Formato para la presentacin del Plan de Proyecto de Titulacin

Fecha: 01/08/2014
INFORMACIN GENERAL

TEMA

Desarrollo de un software basado en modelos matemticos para impulsar la competitividad

leal en instituciones educativas

CARRERA

Maestra en Gerencia Informtica

TIPO DE PROYECTO DE
GRADUACIN

CLASIFICACIN TCNICA DEL

PROYECTO

1.

Tesis:

2.

Propuesta Metodolgica y Tecnolgica Avanzada:

3.

Diseo de Modelo Complejo:

4.

Disertacin:

__

1.

Investigacin:

__

2.

Innovacin:

__

3.

Desarrollo:

4.

Aplicacin:

__

__
__

Un proyecto de graduacin de maestra no puede ser una Aplicacin. Una Disertacin si puede corresponder a una Aplicacin.

Una Tesis o Disertacin puede ser una Investigacin, una Innovacin o un Desarrollo.

Las Propuestas Metodolgicas y Tecnolgica Avanzadas as como los Diseos de Modelos Complejos son Desarrollos.

Por Aplicacin se entiende la resolucin de un problema concreto (o la respuesta de una pregunta concreta) donde se utilizan herramientas, mtodos,
tcnicas, protocolos, etc. propios del perfil de carrera y en correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la misma. Son ejemplos de Aplicacin:
Sistematizaciones de Experiencias Prcticas de Investigacin y/o Intervencin, Anlisis de Casos, Estudios Comparados, Propuestas Tecnolgicas,
Modelos de Negocios, Emprendimientos y Proyectos Tcnicos.

LNEA(S) DE INVESTIGACIN,
INNOVACIN Y DESARROLLO

1.

Ingeniera de Software y/o Plataformas Educativas

(obligatoria)

2.

Modelamiento matemtico

(optativa)

COSTO ESTIMADO

3677,80 USD

DURACIN

6 meses (a partir de la aprobacin del plan)

LUGAR(ES) DE EJECUCIN

MAESTRANTE O ESTUDIANTE
FORMACIN DE GRADO
(seale el ttulo de tercer nivel ms
relevante al proyecto)

PUCE Sede Ambato / Unidad Educativa Aim Pallire

Wilma Vernica Velasco Hermoza

Ingeniera en Sistemas
Universidad de Talca, 2011
Cdigo de Registro Senescyt: CL-XX-4001

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E-MAIL DE CONTACTO

wvvh10_2001@gmail.com

DIRECTOR DE PROYECTO DE Juan Ricardo Mayorga Zambrano

TITULACIN
Designado por el DIP o sugerido a Consejo
de Escuela

jmayorga@pucesa.edu.ec

E-MAIL DE CONTACTO

Matemtico

FORMACIN DE GRADO

Escuela Politcnica Nacional, 2001

(seale el ttulo de tercer nivel ms

relevante al proyecto)

Cdigo de Registro Senescyt: 1001-02-229530

FORMACIN DE POSTGRADO
(seale el ttulo ms relevante al proyecto)

Doctor en Ciencias de la Ingeniera con mencin en Modelacin Matemtica (PhD)

Universidad de Chile, 2006
Cdigo de Registro Senescyt: CL-10-1879

FORMACIN POSTDOCTORAL
Slo en caso de tener formacin
postdoctoral (entendindose por doctorado
un ttulo equivalente a PhD)

VNCULO CON LA PUCE

OTRA
UNIVERSIDAD
VNCULO

1.

1) Instituto de Matemtica y Fsica, Universidad de Talca, Talca Chile, 2006 2007

2) Department of Mathematics, Technion (Israel Institute of Technology), Haifa Israel, 2007
2008
S ___X____

No _______

DE No aplica

RESUMEN
Seccin obligatoria. Debe contener: 1. Breve motivacin y/o justificacin de la temtica (mximo un prrafo); y 2. Una respuesta clara a la
pregunta: Qu es lo que se quiere hacer en la tesis? (esta es la parte sustancial del resumen y debe tener mximo dos prrafos).

