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1.1.1 Reformas Educativas Gabino Barreda
1.1.1 Reformas Educativas Gabino Barreda
GABINO BARREDA
Guadalupe
M U R I E L
GUADALUPE
552
M U RIEL
s u b s t r a y e n d o de m a n o s de l a Iglesia el c o n t r o l e d u c a t i v o . E s t e
p l a n slo d u r u n a o e n v i g e n c i a , pues a S a n t a A n n a
le pareci
Mxico.
no
g o b i e r n o f e d e r a l . L a U n i v e r s i d a d fue r e a b i e r t a , l o m i s m o q u e
l o s colegios de S a n G r e g o r i o , S a n I l d e f o n s o y S a n J u a n
Letrn
donde
se i m p a r t i r a n
los estudios
superiores.
de
Mi-
n e r a y B e l l a s A r t e s s i g u i e r o n f u n c i o n a n d o c o n sus m i s m a s
ctedras. L a n a c i o n a l i z a c i n de bienes eclesisticos fue n u l i ficada.
La
administracin central
(1836 a
Primaria.
L a U n i v e r s i d a d sigui subsis-
t i e n d o t a n slo de n o m b r e ; d e j a r o n de i m p a r t i r s e clases e n
e l l a y n i c a m e n t e se le concedi el derecho de o t o r g a r ttulos. E s d i g n o de m e n c i o n a r el decreto de S a n t a A n n a d e l
26 d e o c t u b r e de 1842, pues e n l p o r p r i m e r a vez en l a legisl a c i n m e x i c a n a se o r d e n q u e l a e d u c a c i n p r i m a r i a fuera
g r a t u i t a y o b l i g a t o r i a . E l texto d i c e as: " T i e n e n o b l i g a c i n
los padres o tutores de m a n d a r a l a escuela a los nios de 7
a 15 aos bajo l a p e n a de 5 reales de m u l t a o 5 das d e p r i sin.2
E l c u a r t o p l a n de estudios d e l 19 de d i c i e m b r e de
1854,
e m a n a d e l g o b i e r n o c e n t r a l (1853-1855) ya q u e e l federal q u e
r i g i d e 1846 a 1853 n o
elabor n i n g u n o .
E l p l a n es d e
t e n d e n c i a conservadora e n c u a n t o a l a f o r m a de o r g a n i z a r
los estudios y e n c u a n t o a los estudios m i s m o s . L a U n i v e r s i d a d v o l v i a a d q u i r i r su r a n g o de centro e d u c a t i v o s u p e r i o r .
E l 19 d e d i c i e m b r e de 1854 e l presidente M a r t n C a r r e r a
s u p r i m i e l p l a n i n m e d i a t a m e n t e a n t e r i o r y p u s o en v i g o r e l
d e l 18 de agosto de 1843, en e l q u e l a U n i v e r s i d a d n o exista
REFORMAS
EDUCATIVAS
553
ms q u e de n o m b r e . E l 14 de d i c i e m b r e de 1857, C o m o n f o r t
cerr l a U n i v e r s i d a d , y e l 15 de a b r i l de 1861 el presidente
Jurez, p o r m e d i o de s u m i n i s t r o I g n a c i o R a m r e z
decret
d e n t e F l i x Z u l o a g a , pero p o r m e d i o de u n o s de los p r i m e r o s
decretos d e M a x i m i l i a n o , e l 30 de n o v i e m b r e de 1868, fue
clausurada nuevamente
sentido".
sin
E l E m p e r a d o r t r a t de o r g a n i z a r l a educacin en
p l a n de estudios
fue s i n e m b a r g o bastante c o m p l e t o y
n o t a b l e e l g r a n inters d e l g o b i e r n o p o r el p r o b l e m a
e d u c a t i v o , n o obstante el caos p o l t i c o d e l m o m e n t o .
Cuanto
el i n g e n i o h u m a n o h a b a i d e a d o p a r a p r o m o v e r e l desorden
y encender los n i m o s , se h a b a puesto e n prctica desde l a
G u e r r a d e I n d e p e n d e n c i a hasta l a S e g u n d a R e p b l i c a : cuartelazos, planes r e v o l u c i o n a r i o s , asonadas m i l i t a r e s , protestas,
m a n i f i e s t o s , golpes de estado, etc. A causa de e l l o , l a m a y o r a
d e l o o r d e n a d o h a b a q u e d a d o e n el p a p e l , pues los vaivenes
p o l t i c o s i m p i d i e r o n l a realizacin de esos planes de estudio
q u e f u e r o n u n g r a n d i o s o i n t e n t o de i r p o n i e n d o a M x i c o
a l a a l t u r a de las " L u c e s d e l S i g l o " .
Le
toc a l i l u s t r e m d i c o p o s i t i v i s t a G a b i n o B a r r e d a l a
e l a b o r a c i n d e l s i g u i e n t e p l a n e d u c a t i v o . B a r r e d a estudiante
d e leyes, g r a d u a d o e n m e d i c i n a y discpulo de A u g u s t o Crate e n Pars, o c u p el puesto de r e f o r m a d o r de l a e d u c a c i n
m e x i c a n a bajo e l g o b i e r n o j u a r i s t a .
