Universidad Catlica de Temuco

Facultad de Educacin.

1. Explicar el propsito de cada documento.

a) Bases curriculares:Las bases curriculares sirven o tiene como
propsito dar una herramienta que les permita a los estudiantes
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y
actualizadas, que conforman un conjunto cultural compartido, que
vinculan a los jvenes con su identidad cultural y con el mundo
globalizado de hoy en da. Las bases curriculares ayudan tambin a
los profesores ya que ellos tienen un rol protagnico en el desarrollo
integral y pleno de los alumnos, las bases curriculares ayudan a llevar
un orden y un cumplimiento de esta tarea.
b) Itinerario formativo:El itinerario formativo o malla curricular es un
instrumento que contiene la estructura del diseo en la cual los
docentes, maestros, catedrticos entre otros abordan las materias o
asignaturas de un determinado curso de forma articulada e integrada,
permitiendo una visin de conjunto sobre la estructura general de un
rea. Lo que se plantea en el itinerario es lo que uno debe aprender
para luego ensearlo egresada la carrera.
c) Estndares
orientadores:El
propsito
de
los
estndares
orientadores es dar a conocer y describir qu tiene que hacer, saber,
as tambin las actitudes profesionales que deben desarrollar los
estudiantes de la carrera de Pedagoga en Educacin Bsica. Los
estndares son un referente para el proceso de evaluacin de los
egresados de esta carrera. Los estndares tambin son de utilidad
para tener una visin de conjunto sobre conocimientos, las
habilidades, las competencias y el compromiso tico que se espera
que tenga un futuro docente y egresado de la carrera de Pedagoga
en Educacin Bsica.

2. Relacionar el mbito
(materias-ejes)

Lenguaj
e
Lectura

disciplinario

de

los

documentos

Bases curriculares

Estndares

itinerario

Es prioridad de la
escuela
formar
lectores activos y
crticos,
que
acudan a la lectura
como
medio
de
informacin,

Sabe cmo hacer

progresar
la
comprensin
lectora
de
sus
alumnos y alumnas
para
que
sean
lectores frecuentes

Aprendizaje de
la
prctica
lectora.

Escritur
a

aprendizaje
y
recreacin
en
mltiples mbitos
de la vida, para
que al terminar su
etapa escolar, sean
capaces
de
disfrutar de esta
actividad,
informarse
y
aprender a partir
de ella,y formarse
sus
propias
opiniones
La motivacin por
leer
supone
la
percepcin de que
es posible tener
xito en las tareas
de lectura, lo que
permite enfrentar
con una actitud
positiva
textos
cada
vez
ms
desafiantes.
Formar
lectores
activos
y
competentes,
capaces
de
recurrir
a
la
lectura
para
satisfacer
mltiples
propsitos y para
hacer uso de ella
en la vida cultural
y social, requiere
familiarizar a los
alumnos con un
amplio repertorio
de textos literarios
y no literarios.
La
escritura
satisface mltiples
necesidades:
permite
reunir,
preservar
y

y reflexivos.

Sabe
cmo
potenciar
la
comprensin y el
gusto
por
la
lectura de textos
literarios.

Aprendizaje de
la
prctica
lectora.

Comprende
la
importancia y sabe
cmo promover la
comprensin
de
textos
multimodales.

Literatura
infantil
juvenil.

Comprende
los
procesos
de
produccin escrita
y es capaz de
iniciar
en
la

Aprendizaje de
la
prctica
escrita.

transmitir
informacin
de
todo tipo, es una
instancia
para
expresar
la
interioridad
y
desarrollar
la
creatividad,
abre
la posibilidad de
comunicarse
sin
importar el tiempo
y la distancia, es
un
instrumento
eficaz
para
convencer a otros,
y es un medio a
travs del cual las
sociedades
construyen
una
memoria
y
una
herencia comn.
En el texto escrito
es
necesario
explicar y describir
elementos que en
la
comunicacin
oral
se
pueden
deducir de claves
no verbales como
el tono de voz y el
volumen
o
del
contexto
mismo.
Esto
exige
al
escritor
ponerse
en el lugar del
destinatario,
lo
que significa un
gran desafo para
los alumnos de los
primeros aos.
Un escritor pone
en
prctica
acciones complejas
que implican una
reflexin
constante durante
todo el procesode

escritura
alumnos
alumnas.

los
y

Sabe
cmo
estimular
la
produccin escrita
y oral de calidad.

Aprendizaje de
la
prctica
escrita.