La competencia leal es fundamental para el desarrollo sustentable de una sociedad del conocimiento. Este concepto fue central
en el diseo de LiLMOD (aprender en hebreo), un conjunto de modelos matemticos con alto valor agregado en innovacin que
respeta, al tiempo que complementa, los aspectos filosficos y la metodologa del proceso de enseanza - aprendizaje con un
impacto directo en la formacin de competencias, actitudes y perfiles de los educandos motivando competitividad leal,
autosuperacin y aprecio por los principios de justicia y solidaridad, [5]. El modelo principal de LiLMOD establece la calificacin
de una unidad de conocimiento en proporcionalidad al nivel de competencias alcanzado por el estudiante pero, mediante un
sistema de promociones, aade el elemento talento-responsabilidad; esto promueve eficacia y eficiencia en los educandos.
En este proyecto de Desarrollo se implementar una versin web genrica de LiLMOD que sea de fcil manejo para profesores y
estudiantes y que sea adaptable a una amplia gama de instituciones de educacin superior y de bachillerato. Adicionalmente, se
implementarn los modelos accesorios de LiLMOD con orientacin universitaria (por ejemplo para el clculo de la nota de grado)
y de bachillerato (por ejemplo para el apoyo del trabajo de orientacin vocacional). La informacin proveniente de los diferentes
modelos ser administrada por un gestor estadstico que emita reportes para la gerencia educativa, para los profesores y para
estudiantes o representantes de los mismos. Las evaluaciones preliminares del software se realizarn con los datos de [5] y [6], y
a partir de una implementacin piloto en la Unidad Educativa Aim Pallire de la ciudad de Ambato.

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2.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Seccin obligatoria. Cul es el problema? Exponga con el detalle apropiado las causas y consecuencias del problema o temtica que se ha
identificado. Por qu se justifica trabajar un proyecto sobre el tema propuesto?

La implementacin prctica de un sistema de evaluacin originado en una filosofa educativa requiere de un modelo matemtico
para establecer calificaciones (MCC), [3]. La ausencia de un MCC apropiado genera inestabilidad en los procesos educativos e
incertidumbre en los educandos pues no saben con certeza como se determinan sus calificaciones.
Las versiones preliminares de LiLMOD, [6], surgieron para atender las necesidades concretas de la Universidad de Talca (vanse
e.g. [4] y [9]), la primera IES chilena en optar por un SEBC (Sistema de Evaluacin Basado en Competencias). La ausencia del
MCC fue evidenciada temprano en el primer perodo acadmico en que se aplic el SEBC.
El MCC de [5] es una versin depurada de [6]. Es sumamente flexible y adaptable a diferentes filosofas educativas; esto es
posible pues considera que una competencia ``es un conjunto de conocimientos, capacidades, actitudes y destrezas necesarias
para desempear una determinada tarea, [5], definicin que es compatible con diferentes mecnicas de medicin de logros de
aprendizaje.
La Innovacin alcanzada en [5] no cuenta hasta este momento con la subsiguiente etapa de Desarrollo en la que se implemente
un producto final genrico que sea de fcil uso y que, al aplicarlo, promueva un ambiente adecuado para todos los agentes
educativos al establecer reglas claras y razonables. Este producto final permitir, muy probablemente, elevar la competitividad
leal en los estudiantes de las instituciones educativas donde se lo implante; en este sentido, las autoridades de la Unidad
Educativa Aim Pallire han manifestado su predisposicin para que en esa institucin se efecten las evaluaciones
preliminares del software.

3.

PREGUNTAS BSICAS
Seccin obligatoria. Responda slo las preguntas que le ayudan a comprender el problema

Cmo aparece el problema que se pretende solucionar? No aplica

Por qu se origina? No aplica
Qu lo origina? La no existencia de una implementacin de un producto final o desarrollo a partir de la innovacin [5].
Cundo se origina? No aplica.
Dnde se origina? No aplica.
Dnde se detecta? No aplica.

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4.

FORMULACIN DE LA PREGUNTA DE ESTUDIO, META Y/O HIPTESIS DE TRABAJO

Seccin obligatoria. Habitualmente los proyectos de investigacin requieren probar una Hiptesis de Trabajo o dar respuesta a una Pregunta de
Estudio. Por otro lado, los Desarrollos e Innovaciones as como las Aplicaciones habitualmente requieren el enunciado de una Meta.

Meta: Desarrollar un software que ayude a elevar la competitividad leal en instituciones educativas.
Hiptesis de trabajo: No aplica.
Pregunta de estudio: No aplica.

5.

VARIABLE(S)
Seccin obligatoria en caso de una Investigacin. En caso de que interviniera una relacin causa-efecto, se pueden establecer variables
dependiente(s) e independiente(s). En algunos estudios es posible trabajar con una nica variable. En Desarrollos y Aplicaciones podra ser norelevante la declaracin de variables.

Variable independiente: No aplica

Variable dependiente: No aplica.

6.

OBJETIVO(S)
Seccin obligatoria. El objetivo general corresponde a lo que se quiere lograr con el proyecto. Los objetivos especficos corresponden a
resultados parciales o etapas que conducen a cumplir el objetivo general.

Objetivo General. Construir un software basado en web que implemente los modelos matemticos de [5] y que cuente con
un gestor estadstico que emita reportes para la gerencia educativa, para los profesores y para estudiantes o representantes
de los mismos
Objetivos Especficos.
1.
2.
3.
4.

Disear una aplicacin a partir de los modelos matemticos de [5].

Ajustar computacionalmente los modelos matemticos de [5] en base a su factibilidad y aplicabilidad.
Construir el software incluyendo un gestor estadstico.
Realizar una evaluacin preliminar del producto final a partir de datos simulados.

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7.

ESTADO DEL ARTE

Seccin obligatoria. Realice un breve recuento de las investigaciones, innovaciones y/o desarrollos que ya se han realizado sobre la temtica en
el mbito regional, nacional o internacional, y seale cules son los alcances de las mismas y su conexin con el presente proyecto de titulacin.

La Innovacin alcanzada en [5] es pionera en cuanto a la aplicacin del modelamiento matemtico (vase e.g. [10], [7] y [1]) para
mejorar la competitividad leal en instituciones educativas.
Si bien las herramientas diseadas en [5] se adaptan a varias filosofas educativas, resuelven un problema concreto comn de los
SEBC; esto es, si bien toman en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los educandos - en particular de quienes
presentan dificultades, [9], no toma en consideracin la necesidad de motivar el progreso continuo de los alumnos que por talento
y/o responsabilidad destacan sobre sus pares.
De hecho, la implementacin de un MCC es un elemento esencial para la aplicacin prctica de una filosofa educativa (vanse
e.g. [4] y [3]) pues su ausencia genera inestabilidad ya que los estudiantes no saben con certeza como se determinan sus
calificaciones, (vase e.g. [6]). La Innovacin alcanzada en [5] es una mejora de las versiones acadmicas preliminares obtenidas
en [6], donde se atiende bsicamente el problema de establecer las notas cuando en un mdulo o curso hay unidades exigibles y
no-exigibles. El trabajo [5] no cuenta hasta este momento con la subsiguiente etapa de Desarrollo. Llenar este vaco es el
propsito de esta tesis, complementando las herramientas de [5] con un gestor estadstico de reportes para la gerencia educativa.

8.

METODOLOGA
Seccin obligatoria. Si el estudio involucra un censo o encuesta, debe indicar la forma de recolectar los datos. En caso de que sea pertinente se
deber enunciar los mtodos general y especfico a aplicar. Se debe particularizar el mtodo para el proyecto concreto.

Se aplicar la Metodologa de Cascada, [2] y [8].

Se establecer mediante entrevistas una serie de requerimientos iniciales de potenciales usuarios del software tanto en
educacin superior como en bachillerato.
En base a los requerimientos se diseara el software teniendo en mente que el mismo sea funcional y de fcil uso. En
esta etapa se elegirn las herramientas computacionales sobre las que se construir el software.
Los diferentes modelos matemticos de [5] sern implementados como unidades del software y probados de forma
individual. La unidad principal corresponde al MCC.
Las unidades se integrarn hasta constituir un software genrico que sirva tanto para bachillerato como para educacin
superior.
Posterior a la evaluacin de la aplicacin integrada genrica se proceder a incluir las particularidades propias de
bachillerato (e.g. la unidad para orientacin vocacional) y educacin superior (e.g. la unidad para seguimiento de
perfiles).
Las evaluaciones preliminares del software se realizarn con los datos de [5] y [6], y a partir de una implementacin
piloto en la Unidad Educativa Aim Pallire de la ciudad de Ambato.

Mtodo general: No aplica

Mtodo especfico: No aplica

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9.

POBLACIN Y MUESTRA
Seccin obligatoria en caso de una Investigacin. Si en la etapa de diagnstico o de verificacin formal de hiptesis se estima necesario un
anlisis estadstico, indique la poblacin referencial y la muestra. Los conceptos de poblacin y muestra corresponden a conjuntos de nmeros
o datos provenientes de fuentes de informacin o unidades muestrales (personas, animales o cosas).

No aplica.

10. DELIMITACIN FUNCIONAL

Seccin obligatoria en caso de un Desarrollo. Deber responderse necesariamente a la pregunta 1 y, optativamente, puede responderse a la
pregunta 2. Las respuesta(s) debe(n) enfocarse en lo verdaderamente importante, dejando para ms adelante (para la ejecucin del proyecto de
titulacin) aquello que no lo es.

Pregunta 1. Qu ser capaz de hacer el producto final del proyecto de titulacin?

