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    PSU CO a Sistematizacion de Proyectos Educativos Institucionales Sobresalientes en Etnoeducacion Afrocolombiana Patricia Enciso Patifio ey er eet era] tery Oren Estudio No. 1 Sistematizacién de Proyectos Educativos Insttucionales Sobresalientes en Etnoeducacion Aftocolombiana 2004 Primera Eicon /5 000 Ejempaes Ministero de Educacin Nacional. Bog, Colombia. Enero de 2004 Imprso porlaImpenia Nacional www mneducacon goxco 6. LOS PEI y PEC ETNOEDUCATIVOS En ese capitlopresetamas una mirada general wbre el enfogu,comenidos ¥ desmolode los proyectos edxativos emia. Se hatenido en ene e proce to de cada PEI en los itimos tres fos de acuerdo con los documenta, lo obser ‘do durante lis vistas y as conversaciones con docentes, padres y madres de familia, akumnos y otras personas en reuniones y entrevistas personales. Aparecen ci frases dlichas por ellos que fucron slexsionadas cuidadosamente porque de alguna manera manifestan el sentir general ‘Se consderan los siguientes componentes: conceprua, gestin administativa, gest podagigica curricular y gestion comunitara 6.1 COMPONENTE CONCEPTUAL, ENFASIS Y CONCEPCION ETNOEDUCATIVA Tos los PEI tienen énfiss toeducatvo. La di be en el enfoqu agroambiental, agroscolbgico técico agropecuario, Esto tiene su raz de ser en un coneepto que abarea mis, es el mage referencia De cualquier manera, la construccdn del PEL como proceso permanente obliga hora deen someterse al documento de Lincarieatos de a Ciera y abandr al esuxio,discusin y replanteamicmto de conceptos entre los equipos de docentes "ns a gre psa ye nada fs us manna Imereti pin dee Hla de pes an ag mb es rea Conc eon commun seb ike tani, penn dein gutless ans de impr age ntl enc pt deen, pos pa fs ef ccna 9 imjertanca yl manera denser ll sta, Ling fc qu on eam ean then emis yan deca, rn ng choann cong mee, En Jos proveetos de Unt, Soplador, nore del Cauct, Condoro, Tadd, Pata y arin apayalo en un ferte componente de reivindicacién culeualafrocolombians, De eualguier manera, para implemeatar la Citedra de Estudios Affocolombianos Ince ata asesoria regional, mateviales de apoyo y textos especial ‘Los docemtesafirman no tener donde consular y esto se comprotys al revisar is ads en ol tema 9. Raps ela ema Cools Rann en Qi 269. 10. Pate de tania Curia Tat Rendon ub 203 11, Dea ist Feree oe Entana Nd Priest Cb 208 12 Ananda Mowama. Ores Coe L$ Latino Soper Ques 2003 13, Creme ho Earn oth 2063. biblioreas escolares. Charo esti que no se vii ni © biblioteca local, donde probablemente exsta material rlacionado com el rma, (62 GESTION ADMINISTRATIVA / INSTITUCIONAL Debio a as reformas educativas, la mayoria de instinaciones se imtegraron a ‘otras a partir de presente ao, Est ocasioné traumatismos en la eontinidad de los procesos. Las razones nen que ver com: f= Lallegada de mevos directivos y docentes que no estin de aeverdo con el PEL ‘tnoedueativo o no ercen en la intesculuraid 1 Fl asda de los docentes que va estsban capacitados en pocesos pedagsgions para contestos de diversi cultural y lingitica f= Proyectos de desarollo comunitaio gue no se pueden sjustar 8 otros por estar ubieados en localdades diferentes |» Traslado de alumnos a otras escucls que fnionan con wn enfoque diferente; ‘toe, de edueacin convencional y no de emmoeducacin,y que extn wbicadas en Ingaresdlstantes de sus vviendas, El caso mis cepresetativo ocurié en as islas de San Andes y Providencis, done hubo rasta de dacentes con to y alumnos, Esta simacién denota fala de respeto a la legislacidn para grupos sé atenta contra el derecho a'una educscién acorde con la ule y el contexto local, sino que trunea los procesos en higar de impubar