Sabe
cmo
ensear
a
sus
alumnos y alumnas
para
que
sean
escritores
frecuentes.

Aprendizaje de
la
prctica
escrita.

escritura.
La
perspectiva de la
escritura
como
proceso permite al
alumno establecer
propsitos,
profundizar
las
ideas, trabajar con
otros,
compartir
sus creaciones y
centrarse
en
diferentes
tareas
necesarias para la
produccin.
Comuni
ca-cin
oral

Mediante
la
exposicin oral y la
discusin
en
clases, los alumnos
se
expresan
y
toman
conciencia
de
que
el
conocimiento
se
construye tambin
en la interaccin,
cuando responden
con coherencia a lo
expresado por otro,
amplan lo dicho y
aceptan
argumentos o los
contradicen,
es
decir, aprenden a
dialogar abiertos a
las ideas de otros.
Las
Bases
Curriculares
consideran
objetivos
que
apuntan
a
enriquecer
el
vocabulario y la
capacidad
de
comprensin
y
expresin en una
variedad
de
situaciones,
en

Sabe acerca de la
comprensin oral
y es capaz de
desarrollarla
en
sus
alumnos
y
alumnas.

Aprendizaje de
la prctica de
comunicacin
oral.

Sabe
cmo
potenciar
la
produccin oral de
sus
alumnos
y
alumnas.

Aprendizaje de
la prctica de
comunicacin
oral.

Gramti
ca

Ciencia
s
Natural
es

concordancia
con
los requisitos que,
de acuerdo con las
investigaciones,
son
necesarios
para desarrollar la
competencia
comunicativa.
Comprensin,
interaccin
y
expresin oral.
Escuchar y hablar,
leer y escribir son
las actividades que
conforman
la
competencia
comunicativa
de
una persona y se
ponen en prctica
permanentemente
en
la
vida
cotidiana.
Los alumnos deben
estar inmersos en
un
ambiente
lingsticamente
estimulante.
El
enfoque didctico
que deriva de esta
visin concibe la
interaccin oral, la
lectura
y
la
escritura
como
situaciones
comunicativas
en
que
el
conocimiento de la
lengua
y
la
correccin
idiomtica
se
ponen al servicio
de la comunicacin.
Bases curriculares

Conoce
y
est
preparado
para
ensear
la
gramtica
oracional
y
desarrollar
el
lxico
y
la
ortografa de sus
alumnos
y
alumnas.

Construccin
del
conocimiento
gramatical.

Conoce y es capaz
de
ensear
la
gramtica textual
y
propiciar
la
reflexin sobre la
lengua.

Comprensin y
produccin de
discursos
literarios
orales.

Estndares

itinerario

Ciencia
s de la
tierra y
el
univers
o

Ciencia
s de la
vida.

En este marco, se
espera
que
los
alumnos conozcan el
tiempo atmosfrico,
las capas de la Tierra
y sus movimientos, y
que sean capaces de
relacionarlos con los
sismos, volcanes y
tsunamis.
Tambin
se busca que los
estudiantes
aprendan sobre la
formacin
y
las
caractersticas
del
suelo,
su
importancia para el
sustento de la vida
sobre la Tierra y las
variables asociadas a
la erosin. Asimismo,
se estudian
Ciencias
los
componentes
del
Sistema Solar, los
movimientos de la
Tierra y su impacto
en los ciclos de la
vida.
Estudio de los seres
vivos, en que se
espera
que
los
estudiantes
se
aproximen de forma
paulatina
a
los
conceptos
bsicos
del estudio de la
vida
y
sus
interacciones.
Estudio del cuerpo
humano,
en
que
adquieren
especial
importancia
los
distintos
sistemas
corporales, la forma
en
que
se

Comprende los
conceptos
fundamentales
de las ciencias
de la tierra y el
espacio y est
preparado para
ensearlos.

Comprensin
de la tierra y el
universo
integrando las
ciencias.

Comprende los
conceptos que
permiten
relacionar las
estructuras
con
sus
funciones
en
los seres vivos
y
est
preparado para
ensearlos.

Biologa de los
seres vivos.

Comprensin
de la biologa
humana
y
salud.

Ciencia

desarrollan
y
las
dinmicas en que se
producen
algunas
enfermedades.
Sobre la base de
este aprendizaje, se
incentivarque
los
estudiantes asuman
la
responsabilidad
por la salud y el
cuidado
de
su
cuerpo.
El
cuidado
del
medioambiente.
En
este
punto,
se
promueve que los
estudiantes
desarrollen
una
adecuada
vinculacin con la
naturaleza.
En
particular,
que
exploren
e
investiguen
el
entorno natural con
una
actitud
de
respeto
y
responsabilidad por
el
medioambiente,
que reconozcan los
efectos
de
la
actividad
humana
sobre
este,
que
aprendan
las
distintas
posibilidades
que
ofrece el desarrollo
productivo
sustentable y que
construyan
una
visin
reflexiva
y
crtica frente a las
medidas
de
proteccin
existentes
en
la
actualidad.
En
este
eje,
se

Comprende los
conceptos
fundamentales
relacionados
con
la
interaccin
entre
los
organismos
y
su ambiente y
est preparado
para
ensearlos.

Ecologa
y
medio
ambiente para
la enseanza.

Comprende los

Aprendizaje

s fsicas
y
qumica
s.

Mtodo
cientfic
o.

espera
que
los
estudiantes
se
aproximen
a
los
conceptos
de
energa y materia,
con especial nfasis
en
sus
mltiples
efectos
y
transformaciones.
Esto
incluye
las
diversas
manifestaciones de
la energa, el sonido,
la energa elctrica y
las
formas
de
interaccin
de
la
materia,
aspecto
asociado al concepto
de fuerza
Las
habilidades
cientficas
son
comunes a todas las
disciplinas
que
conforman
las
Ciencias Naturales y
debern
desarrollarse
en
forma transversal a
los
Objetivos
de
Aprendizaje de los
ejes temticos. Cabe
destacar
que
eltrabajo con estas
habilidades
no
implica
una
secuencia
o
prioridad
definida.
En este sentido, se
sugiere
que
sean
trabajadas
por
el
docente de forma
independiente
y
flexible en el primer
ciclo, desarrollando
actividades
especficas
para
cada una de ellas.

conceptos
fundamentales
relacionados
con la materia
y
sus
transformacion
es
y
est
preparado para
ensearlos.

Comprende
ideas
fundamentales
de las Ciencias
Naturales y las
caractersticas
del
conocimiento
cientfico.

enseanza
la qumica.

de

Matemti
cas
Nmeros.

Geometra
.

Algebra.

Bases curriculares

Estndares

itinerario

Se busca desarrollar
el
pensamiento
matemtico
del
estudiante
en
el
cual
estn
involucradas cuatro
habilidades:
Resolver problemas,
Representar,
Modelar
y
Argumentar
y
comunicar.
Se espera que los
alumnos aprendan a
reconocer,
visualizar,
dibujar
figuras,
distinguir
figuras en 3D y 2D.

Demuestra
competencia
disciplinaria en
el
eje
de
nmeros.

Construccin y
conocimiento
de
los
nmeros.

Se
entregan
conceptos
para
entender
la
estructura
del
espacio y distinguir
con un lenguaje ms
preciso lo que ya
conoce
en
su
entorno.
Los
estudiantes
buscaran relaciones
entre
nmeros,
formas, objetos y
conceptos lo que los
facultar
para
investigar
las
formas,
las
cantidades
y
el
cambio
de
una

Matemtica
integrada
en
contexto
escolar.

Es capaz de
conducir
el
aprendizaje de
las
formas
geomtricas.
Est preparado
para conducir
el aprendizaje
de conceptos y
aplicaciones de
la medicin.
Est preparado
para conducir
el aprendizaje
de
los
conceptos
de
permetros,
rea
y
volumen.

Aprendizaje y
enseanza de
la geometra.

Est preparado
para conducir
el aprendizaje
de expresiones
algebraicas
y
ecuaciones.

Aprendizaje y
enseanza del
algebra.

Aprendizaje y
enseanza de
la geometra.

Datos
azar.

Historia
Historia

cantidad con otra.

Corresponde a la
necesidad de que
todos
los
estudiantes
registren,
clasifiquen y lean
informacin
dispuesta en tablas
o grficos y que
inicien con temas
relacionados a la
probabilidad.
Bases
curriculares
Es
muy
importante que
como
educadores
sepan despertar
el inters y el
entusiasmo por
el estudio de la
historia,
tratando
de
formar
un
pensamiento
crtico
e
histrico y que
eso les permita
desenvolverse
de una forma
responsable en
la sociedad
Mostrar la gran
diversidad tanto
Chilena y en el
mundo,
el
reconocimiento
de los smbolos
representativos
y
el
aporte
significativo que
han
hecho
diferentes
personas a lo

Estndares

itinerario

Comprende
el
concepto
de
historia
y
del
conocimiento de la
historia y adems
sabe
cmo
ensearlos.