El elemento principal del software establecer las calificaciones de estudiantes a partir de los rendimientos obtenidos
por los estudiantes en unidades curriculares (considerando las restricciones del MCC en cuanto a unidades exigibles y
no-exigibles) y tambin establecer la nota final del curso. El software ser flexible para manejar diferentes escalas de
puntaje; por ejemplo, sobre 10.0 contando dcimas de punto, sobre 50.0 contando centsimas de punto, etc.
A travs de uno de los componentes adicionales, el software ser capaz de emitir criterios sobre qu estudiantes que,
habiendo perdido el curso, estaran en condiciones de tomar con probabilidades reales de xito un curso intensivo de
recuperacin.
Mediante otro de los componentes, el software establecer tcnicamente la nota de grado en consideracin a la
tipologa (e.g. fundamentales, optativas, bsicas, etc.) y participacin por nmero de crditos de las materias. Este
componente podra aplicarse a bachillerato pero tiene su lugar natural en instituciones de educacin superior.
Una adaptacin del componente anterior permitir apoyar tcnica y cuantitativamente el trabajo de orientacin
vocacional. El espacio natural de aplicacin es en bachillerato.
El gestor estadstico del software ser capaz de emitir reportes bsicos para la gerencia educativa y para los
estudiantes (en el contexto universitario) o representantes (en el contexto de bachillerato). Adicionalmente mediante el
uso de la Teora de Series Temporales permitir emitir reportes acadmicos avanzados para la gerencia educativa.

Pregunta 2. Qu no ser capaz de hacer el producto final del proyecto de titulacin?

No aplica

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11. EVALUACIN PRELIMINAR

Seccin obligatoria en caso de Desarrollo, Innovacin o Aplicacin. La evaluacin preliminar corresponde al producto final del proyecto de
titulacin. Indicar la(s) fuente(s) de los datos que se procesarn; por ejemplo, una aplicacin piloto del producto final (modelo de gestin,
plataforma educativa, estrategia didctica, etc.) o a partir de expertos sobre el tema.

La evaluacin preliminar se realizar con dos conjuntos de datos.

1.
2.

Por un lado se usar la informacin usada en [5] y [6] que corresponde a calificaciones de estudiantes de Ingeniera de
la Universidad de Talca (Chile).
Tambin se extraern datos a partir de una implementacin piloto a realizar en la Unidad Educativa Aim Pallire de la
ciudad de Ambato.

12. REFERENCIAS

Indicar al menos diez referencias formales: libros, artculos tcnicos o cientficos, etc.
Las referencias y citas pueden establecerse bajo normativas APA 6, IEEE o SIAM. No se pueden mezclar normativas.
En el listado deben aparecer nicamente las referencias bibliogrficas que se citan en el documento.

Seccin obligatoria.

[1] Bender, E., An Introduction to Mathematical Modeling. Dover Publications, 2000.

[2] Davis, B., Agile Practices for Waterfall Projects: Shifting Processes for Competitive Advantage. J. Ross Publishing, 2012.
[3] Gil, G., La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco de evaluacin, OCDE . Ministerio de
Educacin y Cultura, Espaa, 2000.
[4] Hawes, G., Evaluacin de Competencias en la Educacin Superior, IIDE. Universidad de Talca, Talca, 2005.
[5] Mayorga-Zambrano, J., LiLMOD: Una Herramienta Matemtica para Incrementar la Competitividad Leal en Instituciones
Educativas. Revista ESPE Ciencia y Tecnologa, Vol. 2, No. 2, pp.37-49, 2009.
[6] Mayorga-Zambrano, J. & Del Pino, C., Un modelo matemtico para calificar dentro de un Sistema de Evaluacin Basado en
Competencias. Universidad de Talca, 2008.
[7] Meerschaert, M., Mathematical Modeling. Academic Press, 2013.
[8] Stahl, T. & Voelter, M., Model-Driven Software Development: Technology, Engineering, Management. Wiley, 2006.
[9] Tobn, S., Competencias, Calidad y Educacin Superior. Cooperativa Editorial Magisterio, 2006.
[10] Velten, K., Mathematical Modeling and Simulation: Introduction for Scientists and Engineers. Wiley-VCH, 2009.

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13. PRESUPUESTO
Seccin obligatoria. El presupuesto debe ser resumido e incluir nicamente los tems relevantes al proyecto.

Rubro

Valor

Materiales y suministros

725,00

Material bibliogrfico

650,00

Transporte al interior de la provincia

98,00

Licencias de software

1670,00

Imprevistos

134,80

Asesora externa

400,00

Inversin

3677,80

14. CRONOGRAMA
Seccin obligatoria.

ACTIVIDAD

MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Estudio de la referencia principal [5].

X X

Diseo de software y componentes tcnicos

Implementacin de una versin piloto del MCC de [5]

Evaluacin y ajuste computacional de los modelos

matemticos de [5]

X X

Pruebas de funcionamiento de la versin alfa del software

de MCC y varios componentes a partir de perfiles de
estudio

Preparacin de la versin beta del software de MCC y

varios componentes incluyendo la versin alfa del gestor
estadstico.

Preparacin de la versin beta del software completo.

Pruebas de funcionamiento de la versin beta del software
completo.
Redaccin de la Tesis

X X
X X
X X X X

Los meses se cuentan a partir de la firma de la aprobacin del plan de tesis en Consejo de Investigacin y Postgrados o
Consejo de Escuela.