SECUENCIA DIDCTICA

PLAN DE CLASE 1/2

Asignatura: Matemticas
Bloque: II
Tiempo de realizacin: 2 horas.
Escuela: ____________________________________ Profesor (a):_____________________
Contenido 2.1: Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos o para
indicar el lugar que ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos usen los nmeros ordinales para indicar el orden de
llegada en una carrera.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Quin ganar?
Actividades de inicio:
1. Dar a conocer el propsito de la actividad a los alumnos: Usar los nmeros ordinales para
indicar el orden de llegada en una carrera y para ordenar objetos; y los criterios de
evaluacin: Los equipos deben usar de manera correcta los nmeros ordinales cuando
ordenan la llegada de los participantes y cuando ordenan autos.
2. Activacin los conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas: Han visto una
carrera de autos donde se premia a los participantes? Qu participante gana? Qu
participante pierde? De qu depende que gane o que pierda?
Actividades de desarrollo:
3. Dictar la consigna 1 a los alumnos, asegurndose de que todos la comprendan, y sealar las
reglas del juego que debern ser respetadas por todos.
Consigna 1: En equipos de 10 integrantes jueguen a las carreras.
En equipos corrern desde el punto de salida a la meta que se marque. Los dems alumnos
del grupo animarn a sus compaeros.
El que se sale de la carretera debe regresar al punto de salida.
Cuando el maestro vea al primer nio llegar a la meta dir Alto y todos los corredores se
quedarn quietos en el lugar que estn.
Entre todos dirn quin qued en primer lugar, segundo, tercero, hasta el dcimo lugar.
En las medallas de abajo, el alumno escribir el lugar que ocup en la carrera y el lugar que
ocup el que lleg antes y el que lleg despus de l.

YO

4. Dictar la consigna 2, asegurndose de que todos la comprendan y mencionar las reglas del
juego: las actividades se realizan en orden, cuando terminen esperan en su lugar a que
terminen sus compaeros; las actividades se realizan entre los dos compaeros/ras.
Consigna 2: Con tu compaero de lugar, en esta carrera de automviles hagan lo siguiente:
1.
2.
3.

4.
5.
6.

Coloreen de rojo el
automvil que est
en primer lugar.
Pongan un tache al
que va en sptimo
lugar.
Pongan una
palomita al que
est en cuarto
lugar.
Encierren en un
crculo al que va
en dcimo lugar.
Coloreen de azul al
que est en octavo
lugar.
Coloreen del color
que quieran
cualquiera de los
autos que quedan
y escriban junto a
l el lugar que
ocupa en la fila de
coches.

Durante el desarrollo de la actividad, monitorear de manera permanente a los equipos, brindando

apoyo a los equipos que lo requieran
Actividades de cierre:
5.

Puesta en comn. Cada equipo, dar respuesta a alguna de las acciones realizadas, si
algn integrante de otro equipo no est de acuerdo con el resultado, levantar la mano y
explicar sus razones, el resto del grupo validar las respuestas, en caso de dudas, apoyar a
que el grupo identifique la respuesta correcta.
6. Pedir a cada equipo que se autoevale, cerciorndose de que se comprenden las razones de
sus resultados y animarlos a que expresen Qu aprendiste hoy? y Qu fue lo que ms te
gusto de la actividad?
Material de apoyo: Libro del alumno, colores, material diverso para indicar la meta.