AL
INAUGURARSE
l a segunda
r e p b l i c a , M x i c o posea
una
g r u p o de d i r i g e n t e s , t a l vez el m e j o r q u e h a p r o d u c i d o
la
n a c i n , f o r m a d o p o r : B e n i t o Jurez, Jess G o n z l e z O r -
tega, M a n u e l N e g r e t e , G u i l l e r m o P r i e t o , L e r d o de T e j a d a ,
Jos M a r a Iglesias, V i c e n t e y M a r i a n o R i v a P a l a c i o , J u s t o
GUADALUPE
554
MUR1EL
S i e r r a , P o r f i r i o D a z , A n t o n i o M a r t n e z de C a s t r o , I g n a c i o
Vallarla,
de P a l a c i o
otros; u n a v i d a democrtica y u n a l i b e r t a d p b l i c a
Sin
reales.
m u l t i t u d de p r o b l e m a s de t o d a n d o l e se d e b a de e n f r e n tar:
a l a f a l t a de c o m u n i c a c i o n e s q u e
mente
afectaba
principal-
l a e c o n o m a d i v i d i n d o l a e n p e q u e a s zonas.
la
Exista u n a ma-
y c o n trabajo r u d o , u n
de
unin
L a clase m e d i a era p o c o n u m e r o s a y
y de e m p u j e
emprendedor.
L a riqueza
b a n d o l e r i s m o e n el c a m p o y a l a i n s e g u r i d a d i n d i v i d u a l
en
l a c i u d a d . L o s p r o b l e m a s d e l c u i d a d o social e r a n mayo-
e c h sobre l las r e s p o n s a b i l i d a d e s y
cargas
que
instruccin y l a enseanza p r e o c u p a b a n p a r t i c u l a r m e n -
c o n las dems n a c i o n e s .
P R E S I D E N T E B e n i t o Jurez, n o m b r M i n i s t r o de J u s t i c i a
e I n s t r u c c i n P b l i c a , a d o n A n t o n i o M a r t n e z de C a s t r o , y a
REFORMAS EDUCATIVAS
l e n c o m e n d
l a reorganizacin
555
de t o d a l a instruccin
p-
blica.
El
p r o b l e m a e r a a r d u o , pues h a b a q u e r e c o n s t r u i r y or-
ganizar todo.
M a r t n e z de C a s t r o f o r m a u n a c o m i s i n
e l a b o r a r u n p l a n general de instruccin p b l i c a .
sin
res a F r a n c i s c o y Jos D a z
Elizalde,
Ignacio
Covarrubias,
Alvarado y el
colaborado-
Pedro
Lic. Eulalio
para
Esta comiContreras
Ortega.
Eli-
Eulalio Or-
jurdica.
G a b i n o B a r r e d a t u v o e n este m o m e n t o l a o p o r t u n i d a d de
su
mexicana.
tual.
B a r r e d a se e n c o n t r a b a e n p l e n a m a d u r e z intelec-
S u v i d a d e d i c a d a a l e s t u d i o cientfico
y positivo
lo
mundo
e n t e r o . E s t a o p o r t u n i d a d n o l a h a b a n t e n i d o n i los m i s m o s
p o s i t i v i s t a s franceses.
el g r a n e x p e r i m e n t o de l a e d u c a c i n p o s i t i v a q u e t a n t o p r o meta.
se e n c o m i e n d a l a difcil e i n g r a t a m i s i n de r e f o r m a d o r
la
v a a c i m e n t a r e n el p o s i t i v i s m o de A u g u s t o C o m t e .
La
del
comisin p r e s i d i d a p o r G a b i n o B a r r e d a , e l a b o r l a ley
2 de d i c i e m b r e de 1867, q u e r e g l a m e n t l a enseanza e n
el
la
federacin t e n a n a u t o n o m a p a r a e l a b o r a r c a d a u n o sus
leyes
educativas,
L o s Estados
de g u a
la
de
legis-
l a c i n de l a c a p i t a l y ms a n , m u c h o s Estados l a l l e g a b a n
a
copiar
V a m o s a a n a l i z a r l a c i t a d a ley q u e r e f o r m a l a e d u c a c i n
de G a b i n o B a r r e d a , l a estudiaremos
dado.
c o n especial
cui-
GUADALUPE
556
MURIEL
E n el encabezado de l a m i s m a , f i g u r a n unas p a l a b r a s d e l
Presidente B e n i t o Jurez: " C o n s i d e r a n d o que d i f u n d i r l a ilustracin
e n el p u e b l o , es e l m e d i o ms seguro y eficaz
de
m o r a l i z a r l o y de establecer de u n a m a n e r a slida, l a l i b e r t a d
y el respeto a l a constitucin y a las leyes, he v e n i d o en exp e d i r l a siguiente ley o r g n i c a d e instruccin p b l i c a . "
E l c a p t u l o i de l a ley, se refiere a l a e d u c a c i n p r i m a r i a .
ste d i c e : Ser costeada p o r los fondos m u n i c i p a l e s y su n m e r o estar r e l a c i o n a d o c o n las necesidades de l a p o b l a c i n .
E s t a ley, q u e se r e g l a m e n t el 24 de enero de 1868, o r d e n a
l a f u n d a c i n de u n a escuela e n cada p o b l a c i n
que
tenga
L a s asignaturas sealadas
de
p o r l a l e y p a r a este
g r a d o e r a n las siguientes: l e c t u r a , escritura, gramtica castel l a n a , estilo epistolar, aritmtica, sistema m t r i c o d e c i m a l , r u d i m e n t o s de fsica, artes f u n d a d a s e n l a q u m i c a ,
prctica
( m o v i m i e n t o y engranes).
mecnica
D i b u j o lineal, m o r a l , ur-
b a n i d a d , nociones de derecho c o n s t i t u c i o n a l , r u d i m e n t o s de
h i s t o r i a y geografa especialmente de M x i c o .
L a p r i m a r i a de nias tena menos asignaturas q u e l a de
los nios, se l e s u p r i m i e r o n r u d i m e n t o s de fsica, l a de artes
f u n d a d a s en l a q u m i c a , l a m e c n i c a prctica, el d i b u j o l i n e a l , las nociones de derecho c o n s t i t u c i o n a l y se les a u m e n t a b a n las de h i g i e n e prctica, labores m a n u a l e s y el c o n o c i m i e n t o prctico de las m q u i n a s q u e las f a c i l i t a b a n . ?
L a ley d e c l a r a b a g r a t u i t a l a e d u c a c i n p r i m a r i a p a r a los
pobres, y o b l i g a t o r i a p a r a todos. Se s a n c i o n a b a a los e m p l e a dos p b l i c o s suspendindoles el pago d e sus sueldos si n o
c o m p r o b a b a n l a asistencia a l a escuela de sus hijos e n e d a d
escolar (5 a 14 aos). E l r e g l a m e n t o s u p r i m i algunas materias
instruccin
(de h e c h o l o fue) y l a i c a p o r q u e se
REFORMAS
EDUCATIVAS
557
C o m o se p u e d e a p r e c i a r , A u g u s t o C o m t e n a d a tiene q u e
v e r c o n l a e d u c a c i n e l e m e n t a l . E l filsofo francs, c o m o
hemos visto, o p i n a b a que l a educacin i n f a n t i l
(perodo
teolgico) d e l h o m b r e , n o d e b a ser f o r m a l n i sistemtica, p o r
lo q u e h u b i e r a estado ms de a c u e r d o c o n l a t r a d i c i o n a l
escuela e l e m e n t a l escolstica. S i n e m b a r g o , G a b i n o B a r r e d a
n o o p i n a b a as, pensaba q u e a l n i o se l e d e b a de i n i c i a r en
los estudios y e n los mtodos cientficos, desde l a escuela
primaria.
9
EN
E L C A P T U L O H de l a m i s m a ley, se r e g l a m e n t l a ense-
a n z a s e c u n d a r i a y p r o f e s i o n a l y se establecan p a r a e l l a las
siguientes escuelas:
De
"
d i o s p r e p a r a t o r i o s , de j u r i s p r u d e n c i a , de m e d i c i n a , ciruja y
f a r m a c i a , de a g r i c u l t u r a y v e t e r i n a r i a , de ingenieros, de naturalistas, de bellas artes, d e msica y d e c l a m a c i n , de com e r c i o , u n a E s c u e l a N o r m a l , u n a de A r t e s y
Oficios, u n a
escuela p a r a l a Enseanza d e S o r d o M u d o s , u n O b s e r v a t o r i o
A s t r o n m i c o , u n a A c a d e m i a N a c i o n a l de C i e n c i a s y L i t e r a tura y u n Jardn Botnico.
La
p r o y e c t a d a c o n f o r m e a las materias s i g u i e n t e s :
1 1
Ejercicios
n o l o g a e h i s t o r i a g e n e r a l , h i s t o r i a de M x i c o . T e n e d u r a de
l i b r o s , m e d i c i n a e h i g i e n e y e c o n o m a domstica; deberes de
las m u j e r e s e n sociedad, deberes de l a m a d r e e n r e l a c i n a l a
f a m i l i a y a l E s t a d o ; d i b u j o l i n e a l , de figuras y o r n a t o ; francs,
GUADALUPE
558
M U RIEL
horti-
c u l t u r a y j a r d i n e r a , m t o d o s de enseanza c o m p a r a d a . Estos
estudios se r e g l a m e n t a r a n e n c i n c o aos y e r a n los c o n o c i mientos mximos a
los q u e p o d a
aspirar u n a mujer
en-
tonces.
L a escuela servira d e N o r m a l p a r a maestras de
prima-
r i a , pues a u n q u e l a ley r e g l a m e n t u n a N o r m a l de h o m b r e s
y o t r a de mujeres, n o se l l e g a r o n a establecer.
L a moral y
e d u c a c i n cvica f u e r o n s u p l i d a s p o r l a m a t e r i a q u e se design a c o m o o b l i g a c i o n e s de l a m u j e r .
Aqu
se n o t a e l pensa-
m i e n t o p o s i t i v i s t a de B a r r e d a , pues C o m t e le d a b a g r a n i m p o r t a n c i a c o m o esposa, m a d r e e h i j a .
E l p l a n trat de elevar
1867, se d e b a n
11. T r i g o n o m e t r a
rectilnea,
12.
Geometra
16. M e c n i c a r a c i o n a l , 17.
Fsica
21.
N a c i o n a l , 23. Cosmografa,
H i s t o r i a g e n e r a l , 22. H i s t o r i a
24. G e o g r a f a
fsica y
poltica,
aqu
si p o d e m o s d e c i r q u e h a y " c l a r i d a d e s d e t o d o " .
S i a l l e c t o r de h o y le debe causar a s o m b r o este c o n j u n t o
i m p r e s i o n a n t e de ctedras q u e d e b a n dictarse e n l a escuela
p r e p a r a t o r i a , c u a n t o ms d e b i e r o n c a u s a r l o a los h o m b r e s
de 1867.
E s t a escuela es l a o b r a de G a b i n o B a r r e d a , en e l l a concentr t o d o su saber, esfuerzo y p o r e l l a l u c h c o n t e n a c i d a d
hasta s u m u e r t e .
A c o n t i n u a c i n e x p o n d r e m o s l a razn de ser de este p l a n
REFORMAS EDUCATIVAS
559
e n c i c l o p d i c o de estudios, y el especial o r d e n de m a t e r i a s
q u e e l a b o r el r e g l a m e n t o d e l 24 de enero de 1868.
T a n t o el g o b i e r n o c o m o l o s gobernados esperaban u n a
r e n o v a c i n e n l a c u l t u r a m e d i a d e l pas, q u e l a p u s i e r a a
la a l t u r a de las nuevas necesidades. M u c h o se h a b a legisl a d o de l a I n d e p e n d e n c i a a esta poca en m a t e r i a educat i v a , p e r o p o c o se h a b a r e a l i z a d o . L a v e r d a d es q u e despus
de t o d o l o p r o y e c t a d o , esta e d u c a c i n segua siendo casi l a
m i s m a d e l a p o c a c o l o n i a l ; seguan subsistiendo los colegios c o n sus cursos de l a t i n i d a d y filosofa. D e las r e f o r m a s
educativas e r a n pues las ms urgentes, l a de l a s e c u n d a r i a y
l a r e l a c i o n a d a c o n los mtodos de estudio q u e seguan siendo
anticuados.
Se deseaba u n a p r e p a r a t o r i a ms c o m p l e t a y cientfica,
p e r o n a d i e i m a g i n q u e , de l a ley q u e estamos e s t u d i a n d o ,
s u r g i e r a u n p l a n cargado c o n todo e l saber h u m a n o .
El
p o r q u de e l l o , slo l o c o m p r e n d i e r o n B a r r e d a y u n
p l a n , q u e t e n d a n a d e s i n t e g r a r l o ; y es q u e B a r r e d a n o
V e a m o s pues,
qu
saber h u m a n o tiene u n a f i n a l i d a d p a r a el p o s i t i v i s m o
q u e se p u e d e r e s u m i r c o n su l e m a : saber p a r a prever, p r e v e r
p a r a o b r a r . Este saber debe ser cientfico, y a q u e el c o n o c i m i e n t o metafsico escapaba a las p o s i b i l i d a d e s de l a razn
p a r a los positivistas.
T o d o es c i e n c i a p a r a G a b i n o B a r r e d a : l a c i e n c i a histrica,
l a c i e n c i a d e l derecho, l a c i e n c i a de l a psicologa, l a de
GUADALUPE
6o
MURIEL
e n c i c l o p d i c o , p a r a q u e n i u n solo h e c h o de i m p o r t a n c i a se
h a y a i n c u l c a d o en n u e s t r o espritu s i n h a b e r sido antes somet i d o a u n a discusin a u n q u e somera, suficiente p a r a darnos
a conocer sus verdaderos
La
fundamentos".
e d u c a c i n i n t e l e c t u a l fue
14
e l p r i n c i p a l objeto
de los
estudios p r e p a r a t o r i o s . L a c o m p l e t a instruccin q u e e l l a p r o -
REFORMAS EDUCATIVAS
561
l a carta c i t a d a fue d o n d e B a r r e d a e x p u s o e l p o r q u de
stas
52
GUADALUPE
MURIEL
se p a l p a t a n t o e n l a v i d a d i a r i a c o m o e n l a p r o f e s i o n a l . " L o s
raciocinios matemticos
son l a base i n d i s p e n s a b l e de
v e r d a d e r a e d u c a c i n cientfica, y p a r a m i r a r
(de
una
conformi-
18
B a r r e d a l a o b l i g a t o r i e d a d de las
matemticas
E l p l a n p r i n c i p i a , pues c o n
los estudios
matemticos
elaboradas en otros
para
19
lge-
b r a , g e o m e t r a p l a n a , d e l espacio y d e s c r i p t i v a , t r i g o n o m e t r a
rectilnea
y esfrica, c l c u l o i n f i n i t e s i m a l .