-Fundamentos
de la Educacin
Bsica.
-Polticas
pblicas
y
escenarios
educativos.
-Educacin
cvica
y
ciudadanos.

Sabe los conceptos

y procesos de la
Historia de Chile y
Amrica
y
est
preparado
para
ensearlos.
Incentivando a los
nios
a
tener
curiosidad
por
nuestras races y
cultura.

-Pensamiento
espacial para el
aprendizaje de
Chile
y
Amrica.
-Pensamiento
histrico
para
el aprendizaje
comprensin de
la historia de
Chile y Amrica
para
su

largo
de
la
historia de Chile.
Importante
enfatizar
el
reconocimiento
de su legado en
expresiones
del
patrimonio
cultural
y
su
presencia en la
actualidad.
Se enfoca en el
desarrollo
y
evolucin de las
antiguas
civilizaciones en
aspectos
cotidianos
y
organizacin
social.

Geografia

Principalmente
destaca
saber
identificar
la
relacin
que
tiene
el
ser
humano con el
medio ambiente
(culturas,
paisajes, etc)
Adems
saber
conceptos como
la
educacin
relativa
y
absoluta,
conceptos
geogrficos
tanto del paisaje
tpico
chileno
como
del
mundo.
Entender
la
conformacin de
la tierra, climas,
poblacin
y

enseanza.

Sabe el concepto y
el proceso de la
historia
de
la
cultura occidental
y
adems
sabe
como enserselos
a los nios.

Saber
identificar
los conceptos y
problemas
fundamentales de
todo
el
espacio
geogrfico.
Adems contar con
un
buen
conocimiento
geogrfico
para
estar
preparado
para ensear.

-Pensamiento
histrico
para
el aprendizaje
las culturas de
la humanidad.
-Pensamiento
para
el
aprendizaje
comprensin de
la
historia
accidente.
-Pensamiento
espacial para el
aprendizaje de
los
procesos
geogrficos.

Formacin
Ciudadan
a

recursos
econmicos.
Destaca
el
desarrollo de la
poblacin y su
constante
evolucin
en
Chile ya que la
rama
de
la
geografa
es
muy
amplia.
Adems de la
composicin
geogrfica
en
toda
Amrica.
Estudio
de la
geografa
humana y de los
recursos
naturales y no
naturales.
Promueve
la
enseanza
de
valores para un
ptimo
desarrollo
y
convivencia
dentro
de
la
sociedad, como
es la tolerancia,
respeto,
democracia
honestidad
y
esfuerzo
personal.
Enseando
adems
que
como
ciudadanos
tambin
tenemos ciertas
responsabilidad
es.

Incita a mantener
una
ciudadana
mas activa a travs

Sabe diferentes y
amplios
aspectos
de
la
geografa
fsica y humana de
Chile y de Amrica
y
adems
est
preparado
para
ensearlos

-Ecologa
y
medio
ambiente para
la enseanza.

Entender
claramente
los
conceptos de las
Ciencias
Sociales
con
formacin
ciudadana,
identidad cultural
y
organizacin
econmica.

-Pensamiento
Pedaggico.
-Tallar
de
identidad
personal
y
profesional

Ser
capaz
promover en
estudiantes

de
los

-Polticas
pblicas
escenarios

de la participacin,
de generar opinin
y
aceptacin
de
diferentes
puntos
de
vista.
La
primera
aproximacin
viene
desde
la
comprensin y el
cumplimientode las
normas bsicas de
convivencia y de
respeto
a
losdems.
Enseando hbitos
cortesa
y
colaboracin.
Habilid
ades de
investig
acin
en
ciencias
sociales
.

competencias
cvicas
y
ciudadanas
para
un
mejor
desarrollo de la
democracia.

educativos.
-Educacin
cvica
ciudadanos.

Demostracin de
habilidades
de
investigacin
de
la realidad social,
geogrfica
e
histrica
que
debemos
desarrollar en los
estudiantes.
Estar
preparado
para
poder
desarrollar
diferentes
habilidades
de
indagacin
e
interpretacin de
la
realidad.
En
tres
contextos
(social, geogrfico
e histrico) en los
alumnos.