PLAN DE CLASE 2/2

Contenido 2.1: Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos o para
indicar el lugar que ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos ordenen objetos de acuerdo con los nmeros
ordinales.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Poner animales en orden.
Actividades de desarrollo:
1. Dar a conocer al grupo la consigna cerciorndose de que todos la comprendan.
Consigna 1: Organzate con tres compaeros ms para jugar Animales en orden:
Sobre la mesa hay un juego de tarjetas con animales y otro juego de tarjetas con nmeros
ordinales.
El maestro tomar una tarjeta de los dos juegos y leer lo que contiene, por ejemplo: tiburn,
sexto.
Cada equipo deber colocar el tiburn de su juego junto a la tarjeta que tiene escrito el
nmero correspondiente en el sexto lugar.
Cuando se terminen de leer las cartas de ambas columnas, observar qu equipos
acomodaron correctamente las 10 tarjetas. Estos quipos ganarn un punto.
Despus de cinco rondas, ganar el juego el equipo que sume ms puntos.

cam
ar
n
tibu
r
n

car
ac
ol

pez
El maestro deber estar atento en brindar apoyo a los equipos que lo requieran. Estrel
la
ma
de
r
Actividades de cierre:
Promover un ejercicio donde los alumnos comenten las estrategias que siguieron para
verificar que sus tarjetas estaban colocadas correctamente, as como la reflexin en
torno a los errores que se cometieron, animarlos a que expresen Qu aprendiste hoy? y
Qu fue lo que ms te gusto de la actividad?
Material de apoyo: Libro recortable pp. 131-135.

camarn
camarn

caracol

caballito de mar

tiburn
pez payaso

cangrejo
estrella de mar
cangrejo

almeja
delfn
delfn

pingino
pingino

Consideraciones previas:
Se debe hacer la carrera con cada uno de los equipos. Si el nmero de alumnos del grupo no es
mltiplo de 10, se puede completar el ltimo equipo con alumnos que ya hayan participado.
Se recomienda pintar una carretera en el patio de la escuela y realizar ah la actividad; si esto no
fuese posible, se puede pintar en papel manila.
Es importante cuidar la correcta escritura de los nmeros ordinales as como su nombre correcto.
Esto es, que no se puede escribir 1, 2, 3, 4,, sino 1, 2, 3, 4 y decir, primero, segundo, tercero,
cuarto, etctera.
La segunda consigna se puede dejar de tarea y revisarla con todo el grupo en la siguiente clase.
Evidentemente, los cinco primero puntos a realizar son iguales para todos, por lo que la respuesta
debiera ser la misma; sin embargo, para realizar lo que se indica en los tres primeros puntos puede
suceder que algunos alumnos consideren dos filas en la carrera de autos y con base en ello realicen
su trabajo. Habr que ver si esto sucede cul fue el razonamiento que hicieron y si dentro de
ste se considera correcta su respuesta. Lo que tambin sera importante que dijeran los alumnos
que hicieron esto, es cmo fue que decidieron cambiar su razonamiento para realizar lo que se indica
en los siguientes puntos.
Se sugiere realizar diversas actividades que promuevan el uso de los nmeros ordinales: primero,
segundo dcimo. Por ejemplo, si el primer da de la semana es el lunes, cul es el cuarto da
de la semana? Qu saln ocupan los alumnos de quinto grado?; mostrar el dibujo de un
edificio para que los alumnos coloquen los nombres: planta baja, primer piso, segundo piso,
etctera.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre

Consideraciones previas:
El propsito principal es que los alumnos visualicen y lean las dos formas de escritura de los primeros
diez nmeros ordinales. Seguramente los alumnos comentarn que estos nmeros son parecidos a
los que ya conocen; aqu habr que hacerles notar que estos nmeros se distinguen porque
requieren de un smbolo adicional para su escritura numrica ().
Es recomendable que antes de iniciar la actividad se asegure que las instrucciones queden claras
para todos los alumnos.
Si lo cree conveniente, puede proponerles que al interior del equipo se turnen para llevar a cabo la
tarea de cantar las cartas. O si acaso la dinmica del juego resulta complicada para algunos
equipos, puede proponerles esta versin:
Los jugadores colocan ordenadamente las tarjetas con nmeros, para que al escuchar las
indicaciones del que canta las cartas coloquen las tarjetas con animales sobre las del
nmero correcto:

Durante la puesta en comn los alumnos pueden comentar acerca de las estrategias que siguieron
para verificar que sus tarjetas estaban colocadas correctamente.

Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre