Desarrollo Psicomotor (1mes-3años)

ffi.
+t*
;,.-1i#s+o
Desarrollo psicomoor
de l mes a 3 aos
EL PRTMER
la
MES
cabeza cae hacia delante
o atrs si no la sostiene un
adulto).
A-specto general
Miembros infsioss la's dos primeras semanas el

fetal: a partir de la cuarta semar.a ya no coloca ls 6riills bajo el entre:
existe una xtensn ntermitente movimiento de reptacin)..El.beb da ligeras pataditas.
beb todava est en posicin
Cu1es son las aptitudes de un beb de 4 a 6 semanas

en relacin con un recin nacido?
Si ex:minamos atentnmente su comportarniento constataremos que ha hecho progresos considerables: ha
Ia tonicidad muscular, los msculos son ms
' mejorado
slidos, el beb es menos frgl, menos dbil que aI
nacer. Respira ms regularmente, mama mejor, traga
, mejo; por tanto, regurgita menos, tiene menos.signos
-.,nerviosos aparentes tales como hipo, sobresaltos, tem,,bIores, estornudos.
No obstante, la motricidad es todava primaria, los
-.;
-. movimientos de los brazos y de 1as piernas estn con:
;.'trolados por reflejos arcacos.
Prensin
l:,Potr"ror"t
El reflejo de prensin (Grasping) se mantiene. El

ni6 pls1 fuertemente un dedo introducido en su
" WNTRAL:
',
;
Miembros superiores: los cod.os siempre estn doblados, el beb mantiene los puos cerrados (Grasping),
pero cada vez puede abrirlos ms fcilnente.
Onsrnv,cr sN posrclN DoRsAr,: flexin de los
rmembros inferiores
superiores.
mano.
ut
nBcrx NAcrDo eN
posrcrr
Tronco: todava d-bil: sin tono muscular.
Cabeza:ldbil, apoyada sobre un costado, puede levartar

el mentn de vez en cuando (en posicin de pie
.
Visin
Acostado sobre su espalda, el recin nacido mira los
objetos que estn en su carnpo visual (por ejemplo, si
se agita un sbnajero cerca de l): s miada es inexpre-
DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1 MES
A3
AOS
Durante el Primer mes los miembros superiores e inferiores estn frecueatemerte flexioaados.
Durante eI primer mes se observan movimientos de reptacin intermitentes- La

cabezatodavano se sostiene pero puede
levantar el mentn de vez en cuando.
::
1 mes: la cabeza es todavia dbil y cae hacia atrs'
1-
mes: el
nilo
es capaz de seguir 90" con Ia vista un objeto
DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1 MES'A
la cuarta semana el beb puede fijar la vista

. eil un objeto que est ante l y seguirlo hasta 90o. La
le atrae, puede dirigir su mirada hacia ua ventana
'luz
'abierta
o hacia una pared blanca iluminada por e1 sol.
r(Sin embargo, un exceso de luz o de color le excita.)
: Por el contrario, el rostro de la madre es urra exce'lente estimulacin visual, le sonre mientras mama, Ia
'. mira intensa:nente cuando habla. Spitz ha demostrado
que no es el rostro como puede pensarse lo que pro-j
-) -o"a Ia sourisa de1 recin nacido, sino la torma (o Ges:talt) en movimiento. En efecto, la sonrisa del beb pue'',
de provocarse con la visin de una mascara de cartn
' presentada de frente (imagen estilizada de un rostro
beb
, ormada por dos a seis puntos). Esta respuesta del
mscara
perl.
presetrta
le
la
de
.'no se obtiene si se
:
slya. Desde
Audicin
El nio reacciona a los ruido fuertes; por el contrario, se. calma cuando oye msica (excepto antes de
mamar debido al hambre...): Oye muy bien, pero todava no puede Iocalizar el ruido.
'
Lenguaie
El beb emite sonidos guturales (gorgoritos,)

de ca'valor
rcter emocional. El llanto tiene tambin un
de
ll comunicacin. El beb cesa de llora cuando su madre
-. le. toma en sus brazos o le habla; el contacto madrehijo en el momento de mamar es privilegiado. Desde
esta edad, es preciso comenzar a hablar frecuentemente con el beb, a pesar de que no lo entienda; percibe'
la carga aJectiva del lenguaje materno, 1o que para l
.. es el mejor estimulante.
i
:,Mare-Ange {ouatro semanas)

-:
Marie-Ange est en su cuna..,, acaba de dormirse despus de

un .largo periodo de llanto debido, probablemente, al <<malestar
-' que le producen los paales mojados...>>- Su madre la ha cambiado, la ha acuuado un momento; como todava lloraba, Ie ha
-, cantado
algunas canciones de cuna... y... Marie-Ange se ha ido
-' calmando poco a poco. Primero ha mirado vagamente la venI lana de su habitacin en Ia que se fittraba un rayo de sol y
- despus se ha dormido, Su sueo da la impresin de profunda
''paz, duerme con los pequeos puos cerrados, echada sobre la
- espalda, esbozando de tanto en tanto una sonrisa angelical...
' que hace feliz a su madre. <<Ah, si el beb estuviera asi hasta
Ia hora de mamar...l>>
J AOS
15
Desarrollo social
Durante las primeras semanas slo el bibern o eI
pecho podrn calmar eI llanto del beb. No obstante,
hacia el fin del primer mes, cuando la madre se acerca
y le habla dulcemente, el nio se inmoviliza. Se hace
ms receptivo a la voz, a \a lttz, a las canciones, puede
disfrutar con el calor de un buen bao,le gusta ir vestido confortablemente. Es por esta razn por la que e1
beb llora si tieae los paales mojados y se calmar tan
pronto como se le cambie.
Hay que distinguir entre esta forma de llorar y la
que tracluce la sensacin de hambre. A esta edad, las
lgrimas pueden manifestar diversos tipos de incomodidad. 1 Es siempre necesario truscar la causa del llanto
del lactante para apaciguarlo.
Cuando se le proporcione al beb este bienestar,
reaccionar favorablemente e incluso podr esbozar una
Iigera sonrisa que no sabremos jamrs a qu est destinada... pero que traduce, sin duda, una stisfaccin
orgnica profunda. A las cuatro semanas los momentos
de vigilia son muy breves, la jornada del beb est en
glatr parte ocupada por grandes ireriodos de sueo, durante los cuales se estructuran y se organizan las bases
de su desarrollo psicomotor.
Se despierta frecuentemente llorando (no siempre antes de mmar). Gesell I dice que a media tarde (hacia
las 17-18 horas) se observa un margen de.comportamiento presocial que hay que elegir para baBrle; sus
ojos son grandes, abiertos y su actividad general puede
apaciguarse.
Todava no conoce a su madre y al mundo que Ie

rodea, puesto que no percibe la diferencia ene l y el
resto de lcs cosas. Sin enbargo, su mirada es menos
vaga cuando sus ojos encuentran un estmulo ptico (por
ejemplo, un rayo de sol sobre la pared...), fija la mirada intensamente, Io gue no quiere decir que perciba
los detalles de Io que mira... su maduracin neurolgica es insuflciente para permitrselo.

Hasta los dos meses el beb no soporta demasiadas
estimulaciones, que le excitaran. flay que evitar las luces, los colores demasiado vivos, los ruidos demasiado
fuertes, debe bajarse el volumen de los televisores o
tocadiscos, evitar gritos o conr/ersacions agitadas as
como qe los hermanos alboroten cera de 1. Los
especiastas han observado un cambio del ritmo respi-
l.
I
980.
CESELL.
Le jeLtne enlant dans la civlsation moderne, P.U.F.,
DE 1 MES
DESARROLLO PSICOMOTOR
t6
AJ
AOS
incluso leves' cerca"

ratorio cuando se producen tuidos'
manten-er un ambieute fade un lactante. Es necesaio
de preservar el
e1
miliar clido p"'o nittuo' 'con .fin
estado de quietud que'ie es necesarlo'
DOS MESES (8 SEMATiAS)

Motricidad
espontneaTodava primaria: el beb se sobresalta
El
desaparecer'
a
tienden
mente, los reflejos u"ot
y
brazos
de
beb puede hacer movimientos conjuntos
piernas cada vez con ms soltura'
&
:g
is
St
i',
:ftr
Posiciones
.i:&
ip
Cabeza Y tronco
EN posiclN
La
2meses:sostenindoloseirtado'laespaldaestodavadbil'
Ia cabeza vacila'
VENTRAL:
un coscabezaest frecuentemente apoyada sobre
:'
'!
.14
i;:r
del rostro
,uJo, lu eleva de Yez et\ cuando: eI plano
Ia
eama'
de
plano
el
to#a un ngulo de 45" con
,i
F-S
.i'
Mel.ITnNtoo eN roscN sENTADo:

la espalda se endereza ligeramente pero todava
es-dbi,;
Ia cabeza puede mantetrerse ergul'da unos breves
momeritos Pero vacilante'
LrevNDorE A LA poslcrN sENTADo: \a cabeza cae

hacia atrs.
cabeza d-e vez

et Plano de la cama)''
meses: el nio puede elevar
(a
+S
"
la
en
cuando
meses: llevndolo
cae::'B
a la posicin de sentado 1' "!s2a
hacia atrs'
DESARROLLO PSICOMOTOR DE
2 meses: en posicin dorsal se observa una
MES A 3 AOS
t7
flexin de los miembros menos rgida.
Miembros
Lenguaje
Lahipertona disminuye frente a la hipotona; es <<la astasia desde la edad de 2 meses (fin de los reflejos arcaicos)
hasta los 4 o 5 meses, edad en iu q.re se observarel desarro-
El nio emite algunas vocalizaciones; se trata de conjuntos de vocales formadas nicamente por la boca, que
todava no se han nasalizado (esto es debido a una
estrecha asociacin neurofisiolgica con el reflejo de
l1o dei tono muscular.
EN posrcrN VENTRAL:
Miembros inferiores: pelvis apoyada, muslos en
extensin.
succin).
Son las e, o, a..., que traducen habitualmente un estado de biensstar y son (detalle curioso) las mismas para
'
Membros superiores: codos todava doblados pero

con menos rigidez.
Er posrcrN DoRSAL: flexin de los miembros ms
todos los nios de1 mundo entero..

Sin embargo, la mayor parte del tiempq el ni6 ssatina comunicindose a travs del llmtto.
distendida.
':-.
Prensin
Las manos estn frecuentemente abiertas, el reflejo
- de prensin (Grasping) disminuye.
Visin
Hja Ia mirada, converge y acomoda. puede seguir un
-' objeto de gran tamao o una persona desplazn?ose a
:
-..
su alrededor. Cuando est echao sobe su spalda, pue-
i de seguir un objeto 1B0o (de un lado a otro dL ta cama).