sw desrtolk. Tal ver, este \desconocimiento “u omisin- tenga relaciba con el abandon en que s tiene & mi ‘has insttuciones: inffaestructura decadent, dotacién bisica incemplet,docentes {que trabsjan gratis esperando que alin dials nombren y servicios piblicos insu cientes, ene 018 cos Pra solucionay, al menos en parte, algunos de estos problemas serfs necesario {que se comprendiera el sentido de In Emoeducacin en todos los niveles del sector esducatvo. La informacién deberia legar a los alcakles,secrctarios de edcacin y dems funcionariosestatales, pues su desconocimiente afecta el desarollo de los programas, nics, No. EL GOBIERNO ESCOLAR EI Gobiemo Escolar estéconformad por cl Consejo Directive, ef Consejo Aes \émico y la Digeccién 6 Reetora. Es el responsable de a gestin institucional y "4, Eero cm et ema ula Emmy EnCana es npr ee PE TrneAriooN 0/7 representa a toda Is comunidad eucativa. Durante el trabsjo de campo se puto cconstatar que alli, donde la gestién escolar es facrte, los procesos avanvan de ma: n las experiencias catalogadas como PEC es evidente la partcipacion de la ‘onminidad educativa en la toma de decsiones, Pricticamente todo se resuelve por ‘onsenso, incluso las sanciones. A veces se ha cambiado personas de los grupos de apoyo 0 del Consejo Directivo por no cumplir © no comprometerse. Donde hay organizacién comunitari, a gente se ha apropiado de la insttucién, Hay reciprocidad: la escuela ca la comunidad, la comunidad da ala escuels, part ipa en todo lo que se hace, ffece tempo, trabajo, ayuda a tomar decisiones, props que a cemunid query mania ha rad, Ca et ms la, sis iad La vineulacdin de sabedores de la comunidad como maestros de temas relacions- dos con ly eulturs local ha mostrade excelente resultados, Asi mismo, u participa isin en el Gobierno Escolar ha servido pura fortalccer la identcad, mejorar conv vencia y reivindicar el eonocimiemto ancestral, Sin embargo, hay una preoeupacion _generalizada sobre ls formas de vineulacidn de estas docentes, pues al no eumplir ‘con los requistos acakémicos exigios por el MEN no pueden ser nombrads. Cas s offece alguna oni En cuanto a la participaciin de estudiantes en la toma de decsiones, se encontrs {que todas ls instiraciones cumplen con el nombramiento de personeros 0 personeras ¥ del consejo estuciantil, a veces mado gobierno estudiantil, pero no siempre se tiene en cuenta lo que dicen. En las euniones y entevistas con ellos, alguns mani festaron que nunca los aman para que opinen y si nn estén de acuerdo con algo no. pueden decelo porque eso ls trae problemas, (Otros se quejaron de que Ia personera no los representa y no ha eumplido su fiaciin, pero ya finaizando el ano el Consejo Estutiantil no se ha reunide i la primera ver y el resto de alumnos no han hecho nada para cambiar la personera nonces, se deduce que hay apaia, faa de incentives y poca formacién para el liderargo. Por otra parte, slo algunos estudiantes conocen el respective Manual de Con= vivencia y, menos afin, renen copia para su consulta personal. En ocasiones s les lee al comenzar el aio letivo, pero no se retoma en el resto del aio. nunca gunan salario y solo a veces se 15. lguos ects, sees deo. sen ston Ls Loran Sci, Can Ona ce Ut Corto Decors Reni de Verezuea, Nie Aree, Cog San an Bat, Ein aut (ot, asta ce Wc, e 16, ro de Capo. Es caso de os poets Cate My Cano Docent 17. Reon con pres deal, Casi ees La Ba, 2002 ARTICULACION INSTITUCION-COMUNIDAD (Contraro al caso de los alurnnos, se encontrd que los padres de Fam ‘como representantes ante el Consejo Directive participan de manera act sable en la toma de decisiones, Algunos, como se dijo ante, asumen I institacin como propia, no deste el punto de vist personal sino comuniario, Jegidos y respon: Las instituciones, en genera, establecen vinculos interesante con las comunid lesen donde prestan el servicio, Se observa I exstencia de trabajos conjuntos en cl ‘campo cultural, siempre con parteipacin de ninos, jvenesy autos. En Jos lugares donde se reslizan actividades comunitarias con cierta frecuencia, cs eviente a ereacin de laos de amistad entre personas de I instiucion y de la ‘comunidad, Hay una motivacdn speci, asociad a do se hacen eventos como las adoraciones, vacaciones organizadss, enctaentros, tlle es, paseos a lugares tradicionales y mingas de tabs. Mis adelante, nos referimos alos proyectos com nvimientes de identidal cua ation (ver 64), RELACIONES INTERINSTITUCIONALES. Eltipo de welacion que establece Ia escuela com las diferentes insttuciones depen dled la gestion escolar, Pero ésta, a su Vez, se encuentra supeditada a certs factors cexternos, como la ubicacién geogrifics, el grado de onganizacién conuniaria, el conflito armado, el abandono estatal yl asesoria brindada por alguns organiza Tedos los colegios mantienen contacto con entidades que son responsables, por alguna otra ran, de asuntos educativos. Ene ells extn, los minister, cl Sena, las Secretaria de Edad, eetex yl Presdencia dela Republic, con Progeama Computadores para Exar.” Se con enfogue agropecuario renen contacto cercano con hs Secrtaras de Agricultu- 1, las Umata, Feofondo y algunas universidades. Evsten, af mismo, convenios con wtituciones como Codechowd, Pasode, Procomiin, Plan Pacifico, Revita Semana, Promigas y Beopetrl ‘Tedos los colegis tcnen rela con las juntas de accdn camunal y com ori zaciones de comunidades negras, Entre ells, Aspasan, Cimarrén, Asofisan, Amen, (Geacor, Cimarréin Justo Chivez, Mundo Affo y Proceso de Comunidades Negrs ‘También existen coavenios con instituciones internacionales, que apoyan comunidades ubicadas en regiones de conflieto, brindando asesoria técnica y financiacion. in el afasis del PEI, también se establocen ciertasrelacones. Los colegio 18, Resta Tt dence ae ele Pog ert sag 18 mgt ores er he, po ea fr dnt, cht, dc ean poses yo ere ee.” POBLACION ESTUDIANTIL comer Las estaistica de cobertura (ver caadros atrs) muestran gran movilidad en ls «ifras de matriclas en los departamentos donde e conficto armado es fuerte y don ‘de hs habido desplazamiento de comunidades. Por ejemplo, em el Centro de Bac «in Bisica N°. 142, de Rarranpilles8imero de aluranoselsminuy6 por familias desplizadas que tenia sts hijos alli matriculados posieron regresar a sus regiones de origen, En cambio, en cl Centro Dovente Repiblica de Venezuela, en Buenaventura, la Gia de matriculas aumenté debido a la Hegada de nuevos despa alos al caso ran. ‘Otros esos notorios aparece eno sigicntescolegios:Instiuto Agreambiental Pio XI (Puchlo Rico, Rssalds), Centro Etnocducativo de Soplador (Zona Bananera, “Magalalena), Centro Dovente de Uré (Montelibano, Céndoba), Normal Maria Inmaculada (Barhacoas, Nariio) y Centr Educative Congal Frontera (Natio). ‘Un breve resumen sobre la sruacin particular de cada intiucin se encuentra cenvcl punto 6 ESTUDIANTES SUS SUEHOS YASPRACIONES En conversacones con esudiantes de diferentes prados,ranto de bisa primaria coma de secundaria, y e las reuniones con el conse estudianti sein acerca de sus aspiraciones [Lo que enconrames Hama Ia atencidn: una marcada tendencia a sali de ure gid en busca de un fururo més prometedor. La mavoria dice queter ine. Quienes| Adesean seguir estudiando argumentan Is poca presencia de universdades en las 20- tas dente habitan, Y aquellos que suefan con empezar a trabajar han resteto buss car empleo en las grandes ciudades Como no hay una fae de aj 2 vise acho angina macho, Eta pra y tiene ome netarcanc co qu sedi, pore oa cad de qu stance bu proyecto on unread oy cuance pls ot ee a Ono no ban terme chert y ash es Henen Que se pore aga se cana Esc chai eesti econsic.* Por otro lado, estos jvenes suen tna serie de presiones frente alas cuales los sdoventesintentan hacer algo através del trabajo conunitaro I insstencia en crear ‘uraigo cukural. Exist la presi de grupos armados al margen dela ley que ofrecer salario fio a lon chicos que se integren a sus fas; ln presin del nareoerfico, que hace lo propio especialmente en los departamentos que tienen costa maritima; la presin de los familiares ya ubicados en el exterior para que vigjen a reunise com “9. Entra con en Avan Laren, a daa La Ba, Cu. 202 ‘Ba eareumaiewoe morecroreovearvosstnunoMtS clos (caso del Pacifico: nas cn Healiay nifios en USA) y In presin del actual ‘zobiemo colombiano para que se integren al ejicito, ya sea como sokdados eam: pesinos o regulates, ya la Policia Surgen, entonces, preg ofreciendo, épara qué se estén formando? dos proyectos comunitaios apoyan el ‘desartollo regional &asinstiraconesaporean ideas y’procesos para a ereaién de templeos locales? Algo evident, cs que les proyectos prodiuctives y los proyectos artstcos asociados la masa trapan alos jévenes, los hacen sentir, les dan vida, los Henan de esperanza. La cust es, como dar continuidad a estos proceso, relacionadas con el tipo de educacin que se ests luna vez terminen os estudios bisces. De acuerdo con las caraeteristcas de Ia comonidaleducativa, hay instinciones donde la modal técnica seria idea, poro existe cierto temor a proponet [porque si as dficcnciasfiscas y materiales ya son un problema, équé se pucde ceperara ahora de necesitar, por ejemplo, equipos expecializados? Por lo general, no hay seuimiento alos egresan, cambios INTERCULTURALIDAD EN LA VIDA COTIDIANA DE LA INSTITUCION. a interculeuraldad ests presente de hecho, es ecir, cs innegable por el tipo de poblacign atendida en las instinuciones, por el eareter de las mis Jntencionaidad de los PEL ‘Sin embargo lo que oeere con este toma cx que liner dels instnuciones no hay discusin ni parece haber reflexin tedrica de los docentes sobre la forma como se asuen ls elaciones interculturales, ni sobre la manera como se debe concebir Ja propuesta en la vida coridiana para forealecer Ia identidad de toxos los gual 1s y a INVERSION DEL PREMIO GANADO El inewo oftecido por el Ministerio de Educacin Nacional como bonifcacin los PEI premiados se utili, em todos los casos, en solucionar necesidades que ve pian de tiempo ats: Prictcamente todas ls insttuciones compraron equipos que les acian flay so les en cuakpicrextablccimiento educaivo: grabadoras, VHS, computadore, impresoras, equipos de sonido, tekvivores Algunas realizaron obras de inffxestructura: ampliaciin de aulas, construc de salones y constrccin de un pozo séptico. Esto incluyS, por supuest, los ma rile, la mano de obva y pinta, ‘Hubo colegios que decidieron enviar grupos de docentes a cursos de capac én en elferentes campos; mientras que otros prefirieton organizar semin taller con la participacisn de conferensistas nacional. 0s y 20, Cann dekelastemi drat enolic yexasones ridges. egos Tarmeacnesorn0183 Asi mismo, fe frecuente la compea de textos para las biblitecas, material dlideteo, raes para les grupos de danza, instrumentos musicales propios de as regiones (marimba, cunano, bombo, gua, tambora, tambor Hamador,cambor alegre, entre otro) puertas y rjas para guaedar tod lo anteroe. PUBLICACIONES COrdinariamenre no hay publicaciones institucionales, slo se cuenta con algunas

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