SUBSECTOR: Educacin matemtica

CURSO: 4 bsico
FECHA:23/05/2016
PROFESOR: Paloma Oyarzun Bustamante
SEMANA: Cuarta
DURACIN: 2 horas
UNIDAD: Geometra
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. Demostrar que comprende una lnea de simetra:
identificando figuras simtricas 2D creando figuras simtricas 2D dibujando una o ms lneas de simetra en figuras 2D usando software educativo.
OBJETIVO DE LA CLASE: Confeccionar cuerpos geomtricos a travs de redes y reconocer la clasificacin de las figuras.
CONTENIDO DE LA CLASE: Cuerpos geomtricos.
INICIO.
RECURSOS :
EVALUACIN :
La profesora comienza explicando el objetivo de la clase, analizando los conceptos claves presentes en el
objetivo.
Se les da un tiempo para que puedan copiar el objetivo en su cuaderno con letra clara y ordenada.
La profesora comienza realizando preguntas de conocimientos previos como: qu es un cuerpo
geomtrico?, qu caractersticas tienen los cuerpos?, qu es una red?, qu funcin cumple las redes?
DESARROLLO :
La profesora retroalimenta contenidos pasados anteriormente como:
- Que es una figura geomtrica y la diferencia que existe con un cuerpo geomtrico.
- Recordar algunas redes segn corresponda al cuerpo.
- Recordar cmo se clasifican las figuras geomtricas segn sus lados.
- Los alumnos copian clasificacin de figuras en sus cuadernos.
La profesora les entrega una gua donde debern:
- Recortar y confeccionar el cuerpo geomtrico dado.
Los alumnos irn realizando actividad de forma individual.
La profesora supervisa el desarrollo de la actividad y corrige los errores.
CIERRE:

Cuaderno
Goma
Lpiz.
Plumn
Gua de aprendizaje con
redes de figuras.
Tijera
Pegamento.
.

Evaluacin diagnstico
-

Observacin directa.
Conversacin guiada.

Evaluacin formativa.
-

Revisin de actividad
individual.
Revisin grupal de
actividad.

A continuacin la profesora pasa por los puestos para verificar que la actividad est terminada.
Para finalizar la clase, se retroalimenta la actividad realizando pregunta como Qu aprendiste hoy?,

Observaciones
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