-' Los objetos en movimiento
con contornos bien defini-
dos, eon colores vivos, las luces, atraen por ms tiempo

.. zu atencin que,Ias otras cosas. Cuando se le presentan
- diversos objetos slo fija la mirada en utro delilos. Sin
.: embargo, visualmente,
el beb de esta edad prefi"ere ver
. moverse personas que objetos.
t',Audirn
LocaTiza
Virgnia llora en su cuna tras un largo periodo de sueo; su

madre se acerca para dale los buenos dias y Virginia sonre,
como para manifestar su algria... Mam, para distraerla antes
de la hora de mamar, le presenta su pequeo universo: su habitacin. Le dice: <<Ivlira aquel juguete azul, rojo y verde que
cuelga del techo.,. gira lentamente para ti!. .Virginia sigue
la direccin del dedo de su madre, balbucea de alegra, se excita, vocaliza; despus, la madre agita algunos cascabeles colgados en la cuna, la nia se inmoviliza".., abre sus grandes ojos
'maravillados.., <<Cmo le gustara cogerlos si pudieralr>, pero
la pequea mano se contenta cotr agarrar muy fuerte el dedo
de mam. Virginia se inquieta un poco, despus se pone a
llorar... La madre toma la cuna y la empuja hasta Ia cocina...;
all, la nia se calma, inmvil intenta segur Los movimientos de
su madre, parece que escucha los movimientos familiares...
Desarrollo social
el ruido.
A los dos meses, e1 beb est ms presente, ms sensible a su entorno inmediato. Su mmica es particular-
DESARROLLO PCOMOTOR
18
y debe ProPor:'-o1?' "*iestimulaciones: el entorno puede

en Estados unidos' ha
Whiie'
""ior
tJ. Bi
palarse.un -:*t:'o.pam InlrT

mente expresiva, puede
ms d-etspierto'voca,"'At""o', *" hu"" ms activo' se caila en e1 mo'
bienestar-'
" pata manifestar su
laa
de ia cama para darle el
mento que bajan los barrotes
interesarse por 1'
o simplemen" p*" hablarie'e
bibern
El beb
ffi"#iI;
en
oue un decorado
::#;;
i;;;"
mrs-
estimulante' ms
'Lbl""
Hizo colorear las paredes'
t;;t*b, al progre'o'
atractivas repre-
grra.s tonitos' poneJ ilanas
con barrotes
colores'
de
paisaje
nino pudier a v'er este
""i*,
r""ir",."males, flores"' y solicit ?"lu:
;#d""
los rostros familiares (padre'hermano'

esta sonra
1a madre' Ella recibe
hermana) y soruie mucho a
la madre debe saber
como una ,""o*p""-lo oUstante'
propia: algunos estm
que cada beb tiene to f""o"Aidad
que otros'no deben culpabilimenos predispuestos a snrer
afectivos que le^prodizarse sobre ia calidadle- ""uot
do favoret'u "*ostrado que el hecho
conpequeflas
'"
de cabeza'
cer la sonrisa con movimientos
al
enormemerrte
io"ita
versaciones o "'oruii"liu 'oo'isu
elemennecesidades
las
nio a sonrer- A e'tu "u' cuando
acti111e1::.Y:l:
particila
satisfechls,eb
tales estn
a
"1
resultados: los niWhite comprob tpiau*""te-1os
osseintefesaronporestepequeouniversoyseobtuvo
unavancedeldesarrollop'i"o*"totqueibade8a
visual de los
9 semanas. Geseu ijo: uia "xperiencia
importancia para el nict
colores luminosos tiene tanta
puede
"'qit
como el alimento para e1 estmago"'' ise
al beb un cojn
tambin un fuerte U'oto mostra-ndo
de vivos colores!.''>>'
;.;;";b-eo,
i"tpl"*" *as tiempo 'i tl "o*""i"u"ott
*i"
**
,i"o" t'"""'iu a" "" ambiente,aftll:-"i:

meses es
iryr"
g",":1:-:::
experimentar:" t"
sido uno de los prime'o' ""
uruverso
el
sobre nio' Constat.que un
J"r
del nio' mientras
blanco no favoreca los progresos,
paru 1; dos
iio-u ,u lado, 1o busca, es vital
operada:
tan
F 1" suces:
la edad de la primera sonrisa
;il;.
DE 1 MES A 3 AOS
1'Parecebuscar
luguetes
de.colores' A parLos nifios deben vivir en un mundo
pintar su habitadr de esta edad, no se debe dudar en
de bolas
irrrruf* *.uit"' en el techo' colgar iras

"in,
d.ecoloresensucuna,mostrarles,:npequeosonajero
coloreadoentormasimple.Esunaexperienciaapasio.
y dirigir eI comporta:
nante paa una madre ist:diar
mundo; e1la com;;"'de su beb, su despertar alhijo
y sabe respon-'
d" Y
fr.oa" todas las exigenciasel escritor Berderie mejor qo" ,,ad[ gracias a J9 Oue
TRES MESES (12 SE,MANAS)

.:t'
Motricidad
La
tx1ti::"T"i
desaparicin de los reflejos arcaicgs
.ei"urat de un estadio superior' 8",
":1:
ttl"j:,y :I::
"#;t;;i;
;;" mutacin entre e1 contr-ol
e1 nio dar- 1a.i
.
-;18
;f,,:'
,.tg;,i
sffi
favorece
IJn decorado rico en coLores y movimientos
beb'
de1
los Progresos
,"l""rrtf" e los msculos,

Mover-mei
;;;;;;r"" agilidad motriz ms reducida'
prec:
rrreses
f"t brazos y las piernas que en los
""r
denles.
2.
Llamada sonrisa intencional'
bnsaxozto psrcoMoroR DE I
MES
A 3 As
t9
l;",:'.,,.
:' ir.i;::;r'i..1-:,i
',L.s
5.
*':ry
3 meses: en posicin ventral: 7a cabeza forma un ngulo de 45" a 90o con el plano de la cama, el
lactante se sostiene sobre sus antebrazos mientras eleva la cabeza.
Posicones
Cabeza
tronco
EN posrcrN vENTRAL: eleva la cabeza con ms facilidad durante varios minutos, el plano del rostro, en
este periodo, hace un ngulo de 45 a 90o con el plano
de la cama.
ENposrcrNsENTADo: la espalda'y la nuca ya son slidas,
pero la regin lumbar es todava dbil. El recin nacido

mantiene la cabeza erguida.
Miembros
EN posrcrN VENTB.AL:
Miembros inferiores.. la pelvis del lactante reposa
- sobre la cama.
plana
* Miembros superiores.. el lactante se sostiene sobre
los <<antebrazos>> mientras eleva la cabeza. El nio puede coordinar los movimientos de sus brazos y piernas
de ambos lados.
E posrcrN DoRsAL: movimientos de flexin y extensin de Ias piernas.
cogerlos por s mismo. Cuando el adulto coloca un sonajero

en contacto)) con su mano; l h abre y la cierra, retiene el
j uguete algunos segundos : es la p re ns i i n inv o lunt
ari allama-
da tambin prensin al contacto.3
Visin
Gira ta cabeza completamente para seguir un objeto
que se desplaza. El beb combina el placer del movimiento con ei de,la vista. Empieza a interesarse por su
cuerpo, descubre, en primer lugar, sus manos: es la
edad de <<mirarse las m,anos, Se concntra tambin en
un objeto cercano: por ejemplo, se fija con inters en
un juguete colocado delante de 1.
Tambin sabe mirar cosas ms lejanas que Ie interesan, su rnirada puede desplazarse de un objeto a otro.
Audcin
Vue1ve la cabeza hacia la fuente sonora, tocaliza bien
el ruido. Distingue entre los sonidos y la voz, y presta
una gran atencin al lenguaje humano.
Prensin
El reflejo de Grasping ha desaparecido. El u.io observa
los objetos con inters y deseo, pero todava no puede
3. Los psiclogos l\aman reaccin tactilomotriz

prensin en la que no intervine la visin.
este
tipo
de
20
A3
AOS
3 meses: prensin iavoluntaria de los objetos'
3 meses: movimientos de flexin y
extensin de las piernas'
hace repeticiones de slabas deformadas; es

balbuceo (o vocalizaciones prolongadas).
la edad del
Ejemplo:
A...
ree
G... ree
K... ree
A.., gree
Siente un gran placer en variil su alfabeto fnico'
hace gorgoritos, balbucea..., es una satisfaccin ligada

l
al placer de la boca.
Jean-Louis acaba de despertarse tranquilameate, sonrie miert.-
tras mira cmo se agitan sus pequeas manos delante de !":

su mirada va de una a la otra.", est admirado ante eta nueva
cosa que no conoca...
3 meses: sostenindolo sentado, el lactante mantiene la cabeza erguida;

la espalda es ms fuerte aunque la regin lumbar es todava dbil'
Lenguaie
Da gritos de alegra o de furor segn su humor. Llora
bastante menos que on los meses precedentes y comuncams cuando se interesan por 1. Despus de las vocales>> el nio empieza a utiiizar las <<consonantes;
pronuncia progresivamente la k, Ia g, la r; despus,
po"o , poco, las p y Ias b con ms diflcultades, eI nio
Balbucea, hace gorgoritos de satisfaccin..., as pasa bastante

rato distrayndose solo..., desi)us empieza a lloriquear para lla'mar a flr madre..., despus dbl largo sueo desea verla... Mami.
aparece, le da los buenos dias y, tomndoio en sus brazos, jueqz'
con 1... Jean-Louis lanza gritos de alegria! De repente, se oyo
un portazo, el beb se vuelve hacia esa direccin". Es Patric'
que seguramente vuelve de la escuela-.. Jean-Louis le sonre :'
se cuelga hacia deiante para .que comprendan que desea ir cou
I. La madre pone al beb en st baby relax y deja que los dc'',
hermanos cotrversen... itieoen tantas cosas que decirse! ),'
Desarrollo social
EI nio est mucho ms abierto al mundo que le.rc.

dea; por sus vocalizaciones prolongadas' por sus. mrnli'
baq que expresan sentimientos, est ms prximo e'
adulto.
ll
r.l
_!.*
DE T MES A_ 3
AOS
2l
Sus llantos diurnos dismiauyen o desaparecr,

corrl+ movimientos de la cuchara-, el
pletamente' A esta edad todava puede
anifestar que v, uot*lJo,-.rrit* forzarlo color de Ias legumbres,
si Ia echaza. por eI contiene hambre-' pero los p'eparaios .r uiu"ro
o=iu trario, si el tlue acepta con apetito
las primeras comide su madre son a veces sufi.cientes
das, se aeue evitar r-.-?l-:
intit hacer eI papara hacerse comprender,
a ros tres meses er bebg,
utiliza bastanted tenguaie del cuerpo, *"
A lo, tres meses, los psicrogos sealan una arza
mente' asociando.Iot Loiti*i"to' " u.uroJy
pil".
importante
de Ia actividad en rer,,i6n a Ios meses pregritos de alegrrs& oe ang;sf'a, pueae Jtp*i"'",,^"iil
EI
beb puede jugar durante periodos de
su madre quiert{ acostarle, echarJe hacia deiant"
1 """nt".. r',
tiem.."u
,i
Los 35 /4ominutos.
que lo 1evantenl de su silla, acercar su
cuerpo hacia
,,iUi,. inters por sus manos, mira cmo
objeto codiciado; es un peqleo ser ms
*'"o*q
se
Ie
cercan,-1r.
..p*u bruscamente, su mirada va de
sabe manifestar sus intenciones: ,iro"
a
otra,
despus
yrr?
tas il"va a'rr'Lo.* y chupa sus
ticular de lloriquear para que su
v-e-ng, "
dedos
un
.uto.
El
contacto
lnadre.
testar si Ie cmbian brutalmente de
bucal Ie permite descubrir
activida-d", o ,i
una especie a"
tiI i'
-:
para
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rX jfi!i'., ffi".:t?:'l"i'#it:"rS:ff;*;P*
que pueda
I;i;"
""-p*'"'.;;;; 4:?
1 i.
-.
1r.,,
-'
;l
-
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disfrutar d; la; a;tiviaes tamilirr",

u.orr_ nos., mira y se los lleva a Ia bo;a. El poder
sejable ponerle un baby ,Ai; iit" pequeo ",
del gesro
silln
es est l9s
ligaao , p"", visual y al placer
muvindicadql::1"p"r-itela.posici;r.;;;:
bucal. Cuanto
*a,,frii, ot"*p"riencias tanto ms descubrir tas
g", causa-erecro y ras memorizar. rodos
Los hbitos de sueo
organi_
,1:hr;xi*fl"ffi;:rT:ffi:nl:.*";-;,J;,-r;; yi:t:T:
,iil?,;,,,-ti*
fii=''[:li;li:1;j;"#?,,#:::l::x*
trario' en el
nocturnJ 8 u 10 horas ,"gi,i^
sueo
pueden haber ciertos problemas'

