COLEGIO SECUNDARIO N15 Padre M.A.

Aquino
PLANIFICACION ANUAL DE TECNOLOGA
RESPONSABLE: Ana Mara Mansilla
AO: 2016
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Justificacin del rea
Esta asignatura basa su aprendizaje, en la adquisicin de conocimientos, ya sea por
facilitacin o por descubrimiento y en el desarrollo de competencias que permitan no
slo la comprensin de los objetos tcnicos, sino tambin la intervencin sobre ellos,
bien sea modificndolos o crendolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la
bsqueda de soluciones a los problemas existentes y sensibilizando a los alumnos en
el aprovechamiento de los recursos.
Los alumnos han de usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
herramientas para localizar, crear, analizar, intercambiar y presentar la informacin,
algo que no es exclusivo de esta materia sino propio de todas, tal y como se pone de
manifiesto en el aprendizaje por competencias.
Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus
contenidos se estn renovando permanentemente debe plantearse desde unos
parmetros poco academicistas si se quiere que sirva para lograr los objetivos
previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos impulsa la motivacin del
alumno). De esta manera, debe articularse mediante la integracin del conocimiento y
la aplicacin, en el que ambos aspectos deben tener el peso especfico apropiado en
cada caso para facilitar el carcter propedutico e instrumental-funcional de sus
contenidos.
.
Objetivo General
.
Reconocer
la importancia de la Tecnologa y la Informtica en todos los campos
del quehacer humano para interpretar, desarrollar e interactuar con otras
disciplinas del conocimiento.
Competencias a adquirir
Adquisicin de habilidades lingsticas a travs de la lectura comprensiva para
incorporar conceptos bsicos y favorecedores de la expresin, la confrontacin y la
argumentacin de ideas

Uso de un vocabulario de ndole tcnico-tecnolgico para la produccin de informes.

Considera otras fuentes para reconstruir una perspectiva personal sobre los temas
presentados en otras reas usando todos los soportes multimediales a su alcance,
incluso, remixar el material para generar sus propias versiones.
Comprende la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social mediante el
reparto de tareas y funciones para el desarrollo de proyectos
Desarrolle dentro de un marco colaborativo, la iniciativa, el espritu de superacin, el
anlisis crtico y autocrtico y la perseverancia para sortear las dificultades que surgen
en todo proceso tecnolgico.
Estrategias didcticas
Lectura comprensiva, individual y grupal.
Clase expositiva
Elaboracin de resmenes.
Propuesta de actividades a travs de distintos tipos y formatos
Promocin a la participacin activa de los estudiantes en clase
Trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.
Uso de soportes multimediales, que en educacin nos ofrece una oportunidad para
acercar al proceso de enseanza aprendizaje otro tipo de lenguaje, y as ejercitar otras
formas de pensamiento, que potencien el estmulo y la creatividad.
.
Criterios de evaluacin
Interpretacin correcta de consignas.
Presentacin de la informacin, en formato textual, y digital usando grficos,
esquemas, videos, simuladores y pelculas.
Esfuerzo personal.
Formulacin de ideas y toma de decisiones que las generaron.
Comportamiento adecuado tanto dentro como fuera de la Institucin.
.
Instrumentos de Evaluacin
Mantenimiento de una carpeta personal de trabajos: Una carpeta que acumule
trabajos realizados por el estudiante constituye un buen instrumento para evaluar el
progreso de los trabajos (manuscrito y digital).
Habilidades comunicativas mediante el uso de diferentes soportes.
Evaluaciones orales y escritas.
Presentacin adecuada de informes.
Cuidado personal, de los otros y de los materiales.

Productos elaborados.

TECNOLOGIA 1 AO
Diagnostico1
1er ao 2 divisin turno maana
Apreciacin del grupo ulico: En el grupo en general se observan buenas relaciones
interpersonales.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Se percibe que realizan una forma de
trabajo dependiente.
1er ao 1 divisin turno maana
Apreciacin del grupo ulico: En el grupo en general se observan buenas relaciones
interpersonales. Fortalezas y debilidades del grupo en general: Son respetuosos con
entre pares y con su profesora. Se percibe que realizan una forma de trabajo
dependiente.

1 Se ejecutaran las actividades teniendo en cuenta a cada grupo clase,

considerando las fortalezas, debilidades y propuestas de solucin estimados en
los diagnsticos efectuados y que fueran presentados oportunamente.-

1er ao 2 divisin turno tarde

Apreciacin del grupo ulico: Es un grupo en general desorganizado, con dificultades
en las

relaciones interpersonales, situacin que se agrava por la presencia de

alumnos repitentes y con mala conducta.

Fortalezas y debilidades del grupo en general: Se percibe reticencia al trabajo. Falta
de autonoma.
1er ao 1 divisin turno tarde
Apreciacin del grupo ulico: En el grupo en general se observan buenas relaciones
interpersonales. Salvo algunas individualidades.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Existen grupos revoltosos e
indisciplinados. Son respetuosos con su profesora. Se percibe que realizan una forma
de trabajo dependiente
Contenidos conceptuales
Eje temtico N 1: La Tecnologa
Tecnologa. Ciencia y tcnica. Las herramientas. Instrumentos de medicin,
magnitudes y unidades de medida. Materiales: clasificacin. Caractersticas de los
materiales. Materiales biodegradables. Reciclado. Estructuras. Rampas. Usos y tipos
de rampas.
Actividades:
Elaborar definicin de tecnologa partiendo de nube de ideas
Identificar su campo de accin usando grficos
Reconocer los diferentes tipos de herramientas y sus usos describindolos
Clasificar los materiales mediante la elaboracin de un muestrario
Disear un proyecto para armar una rampa.
Construir un comedero para pjaros.
Eje temtico N2: Mecanismos
Mecanismos de transmisin de movimientos. Palancas. Gneros. Poleas. Engranajes.
Biela y cigeal. Operadores tecnolgicos. Mquina de vapor, motor de explosin.
Motor elctrico.
Actividades
Investigar acerca de los mecanismos para conocerlos
Identificar a las palancas segn su gnero mediante imgenes
Nombrar y describir los mecanismos ms sencillos

Armar mecanismos sencillos para aprender su funcionamiento

Eje temtico N3: Energa -Corriente Elctrica
La energa. Formas y fuentes. Generacin de energa: las centrales elctricas.
Transporte. Uso de la energa. Sistemas elctricos simples y complejos.
Actividades
Efectuar anlisis de textos ledos en el aula para fomentar la lectura e interpretacin de
textos
Describir las formas y fuentes de energa para conocerlas
Representar mediante una maqueta a las centrales elctricas
Armar juguetes que involucren sistemas elctricos simples
Contenidos procedimentales
Conocimiento de la Tecnologa y su mbito.

Conocimiento

Conocimiento de las materias primas, para construccin de objetos. del

funcionamiento de los principales mecanismos.
Identificacin de los operadores presentes en mquinas y mecanismos.
Descripcin del funcionamiento de las mquinas.
Conocimiento de los diferentes tipos de energa.
Descripcin de la obtencin de energa elctrica usando diferentes recursos.
Contenidos actitudinales
Curiosidad e inters ante las propuestas presentadas.
Inters en comunicar las ideas de la manera ms clara y sencilla.
Actitud favorable ante el cuidado del medioambiente.
Actitud positiva ante el trabajo en equipo y valoracin de este como procedimiento
habitual para la realizacin de proyectos.
Estrategias metodolgicas
Se ejecutaran las

actividades teniendo en cuenta a cada grupo clase 2,

considerando las fortalezas, debilidades y propuestas de solucin estimados en

los diagnsticos efectuados y que fueran presentados oportunamente.

