimado, nos est pidiendo que

Mantener

el contacto visual natural.

le besemos.

Compartir

informacin sin usurpar su expresin

Resumiendo, los principales objetivos `para prevenir la

Evitar

marcar tipos de comportamientos: habla ms

disfemia son:

despacio, respira, tranquilo.

Aprender a dejar de corregir el tartamudeo y asegurar de que

ninguno mas lo corrige.

Procurar

no ser excesivamente exigente, suelen prestar ms

Tratar de evitar las muestras de desaprobacin y la ansiedad

atencin a 1 error que a 99 aciertos.

sobre este asunto a travs del lenguaje corporal.

Evitar

los elogios (se sentirn evaluados).

Tomar nota de lo que hace el tartamudeo aumente o

disminuya, de modo que tengas pautas para ayudarte.

Maneras que pueden reducir la presin comunicativa:

Recordar que puede ayudar bastante el trabajar

Disminuir la velocidad al hablar

indirectamente sobre la velocidad del habla.

Tratar de colocarse al mismo nivel del nio (fsico o

Cualquier correccin es una presin sobre el habla.

lingstico

Cualquier cosa que hagamos que le llame la atencin hacia

Disminuir la cantidad de preguntas y/o darle alternativas en

el habla, le har consciente de su disfluencia.

la respuesta.

Cualquier cosa que le haga sentir que su habla no es

 Hacer comentarios sobre aquellas situaciones que hacen

aceptable.

que aumente la

Cualquier cosa que le haga sentir mas dubitativo y vacilante

disfluencia, buscando que el nio se sienta ms comprendido.

en cuanto al habla, disminuir su confianza e incrementara sus

Utilizar elementos que ayuden a aumentar la fluidez:

disfluencias

Evitar aquellos que disminuyan la fluidez:

Orientaciones teraputicas.

Utilizar los momentos de mayor fluidez para estimular el

1. Para la familia. y profesores:

desarrollo de las capacidades lingsticas.

Importancia de la intervencin preventiva precoz.

Tratar de mantenerse en calma

Informacin sobre la existencia del tartamudeo fisiolgico.

Una intervencin reglada, correctiva antes de los 7 aos
puede resultar ineficaz y hasta perjudicial, pues servir ms
para fijar el trastorno para corregirlo.
no manifestar preocupacin.
cumplir la orientacin logopdica.
2. De intervencin sobre los alumnos.
Hablarle frecuentemente y sin excesiva rapidez.
Enriquecer su vocabulario.
Hablar con tranqulidad articulando bien y ligando las
palabras en frases.
No hacer repetir cuando ha tartamudeado.
Evitar burlas, rias, y castigos por el habla.

 Mantener una estabilidad emocional, evitando situaciones de

tensin en el aula y en la casa.
Crear un clima de seguridad y comprensin en torno al
nio/a
Evitar que tome conciencia de su habla.
Evitar actividades sobreprotectoras, demostrndole cario y
comprensin.
Leer poesas con ritmo junto a otros nios/as.