Algunos b"b*
.; d*]
ii,#"r"fi:T.J,::t,?,"
;r,Xffi,y
xi_ru":;*r*,:,"",xnar
#:;*ifi,Hf
algunos jugue,es muy
se debern'eilgerde formasimpre,
brandos, con nryro.,r"ororl que puedan exciiar'ar mismo,tie-po
auditivo As pues, co,ores y mo:
:iTrilff:'ffi"*"ir',,n;,*-;;.';:"*iffi:'*: #:li*TffJ,
puesto que se condicionara con rapidez.
's,"wrLu'
La *;dr" d":
qylque Ie cueste, ;" G;1";;IoirJir

l:1_.".to.rurr:,por
s mismo eI hbit de dormirse solo. ptr
luguetes
Juguetes
durante el da hay que responder inmediatamente
"r "*J",
a sus
llam5'
EI beb it" tig* ra seral con-Ia tttpiJ;
'i
lossonajerosyryicates(manuares
Es triste ver a los niao. E lrrloriuar:i,;;;;;
'i
-.son de iot mourcorores, mviles(enoconventosa).
Tiias
.
j se les deja llorar horas..-. ,il;";;;se
este momento
de ellos.
el nio,rlr" t"a* Ias figuras ri.*a,
La regularidad de vida' a" ptt'oou', de
Ias
detalla, su
cuidados, es campo visuar se
ha- atarlaao, ,o *ilridad tambin),
capital a esta edad' A los bebs tes gustan
I
las manipu- p"qi"no,i-oi-ot"rde
t heions que tienen
prstico y ras cajas de msca, es
rilro,
gestos a las mis- i"
;;r;;;;'?.;o,
lmismo
a;
mas horas' los juegos
sus necesidaes; sin embargo,
que comien'un
E-r* se ebe r""oraarluq a mejor
.lactoSIepetivos,ademsdefavbrecerelconocimient"i;"#fi;#e.irab1rndo]';,;;;;;oIe,hacindo1e.
orir"lu"ioo es Ia que:
'ilo ""; '.
_t.a
ii
,
i: ::,:i';:T'.n**:;:*::T"fi1*d:::rj:-i:f
a.u"."ip'"i.i" p*u erros>, ;"H::!.?rHl,:tJ"trili:,'d
:,glirr,*, animndole en sus i:roezas, mienrras re roma
dice Ia doctora Ana Freud.a
,illTi:H,irr"",Til:
de seguridad' Er mundo
Tres meses es er inicio der destete: pueden
EI momento de Ia comida atlra ir"*""*

cambios afecvos con el nio; hay qo"
introdu-
l"r;ffi-
"g.", ir_
tendido, hablarle,
del plato, los
-oro*t, los dibujos"rtu,
'-
es capital
voprlilr para el
;;*
-*a, rsos.
,r-'.'a'""ttrL,
futuro d'
del
D, Le Normat
nioJ
et te pathotogique chez t,Enrant,
GaTti-
Le ieune enfant dans ta civitisation moderne, p.tJ.F.,
DESARROLLO
1 MES
PSICOMOTOR DE
A3
AOS
'""
i'1j''
(16 SEMANAS)
CUATRO MESES
'osiciones
)bezt Y tronco
',
el nio
E rosrcrN vENTRAL:
beza hasta que el
trax
ca-
y"i"11-t"
o" ru cama forman
un ngulo de 90o''tÎl?ti'"'l
cabeza
el nio m11|ne su regin
sENrADo:
posrcrN
la
EN
son InuY slidas'
ereuida, la espalda ;;;;
siempro'
sostenerse
tuUar todava
".
;x
ir'
'.a,
ol.te
LrevNDolo A LA
aI resto del cuerPo'
sigue
poslcrN sENTADo: la cabeza
il;;-,
Miembros
jlri.
+,9 .*1"ti:1:^l"cabeza
es dbil'
erBuida'
t;eava
,"r'
en extensin'
las Piernasstn
EN posrclN VENTRAL:
de flexin de todos
mav\*i"o'oJ'ilixi;i' v
sus miembros.
nada:
pie sobre la
intenta P:1"1 e1
DoRsAL:
EN PosrcrN
;:fletamente plana
-"ttu
reposan
rodilla opuesta' #;;ilt
de los pies' lambin
sobre ,a cama y ;'-p;;;
de un costado
costado a ouo o
::"#
"3?":,"J1?.f
h;;1, Pi"ioo
dorsal'
Prensin
Se sirve do las
riedad. Se sirve
otra'
Reue sus
-*:oo'
y con ms va" una mano o de la
ms hbilmetrte
"oiti"t'""t"
ius"''do, 1o que Ie
manosJu:ril'i"iooo"to'
dad de jugar ms
tt
da
la P::ibilt
10 0bserva'
,'- t^ -io-,to cuand;deja caer el
l?"X?il'tr;^#tr#?,",;sr--'"":i""TJ':"::";T:
movimientos de prensror
Intenta algunos
ieto (por ejemplo'
: iffi"ilGo'
v
*''"o
que se le tien-
""u'
"#;;;
Ios obietos a la boca'
$pn
del adulto''la
se aproxima a^la
varlaSu capacidad visual
distancias
a
p"'ioi:te 1"i o"tts
acomodacio r"
ls retuei;:
ffi:t:"tt;
bles y percibir P";;;"t;";;e
[*ta"
sus Perlocoi
mant"ndt ms Y
una mayor duracin'
;;;rt'se
Audicin
La
meses
aPoY1dose
t ,ao eleva trax Y
":"JnîJ"T'r$:
ca
est
agtdeza auditiva
los ruidos fu*i1iur"r,'[ir""L

cin correcta'
i'lentifica
bien
il1t'U"
fr1êizhacia la direc-
DESAHROLLO PSTCOMOTOI DE 1 MES
A 3 AOS
/.5
tolquinto mes con la finalidad de estimular el trabajo

y favorecer una rirejor pronunciacin.6 Sin
embargo, no se debe olvidar, ante todo, que el lenguaje
implica un intercambio afecvo; un nio que se sienie
amado no tendr ningn problema de lenguaje. El nio
muscular
vocaliza bastante a esta edad si se le habla, grita, balbu_

cloquea, gorgoritea o re a carcajadas.
puede vocalizar su alegra de vivir durante un periodo d.e ZO a
c_ea,
30 minutos seguidos!
Natacha (cuatro meses)

Natacha est sentada en su sillita, acaba de terminar su siest
y mam Ia ha instalado en Ia cocina con el fin de que
meses:
el nio itenta algunos

hacia
movimientos de prensin
se sienta
en familia.
Natacha est muy despierta, maniesta su presencia mediante
numerosas vocalizaciones de entoaacioaes variadas que se di_
rigen visiblemente a los que la rodean.
Llegar a atraer a su hermano? Es difcil, est muy tran_
quilo haciendo sus deberes en el comedor, pero Naracha desea
jugar,.- hay un cubo en eI suelo de Ia habiticin que Ia
atrae,,.,
gesticula con todas ss fuerzas para que algn bienintencionad
lo que le interesa.
Lenguaje
La calidad de su voz mejbra progresivamente
senta sensibles variedades de entonacin.
y pre-
El nio balbucea, forma largas melodas por medio

de sonidos vocales y sonidos consonantes que
asoeia.6
Ut:d;iza bastante
la u; as, aparecern:
lasu
au
aua
tambin las p u
bu
la I,
vocar)
(u
consonante)
mu ]
despus ser
etctera.
(u
seguida poco despus de Ia
t, d, n...,
IJn retardo en la aparicin de las consonantes podra presagiar una debilidad de los msculos de los
labios, la lengua y las mejillas. De aqu Ia necesidad de
introducir una alimentacin ms slida desde el cuar-
.^6.
t970.
Claude LANcEvrN, Le langage de yore enJant, F;d, de l,Ifomme,
meses:
el nio est muy despierto, observa largo rato los

movimientos de personas a su alrededor.
DE 1 MES
DBSAEROLLO PSrcOMOTOR
24
en vanoli' todos estn ocupados"'

la
se lo vaya a buscar"'' ipero
tor^:-"r'*tnte' la naturhieza
Entonces hay. que "o'*J"tt""
manos"'
pequeas
sus
ha provisto de un iuguete maravilloso:
u,tt"1l^T^t"bre e1 pecho""
coieuza a mkrsetas' fi"t*i"t' cmo cocina mam' empreua
mira
despus, finalglente, -"*iu*
J"a' con aire absorto"'
;':';il;-
A 3 AOS
juguete' despus la mano que

mira alternativamente el
4ejor
se 1o ofrece y de'o-o*o'"i uglete'-discrimina
'
enue la mano Y el objeto'
Iuguetes
el nio
puesto
Sern magnflcos auxiliares'
-que
basta
juguetes
Ios
de
vista
sola
La
d;;;o"*r""1
de tocar'
-de
paa excita ,o ,,uo a"*o de maniPular'
variedad
gran
una
necesaria
es
no
edad
;;.;sia
sus pequeios ejercicios
de juguetes, ya que va a repetir
ellos y pasar largo
de
irno
incansablemente cor cada
chuPndolos'
tiempo
-;-"1*"in
precedente:
ser parecida a la del mes
de bolas de colores'
,ololi"ro, *usi"es,'*uiles, tiras
p"r" uudirse los juegos para colanimales de goma.
preaansa
Desarrollo social
tono y
y ha adquirido
E1 cuerpo del beb es slido
de cetca' puede hacer
vigor. Es el momento de vigilarlo
y si no se tiene cuidado'
cambios bruscos de posici:n
essuelo"' Dado que no Ie gusta estar
;;;;-;^;rtequeaImanuene
muY
es
erguida la.cabeza'
"en' bien
tiado... y
ut babv-relac' As estar sujeto
;;;i;dl"
J;
ponerle
que es
puiti"ipu, en su vida familiar' puestoTodo Ie
de
la edad de pleno **"
la socializaci1'
r*iu-"ot" los rosuos familiares' 1osa

-, *"ru^
el movirniento de personas
;j;; il "na habitacin,
se alargan cadavez
su alrededor.'Sus periodos de vigilia
puede dorel
noche'
;#t;;I-J "oottutio, por |a
leb sin llorar'
menudo
a
;;'1; h"t"" seguidas'^se despierta hablarse 1 mismo
Uo ,io tranquito puede U"gT .u
la hora de la comida' A los cua30 minutos,
si
"*p".uoo
el'beb-Lspera pacientemente (incluso
;;;;;.;'
ruidos
los
muy.bien
tiene hambre), puesto {o" "ot'oc"
aa m1O
familiares que preceden a Ia preparacin.
colloco muy bien a su ma-
ilJ;.
irna sltuacia-,
-onrpo
dre y manifiesta un.a sonrisa muy discrirninativa
;11"'r" dirige a
1.
cuando
esta edad' todas las capa{dad.e1
,i*ut".secoordinan'suvisinseaproximaaladel
detalles del
los
urrt o, 1o que le permite distinguir bien
pequeo mundo que
'
le
rodea'
.1 descubrimie'uto del mundo pasa en primer lugar

largo
p* ei *it*o y el beb contina observndose
<sus
golpea'
las
toc4
las
tiempo sus manos. Las ctuza,
mismo
al
y
tocado
es
**"o, lanipulan sus manos; toca
,i"-por, diJe Gesell, las lleva a su boca' La succin es
-actividad
mayor; puede pasar horas chupudoso sus