3. Relacionar el mbito pedaggico de los documentos

*Bases Curriculares de Educacin Bsica:

mbito Personal y social.

a. Desarrollarse en los mbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico
de acuerdo a su edad.
b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en s mismos.
c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica y pacfica,
conocer sus derechosy responsabilidades, y asumir compromisos consigo
mismo y con los otros.
d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las
diferencias entre las personas,as como la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, y desarrollar capacidades deempata con los otros.
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,
responsabilidad y toleranciaa la frustracin.
f. Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.
g. Adquirir hbitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
En el mbito del conocimiento y cultura.
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando informacin y
conocimientos, de manera
sistemtica y metdica, para la formulacin de proyectos y resolucin de
problemas.
c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica
comprender diversos tipos de textosorales y escritos adecuados para la
edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a informacin y comunicarse usando las tecnologas de la
informacin y la comunicacinen forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o ms idiomas
extranjeros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemticos bsicos,
relativos a nmeros yformas geomtricas, en la resolucin de problemas
cotidianos y apreciar el aporte de la matemticapara entender y actuar en
el mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su
diversidad geogrfica, humanay sociocultural, as como su cultura e historia
local, valorando la pertenencia a la nacinchilena y la participacin activa
en la vida democrtica.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano y
tener hbitos de cuidado del medioambiente.
i. Aplicar habilidades bsicas y actitudes de investigacin cientfica, para
conocer y comprender
algunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y de
aplicaciones tecnolgicasde uso corriente.
j. Conocer y apreciar expresiones artsticas de acuerdo a la edad y
expresarse a travs de la msicay las artes visuales.
*Estndares de Educacin Bsica.
1) Comunicacin verbal y escrita
2) Capacidad de comunicacin en un segundo idioma

3)
4)
5)
6)
7)

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

Capacidad creativa y espritu emprendedor e innovador
Una solidad capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis
Habilidades en uso de TIC y en gestin de informacin
Compromiso tico con su trabajo

En relacin con las bases y estndares, se espera que cada egresado de la

carrera de Educacin Bsica termine o finalice su proceso de formacin con
ciertas expectativas.
Cules son esas?
Hay en muchos mbitos ya sea en mbitos profesionales, sociales, ticos y
lo que se espera del desempeo del profesor. Como por ejemplo que la
capacidad de comunicacin verbal y escrita bsicamente se exigen en todas
las areas estudiadas y en todas las areas en que el profesor se quiera el
da de maana desempear, otras de las cosas es la capacidad y que para
nosotras es una de las ms importantes ya que lo aprendimos tambin con
Cartas a quien pretende ensear que lo lgico sera que cada profesor se
vaya especializando y actualizando constantemente para estar de cierta
forma en sintona con sus alumnos. Adems de obviamente tener un buen
manejo de de las areas en trminos acadmicos para as tener un a un
profesional lo ms completo posible con amplias competencias.
4. Conclusin.
Es importante que estudiantes de pedagoga bsica, egresados y docentes
tengan dentro de su conocimiento como ser, como actuar y como ensear a
los infantes y/o alumnos, para que as puedan desarrollar y generar un
ambiente grato en donde educar a los alumnos llevando a cabo la mayor
expresin de aprendizaje para que estos nios lleguen a la enseanza y
conocimiento esperado para ese curso y para esa edad.
Los tres textos, Bases curriculares, Itinerario y Estndares orientadores,
trabajados anteriormente se relacionan unos con otros, ya que se van
hilando, uniendo y complementando para saciar cada dificultad que los
estudiantes de pedagoga y los docentes puedan presentar en el transcurso
de la carrera y de su trabajo profesional en un establecimiento.
Ser profesor implica serlo a toda hora, gracias a los textos documentos
podemos evidenciar lo que se requiere para poder ser un profesor completo,
acorde a las expectativas bsicas que implica el poder educar. El poder
llegar a desarrollar todo lo requerido en los documentos en los tiempos
estimados es entregarle lo necesario al alumno para que su desarrollo a
nivel social, cultural e intelectual sea el propicio segn los textos, para
continuar con su aprendizaje necesario segn su etapa, en el sentido de
edad y curso.

Ser profesor es dar todas las herramientas necesarias para generar en los
alumnos competencias, ya sea en el mbito personal, social y en un futuro
laboral. Crear alumnos competentes es poder formar diferentes
conocimientos, habilidades, pensamiento, carcter y valores en los alumnos,
as ellos al poseer estas cualidades pueden integrarse de manera mas
consolidada en la sociedad.

5. Bibliografa
Estndares de desempeo inicial docente.
Estndares orientadores para egresados de la carrera de Educacin
Pedagoga Bsica (Archivo)
Bases Curriculares de Educacin Bsica (Archivo)