L e sigue e n
o r d e n l a astronoma p r e c e d i d a de l a mecnica.
el
E n e l l a se
2 0
L o s fen-
21
L a induccin
p r e d o m i n a d e c i d i d a m e n t e y e l arte de l a d e n o m i n a c i n e x p l i cada p o r u n a c o m p l i c a d a t e r m i n o l o g a , t a m b i n se a p r e n d a .
REFORMAS
EDUCATIVAS
563
que
que
adquiere
g r a n i m p o r t a n c i a y n o se h a b a e m p l e a d o e n las ciencias q u e
le p r e c e d e n en e l o r d e n de estudios.
v i v i e n t e s , d a d a l a c o m p l e j i d a d de stos, es m u c h o ms difcil
por
clasificacin."
" P o r esa c o m p l i c a c i n
de mtodos y
de
de los de
las
a continuacin
de
se sirve a c a d a paso c o n u n x i t o c o m p l e t o , y d o n d e , p o r
l t i m o , h a b r s i e m p r e q u e i r a buscar los mejores
ejem-
2 2
geografa
y l a h i s t o r i a , c u y o estudio p u e d e ser t a m -
n o v e d a d ms g r a n d e d e l p l a n de B a r r e d a , es l a colo-
c a c i n de l a l g i c a e n el l t i m o a o de estudios. L a razn
q u e d a B a r r e d a p a r a e l l o , es q u e el estudio d e esta m a t e r i a ,
se d e b a d e h a c e r prcticamente.
E l o r d e n a m i e n t o de mate-
GUADALUPE
564
MURIEL
u s a n y q u e los a l u m n o s d e b a n i r e s t u d i a n d o as prcticam e n t e : " P r i m e r o se a p r e n d e a ejecutar las operaciones corresp o n d i e n t e s y l u e g o v i e n e n las reglas tericas q u e n o p u e d e n
ser o t r a cosa s i n o l a sistematizacin y el p e r f e c c i o n a m i e n t o
d e a q u e l l a s m i s m a s q u e antes se h a b a n ejecutado
m a n e r a p u r a m e n t e espontnea y e m p r i c a . "
de u n a
2 3
P a r a f u n d a m e n t a r su tesis, G a b i n o B a r r e d a hace
"Para
2 4
Todo
m e t a l es c u e r p o , t o d o p l o m o es m e t a l . L u e g o todo p l o m o es
cuerpo?
mayor?
2 5
L a s reglas d e l s i l o g i s m o se
a p r e n d e r a n , segn e l m t o d o de B a r r e d a , en el estudio m i s m o
d e las m a t e m t i c a s y l a geometra.
B a r r e d a h a b l a de o t r o defecto d e l e s t u d i o de l a lgica,
q u e era l a p o c a o casi n u l a a t e n c i n q u e se p o n a e n el estud i o d e l m t o d o i n d u c t i v o , " Q u e es l a v e r d a d e r a fuente
de
en
REFORMAS EDUCATIVAS
los
565
p o r t a n t s i m o , c o m o d e u n a cosa i n s i g n i f i c a n t e y m u y o b v i a .
Con
esta
podan
psima
preparacin
lgica,
los
alumnos
no
son
generalizaciones
i n d u c t i v a s . Y , sigue d i c i e n d o , s i a l a l u m n o se le enseaba e n
la
clase
puede
de l g i c a q u e de p r o p o s i c i o n e s p a r t i c u l a r e s n o se
inferir
u n a proposicin
u n i v e r s a l , se le
cerraba
el
q u e l o d e m o s t r a d o ) el n i c o m t o d o lgico p a r a l l e g a r a
Insiste B a r r e d a , " E l
e s p r i t u m o d e r n o q u e es i n d u c t i v o , p r c t i c o y p r o p i o de l o s
cientficos, ve c o n a n t i p a t a e l a n t i g u o espritu terico deductivo.
de
P e r o l a r e c o n c i l i a c i n debe v e n i r c o n el c o n j u n t o
estudios c o n v e n i e n t e m e n t e
plan".
colocados
en
un
inteligente
2 6
C r i t i c a t a m b i n el m d i c o p o s i t i v i s t a , a l a exageracin e n
el
m t o d o de observacin y e x p e r i m e n t a c i n q u e l l e v a n a l
c h a r l a t a n i s m o , pues l a m a l a o s u p e r f i c i a l i n t e r p r e t a c i n l l e v a
a
t e r r i b l e s errores.
L a lgica m o d e r n a deba
ser p o r e l l o
a los diferentes c o n o c i m i e n t o s , i n d i c a
un
e s p r i t u de r e n o v a c i n cientfica q u e m u c h a f a l t a haca e n l a
enseanza en M x i c o .
con
J u n t o c o n l a lgica, o c o n c u r r e n t e
p o r l o tanto, e r a m u y
formal.
difcil
imponerlo como
materia
E l r e g l a m e n t o de 68 l a excluye d e l p l a n de estudios.
GUADALUPE
566
MURIEL
C o n r e l a c i n a otras materias q u e B a r r e d a i m p o n e , c o n s i d e r a
q u e su o r d e n a m i e n t o n o sera r i g u r o s o , sino q u e se a c o m o d a ran teniendo en cuenta lo que conviene al p l a n general.
De
m a s razones.
E l i t a l i a n o y a l e m n , o b l i g a t o r i o s slo p a r a
L a s lenguas vivas v e n a n a s u p l i r as a l
Ya
L a s races griegas
las coloc
en
mec-
C o m o se p u e d e a p r e c i a r , p a r a se-
g u i r ese r i g u r o s o o r d e n l e f a l t a u n sexto a o e n e l q u e
se
d e b a n c o l o c a r l a i d e o l o g a y l a l g i c a q u e son estudios q u e
d e b e r a n hacerse c o n p o s t e r i o r i d a d a los citados d e l 50. ao.
L a s o l u c i n se d i o , y a q u e p o r l o p r o n t o era i m p o s i b l e agreg a r m s t i e m p o a los estudios, c o l o c a n d o estas materias e n
e l q u i n t o curso. L a ley 2 de d i c i e m b r e de 1867 se estableci
p o r e l r e g l a m e n t o d e l 24 de enero de 1868, y e n l se especif i c a r o n e l o r d e n de materias, p e r o se d i v i d i e r o n los estudios
REFORMAS EDUCATIVAS
en
567
consisti en hacer b a c h i l l e r a t o s
especiales
p a r a c a d a c a r r e r a , de m d i c o , a b o g a d o , i n g e n i e r o y
arqui-
S i n e m b a r g o , s tiene c i e r t a i m -
p o r t a n c i a el q u e a los i n g e n i e r o s se les h a y a s u p r i m i d o el
50.
a o d e p r e p a r a t o r i a , p o r q u e el o r d e n de materias se rom-
m a c u t i c o s y mdicos, y l a p a l e o g r a f a y t a q u i g r a f a se descartaron
el
definitivamente, lo
c u a l descongestion
un
poco
plan.
La
m o r a l q u e s u p l i e l estudio de l a r e l i g i n en e l esta-
era u n a m o r a l
hincapi
cir,
los q u e estn d i r i g i d o s a l b e n e f i c i o de l a h u m a n i d a d , y
los
p e r s o n a l . U n a g i m n a s i a " e s p i r i t u a l " h a r q u e se r e p i t a n c o n
ms f r e c u e n c i a a q u e l l o s , l o g r a n d o as l a perfeccin
dual.
La
indivi-
2 8
E s t o debe h a b e r l e p a r e c i d o m e n o s m a l a
G a b i n o B a r r e d a , y a q u e l a e x i s t e n c i a d e esa ctedra e n su
p r e p a r a t o r i a , v e n d r a a d e s t r u i r todos sus esfuerzos p o r l a
i m p l a n t a c i n de u n a e d u c a c i n p o s i t i v a . N o s e x t r a a l a r a z n d e su e x i s t e n c i a e n u n p l a n e m a n a d o de l i b e r a l e s y positivistas, pues a q u e l l o s , s i e m p r e q u e h a b a n estado e n e l poder,
h a b a n t r a t a d o de s u p r i m i r l a .
Podemos explicarnos su
p r e s e n c i a p e n s a n d o q u e y a s i n e l e n e m i g o conservador, los
liberales no tenan porqu temerla y l a impusieron porque
GUADALUPE
568
MURIEL
moral.
R e s p e c t o a l estudio d e l latn, C o m t e d a sus razones p a r a
j u s t i f i c a r su estudio y B a r r e d a otras; a q u l ve q u e e l l a t n
d a c o n c i e n c i a de c o m u n i d a d entre los p u e b l o s l a t i n o s ; p a r a
ste es u n estudio i n d i s p e n s a b l e p a r a c o m p r e n d e r l a t e r m i n o l o g a cientfica de las ciencias.
P o r estas m i s m a s razones
L o mismo ocu-
D e l a psicologa y l a i d e o l o -
E n cuanto a l a
E l e s t u d i o abstracto
2 9
Los
ridos
REFORMAS EDUCATIVAS
569
o r d e n q u e p r e s c r i b e p a r a ellas, p e r o B a r r e d a i n t e g r s u
p l a n c o n m a t e r i a s q u e l consider i m p o r t a n t e s p a r a u n a
instruccin ms c o m p l e t a .
Uno
Desde l u e g o h a b a h o m b r e s c u l t o s ca-
vistas c o m o l l o h u b i e r a deseado.
positi-
E n c u a n t o a los textos,
se
u s a b a n de p r e f e r e n c i a , c o m o i n a d e c u a d o s p a r a el m e d i o mexicano.
30
moso e d i f i c i o de S a n I l d e f o n s o y c o m o l e m a el c o m t i a n o
r e d u c i d o a sus l t i m o s trminos: O r d e n y P r o g r e s o .
LA
l a E s c u e l a d e J u r i s p r u d e n c i a las ctedras o b l i g a t o r i a s
Hay
u e n o t a r , s i n e m b a r g o , q u e a l g o conservador subsista
en
GUADALUPE
570
M UR I E L
REFORMAS EDUCATIVAS
571
GUADALUPE
572
MURIEL
i m p e d a l a e x i s t e n c i a de modelos.) L a s m a t e r i a s
nales las d i s t r i b u y e el r e g l a m e n t o e n tres a o s .
profesio-
37
L a E s c u e l a de M s i c a fue e n g l o b a d a en l a l e y y quedar o n sus ctedras r e g l a m e n t a d a s e n seis aos de estudios especiales. A stos estudiantes n o se les e x i g i estudios previos de p r i m a r i a n i de p r e p a r a t o r i a , p o r l o q u e su p r e p a racin fue n u l a y los i n c a p a c i t a b a p a r a p o d e r c o m p r e n d e r
materias c o m o filosofa y esttica de l a msica e h i s t o r i a de
l a msica. L o s dems estudios e r a n referentes a l a tcnica
m u s i c a l , otros p r o p i o s p a r a actores, y u n curso de h o m b r e s
clebres.
L a E s c u e l a N o r m a l de l a q u e h a b l a l a ley, n o se lleg a
f u n d a r , p o r l o q u e el r e g l a m e n t o o r d e n e l e s t a b l e c i m i e n t o
d e mtodos d e enseanza y l a c o m p a r a c i n de ellos, e n l a
E s c u e l a N a c i o n a l P r e p a r a t o r i a q u e l a suplira.
E n l a E s c u e l a de A r t e s y O f i c i o s se i m p a r t i r a n estudios
tericos d e materias cientficas, i d i o m a s , d i b u j o y talleres q u e
el r e g l a m e n t o especific, c o n estudios prcticos de v a r i a d o s
oficios c o m o de cermica, bonetera, c o n s t r u c c i n de i n s t r u mentos musicales, e t c t e r a .
38
l a E s c u e l a de S o r d o M u d o s , q u e desde su
fundacin
c o n t c o n l a atencin d e l g o b i e r n o , se l e r e g l a m e n t a r o n
a h o r a sus estudios as: L e n g u a espaola, catecismo y p r i n c i pios religiosos, elementos de geografa, h i s t o r i a g e n e r a l y n a c i o n a l , h i s t o r i a n a t u r a l y materias prcticas adecuadas a cada
sexo y a l a c a p a c i d a d de los educandos. L a tenedura de
l i b r o s , l a llevaran los ms aptos. P a r a a d q u i r i r e l t t u l o de
maestro de sordo-mudos, se necesitaba h a b e r a p r o b a d o las
asginaturas citadas y conocer el sistema de enseanza p r o p i o
p a r a ellos.
L a E s c u e l a d e C o m e r c i o c i t a d a p o r l a ley, e n t r e los estab l e c i m i e n t o s superiores y especiales, n o aparece e n el reglam e n t o ; n o l l e g a organizarse s i n o aos m s tarde. I g u a l
REFORMAS EDUCATIVAS
573
ley d e 2 de d i c i e m b r e de
1867, en el c a p t u l o
h a b l a d e exmenes, p r e m i o s , h o r a r i o s , etc.
111,
A l g u n a s disposi-
L o s exme-
E n los exmenes d e i d i o -
L o s estudios
m e d i o de u n
e x a m e n p a r c i a l , de c a d a
a d q u i r i d o s fuera
materia, y
un
P a r a r e v a l i d a r ttulos profe-
A los a l u m n o s
se les p r e m i a r a su a p l i c a c i n c o n m e d a l l a s y d i p l o m a s de
i?,
2? y e r . grado.
3
En
l a E s c u e l a P r e p a r a t o r i a h u b o a l u m n o s externos e i n -
o r d e n a d s i m a m e n t e de B a r r e d a .
La
en
E s c u e l a de N a t u r a l i s t a s l l e v su sello.
L a insistencia
fines q u e persegua G a b i n o B a r r e d a c o n l a e d u c a c i n
q u e l a ley de 1867 i m p u s o f u e r o n e x p l i c a d o s p o r l m i s m o
GUADALUPE
574
con
estas p a l a b r a s :
MUR1EL
" L a h u m a n i d a d , est d e t a l m o d o d i v i -
parece
actualmente
i m p o s i b l e establecer
c o m u n e s , e n c a m b i o , los p r i n c i p i o s cientficos,
vnculos
lgicamente
Estas verdades i n n e g a b l e s t i e n e n
p o r t o d o h o m b r e i l u s t r a d o , as sea r e p u -
a n a r q u i s t a , aristcrata
o demcrata,
creyente
fina-
l i d a d d e l esfuerzo i n t e l e c t u a l .
Las
lo
q u e v a a acontecer; c o n o c i e n d o e l f u t u r o p o d e m o s pre-
el progreso.