J"or, ,r, **o*...-explorando su rostro"" hace 1o
*it* con todos los objelos"', los mira' los palpa largo
rato Y se los lleva a la boca'
una
-ti
prosigue el ciclo de la operacir, rnano-boca

i"l"ir u 1 t ", meses (vase pg' 19)' etapa capital
p*u
fu evolucin del conocimiento (la percepcin del
^"rpa"io,
pesos"');
de las formas, de las distancias' de ios
1o que
poco
a
y
distingue
Poco
empieza a verse actuar
esldeloquenoes1'Cuandoseletiendeunobjeto'
tentativas de
las
;;;";;- ; "- ;"'r-o 7q." estimularn
colores variados'
plstico-de
"
sin) y algunos
apasionantes
-
""u*
juegos {ue resultan ms
T"'"-b*co, los
su famila'
qu"
oara I son los
-q*''t conactivo.no
"o*putte
duda en inbeb
'^.;:;;J";;
para- solicitar a su madre'
t.r""irilt"*#".g"
i'ii"idual
o a los que estn
intentar jugar con ellos' Siente
oue le ofrece su
;;;;;;.i;cin "tt"u,en" tomar elsicubo
el heimano tiene la
hermano y sta t"'uottar
cada vez que 1o deja
n"fa*f; a* .""ogt't" el objeto
se le interrumpe bruscam"".i".t:
mesa' no dejar de mnifestar
la
a
:o"go p*u ponerlo
gritos y
io"""," su desaprobacin por medio de
de todo el cuerpo'
contorsiones
..--^
--Eo*o
hemos dicho, el nio de cuatro *"t": -l^T:
bien armada' le gusta entretenerse
escruta los de"";;;.;adad
con el adulto. Si se 1e toma en brazos'
intenta comprender
talles del rostro del que le lleva...,
comunicarse'
en
sus intenciones y se esfuerza
melodas con las
Cuando est confiado, inicia largas
el nio de esta
ms variadas entonaciones' De hecho'
fLiLnente los
edad es un ser muy sociable que acepta
demasiado...) y est
rostros extraos G'rro-"o ure
en salir, en 11evido de novedadls; no se debe dudar
incluso en ir de
varle de paseo, to ii'it* a los amigos'
en la frecuenviaje..', ,i"*p'" y cuando no se exagere que el nio
puesto
decorado'
r", iu'"'uit de
hacerse sa"ir'l
turbarse y poners,e neroso' Pueden
paiiu""
de vida regular que
das..., pero manniendo el rimo
es esencial Para su equilibrio'
"uTo, eI contrario, si
.-::iE
,_
,13
.:-
A 3 AOS
25
la posicin ventral a la
meses: intenta pasar de
posicia
dorsal.
5 meses: extensin y flexin de todos sus miembros.
crNco
MESES (20 SEMANAS)
Posciones
Cabeza
tronco
FosrcrN VENTRAL: el cuerpo es sIido, eI lactante

puede eleva La cabeza y una gran parte del tronco
apoyndose sobre los antebrazos.
El nio desptiega una gran actividad: extiende sus
brazos y piernas e incluso puede intentar levantarlas
. con un movimiento de natacin apoyndose slo en el
t6rax (abraza el aire... hace el avinl).
Intenta pasar de Ia posicin ventral a la posicin
dorsal.
LrBvaNoo er ro A LA posrcrN sENTADo.

' Farticipa activamente en este movimiento elevando
su cabeza y doblando sus piernas para ir hacia delante.
meses:
el nio participa
activamente en los cambios de
posicin.
Miernbros
Sosteniendo al nio de pie soporta una gran parte
de su peso. H.ace bastantes movimientos de piad".
de 1. Se los lleva a la boca. Cuando se le presenta un

objeto tiende la mano hacia 1 para cogerlo.T Esta pren-
Prensin/ comprensin
sin es palmar, global, imprecisa: ei nio agarra un

objeto grande entre la palma y los tres ltimos dedos
de la mano.
La prensin volunfaria aparece: eI nio es capaz de

agarar voluntariamente los objetos colocados delante
7. Los psiclogos llamatr <<reaccin tactilovsual a esta

pr,ensin que asocia. el tecto y la vista,
forma
de
DE
MES
A 3 AOS
que oye 1 su {eded1^r,

ns y los diferentes sonidos
motivada por las voces '
;;" ufuoiio" est neiamente ms
de la per
il;.*-"o.rr" ru "abezay tusca.la miradavetbzat
ar
r,Jta. r-1' ;;d';J-d",b"1*t-1*u is pueda
el
de
fin
-que
mximo ,r, u"t'oil""o "t
palabraslas,'
;ii,"* 1o"oor"i"oimentE
11111iones
Por eiem:
tarde'
ms
meses
gestos que Ie servirn utros
vestirlo
de
lugar
en
*o*"o*e camUiarlo'
p1o, en
acomcaluroso
contacto
"t
un
en silencio..., establezcan
pequeos
con
:::::
p"4"". *ut tut manipulacionss
a mam' etc'' varlani;;;G.t ejemplo, dale elf*^pie
cuales es muy sensible)'
do las
"otoru"rolJJ'-G
con numerosos parlot"ot -1^:"-1
"";"sponder
significativo' As' se asocrara
muy
,rn t"ogou" gestual
de bienesla comunica.iOr, "" pio""Jo de afectividad,
que
hay que
-a
tar. Es todo un aprendizaje. Pforelivo
preparacin'y
esta
iniciar. El nio Lti -"y uui"ito
es aceptad-o
lenguaje
que
su
si se le solicita,;--ir*
que
progresos
ms
;;; J gr"po famliar, har bastantes inadvertidas' No
1os nios
"oyu' 'o"zaciones'pasan
al beb los tiles para comu. ;;j"; ;ec"sario darle
que proporcionarle el
nicarse, sino que tambin hay
deseo de hacerlo'
;;;;;;
Fabrice (cinco
voluntaria aparece'
s P'1mar, global e imPrecisa'
laprensin
-5 meses:
-
meses)
despues de haber chupado

Son las 6 de ia maana' Fabrico'
a toda la familia"';
""p"ttut
"oi'J""i"
.o,
rato
un
durante
a esa bora"' Pap
oportunos
easiado
sus gritos no Parecerl
p:""-,"J"":]
putu
se levanta, da eI biberoilJ-f"tt"
T1TltI":. **-]l-"11"
mometrto de acostarlo
i'ttl*
h ;;;"
"o'
cualquier otro soporte a su alcance'
le
to
p ar
" i:'l;t lT"::^:?:.f"'"f:3

*
*uo'pi'il, ;*9
con acostarle boca
ieuruites'
:H::;';;-u
liil
po.qo."' osput e algunat protestas vehementes
;#";';i
;;trar'- rabrice
ill'"",t; ;"ill;;
comienza a ex"i:::* y.,'ll1?i."Ti";'
su cabeza
levanta
"Xl,
ilt'""f**^s'
-ili
ilr;;
t"l"tl,'"T3;'
;
es'
arr ededo
'
io
"xplora,
t"iP
-iu
i
:'il"Entonces''1'
1o pierde"'
ro
despus
desPues
Prr
o"u y l'"::1:.
"l'boca
lleva a la
r
se 1o
Desaruollo
poco ms o menos
E1 ienguaje en el quinto m-es- e-s
cuarto mes' El nio
d"l; ;i;; naturalea que.el de1con
pasin' M"-:^:,":
ejerce siertpre sus vocaliiaciones
las entonacrointers las bocas y escucha atentamente
n-"û:'-
.\,
(vase pg' 22)'

Es correcta desde el cuafto mes
Lenguaie
;:
or1o todo..., puto
u
pr o r ar sus
nrorar
Vton
ntorsiooa,"'
-;
a la boca'
Se 1leva siempre tros objetos
dos manos el borde de
tut
Manipula activamente
;"
'v
enerlrudrre*e su
;#;;e
'-*l-i"t"'-"t"
"* rechazoi
:"ry1"T"*1",-Y:-'u
U
,3;:..*":'"#
hecho ua i
ha
se
Fabrice"'
iJ que Ia cuna no
'
;;;.h^ p,.u *' ""-tuu:,,.i" l'1:':''-:i ^:'.",::f 'l j3
;
do' ilHa
;", :"J' ;;;?, T ; ;"'q"""
!T-1
J.""o
social
;i.*
.r'F
r.*:1.,
CincomeseseslaedaddeTa<prensinvoluntaria,,,{
el- niag' feflo^;i
es una adquisicin f""'**t^f iara
decide .5
;";rr.; "", i"a"pt"-encia,milit

-cuando
a experimen-,;.*
juguete erflprcZa
coger voluntarianente un
ruera' tt *,o
est
qu
{" t'
;# il#;;;l;;;"
ji
deja caer se inclina para obServar eI lugar donde se

encuentra. Pero slo cuenta el instante, si desapar"ece
no 1o busca. Cree que los objetos existen o no eiisten!
El hecho de tende la mano para coger cualquier

cosa da al nio una relacin de causa-efecto qu memotizar. Progresivamente, podr guardar un recuerdo
de sus gestos y de sus efectos. Su nuevo poder dar al
beb un frenes de objetos..., quiere manipularlo todo
y ia posicin de sentado es particularmente excitante
para tomar, tocar, golpear los objetos sobre la mesa.

, No hay que olvidar que a los cinco meses el nio
hace otros progresos: su motricidad ha mejorado y sus
msculos
le permiten algunas conductas: puede acer
,
'movimientos de braza con sus pies y
sus piernas, inItenta girar de boca abajo a boca arriba, puede
elevar
:l:astante 7a cabeza y el tronco por encima del plano de
la cama... Entonces, por qu no estimular estas nuevas posibilidades del beb ponindole sobre el vientre?
Ciertamente, 1 no apreciar esta iniciativa puesto
que para l ta posicin de. sentado (con sostn) es la
preferida.... y manifestar su clera... pero rpidanaente apreciar Ias ventajas. Se Ie puede poner en el
parque (por ejemplo) si el fondo de ste es plano y
est enguatado; el beb podr realizamo"voi ejercicios. Si mam le ayuda y le estimula... le gustar hacer <<el tonel de boca abajo a boca arriba, a a:apat
un cubo en posicin estirada... Estos pequeos juegos
constituyen una excelente gimnasia prr t" musculatura
de la espalda. Por otra parte, la posicin ventral (dice
I- Lzine) tiene otra ventaja: <.E1 desplazamiento, del
nio se facilita, lo que alarga su campo de exploracin,
sus manos estn ocupadas en palpar el suelo y, por
:
"
MES
A 3 AOS
las manos, desear estimulaciones, querr que se ocupen de 1... He aqu algunos trucos para intentar prolongar sus noches: acostar al beb un poco tarde, proporcionarle bastantes acvidades antes- de Ia cen{ un
bao por Ia noche tiene efectos calmantes y acostarlo
sobre el vientre. Si esto no surte efecto, hay que tener
paciencia... Afortunadamente, algunos bebs son ms
tranquilos y todava se contentan con chuparse los dedos o mascar un juguete esperando que los padres se
despierten.
Juguetes
juegos para colgar en la.cuna;

los cubos de colores vivos .l
bolas y bobinas qo" ,rred"n i (rara et parque);
pequeos juguetes de celuloide (para et bao);
pequeos juguetes de goma (para chupar);
ft'ozos ,de tela; sonajeros, etc. (los juguetes de
un espejo (el beb sonre a su imagen).
sErs MESES (24 SEMANAS)

Posiciones
Cabeza
tronco
EN poslclN vENTRAL: el nio se eleva sobre sus

manos (no sobre sus antebrazos como eI mes anterior)
.tanto, se empear menos en sus tentativas de ,,succin,,

siempre tan frecuentes a esta edad.>.
Se,puede aprovechar esta posicin horizontal para
ponerle un espejo delante... Se mostrar muy intrigado.
'bon
el reflejo de su imagen... Sonre sin reconocerse

;(hay que esperar al spmo u octavo mes para que
eI nio distiga su imagen de la de las otras personas
e incluio intente acariciarla). A partir del quint mes, y
a menudo hasta el noveno/dcimo mes, el nio atraviesa un periodo tan rico en nuevas adquisiciones que
Ios periodos de sueo pueden acortarse.
Se ha constatad.o que los trastornos del sueo conienzan con eI desarrollo de ciertas actividades como
la prensin voluntaria, <<el gateo..., actividades vividas con excitacin por el nio a las que se entrega
al mximo. As, muy temprano por la maana, el beb
estar dispuesto a empezar su jornada en gran forma,
y, en lugar de esta largo tiempo eu su cuna mirndose
27
6 meses: el nio se eleva sobre sus manos echando Ia cabeza hacia
atrs; hace la focor.
DESARROLLO PSrcOMOTOR DE 1 MES
28
meses:
Ia
A 3 AOS
espalda es ms flrme, el beb puede mantenerse

setrtado con utr minimo sostn'
del peso
6 meses: si se le mantiene on pie, sostietrextra-gran Parte
de su cuerpo. Es el estadio del saltadon'
EN postclN DoRSAL: separa la cabeza y la espalda

del plano de Ia cama intentando'sentarse 1 solo sin
:
cons-eguirlo. Si la madre pone sus pulgares en sus masentarse'
consigue
brazos,
tos
i;
y,
doblanJ
;;;-l_o.s.*ra
Miembros
6 meses: el beb puede
cogerse los pies'
echando su cabeza hacia atrs. El trax y la parte alta

de1 vientre estn por encima del plano de 1a cama'
EN roslctN sENTADo: el nio se mantiene sentado

con un mnimo de apoyo (por ejemplo, alguuos cojines
le sostienen en un sof).
Deja de mirarse las manos para empezar a cogerse.'

