Formacin en Lnea para el Desarrollo Rural

Desarrollo de Capacidades Rurales

EL APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS1

Este material corresponde al:

Mdulo: Desarrollo de capacidades rurales
Unidad:
1

Material de apoyo didctico integrado y compilado por el INCA Rural, con la finalidad de complementar la formacin del participante a
travs de la lectura, anlisis y discusin de los temas y contenidos de los procesos Formacin en Lnea para el Desarrollo Rural.
No expresa una posicin institucional con respecto al tema.

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Desarrollo de Capacidades Rurales

El aprendizaje en los adultos

Los adultos son personas con autonoma, independencia y criterio para identificar aquellos
aprendizajes que le son tiles o interesantes para su vida, quehacer diario, trabajo, formacin
personal o desarrollo cultural. Este proceso de aprendizaje se conoce como aprendizaje
significativo.
El aprendizaje significativo surge cuando la persona como responsable de su propio proceso de
aprendizaje construye propio conocimiento, relacionando los conceptos a aprender y dndoles
un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye
nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede
ser por descubrimiento o receptivo.
Adems, el individuo construye su propio conocimiento porque quiere y est interesado en ello.
El aprendizaje significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los
conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se
tiene.
Cuando hacemos un proceso formativo es importante identificar y necesario definir hacia quin
estar enfocada nuestra instruccin o capacitacin, de tal modo que desarrollemos capacidades
y competencias que les permitan a las personas tomar decisiones a partir de los conocimientos
adquiridos durante dicho proceso.
Generalmente, cuando se trata de una capacitacin, es dirigida a los adultos, lo cual puede
modificar hasta cierto punto el concepto de aprendizaje, por las caractersticas propias del
receptor de conocimiento (adulto).
La realidad del adulto en confrontacin con el aprendizaje, gira alrededor de ejes mediatizadores
diferentes a los individuos de menor edad, a saber:
Tiene experiencias, conocimientos y actitudes muy arraigadas.
Tiene responsabilidades y toma sus propias decisiones.
Aprende lo que le interesa.
Aprende ms de la realidad que de la teora.
Le gusta aprender por su cuenta.
Siente necesidad de aprender algo nuevo en cada sesin.
Le da carcter utilitario a lo que aprende.
Capta racional y crticamente.
Tiene intereses concretos relacionados con su realidad social y personal.
Su aprendizaje es creativo, reflexivo y proyectado hacia el futuro.
Al sentir la necesidad de aprender, su aprendizaje es ms motivado e interesado en la
accin.
Le interesa conocer sus avances y progresos para sentirse estimulado en su propio
trabajo.
Le resulta difcil habituarse al estudio.
A veces piensa que por su edad ya no puede aprender, teme a la crtica y al fracaso.
Los adultos tienen necesidades y experiencias especiales que deben aludirse cuando se
preparan y conducen programas de aprendizaje.

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Desarrollo de Capacidades Rurales

No todas las personas aprenden de la misma forma, no existe una regla que encuadre un modo
comn de aprender. Ello depende de las caractersticas de los participantes.
Para un Prestador de Servicios Profesionales (PSP) es importante tomar en cuenta la
heterogeneidad de los grupos, que depende de las expectativas de cada participante, su historia
como individuo y sus necesidades, adems de que cada persona desarrolla un estilo particular
de ordenacin, retencin y acumulacin del conocimiento.

Estilos de aprendizaje entre los adultos

Los diferentes estilos de aprendizaje pueden agruparse en tres formas fundamentales:
1. Experimentacin activa.- Las personas en quienes predomina este estilo, aprenden con
mayor facilidad los conceptos cuando son prcticos; es decir, cuando se derivan de alguna
actividad. La experimentacin activa en este sentido, responde ms efectivamente a su
carcter pragmtico y a su deseo de actuar por ellas mismas. Lo propio de este aprendizaje
es el sentido prctico. Este concepto deber ser tomado muy en cuenta, ya que la gente del
medio campesino ostenta en su mayora este estilo de aprendizaje.
2. Conceptualizacin abstracta.- Las personas que tienen este estilo de aprendizaje son
dueas de un pensamiento lgico y analtico, aprenden con mayor facilidad cuando se les
presenta lo que se les va a ensear desde un enfoque esencialmente racional. La
conceptualizacin abstracta responde a un carcter analtico y evaluativo.
3. Experiencia significativa.- Este estilo responde a los individuos que se caracterizan por su
capacidad de percepcin de los fenmenos que se dan a su alrededor. Las personas que
han desarrollado este estilo como predominante, aprenden a sentir sus vivencias y a
incorporar sus experiencias de manera que se puedan aprovechar en su vida. Por sus
caractersticas, el pensamiento de estas personas est orientado ms al presente que al
anlisis del pasado o del futuro. Este estilo de aprendizaje es muy til cuando se trata de
revisar actitudes o de modificar determinados comportamientos.
Es importante considerar los diferentes estilos de aprendizaje, porque el PSP debe contemplar
que en sus cursos o programas haya suficientes aspectos tericos (que refuercen
conocimientos), aspectos prcticos (que desarrollen habilidades) y experiencias concretas (que
mejoren actitudes).
El reto para un Facilitador / Instructor / Formador / Capacitador es el ser creativo para combinar
su propio estilo de trabajo con un grupo con el estilo de aprendizaje de cada uno de los
integrantes del mismo, considerando el objetivo que pretende alcanzar.