T o d o e l l o a c o n d i c i n de: " u n a e d u c a c i n e n q u e
ningn
r a m o i m p o r t a n t e de las ciencias n a t u r a l e s q u e d e o m i t i d o ; e n
q u e todos los
fenmenos de l a n a t u r a l e z a , desde
los m s
s i m p l e s hasta los ms c o m p l i c a d o s , se e s t u d i e n y se a n a l i c e n
a
l a vez terica y p r c t i c a m e n t e en l o q u e t i e n e n de m s
f u n d a m e n t a l ; u n a e d u c a c i n e n q u e se c u l t i v e as, a l a vez,
el e n t e n d i m i e n t o y los sentidos, s i n e l e m p e o de m a n t e n e r
por
fuerza, t a l o c u a l o p i n i n o t a l o c u a l d o g m a p o l t i c o
es d e c i r , de e n c o n t r a r l o q u e r e a l m e n t e h a y . . . n o p u e d e
m i s m o , uniformar
Este m e d i o es, s i n d u d a , l e n t o ,
Qu
d i e z o q u i n c e o v e i n t e aos e n l a v i d a de u n a n a c i n
REFORMAS
EDUCATIVAS
575
c u a n d o se t r a t a de c i m e n t a r , e l n i c o m e d i o de c o n c i l i a r , l a
l i b e r t a d c o n l a c o n c o r d i a , e l progres o c o n e l o r d e n ? "
4 0
L A R E F O R M A E D U C A T I V A de G a b i n o B a r r e d a t u v o c o m o base
la filosofa p o s i t i v a y c o m o antecedente t o d a l a legislacin
e d u c a t i v a a n t e r i o r . B a r r e d a conserv los i n s t i t u t o s educativos
existentes, organizndolos e i n t r o d u c i e n d o e n ellos estudios
c o m p l e m e n t a r i o s . L a o r i g i n a l i d a d d e l p l a n b a r r e d i a n o resid i e n e l n u e v o sentido q u e se l e d i o a l a e d u c a c i n , a l nfasis q u e p u s o e n las ciencias c u y o e s t u d i o intensific y a
los nuevos m t o d o s de investigacin q u e i n t r o d u j o . S u atenc i n se c o n c e n t r e n l a escuela p r e p a r a t o r i a a l a q u e o r g a n i z
con
u n a enciclopdica serie de materias eslabonadas, q u e
t e n a n c o m o f i n a l i d a d l a de p r o p o r c i o n a r a todos los estud i a n t e s u n f o n d o c o m n de verdades cientficas e x p e r i m e n tadas y p r o b a d a s q u e los l l e v a r a n a l o r d e n m e n t a l .
T o d a l a r e f o r m a de B a r r e d a represent u n a reaccin v i o l e n t a c o n t r a l a educacin t r a d i c i o n a l , l o c u a l l o llev a l
e x t r e m i s m o ; a l exceso de especulacin metafsica e n los estud i o s , reaccion c o n e l desecho t o t a l de e l l a ; a l c u l t i v o exhaust i v o de las h u m a n i d a d e s clsicas, c o n su o l v i d o a b s o l u t o ; a
los i n s i g n i f i c a n t e s estudios cientficos, c o n e l e n f o q u e t o t a l
h a c i a esas actividades; a l m t o d o silogstico q u e i m p e r a b a
en l a investigacin, c o n los mtodos i n d u c t i v o s , l a observacin y l a experimentacin.
E l p a n o r a m a a c t u a l , ms a l t o p o r l a lejana e n e l t i e m p o ,
del q u e t u v i e r o n los atenestas q u e s i n t i e r o n l a opresin esp i r i t u a l d e l p o s i t i v i s m o , nos p e r m i t e ver ms c l a r a m e n t e l a
i m p o r t a n c i a d e l a r e f o r m a e d u c a t i v a de G a b i n o B a r r e d a e n
su m o m e n t o y l a trascendencia q u e e l l a t u v o .
E l h i s t o r i a d o r h a l l a r e n el estudio d e l sistema e d u c a t i v o
i m p u e s t o p o r B a r r e d a las bases i n d i s p e n s a b l e s p a r a p o d e r
c o n s t r u i r c o n solidez casi m e d i o siglo de l a h i s t o r i a d e l M x i c o Independiente.
GUADALUPE
576
MURIEL
NOTAS
i Jos Mara D U B L N y L O Z A N O , Legislacin
siciones legislativas
desde
la I n d e p e n d e n c i a .
Mexicana
d e las
Mxico, D . F . , Edicin
c i a l , I m p r e n t a d e l C o m e r c i o de D u b l n y Chvez,
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Vida
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Mxico,
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en R e v i s t a
Positiva,
Mxico, D . F . , E d i t a d a por
Cientfica,
la Sociedad P o -
REFORMAS
30
Ezequiel
31
DUBLN
C H V E Z , op
Y
EDUCATIVAS
x i t . , p.
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577
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3 5 I b i d e m , v o l . x, p . 249.
36 I b i d e m , v o l . x, p .
199.
3T I b i d e m , v o l . x, p. 250.
38 I b i d e m , vol. x, p.
251.
y Poesas
Gonzlez Sucs.,
supra
13, p.
18.
e n Honor
1898,
p.
d e Gabino
48.
Ezequiel
Barreda.
M-