p"t";
tos ps. Si se le sostiene en pie mantrene,unu gr7o
estat
(es
llamado
el
pequeos
ialtitos
de iu peso y cia
.i
dio de1 <ssaltador),
Pr
ensin / corn7 r ensin
La prensin voluntaria global
est bien adquirida'-So'i
con''
observi una prensin cubital de un cubo, 1o sostiene
palrna.de;l
la
de
cubjtal
lado
eI
(sobre
lu bur" del pulgar
dos:i
la mano) y 1os t:es r.itri*o, dedos' Puede tsslsss

pubos
y mirar un tercero que est sobre la mesa. Frota

la cuchara. o con el tenedor que tiene en
.!a mesa con
la
mano.
Lenguaje
'
Entre el sexto y el sp+im6 mes es,la edad del laleo,

encadena las sflabas, vara su volumen, controla mejor el caudal de sus expresiones vocales. A crru
,de estas melodas variables en su duracin e intensidad,
pl nio toma consciencia de los diferentes tonos de su
repertcirio, 1o que le incita a iniciaio sin cesar. Son
_pequeos juegos en solitario que satisfacen mucho al
beb. Para el desarollo del lenguaje este momento es
'rruy importante y
el adulto no debr intentar <provo;ar o prolongar estos ejercicios, puesto que podra
interrumpir los progresos del nio.
' La imitacin de los dems viene a parr de la imi:racin de s mismo...; en otros trmints,
no hay que
;ntervenir cuando el nio practica su fonacin; exisien
.')tros momentos duiante el da en que Ia madre puede
v debe proporcionar a la audicin del nio un ambiente
el nio
.fnico.
-Yathalie (seis meses)

Nathalie est en su cuna; hace una hora que realiza pegue-
iios ejercicios vocales; repiti incansablemente^las mismas.caderas de slabas, que modula a su gusto. para ella, es una verda.1era diversin:
se escuchal pero Sofa, su herurala, pasa por
y le
hace cosquitlas.,. Nathalie rie'a carcajadas,

iuega-un
..lomento cou ella y cuando se va empieza a gritar... Mam
jnterviene
y para distraer al beb pon" cerca de 1a c'una una
msicar> suave. Nathalie se calma.,., ha encontrado un nuevo
..nego con sus propios pies; ios coge con las manos, intenta
11
'cercrselos.
)esarrollo social
, El nio ha adquirido el estadio de la prensin vsuntaria, puede coser Ios objetos que desealde un voluuen suficientemente grande) si se 1os acercan. Como
:n el tercer mes, manifiesta un desbordamiento de la
.cvidad frente a los objetos, que se lleva a la boca
ara completar su conocimiento (vase pg. 19). Sin
.8.
)70.
Claude L,NcsvtN, Le langage de votre enfant,
F;d,.
de i'Homme,
A 3 AOS
,a los seis meses el beb tendr un motivo su" embargo,

plementario para chupar, puesto que es la edad de
la aparicin de los primeros dientes (para algunos nios)
y la mandbula les escuece y produce algunas molestias.
El beb tambin explota una nueva posibilidad: puede coger sus. pies, tocarlos, observarlos..., Ios descubre
como haba descubierto sus manos (pg. 19). As pro-
sigue
el conocimiento de su cuerpo elemento por el"-
mento.
Como es sabido, la voz humana es un factor muy

importante de lo que rodea al lactante.'El nio es sensible a la entonacin, al volumen de la ryol..., una palabra seca, un tono duro, una expresin brusca, detienen
la actividad del beb; por el contrario, Ias canciones, Ia
msica, Ias melodas, le interesan puesto que el ritmo
estimrrlar su aprendizaje de1 lenguaje; puede prestar
atencin durante un largo rato a la radio o u ro to"udiscos, incluso puede calmarse una crisis de lgrimas
por este medio... La msica utilizada torpemente o en
exceso puede tambin tener un efecto excitante sobre
el irio.
El sexto mes represetrta una etapa importante para
ei- lenguaje, aparece el laleo. El nio manipuia las sI,abas igual que manipula los objetos, le gusia
el sonido
de su voz; al repetir sus ejercicios vocals osteota una
mmica muy eipresiva y se acompaa frecuentemente
de movimientos de brazos y piernai, que tienen para l
un valor de comunicacin. El beb 1e ejercit tanto
l solo como en presencia del auditorio familiar.
Es el principio de un aprendizaje imFortante. Su vocabulario es todava pobre, pero con ia ayuda de tos'
suyos cada vez se enriquecer ms.
A esta edad puede apreciarse que las nias tienen

(ya) tendencia a parlotear ms qu los nios... y que
un nio que parlotea bastante... tendr posiUilidades
de ser un charlatn!
El momento de la comida en general es bien aceptado por el nio. Si est cerca d la mesa familiar, is
una ocasin inesperada para hacerse notar, realizar su
pequeo repertorio de mmica, frotar su cuchara llena
de sopa sobre la msa, verter el vaso ai intentar. ce.
gerlo...; es preciso ser diplomtico con un beb de esta
edad y perdonar estas torpezas debidas a su necesidad
de conocer las cosas. El ambiente de la comida debe
ser siempre sereno, relajado...,.es un momento privilegiado para la socializacin. El nio ene la imlresin
de ser un miembro ms del grupo familiar. Alguaas madres prefieren darle la cena un poco ms tard, sea por
las razones enunciadas (pg.27), sea porque desean estar ms tranquilas con eI pequeo (el torbeltino de los
'
DESARROLLO PSrcOMOTOR
30
DE T MES A 3
AOS
pueden excitr
hermanos..., sus'carcajadas, sus bromas'
el:'11:]'
t u"u y pugoe costarle-conciliar
tempesu
beb'
del
aaaptar ias necesidades
famia''
il"rr,o, a las costumbres de Ia
il;i"d"
;;;;;
ili
;j
-1
::l
!
ir
iI
Juguetes
juegos para colgar en
i{
11
.:'t
la
it
cuna;
;t
- Jo"gos de denticin;
o discos de
- il;;; de anillas, liaves, tringulos
goma
- - multicolores;
li''
__ ,6r"ros con ventosa (varios modelos);
.tr
cajas de msica'
'-i
ill
#
{'
suelo
7 meses: el nio puede levantar una mano de1
Para coger un objeto'
SIETE MESES (28 SEMANAS)
,,tli
,.f
It3l
,-7t
;8r
Posiciones
;'Hr
.:.lll
Cabeza Y tronco
.,1;
,.4-l
EN postclN vENTRAL: puede girar- sobre s mismo

dorsal a- la posicin venfial' PueV l** de la posicin
J ,"puru, una maro del suelo para coger un'objeto'
;..9:l
il
".j-,
EN posrcrN sENTADo: puede estar sentado unos brey

ves momentos sin sostn, echndose hacia delante
para
no
las.
de
palmas
las
apoyndose sobre
Fano-s
el estadio llamado det patacaidisra' Su torso es
"s
"u"i,
puede inclinarse para recoger un objeto
ms flexile:
con la mano.
7 meses: e1 nio puede pasar de la posicin

a la Posicin ventral'
dorsal
para no caer
meses: sentado, se apoya en sus- manos
clel
Paracaidista)'
'(Posicin
A 3 AOS
31
Mierrbros
Si se le sostiene en pie, le gusta que le hagan saltar:

salta, se agacba.
Se interesa por sus pies: los coge y puede chupar el
dedo gordo.
Prensin/ comprensin
Tentativas de prensin en pinza inferior: el nio
agara los objetos con la base del pulgar y el meique,
dando la impresin que escarba para coger.
Fuede guardar un cubo en su mano sin dejario cuando aiguien le ofrece otro.
Fasa los cubos de una mano a otra y los golpea vio-
lentamente entre ellos o sobre Ia mesa.

Puede dejar un objeto cuando 1o desea, es el relajamiento global voluntario, el movimiento todava no est
ajustado, le falta precisin.
Juega con sus manos y pies, ya tiene conocimiento
de su propio cuerpo. Este estadio es importante para
la ulterior evolucin moiz.
y relajamiento voluntario global.
y su mandbula inferior le produce ciertas molestias, Christophe

se ha despertado varias veces esta noche,.., su sueo ha sido
agitado, Sin embargo, desde las 7 de la maana juega solo,
tranquilamente, mordisqueando el extremo de la manta... y chu-
Lenguaje
El nio de siete meses perfecciona st laleo (vase pglna 29). Uttkza frecuentemente sus nuevas capacidades vocales: las utiliza para captar la atencin de su
madre. Esta pequea jerga, tan particular-.., la mo-
dula y vara segn la faerza de expresin.

Si su madre no viene con suficiente rapidez, va subiendo el volumen; si habla demasiado con la vecina,
intenta cubrir sus voces...; si est solo, hace largas
meiodas.
(Jna cosa le interesa mucho: la msica (como se ha

visto en el mes anterior), pero tambin le gustan los
diferentes sonidos de diversa procedencia.
No hay que dudar en proporcionale esta distraccin:
se le deben suministrar cascabeles, campanillas, una
caja de msica, pjaros (por qu no?) y hacer funcionar el viejo reloj de pared..., el beb lo escuchar...
le cautivar!
Christophe (siete
7 meses: tentativas de prensin de los objetos e pinz4 inJeioo
meses)
Christophe es un beb jovial, activo, pero desde hace algunas

semanas ha cogido el hbito de solicitar continuamente la atencin de su madre. Pesa 7.200 g, le acaba de salir un incisivo...
pndose incansablemente eI dedo gordo.

Mam Ie ha llevado a las 8 el bibern. Lo ha tomao de un
trago, sostenindolo 1 mismo..., despus se ha divertido largo
rato con la tetina,.. pero las cosas se han estropeado cuando
Christoph ha tirado el bibern al suelo..., no se ha roto...; sin
embargo, mam se
ha enfadado, le ha regaadb viVamente.
Christophe ha liorado bastante mientras echaba a su madre unas

miradas muy desaprobadoras y malhumoradas... En este momento, el beb est estirado sobre el parque..., todavia desconsolado..., a pesar de que est rodeado de juguetes. Reclama la
presencia de su madre, Afortunadamente, Ia madre lo comprende..., juega. a hacerle rodar por eI suelo..: Christophe ie
a carcajadas, despus le da uq patito amariilo..., I 1o coge
en seguida, lo aprieta fuertemete contra s..., 1o golpea contra
el suelo, 1o cambia de mano, lo sacude, 1o tira y, finalmente,
lo vuelve a coger. La madre, conteota de ver cmo se divierte,
se aleja y desde la habitacin contigua tiene con 1 una larga
conversacin.
Desarrollo social
El sptimo mes es un periodo transitorio en Ia vida
del lactante. Puede distraerse solo, pero 14 presencia de
la madre es primordial. Le gusta tanto estar sentado
como boca abajo, aprecia tanto jugar con sus pies como
con 1os juguetes que se le dan.
DE
DESARRLLLO PST1MaTOR
32
I MES A 3'AOS
l
,iicag,discrijhablemientras,."g..d*uasusocupacionesoquele
de aleGon la madre se intens
; ar*;-not). b" otar un ambiente
Las relaciones
ta
v'z es'fam'
}1:x]tnx"*:,#3##Ti:if'"'Tr
*:":"*^:: ;:- . .,, ffiitlr;t$+,:":"t-'e'rra:
eua
manifestar el placer
distinto a su madre y
F.n el sptimo
sptimo
;;
e
que
.o'#r?]J] ;i:;;; d;4;
empleza a marut.Sln.s
mes ernpieza
mes
.-F"
de
'
o*de arle u4 trozo oe p-al o galletas
madreaumenta,,,*o,",.Temelosni,evos1ugares,*;;";.;;;iaaparici,."to'primerosdientes...Es
**"",.
a
r
iiri.
r"
especialmente
extraas.
que est
o que
las relaciones con p"rr*u,

