Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 3 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: REFRANES

Objetivos de la clase:
Comprender el propsito comunicativo que tienen estos tipos de textos.
Leer, comentar y analizar algunos dichos y refranes populares
Aprendizajes esperados:
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Contenidos:
Textos no literarios: los refranes.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Comentan que entienden por refrn.
Nombran algunos refranes que conocen.
Desarrollo:
Leen atentamente un texto.
Reconocen qu tipo de texto es el anterior.
Indican cual es la finalidad que tiene este tipo de textos.
Comentan qu interpretacin podran dar al contenido del texto anterior.
Analizan en qu situaciones se puede aplicar el mensaje contenido en el texto.
Leen nuevamente el refrn.
Observan la imagen que aparece relacionndola con el contenido del texto.
Comentan qu relacin puedes establecer entre el contenido del refrn y la imagen
anterior.
Cierre:
Observan, analizan y relacionan la imagen con el contenido del refrn que se
indica.
Indican qu relacin y significado pueden darle a la imagen y el contenido del
texto.
Tiempo:

2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
Comente con sus compaeros otros refranes que son populares.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Refranes
OBJETIVOS:
Comprender el propsito comunicativo que tienen estos tipos de
textos.
Leer, comentar y analizar algunos dichos y refranes populares.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

El que a buen rbol se

arrima,
buena sombra
lo cobija.
2. Qu tipo de texto es el anterior?

.
.
3. Cul es la finalidad que tiene este tipo de textos?

.
.
4. Qu interpretacin podras dar al contenido del texto anterior?

.
.
.
5. En qu situaciones se puede aplicar el mensaje contenido en el texto? Explica.

.
.
.
.

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6. Lee nuevamente este refrn y observa la imagen que aparece relacionndola con
el contenido del texto.

7. Qu relacin puedes establecer entre el contenido del refrn y la imagen

anterior?

..
..
..
..
8. Observa, analiza y relaciona la imagen con el contenido del refrn que se indica.

9. Qu relacin y significado puedes darle a la imagen y el contenido del texto?

.
.
.
.

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 3 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: REFRANES

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente refranes populares.
Familiarizar a los estudiantes con algunos de los refranes ms empleados en
nuestro idioma.
Aproximar a nuestros alumnos al folclore y la sabidura popular.
Aprendizajes esperados:
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Contenidos:
Textos no literarios: los refranes.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Comentan las principales caractersticas que tienen los refranes.
Desarrollo:
Leen refranes.
Completan los refranes, relacionando las frases de la columna A con los de la B
respectivamente.
Leen refranes.
Escriben el significado de cada refrn.
Cierre:
Buscan y escriben nuevos refranes en su cuaderno.
Escriben sus interpretaciones.
Tiempo:

2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
Comente con sus compaeros otros refranes que son populares.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Refranes Populares
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente refranes populares.
Familiarizar a los estudiantes con algunos de los refranes ms
empleados en nuestro idioma.
Aproximar a nuestros alumnos al folclore y la sabidura popular

1. Lee y completa los siguientes refranes, relacionando las frases de la columna A

con los de la B respectivamente.

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2. Escribe el significado de los siguientes refranes.

Ms vale tarde que nunca

.
.

.
Caras vemos, corazones no sabemos

.
.
.
..
La curiosidad mato al gato

.
.
.
El que siembra viento, cosecha tempestades

.
.
.
.
Ms vale solo que mal acompaado

.
.
.
.

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 3 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: USO DE CONECTORES

Objetivos de la clase:
Identificar distintos tipos de conectores.
Aplicar en forma correcta los conectores en oraciones.
Aprendizajes esperados:
Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar,
comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.
Contenidos:
Conectores
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Leen ejemplos de oraciones en las que se utilizan conectores.
Reconocen la funcin de los conectores en las oraciones.
Desarrollo:
Leen oraciones.
Analizan las oraciones, identificando el conector que corresponde.
Marcan la alternativa que mejor se refiera al conector que falta en cada oracin.
Completan oraciones segn lo que sugiere el conector.
Leen oraciones.
Seleccionan el conector ms adecuado y lo escriben donde corresponde.
Cierre:
Escriben en su cuaderno un breve texto, en el cual utilicen a lo menos 5
conectores distintos.
Tiempo:

2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
Seale la importancia que tiene realizar una lectura oral en forma satisfactoria.
Promueva en sus alumnos la mejora de la lectura comprensiva, ya que esta
aumenta nuestro vocabulario, permite saber y entender ms

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GUIA DE APRENDIZAJE
Personajes en la narracin
OBJETIVOS:
Identificar distintos tipos de conectores.
Aplicar en forma correcta los conectores en oraciones.

Marca la alternativa que mejor se refiera al conector que falta en cada oracin:
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye
la motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de
conservacin.
A.
B.
C.
D.

adems
de ah que
porque
aunque

2. Los medios ciertamente nos ensean la realidad,.................................... lo hacen a su

manera.
A.
B.
C.
D.

mientras que
de ah que
pero
a fin de que

3. Dentro de los gneros periodsticos, el reportaje es el ms completo, el reportaje es el

ms completo,...............une entrevista, crnica, noticia e investigacin.
A.
B.
C.
D.

donde
porque
por lo tanto
si es que

4. Fue muy malo lo que hiciste,no te castigar.

A.
B.
C.
D.

es decir
despus
sin embargo
y

5. Maana posiblemente llover,.puede que no salgamos a pescar.

A. por consiguiente
B. esto es
C. tal como
D. por ejemplo

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6. La timidez.., la falta de seguridad en s mismo, proviene de la

desconfianza.los dems y en las propias capacidades.
A.
B.
C.
D.

en tanto / para
es decir / en
ya sea / con
incluso / hacia

7. La internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa,

tratar de sacarle el mximo provecho.
A.
B.
C.
D.

porque
y
es decir,
por eso

8. Pedro saca buenas notas,. estudia mucho.

A.
B.
C.
D.

porque
por eso
pero
aunque

Completa las siguientes oraciones segn lo que sugiere el conector.

a) Necesitamos toda la ayuda posible, ya que....................
...
b) Actuaste en forma muy violeta infringiendo la ley, por lo tanto, ....
.......
c) La reunin ser en la oficina, no obstante, ...
......
d) Les voy a dar permiso para salir, mientras ...
.......
e) La tienda an no est abierta, en consecuencia......
.......
f) El trabajo es difcil pero
.......

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