TALLER N.

PSICOMOTRICIDAD: EXPRESIN, CREATIVIDAD Y

JUEGO
Marysol Sanmartn

PSICOMOTRICIDAD
Desarrollo psquico que se abre en el sujeto a travs del movimiento y
que forma la base fundamental tanto para el desarrollo de la inteligencia
como para la vida emocional.

OBJETIVOS
Se pretende que a travs del movimiento, el nio alcance un desarrollo mental
progresivo y consiga:

Coordinar sus movimientos segn una serie de normas.

Lograr su equilibrio afectivo encauzando su sensibilidad.

Desarrollar sus dotes de iniciativa y creatividad.

Convivir y comunicarse con el compaero o el grupo.

Utilizar el propio cuerpo y la expresin no verbal como un caudal de

conocimiento, nociones y conceptos.

REAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

Llamamos as a los diferentes aspectos que trabaja la Psicomoticidad para

conseguir el desarrollo del nio, sin olvidar en ningn momento que esta
armona y autonoma personal no se adquiere en compartimentos estancos,
sino en la coordinacin y la globalizacin, haciendo significativa esta
actividad para el nio, dado que parte de su inters, del desarrollo adquirido y
del que hay que conseguir.

Tales aspectos son:

La conciencia corporal.

El espacio.

El tiempo.

Los objetos.

La coordinacin.

La creatividad dinmica.

Las rea de la psicomotricidad

PROPUESTAS DE TRABAJO PSICOMOTRIZ

Atencin siempre a

La representacin mental: Cmo est o cmo qued tu cuerpo...?

Y el de tu compaero? Qu moviste? Por dnde, cundo?

Pasar de las respuestas cortas a la amplitud de la frase en la expresin.

Primero, siempre, la postura; luego el lenguaje.

La coordinacin de los movimientos.

La asimilacin de los distintos ritmos.

La distribucin del espacio.

La vivencia imaginativa de los personajes.

Las relaciones con los otros y su papel en el grupo.

La conversacin sobre lo realizado.

Partes de una sesin

Preparacin de la sesin: motivacin, imgenes provocadoras de expresin,

elemento fantstico, presentacin de material, elemento de control, lmites
extremos.

Expresin libre (debe ser la parte de mayor duracin; conviene ampliar

progresivamente el tiempo dedicado a ella): juego libre con las mnimas normas
exigidas y gran amplitud de expresin, iniciativa y relacin e integracin en el
grupo. Observacin minuciosa por parte del educador.

Actividad dirigida: repeticin ldica de habilidades basada siempre en la

parte anterior y en el progreso del nio en todos sus aspectos. Coordinacin.

Creatividad dinmica: juego dramtico, cuento, danza

Relajacin: relax, calma.

 Puesta en comn: contamos lo que ha sucedido, pintamos y/o expresamos.

Representacin mental de lo sucedido

PROPUESTAS PARA REALIZAR EN LAS AULAS

1. Espacio, ritmo, esquema y conciencia corporal
a) Al ritmo de esta msica vivenciamos el espacio de la sala!
El espacio y el ritmo son tuyos... recrrelos... sintelos... vvelos

Bailar

Resbalar

Saltar

Correr

Imitando a

Arrastrar

Realizamos alguna de las acciones anteriores de forma rara.

b) Interrelacin: No ests solo

Por parejas, de tres en tres libres

Chocamos las manos, los hombros, la cadera de una forma, de

otra Qu ms?

Con todo menos con Superamos un obstculo Cul?

c) Representacin global del cuerpo. Lateralidad y orientacin:

La postura y el equilibrio.

Conciencia corporal: partes de mi cuerpo, delante, detrs, apoyada,

orientada hacia Observo a mi compaero y trato de imitar las
partes de su cuerpo.

Al stop
Con los pies separados.
Sin apoyar el pie derecho.
Brazos levantados, cados.
Los hombros inclinados.
La mano escondida.

Solamente una parte de tu cuerpo entra en el ritmo. Cul? Juega,

inventa, expresa.

Cuerpo cerrado y abierto: Cundo? Quin soy? Individual y en

grupo.

Lateralidad y orientacin desde el propio cuerpo.

d) Los verbos de movimiento y sus contrarios (con relacin al cuerpo

y los objetos):

Provocan expresin, adaptacin y vivencia.

e) Respiracin y relajacin.

2. Desplazamientos en el espacio
a) Trazados y recorridos

Cul va a ser el tuyo? Elige dnde vas a ir, mustraselo a tu

compaero.

Recrrelo! A una seal, cambia de direccin.

Vvelo en pareja y aprende a seguir a tu compaero.

Los obstculos en el recorrido: yo, los otros, los objetos.

b) Creatividad dinmica: Este espacio lo recorre un personaje.

Quin eres? Alguien del zoo, del bosque, del mercado?

Con un gesto, voz, seal... demustranos quin eres y qu haces!

c) El espacio. Distintas maneras de llenarlo: formas y lneas.

Lneas y figuras: dibujarlas en el aire. Nombrarlas, transcribirlas en el

encerado, en el suelo Recrrelas:
Hacia delante - Hacia atrs - Arrastrando los pies
- De puntillas - Deslizndose - Galopando - Con distintos ritmos
- Quin puedes ser...? Imtalo.

d) Coordinacin y creatividad: adems de lneas podemos formar figuras y

cuadros en el espacio:

Las lneas se transforman: en qu? qu se ve desde all?

Creacin de personajes. Improvisaciones: una serpiente, una araa

Introducir un poema, una cancin o una frase como motivacin para

representarla en el espacio.

Unas montaas,
un pino,
arriba el sol,
abajo un camino,
una vaca,
un campesino,
unas flores,
y un molino.
Gloria Fuertes

3. El cuerpo y su expresin en el grupo: integracin y desintegracin

Cuadros temticos: se pretende con ello desarrollar la atencin al grupo. Los
alumnos son parte de un todo que completan lo que haga falta en cuadros y
escenas que se forman y se deshacen.
Juegos: cuadros famosos, paisajes, portadas de cuentos

4. Educacin temporal
a) La secuencia temporal. Un juego en tres tiempos: Empieza... sucede...
termina
Antes nac..., despus crec, ahora

Se trata de realizar juegos partiendo de cuentos, sucesos cotidianos, cambios en

la historia y en el tiempo.

Amanecer.

Nacer.

El nacer y el crecer una planta.

Vestirse.

Construir.

Improvisaciones: los hombres primitivos el fuego la tormenta

b) Dependencias y causalidades: Me muevo cuando Te mueves si
Juegos:

La tortuga: Ests inmvil hasta que llega el sol, cuando llega te

estiras, buscas Alguien se te acerca y te escondes.

El molino y el viento: El viento te mueve, te para dependes de l.

5. El movimiento y sus clases. El ritmo y la danza.

Clases de movimiento que se pueden aplicar a diferentes juegos psicomotores:

Arcaico

Rtmico

Jnico

Ralent

a) La postura y el movimiento

Se trata de realizar acciones y escenas cotidianas, segn los bloques

temticos de la programacin, en distintos ritmos.

Juegos: La pizarra, marionetas, la sombra, robots.

Improvisaciones grupales: La araa, el mar, la serpiente.
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b) El stop: Lo esttico y lo dinmico

Asimilar el concepto de movimiento y la ausencia de l.

Tratar de no confundir la falta de movimiento externo con la

inactividad.

6. Jugamos con los objetos

Adaptar y vivenciar con los distintos objetos las reas de la psicomotricidad,
sabiendo que son un medio imprescindible para conocer el espacio y adaptar el
cuerpo a l.

Los objetos en s mismos: aplicar los verbos de movimiento y sus

contrarios.

Los objetos se transforman en pertenecen a

Siempre se debe tener en cuenta:

El elemento sorpresa debe estar muy presente en la motivacin.

Hay mltiples ideas provocadas por la sensibilizacin hacia el objeto:

lugares, tamaos, asociaciones, posibilidades

Se debe dejar un tiempo libre para que:

Los nios se familiaricen con ellos.

Inventen juegos por parejas o en pequeo o gran grupo.

Se integren en juegos por parejas o en pequeo o gran

grupo.

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Comentar los juegos, completarlos, transformarlos.

Terminar las sesiones con creatividad dinmica. Formar figuras

plsticas con los nios: escenas, cuadros, cuentos

Danzas:

Acompaar una cancin o una msica con frmulas rtmicas

sencillas.

7. Preparamos una danza: msica y ritmo

Tcnicas y frmulas rtmicas aplicadas a danzas sencillas.

Nuestra prctica pedaggica es una bsqueda incesante. Permanece

constantemente abierta: abierta a la creatividad de los nios, abierta a la
observacin y al anlisis de su comportamiento, abierta asimismo a nuestra
propia creatividad que nos incita a proponerles no a imponerles nuevas
direcciones de bsqueda que nos permitan sondear su verdadero inters.
(A. Lapierre; B. Aucouturier)

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Julius Fast: El lenguaje del cuerpo, Barcelona, Kairs.
Yvonne Berge: Vivir t y tu cuerpo, Madrid, Narcea.
Patricia Stokoe: La expresin corporal y el nio, Buenos Aires, Ricord.
ngeles Alonso: Expresin Corporal, La muralla.
A. Aberasturi: El nio y sus juegos, Paids.
Sanuy Cortes: Ensear a jugar, Madrid, Marslega.
NOTA: Por publicarse y renovarse con frecuencia libros con nuevos ttulos,
hemos credo ms oportuno incluir a continuacin una lista de autores
importantes en este campo.
AUTORES

Expresin psicomotriz

Carmen y Mara Aymerich

Montserrat Sanuy

Conchita Sanuy y Lis Cortes

Ana Mara Pelegrn

Aucouturier (Psicomotricidad)

Lapierre

Psicologa y juego
J. Piaget: El lenguaje y el pensamiento del nio pequeo, Paids.
La formacin del smbolo en el nio, (cap. sobre el juego).
A. Gesell: ver el juego en el nio.

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