"
su madre *i"d'* de case contenta ,oro "oo-aiiigii a
con todo su
rio y. admiracin,';1;qq" ni"li-^"]rt
algunas concebidas
t^"*;;;
todo' los terro"*i"to

pu'u ft U"Us' Hay q'ie evitur' sobre
,a siguienle
(vase
':?i"LThJJJ;
!r"ff;"tt'i,"t*1,ffiTTiii,i*!lii;;;*r*1rl
,uruio sarisfacer sus necesidades
dedo!).
g.r:l
(dond"
-i",
j"
boca
"-',St*ru'-'*i:*rx;:"i
las orejas... y
"t
tista)'
un ao tambiin 1es gusta
'u chupar... el rostro "'r"-*ur".-.
Tambin le gusta
; todos los bebs hastapueaen
estos
y
pequeo
del
solos' desafecto
de
pruebis
Esta aprecia las
*""r.. i"*ar su biberJ, gusta sostenerlo
impacto y
mordisimportanie
1'
un
jugar
co9
tienen
contactos epidrmicos
luu"rro tomuo i"s
d;.-"
en
1a edad
est
uo"qt'"
una recproca satisfaccin.
qo"'-i" l"tina"' P"to"""t']''
sentamomentos,
y no
riguroso
jugar
algunos
solo
demasiado
El beb puede
d;1?;;"h*'"'o
^*'"*o '" debe ser
un
parq,r:'o-"r-'o
del
con
rincn
J,
placer"'
'ota
do con sostn,
n"-0""
-agrandar
la
"o
"""
1",
es suficiente'
(preferentemenre bajo). Hay quel?:^*sstn "o
p'.o iu t.riou para las papitlas"'
- esoalda del beb, puesto que tooavra ;-rr" adquirid-o
eshbl; (para evitar una ratiga de

il'ffi"; ;"""d;
El beb-puede estar estitJ
los msculos de
"tpJ^1"
largos periodos puesto ?* li
t"u"'* * ir*" Le
juego: uhop"tte
"."rti"r,o un
1*
truevo
luguetes
1:1,T,j-"
juegos de denlicin;
proseguir eI conocimienlos pies... Es una *uo"ri de
j""Eorde anillas, de triangulos, de discos o llaves
jigar
igualmento-e.n
po'""
ro de su cuerpo... ;;b
ae goa m''ri*::::;.
Yvuu." (en el parclu" l1:li?::1:^:1T-::-1"1;
p".l"io"
Pusruruu ventral
y
Ie
':'^
I caJa
musculatura
la
de msica;
cajas *,"
fvor^"c"o
raYo-rEstru
i"ir
': "^^::::.:;*:-;^
Estos pequeos elercrcros
para
plstico;
Aprovecha
de:;;:;;.
libertad'
cubos
de
dan una gran sensacin
golpea'
goma'
los
de
sacude'
los
juguetes'
animales
sus
*r"ipJ*ion vigor
otros'
y
coge
ot'' lo' tira
se los pasa de una *";;
ff x ['ri' ;]:'iltr":il J ::
IHffi ["il'*"i;iilJ'?
t*'ou"ro. e1u9 e] pulgar y el mei-
.rr-T,n Mtr.sl
MESES (32 SEMANAS)
ocHo
ms precisa. coge
nio du lu
que: es 1a prensin'*'pirr" r*erioi. t
(con el
ffiut
',!
o d",-::toi11ar
sus juguetes se
Con
mesa)'
ta
en
(
iltro-upovudo
rn'siciones
una
(dene
tra cada vez ms
decide
s muy significativa'.") y cuando
frotar'ptt"
impresin de
p;;;;
muesmaner11",ill:
1"ebi:3
Los msculos de ,a espalda V regi. se man
mantiene
nacido
voluntaria.
voluntaria'
recin
El
tono;}1j*,;
iro*,
un buen tono'
,n",iiao
^^1n,
que
qYX
yn
'-'ii
observ"
observa
se
"n
bastan'
1e
;;'1";;i^"'
no
juegos
il^l:otut
t
Pero estos
il"lrUr
solo>r.
solo>r'
<<sentado
^-su'"
,oLut"
sentarst
sentarse;Et
cuandg
llorar
lloiar
hasta
hasta
u
a
"t-""loil'i'"rpu:
empieza
elevarse
elevatse
puede
espalda:
la
o"l"'1.".*"';;i;t
beb de siete meses "'pi"'u
"rrno "^111i:
'
sentirla
sostoii*
,o pr"."*ia,
moiopotiza'.'"
q1"'.:1:t1:::^*li
;ffi;;
vintre: iueae elevar isu cueJpo
eI
se aleja.. ., querra monopoliza,
#::
de
slt"#
adre
de
obstant"'.yii-1{::1:
rao' No obstant",
manos y las puntas
.,; 'oO'"
rr.i",i" a su lado.
ii tiempo
lrnu
i" el
todo
nicamente
penn?"oo'lu'
satistate'
li:iu"
,;#
familia no puede (y es mejor T1"
que 1e n""-
tarlos contra
decisin
es una Aeisi-n
;ffi;;.::,;;;
;il;;"'u
a**t
;
1980.
"xigo"ia
et uet' Es deseable
moderne'
Le ieutte enfant dans la civilisaton
orromuy bien sobre s f.i":1*Ttr:11-f:ffi

+ espalda) (a partir de esta ast
l;;1d;vientre
P'U'F''
"'i';"""
et;'
;;?"t*'-'u*a
o
la facultad de gatear et prxiu-
.li
:_
',.j*
..i
,-.:i
'.?
,?,.
!'1
"
MES
A 3 AOS
JJ
Prensin/ comprensin
El nio perlecciona su prensin en <<pinza nferior

(vase sptimo mes).
Entre el octavo y el dcimo mes: el ndice empieza a
jugar .un papel ms preciso, se libera.
8 meses: se mantiene SENTADO solo.
meses: el nio puede dejar uno de ios cubos que tiene en

las manos para coger uno nuevo.
il
meses: el nio busca
un objeto que est fuera de su yista,
meses: aI nio le fascina el juego del TiESPEIO, que le perrrrite

el conocimiento del propio cuerpo.
MES
DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1
34
y se le pre-u
Si el nio tiene dos cubos en sus manos
de los dos para coger
senta un tercero, puede dejar uno
el
-" ltimo.
una
]l"g^ a tirar los objetos (ies descubre
'
hacen ruido aI caer!"')'
oo"uu-ptpiedad,
--- do*Ju un objeto
fuera de su vista (por ejemplo'
que acaba de caer)' Si se
sonajero
eI
ouiere recuperar
detrs de
il;";;'un oujeto con el q'" t" diverta
en la
mano
la
ib pide y tiede
del
"i-;t"
":"""ir"u;,
<<Permanencia
Es eI estadio de la
ir""[ia"
"o""tu.
meses).
objeto (8-10
Lenguaie
El nio vocaliza cuaudo ve persona-s- u
objetos'- se
que quiere
tiene ta imPresin de que se dirige a elIos,
tomar contacto.
un
Intenta modular sus combinaciones fnicas"' y
<<pa'
ga'
ma'
da>,
da pronunciar monosflabos:
i" outu dp una jerga difcil de descifrar; sina sembargo'
mismo'
es un esbozo del ieiguaje' El nio se habla
y mgestos
de
y u tos dems. A v-e""s se acompaa
*i"u prru ser ms exPlcito!
E, iroa etapa imporiante en el desarrollo del lenguaie'
l*-puat.. eben-hablarle lo ms posible, sobre todo
"t"u ayrdarle sin emplear palabras- deformadas (el
llamado itenguaje de beb) pero ulizando el mismo
material foniico que emplea. Hay que saber crear un
que
clima favorable, poner al nio en condiciones para
litera:pueda expresarse, no agobiarlo co9 un lenguaje
io... sin, al contrario, utilizar un lenguaje voz-gesto
a su nivel, aprovechando las situaciones habituales del
da: al tnarte, al cambiale, al acostarle"', darle a'
conocer el placer del intercamiio, el beb debe poder
de
asociar el ltguaje .a las situaciones de bienestar y
querido'
ser
intensa comunlicacin con un
Hlne (ocho meses)

Hlneestsentadaelluoaesquinadesu'parque;est.enfu-de
partida
despus de largo rato dJ llorar debido a 1a
.*4""
nueva y todavia no sabe

encuentra unos cubos
gusta
beb;
aI
exactamente qu juguet le
s* *r.e.
;1";;."
S-u cuidadora-, Manou>>, e
p"iq*", p"to Hleo" no hace ni el esfuerzo
"o "l ie otiece uua caja

iog"At....; despues
de
de msica"' con el mismo
de la nia
ier:uftao.- Fialmente, consigue airaer la atencin
triste'
todava
aie
con
Hne,
..orrrr.'Eotonces,
mostrndole *
comi"rrz, un largo monlogo que Maoou debe desgraciadamente
HIne eminterrumpir pueto que "J lo hotu de la comida'
cucharada
sola
comer.una
i"rn u gtitî v no consiguedehacerla
<<oso>>"'
al
tambin
comer
que
le
da
qu!
simula
Lust,
A J AOS
Cuandolamadrevuelveporlanoche,leexPlicaquesuhija le
h"';.#;
J"J.t".iit".-,
et''
tot" a
<<pegu9-no
compaero
ha hecho gracia.
Desarrollo social
Gracias a la adquisicin de la posicin de sentado
el nio de ocho meses ?uuYu un Paso mas
sin ayuda,'independencia.
Aprgvechar plenamarte el
fr*iJ su
las posicion":. tt diversas' El
;;;q"" donde intentar
permite.giru
iorJ"r muscular del vientre y la espalda \e
juego
pequeo
un
,oUr" ri mismo, Io que constituye
para
coger
fcilmente
muy atractivo. Puede inclinarse
iusuetes v Permanecer sentado'
'-";g";;i;r adoptan ya la posicin de inicio de
gui"Ju pesar de qoe iu mayor parte no empiezan hasta
al nio des;i;.u"; (o dcimo mes). Cuando se deja
eleejemplo'
por
nudo realiza conductas excepcionales:
y
pies
sus
en
va su cuerpo apoyndose solamente
re g"*u usiaao a $
f""X :l;,# #Iro*to, no
retuerce como un gu-s1go'
.fl
momento e desnudarlo, se
No para de moverse. Se apresura a pgner "1 !l"^ti:i .4
la
so, irr"ru, adquisiciones y juega de la maana .a
ms
vez
es
cada
noche- Su prensin manual
Pt?""l { .E,
oo objeto en cada mallo' llevndoselos :l:
le gusta
"o-g", a la boca.
alternativamente
--i" grr.ru tambin tirar los objetos para or el ruido ' ',;'
:'[l
que hacen al caer... Puede inciuso mol* la fuerza
el golpe..' Los que deben recoger lo qu9 trra es- ,i,
-.+,
tarn sometidos a una dura prueba'
meses
ocho
de
por
nio
el
juego
apreciado
Otro
"t '.I
el del eipeio. Est fascinado poJ su !mage1"', -le sotr- r-s!
re..., la observa..., e incluso la acaricia' Cuando To' ,iF
'i
," pi" en el espejo se toca el suYo para comparar' yEste
d: .i
jue-go favorece urra mejor percepcin de s mismo
,lrrL*potramientos *ttoio' Es un suceso capital "" "1. i
el 'l
desarrodo del nio. Le proporcioa al nio una va para
unificado'ro
cuerpo
de su piopio
,s66a6simiento
Sin embargo, et octal *", "t una e-dad aiticit".. }l
bJ; ;f.;*iri"ri", atraviesu una edad que los P:ic- ;l
una,situa- 'i,::it
-Hsta en unarsrlu4anstedad'.Est
llaman la criss de anst''edad'
logos [rrou"
iog;
de.t"
depndeacia
total
de
cin psicolgica
3udt"',1" r:H
diferencia muy bien de Ios dems, esto le da un. "u- H
o
rcter nico e- irreemplazable' Es, pues, la presencla i+t
1r
ausencia de su objeto arnoroso 1o que le engendra'1;+
,i:{
..
10.
Vase sobre este tema los ostudios do
hco,
(estadio aet aspeio)'
putu
11. objeto: pul"uru qol'-u"ti:ai-li psi"togb'
J" r"icid el amor el nio'
l:':''f'-T
desiguao'L:
j:,1:
.:lr
';;:,
.::
un sentimiento de placer o de sufrimiento. Busca febrilmente la presencia de su madre para sentirse seguro.
La solicita continuamente; su comportamiento con las
dems personas se modifica, llora en presencia de extraos... (sobre todo si intentan tomarle en brazos),
,teme verse privado de su madre y llora si sta debe
"vieja colcha,
que teme.
Es preciso intentar comprender este periodo sensible

y ayudar al nio a atravesarlo sin herirse demasiado.
No se le debe tomar exageradamente en brazos..., lo
.que engendra malos hbitos; pero s se le deben ahorrar
'al nio estas crisis de lgrimas que M. Montessori llamaba las primeras enfermedades ,del alma.12 Se debe
grimas.13
AOS
querr llevarla en todos sus desplazacuando se Ie quiera qtar, promr*pir