2 Referidas a cada divisin de los turnos maana y tarde.

Se considerar que una parte esencial del desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje del alumno debe ser la actividad, tanto intelectual como manual, para lo
cual el desarrollo de las actividades debe tener un claro sentido y significado para el
alumno. Aunque la actividad manual constituye un medio esencial para la materia,
pero nunca es un fin en s mismo.
Se recurrir al uso de videos, que en educacin nos ofrece una oportunidad para
acercar al aprendizaje un tipo de lenguaje que permite ejercitar otras formas de
pensamiento y estimular la creatividad. Se invitara a los alumnos a considerar otras
fuentes y a reconstruir una perspectiva personal sobre los temas presentados, tal vez,
incluso, remixar el material y generar sus propios audiovisuales u otras herramientas.-

TECNOLOGIA 2 AO
Objetivo general
Que el alumno desarrolle las acciones de reflexin y de anlisis a travs de principios cientficos y

tcnicos, que le permitan integrar el saber, saber hacer sin olvidar el saber ser, siendo estos ltimos, los
valores ticos personales y sociales prioritarios en este campo.

Diagnostico3
2 ao 1 divisin turno maana
Apreciacin del grupo ulico: En el grupo en general se observa la presencia de
subgrupos. La presencia de alumnos provenientes de otros establecimientos
educativos es notaria y de alumnos que presentan dificultades para integrarse.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Existen grupos revoltosos e
indisciplinados. Son respetuosos con entre pares y con su profesora. Se percibe que
realizan una forma de trabajo dependiente.
2 ao 2 divisin turno maana
Apreciacin del grupo ulico: Es un grupo muy heterogneo, donde se distinguen dos
grupos muy definidos conformado por los varones y las mujeres.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Son respetuosos con entre pares y con
su profesora. Se percibe que realizan una forma de trabajo independiente. Son
revoltosos. Los varones que poseen las porttiles no participan en las actividades
propuestas.
2 ao 1 divisin
Apreciacin del grupo ulico: En el grupo en general se observa la presencia de
subgrupos.
La presencia de alumnos provenientes de otros establecimientos educativos es notaria
ya que presentan dificultades para integrarse.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Existen una abulia generalizada, y el
grupo es revoltoso e indisciplinado lo que impide el normal desempeo de las tareas.
3 Se ejecutaran las actividades teniendo en cuenta a cada grupo clase,
considerando las fortalezas, debilidades y propuestas de solucin estimados en
los diagnsticos efectuados y que fueran presentados oportunamente.-

2 ao 2 divisin
Apreciacin del grupo ulico: Es un grupo revoltoso. La presencia de alumnos
provenientes de otros establecimientos educativos es notoria con dificultades para
integrarse.
Fortalezas y debilidades del grupo en general: Son en general desinteresados e
indisciplinados. No respetan las normas escolares. Se percibe que realizan una forma
de trabajo dependiente.

Contenidos conceptuales
Eje temtico N1: Mecanismos, mquinas y operadores mecnicos
Maquinas mecanismos y operadores tecnolgicos. Operadores tecnolgicos: tipos.
Palancas: gneros (ley de la palanca) Poleas (relacin entre velocidad y dimetro de
las ruedas). Levas, biela- manivela y cigeal. La mquina de vapor y el desarrollo
industrial. Motor de explosin. Motor elctrico.
Eje Temtico N2: Materia y materiales
Materia- Concepto. Materiales. Clasificacin: segn su estado de agregacin, segn
su naturaleza. Materiales de uso tcnico. Caractersticas. Materiales superconductores
y semiconductores. Superclsicos. Reciclar. Reutilizar. Impacto de los materiales en el
medio ambiente. Proyecto tcnico escolar.
Actividades
Reconocer los distintos tipos de materiales
Reconocer las caractersticas de los materiales de uso tcnico.
Establecer relaciones entre los nuevos materiales y la evolucin de la tecnologa
Disear y ejecutar proyectos tendientes a reciclar materiales
Describir el impacto que ocasiona el uso descontrolado de los materiales.
Eje temtico N 3 Energa electricidad y electrnica
La energa.

El tomo. La

corriente elctrica. Materiales conductores y aislantes.

Circuito elctrico. Elementos. Funcin. Smbolos. Circuitos en serie y en paralelo.

Magnitudes elctricas. Electrnica. Dispositivos electrnicos. El multmetro: uso.
Tcnicas de soldadura. La comunicacin y la electrnica. Evolucin de las
comunicaciones. La radio. Proyecto: Los locos de la azotea.

Actividades
Relacionar al tomo con la corriente elctrica, reconociendo las cargas elctricas.
Usar smbolos para representar los circuitos elctricos
Construir objetos que involucren sistemas elctricos y dispositivos electrnicos bsicos
Realizar soldaduras de cables y dispositivos para aplicar correctamente una tcnica.
Medir usando adecuadamente el multmetro.
Disear un proyecto para representar un guion radial.
Usar programas utilitarios: procesador de texto, herramientas de dibujo, impresiones
de pantalla
Eje Temtico N4: Tecnologa neumtica- Procesos productivos
Estados de la materia. Caractersticas. Fluidos. Caractersticas de gases y lquidos.
Tecnologa neumtica. El compresor. La mquina neumtica. Usos y aplicaciones.
Procesos productivos. Proceso de obtencin de materia prima. Procesos industriales.
Fabricacin del papel y de plsticos. Pasteurizacin de la leche. Potabilizacin del
agua. Producciones locales (obtencin de azcar, papel, biogs, alcohol, productos
envasados). Micro emprendimientos.
Actividades
Describir los estados de la materia y representarlos usando modelos
Definir un fluido y caracterizarlo.
Describir el uso de un compresor y sus usos.
Describir procesos de fabricacin locales: (papel, azcar, pan, alcohol, alconafta,
dulces), para familiarizarse con los mecanismos de la produccin local.
Explicar el proceso de potabilizacin de agua usando soportes diversos.
Explicar usando modelos el proceso para pasteurizar leche.
Elaborar un micro emprendimiento.
Contenidos procedimentales
Conocimiento del funcionamiento de los principales mecanismos.
Descripcin de las relaciones de transmisin de movimiento de los engranajes
simples, la leva, la excntrica, el cigeal, el trinquete y el conjunto biela-manivela.
La adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la
comprensin de la corriente elctrica.
Conocimiento de la simbologa fundamental usada para representar circuitos
elctricos.
Reconoce a la neumtica como otra forma de energa.

Describe el funcionamiento de una mquina neumtica

La aplicacin de los conocimientos adquiridos a la construccin de objetos que
involucren los contenidos estudiados.
Contenidos actitudinales
Respeto por sus compaeros y profesores y por las normas escolares
Responsabilidad ante las tareas asignadas.
Inters en el aprendizaje de nuevas formas de presentar la informacin.
Estrategias metodolgicas
Se ejecutaran las

actividades teniendo en cuenta a cada grupo clase 4,

considerando las fortalezas, debilidades y propuestas de solucin estimados en

los diagnsticos efectuados y que fueran presentados oportunamente. La
metodologa de enseanza de la asignatura combina la adquisicin de conocimientos
tericos con su aplicacin prctica mediante el mtodo de proyectos o mtodo de
resolucin de problemas tcnicos, que constituye precisamente una de las
herramientas de aprendizaje ms potentes que posee la Educacin Formal.
Con la finalidad de evitar la disociacin entre la teora y la prctica es que para cada
proyecto se debe: Planificar y organizar cuidadosamente contenidos, actividades,
tutoras con los alumnos, para no dejar lugar a la improvisacin.

Motivar al

estudiante a travs de la puesta en prctica de diferentes actividades, contenidos

atractivos, multimedia, etc.
Se continuara con el aprendizaje en programacin fcil y recreativa usando el software
contenida en las porttiles (Scratch), con la finalidad de lograr que los alumnos no solo
operen con el programa, sino que sean capaces de comprender que detrs de la
tecnologa existe un programa y aprendan a descifrarla.
Mitchel Resnick, uno de los creadores de Scratch, afirma que efectivamente la
mayora de nuestros jvenes estn dotados de una amplia familiaridad a la hora de
interactuar con las nuevas tecnologas, pero que eso no se traduce en que sepan
usarlas para crear y expresarse. Para l, ensearles a programar es facilitar que
quien ya sepa leer aprenda, adems, a escribir.

4 Referidas a cada divisin de los turnos maana y tarde.

Recursos didcticos:
Tiza, borrador, fotocopias. Se deja constancia que no se cuenta con bibliografa
de consulta para los alumnos, destacando la importancia de contar con ese tipo
de recurso para el trabajo ulico.

Lic. Mansilla Ana Mara