"n
amargos sollozos... En realidad, estos objetos son cornpensatorios. Mediante ellos, el nio lleva con 1 un poco
de su madre..., de todo lo que simtoliza seguridad fectiva en este nuevo mundo que'est descubriendo y aI
mientos,
ausentarse.
evitat, por ejemplo, dejarlo solo en casa de prsonas

que no cotroce demasiado, en un lugar nuevo..., el nio
no comprende el por qu de u\a separacin. EL hecho
de que un beb de ocho meses se ponga a llora cuando
ve a su madre vestida de calle... indica que puede anticrpar una situacin, pero no sabe que voiver y lo vive
como un aandono de su madre,
' Es totalmente desaconsejable poner a un beb de
.bcho meses en una guardera (excepto en caso de fuer.za mayor), puesto que es un periodo psicolgicamente
sensible: el desarrollo del nio est en un punto frgil
"y vulnerable.
' Se debe evitar, asimismq llevar al beb a fiestas o
euniones. El gran nmero de rostros desconocidos, los
gritos, las risas, el movimiento, inquietan al nio y tien-len a sobreexcitarle; en efecto,
la inestabilidad de los
xomponentes e'mocionales se expresa en el octavo mes
nor la estrecha interdependencia de la risa y las t-
A3
Se deben respetar estos fetiches..., tienen un
valor...,
al nio a aceptar mejor las frustraciones y las

separaciones inevitables. Se trata de un esfuerzo por
parte del beb de transferir su afecto sobre otra cos;...
ayudan
Hay qu respetar su camino.

Spitz ha dicho que la angusa del octavo mes es Ia
base de toda Ia estructuracin del desarrollo afectivo
del nio, buscando por todos los medios rcemplazar la
ausencia de la madre.
Otros iuguetes para los ocho
rueses
juegos de denticin;
- juegos de anillas, de tringutos,

- de goma multicolores;
llaves
-
de discos o de
caja de msica;
cubos d plstico;
animales de goma.
NUE\rE MESFS (36 SEMANAS)

Cabeza-tronco
.luegos
..gs
ta edad ideal de ofrecerle al nio un oso. Este

le dar la fidelidad y la presencia
'{ue no puede obteqgg-'de su madre. Ser ei testigo de
_us primeras penas, querr llevarlo a todas partes, dor-pir con 1, abrazarlo, acariciarlo..., el oso har el papel
-7e. sustituto materrw, aSrudar al beb a despegarse
ns fcilmente de sq madre (vase eI oso ro
ir"go
-equeo compaero
-.rmblico, pg. 83).
"-i
Sin embargo, un nio de ocho meses se apega a cualluier otra cosa: un pedazo de tela, una manta, una
12. Maria MoNTESSoRI, znlazr, Descle De Brouwer, l9?0.
13. Anold GEsELL, Le jeune enfant dans Ia civilisation mod.erne,
u.F., 1980.
EN posrcrN vrxrn.tr,: intenta gateat pero va hacia

atrs (os movimientos se inician sobre todo con los
brazos; protrto se apoyar sobre las rodillas).
Le gasta girar
s mismo para desplazarse.
- Se inclina haciasobre
delante y no pierde su equilibrio
- est sentado; sin embargo, todava no puede
cuando
inclinarse hacia los lados.
Miembros
Se pone de pie sostenindose en los muebles, en ei
parque. Echa las nalgas hacia atrs para mantener eI
equilibrio, se tiene en pie algunos instantes y cae.
Frensin/ comprensin
Fuede coger objetos del tamao de una Dastilla
la base del pulgar y el ndice; es la prensin en
eate
,,
DE 1 MES A 3 AOS
'
indePendencia mapinza suPerior (rnrcro de una mayor
nual).
Rene dos cubos Y los comPara'

a sus padres: en una
;;t"rd; ; tender un obieto
fase se 1o
pri*'"* iu.e no 1o entrega' en una segunda
a, haY un intercambio'
Hu" toout la camPanilla'
Mediante una cinta tira de Ia amlla'
Lenguaie
inicindose en
esta edad, el nio puede contiluar
34)' como
.r pr"i"re"":e visto
empezat
*t"io'*"o*
!IeT:^fg'mediante la
esbozar .el verdadero lenguaje
son estas
pii"io de ias primeras

intenta desplazarse ARRASTRNDOSE
e1
-'- nio
hacia atrs)' '
ilrecuentemente va
pal1brâs' CuIes
tan esPeradas?
-veces
,'ri*.ru.
o"il;';;r";Palabras
se trata de slabas repe'
p"tt" at 1as
Iontico *"I-:T
ddas foimadas por un-material
-p]t:-:: r
marn' seguidamente
es
:,j##;i-.rutt"'itti"o
pued-e,f::*"X:*
vendr <<pap, -o"ii'l "'"' No
va- a .utili1ar: <mam>''
que
pl'u
JJ,,'J';
o " rtiti'-to
pap o mim
-::*o:::t,:"*'::9,-::lf
ser la que prlmefo
que <<mam>> suele
";;il;"
que feconocer
p'libll tT?1ti:?ii:::
aparece; tal vezporque es una
ms fcilmente;
tividad o porque mam s" prbnuncia
que pap-.' Por estas dos tl':T.*^ "j:^,:: }-:l?YIi:
mavor Parte de ros nios (de.
H;
##;;; ;;; i;
ir"t.ut
pie
9 meses: el nifo se pone en
sostenien!1s3 en los muebles
es inestable)'
'(pero su equilibrio
nacionalidades!)'
9 meses: prensin en
<<pinza superlor'
.i
Este estadio de aptitud al lenguaje puede extqrderse

aproximadamente de los nueve a los quince meses. Es
difcil fijar con precisin las etapas del desarrollo.
lacques (nueve meses)

Jacques est atrapado entre dos muebles y llora desesperadamente par que su madre venga a sacarlo,.. Los progresos de
su motricidad le incitan a nuevas tentativas qu"- rro simpre
tienen felices resultados. Jacques tieae necesidad de espaci y
rechaza-el
-p1que. Mam, qui no es contrariaate, satisiace:loi
deseos del beb y le deja en el comedor. Alli tiene mayr margen de libertad de movimientos. Jacques est quieto- un rato
cuando se Ie dan algunos objetos. Aunque sean-pequeos, los
coge y le gusta organizar'pequeos jugos solitris con un
dado, un carrete de hilo, una caja de zapatos, pero mam Io

controla con aire vigilante. Jacques tiene neceiidad de verla
aparecer de vez ert cuando, Cuando le parece que est demasiado lejos, la reclama con grandes gritos; entonces <<ello> llega...
y para su reiiproca satisfaccin organiza el juego d.e <<dnde
est el beb7, cuya repeticin entusiasma al nio-...
Desarollo social
El noveno mes es un periodo en gue la actividad del
hace trepidante, adquier" olu pr"rrin manual
-se
ms fina,
lo que le permite coger los objetos entre el
p-ul7ar y el ndice; puede tambin apoderaise
de objetos
beb$
de pequeo tarnao (como una canica, una pastilla, el

extremo de una cinta. ..). Esta prensin, aunque torpe...,
le permite utra mayor liberta de manipulr y Ie pro_

duce intensas satisfaccioneg: est muy ui.oto a los mo_
vimientos de- su pinza cuando va a coger algo, se
ejercita en girar los bbjetos en todos los sentidosleja

caer los objetos voluntariamente para volverlos a cog;r
con gran satisfaccin. La separacin del pulgar y el
ndice es, efectivamente, un .oc"ro de gran^ im"por".iu
para ia independencia manual del nio. EI
nio activo
alarga el abanico de sus posibilidades morices: p".
gatear impulsndose con las manos y acompairdose
con una flexin de las piemas; a menudo empieza ga_
teando hacia atrs (ya que la fuerza muscular
es ms
tuerte hacia atrs que hacia de1ante...).
Si se quiere estimular los progresos del beb se le
-pero
puede poner un juguete
ante l
fuera de su al_
cance:_el,inters y la curiosidad le ayudarn a
atra_
parlo. Dado que es difcil controlar tods los
-oui-i.r_
tos del beb a esta edad, bastantes madres conservan
la
solucin- del parque, a pesar de que el espacio
es un
poco exiguo, porque representa una seguriad.
Existen
algunos (poco frecuenres) modelos de
[urqu""
"it*ri_
A3
AOS
37
bles que muitiplican el espacio de los parqus habituales

y son perfectamente adecuados para esta ed.ad, pero si
no han sido adquiridos anteriormente, su rentabilidad
ser demasiado limitada para justificar esta onerosa adquisicin. Tranquilcense si quieren darle toda libertad
a su hijo; no ir demasiado lejos, puesto que todava
es muy depercdente de su madre. Como hemos visto,
en el octavo mes (vase pg. 34) el periodo ,""riU" ,"
prolonga (frecuentemente hasta un ao). El beb mode_
rar sus tentativas, ya que la imagen de s'u madre est
muy presente y constantemente volver su mirada hacia
ella a la que no quiere perder de vista.
No obstante, esta moderacin no frenar sus progre_
sos y a los nueve meses muchos bebs intentan ponerse
de pie solos, agarrndose al parque o a los muebles. Sin
embargo, el equilibrio del nio es precario y cae sobre
sus nalgas rpidamente (no es frecuente caer hacia de_
lante ya que sus nalgas apuntan hacia atrs). Estas ex_
ploraciones desarrollarn en l nuevas ambiciones pero
tambin nuevos temores. Tiene una necesidad acuciante
. de su madre para que le saque de
las posiciones penosas
en las que pueda encontrarse. Los bebs no suelen las_
timarse, sobre todo si la madre le muestra cmo sen_
tars nuevamente. Cuando est de pie, se t" pr".-"o_
sear un pequeo juego: mantengan et nio en pie
delante suyo sobre.una mesita o .olr" la cama; inten_
ten hacerle doblar Ia cintura manteniendo las, manos ha_
ciadelante; despus, tiren con un golpe ."t"'fr*iu utuo
y el beb se encontrar sentador. ste:pequeo juego
tiene sus variantes que se pueden p.o6*:r. ,i o
v
aprende nada de inmediato (no se puede forzir el de_
sarrollo natural), al menos tendr ei mrito de diverr
mucho aI nio. Otro juego que gusta mucho al nio es
el de dnde est et bebi; l-e entusiasma esconder
su rostro bajo una manta o un pauelo mientras que la
madre dice: dnde est el UUl. Entonces se des_
cubre con gritos de ategra. Le gusta mucho que su
madre haga el mismo gesto cada 1., qu" l se saca el
pauelo de la cabeza. A travs de estl juego de apa_
riencia tan simple, el uio se asegura. O ilcno, t ti
rige una separacin... sabiendo Jo, ,u poder dL anti_
crpa"r sucesos, que no durar. Es un aprendizaje
de su
autonoma.
Juegos
Los mejores juegos en el noveno mes, adems de los
que citaremos, son los que permiten al nio probar sus
posibilidades motdces.
38
Se
DE
IIIES
A 3 AOS
le podrn ofrece aI beb:

cubos para poner en un reciPiente;
bolas de colores;
carretes de hilos multicolores
DIEZ MESES (40 SEMANAS)

Posiciones
Ya puecle gdtear (inversamente a los inicios,
gatea
siempre hacia delante).

Ei nio se pone solo en pie agartndose a los mue-
bles, sabe levantar un pie, da algunos pasos (con sostn), pero las cadas son frecuentes'
Prensin/ comprensin
Prensin en <<pinza superior ms flna: toma el objeto ene la parte distal del pulgar y el ndice'
Fuede coger los objetos de pequeo tamao y en'tregarlos uro a uno. Hasta un ao se lleva los objetos a
la
'Lr-.k
?j
boca.
Fface adis con la mano y hace palms.

Tiene el sentido de continente y cortenido: le girsta
introducir y scar un objeto de una caja.
l
i.;il
10 meses: ei nio hace algunos pasos sostenindose

en los muebles.
{-enguaie
,i
..r:txs
[0 meses: el nio
gatea.
El nio utiliza tanto monoslabos como slabas repe'''f

tidas si ha logrado eI estadio del prelenguaje (vase.f
pgira 34).
. li;:r
'- Eo*pr.ode el sentido general de la frase y a menudo,i|t
hace ei gesto para acompaar 14 palabra (por ejemplo"i'
si su maire le dice que diga <<adis, mueve la mano':"."
en direccin cie la Persona).
;t=
.-:a'-
';i
'-i+i
,:ti
,
tir
r!.{-
:ii+
:
lss
i"1-
A 3 AOS
39
Este ejrcicio es e1 preferido". y.u- qo".los tmidos

Comprende muy bien el tono de la frase, llora si el o
en pie y las cadas que conllevan
suyos.
los
una
reprimenda
sufre
duro,
si
rotro es-mu5
{g
:nsayo: !e ryoey y
siente la necesidad de perfeccioal
miedo
beb...
dan
muchas
palabra
significa
una
edad
a
esta
No obstante,
en.el suelo. A algunos bebs
primero
sus
ejercicios
puede
nar
por
deejemplo,
palabra
smbolo;
cosas; esla
saltando sobre las nalgusta,
por
moverse
ejemplo,
les
el
agua,-sinocu.alquier
para
no
slo
ugou,
designar
.it
el brazo y efectuando
con
gas
pasean
se
o
los
hombres,
upapu
para
tdos
pa>
fiq"ia;
lBarrn{ose
"tr"
movimientos de flexin de tronco y piernas para propulr ,
etctera.
sarse hacia delaite. Necesita a toda costa alargar el
lJna vez ms, los padres deben ayudar al nio sin
campo de sus progresos motores; el beb se hace ms
forzrle para que consiga utilizar las palabras adecuagil, ms curioso, quiere explorarlo todo. Es 'el modas. Hay que acompaar siempre el lenguaje -con un
mento de vigilar todo lo que est a ras de suelo y que
gesto adeeuado para que el nio asocie la palabra con
representa un peligro: tomas de electricidad, el cable
la situaciu. Es widente que si e1 primer animal que el
de la plancha, los productos de limpieia que estn bajo
nio aprende'esi el perro, llamar perros a todos los
el fregadero
animales hasta que aprenda que existen otras palabras
Sus habilidades en el suelo le apasionatr hasta tal
para los dems y esto se har progresivamente y en
punto
que puede gatear mientras sostiene un objeto...;
situaciones muy concretas.
si es gil puede, incluso, llegar hasta un revistero (y se
divertir rasgando papeles) o hasta un cajn de la c(que empezar a vaciar). No se le debe frenar
moda
,
Emmanuette (ez meses)
demasiado en sus exploraciones..., solnmente se ha de
intentar comprender 1o que stas representan pafa l y
Mrrn se enfada, Emmanuelle no puede estarse ai'un mo'
mento quieta,'va gaieando a todas partes..., quiere verto todo...;
proteger los objetoi frgiles de su entusiasmo desbor:
'a veces intenta ponerse en pie pero cae frecuenteEefl1e..., eritonces, por qu insistir?,,. Es tan rpida gateando. Qu es estE
cable?... Y este enchufe con tres agujeros? Muy interesante!
Voy a meter mis dedos para erplorarlo... Ah, vaya!, mam

viene a buscarme para prohibirmelo.., Qu diflcil es conocer
el mundo cuando siempre te dicen no! Llorar.,., tal vez mam
me consolar con mi juego preferido. El de las grandes anillas
de plstico. Podr meterlas en la caja de zapatos que encontr
ayer en un armario de la habitacin... O quiz me dar el
recipiente de porcelana en el que pondr los dados rojos y
azules?"."
Mam no me da nada de, todo sto, es la hora de ir a la

Me colocan en mi silla y debo esperar a mis padres,,.
Felizmente, hay uo nuevo objeto sobre la mesa que de momerto me.divertir,..
mesa!...
Desatollo social
El nio de diezmeses desarrolla sus actividades motrices: gatea, arrastrarse no basta..., quiere pasar a
otro estadio y conocer un verdadero medio de locomocin. Es un difcil arte que pone etr juego la alternancia rtmica de brazos y piernas, etapa decisiva hacia la
aparicin de la marcha.
En principio, el beb se sostiene sobre las manos y
las rodilias... (hasta el prximo mes rio se apoyar
sobre las manos y las plantas de Ios pies). Se ejercitar
horas seguidas, primero.se tambalear, las piernas le
sostienen poco..., despus adquirir ms fuerza y podr
emprender
la vuelta
alededor del plso.
dante.
El beb experimenta tambin con sus dedos. Veamos

cmo explora los objetos sustrados a su madre: los
sostiene slidamente entre el pulgar y el ndice, adapta
sus.rnanos a la forma de los objetos (grandes y pequeos), los observa largo rato, los recorre con las .malr.os
en todos los sendos introduciendo y retirando el ndice en'orificios y hendiduras (frecuentemente, el nio
a los diez meses ya posee Ia nociu'de Ia tercera dimensin, vase el decimoprimer mes, pg. 40), despus
ios tira brutalmente al suelo para apreciar su solidez. Es
una prueba de su deseo de conocer eJ mundo {ue ie
rodea y no hay que interpretalo como una manifestacin agresiva o de destruccin.
El beb debe tener un entorno estimulante y hay que
evitar el exceso de los estate quieto, que frenan al
nio y eagendran temor y timidez.
Debido a esto, los nios pertenecientes a familias nrmerosas hacen ms progresos que los dems a estas edades; las madres tienen muchas ocupaciones, son metros
inhibidoras, y los mayores arastran a los pequeos en
sus actividades. Esto no quiere decir que haya que ser
negligentes en la vigilancia de los pequeos o gue no

haya que responder a sus llamadas; es a travs de uaa
libertad vigilada y de una respuesta ad.ecuada a cada
una de sus demandas como mejor se desarrollar tra
personalidad del nio. I-a madre debe transformar todas las emociones negativas del uio en emociones p'o-
DE
40
MES
A 3 AOS
siiivas. Por ejemplo, si cae mientras realiza una acti-u

'ridad y se lastima ur poco, hay que abrazarlo, rer con
l y enfrentarlo otra vez a la situacin para que pueda
dominarla nrejor. Es una manera de ayudarle a aceptal
los riesgos con una sonrisa en lugar de dramatizar una
cada... Uou madre debe saber guiar los progiesos de
su beb, sus intervenciones deben ser s estimulantes
que iimitadoras. Debe saber que puede transmitirie
tanto sus temores como sus esperanzas. Todo esto va
impregnando ai nio y modelndolo.
wegos
anillas de plstico multicolores;
- cubos simples o cubos pala encajar;

- cubiletes para encajar;
- cartones, cajas, pizarras fiuegos educativos);
- y algunos juguetes del mes precedente.
ONCE MESES (44 SEMANAS)
Posiciones
Fs el principio de los primeros pasos: puede andar

solo si va cogido de la mano de un adulto.
Anda solo apoyndose en los muebles.
Gatea con ms destieza: hace la marcha del aso

apoyndose en las manos y ios pies.
11 meses: et nio anda
si el adulto Ie coge las dos
manos.
Prensin/ comprensin
El nio perfecciona la oposicin pulgar-ndice vista anteriormente (p9. 38), pone con facilidad los dedos
en pinza.
Hacia los diez/once meses <.aI nio 1e gusta sealar
con el ndice los objetos, explorar fcilmente \a tercera
dintertsin: los orif,cios, las ranuras, Ias cavidades. Sus
manipuiaciones ms flnas le permiten adquirir eI sentido de la profundidad, de lo siido, del continente y
del contenido, de lo alto y 1o bajo, cie lo de al lado, de
dentro, de fuera, de 1o separado y de 1o junto>.Ia El nio
es consciente del "dos" y del "uno": puede reunir dos
objetos en uno solo; tione una consciencia todava bastante va1a de ia duaiidad pero tiene un deseo intenso de
combinar y aproximar los objetos. (Geseli.la)
Puede ianzar una pelota al adulto que juega con l;
si est sentado, gira totalmente sobre s mismo para coger ia pelota que se le enva.
10/i1 meses: al nio le gusia ((apuntar

con eI iadice.
- i4,
inquisidoramente>>
r
GEsELL,
Le jeune enfant dans
la civilisation nzodenrc,
;:)"
::ri
a
-::t
!i
-...;
P.U.F',
980.
-i:
':'!,
DE t
vtES
A 3 AOS
11
Gregory (once meses)

4,.. . ",
Gregory inicia el ecorrido del apartamento fariiliar muy

tamprano, por la maana-.., adopta para ello una posicin muy
ca-acteristica: la llamada <<marcha del oso, que divierte a sus
hermanos..., se burlan frecuenternente de 1... e inrentao cerrarle el camino. No obstate, Gregory se defiende con u gran
no con la cabeza y coutina su oarcha. Su programa est
demasiado repleto para distaersel Hay tantos objetos a su alcance en todas las habitaciones por donde circula, cajones, es-
iE
'I
-d
,{
tuches ilenos d cosas extraorciiarias...

Cuntas cosas para observar, par-a coger y para explorar con
sus dedos..., cuntas cosas para llevarse-.. <<Vaya!, esta mesa no
estaba colocada all ayer... Este mundo es decididamente demasiado grande para ni, tengo miedo. de perderme, parece petrsar
Gregory... <<Ahl, aqu est mam..., voy a tirar la pelota bajo
el sof para que yaya a buscrnela..., y si por casualidad pudiese aimala a jugar aI "escoadite"--. iq.u feliz serab>
'J
{
{
t
DesarcolLo social
;,
.hl decimoprimer mes puede parecer uo perido tiansitorio. E1 nio utiza sus destrezas motrices para
aumentar sus cotrocimientos intelectuales.
Tiene una mernoria visual. bastante ms desarrollada
que eD los meses precedeoles..., 1o que le permitir ob-
i
I
t.
I
ll meses: ai nio le gusta reunir dos objetos
eD uno.
Lenguaje
Ente los ouca y los quince meses ei 1ffis utilizai{
un lenguaje global bastante signi-ficativo.
Se trata de paJabras-frases> del tipo bobo cae.
Es una jerga todava poco explcita pero que coiresponde a situaciones determinadas.
La madre debe asocia siempre la paiabra a las situaciones para ayudar al nio a progresar. Por ejemplo,
cuando el nio dice pap ido es porque Io oye decir
a su madre todos los das despus Ce haberie dicho
adis a su padre todas Ias maasas.
As, gracias alas palabras-gestos, las palabras-stuaciones, el nio lo relaciona y aumeutar su capital
intelectuai.
Por otra parte, aurque el hijo todava no utilice, o

lo haga mal, su materia-i fnico, a fuerza de or a sus
padres repetir ciertas frases, poco a poco criba, frltra,
y va almacenando un repertorio que un dia surgir
correctamente.
meses: al nio le gusra
jugar al baln con el aduiro
42
servar detalles que antedormente se le haban escapado

y que incluso se les escapau. a los a,lultos.
En efecto, tiene una percepcin mental del <todo,

que
explica.que aJgr.rnas ausencias puedan turbarle.

lo
Maria lv{ontessori explica el sentido el ord,en en el.
nio como ua senmiento muy profund.o. nUna
niia
de algunos meses empez a [,orar cuando uua amiga
de su madre puso u., purugrus sobre ia mesa de
su
habitacin. No acertaban a comprender el
motivo de
sus lgrimas para poder calmarla... Cada
vez lloraba
ms. De repente, a la madre se le ocurri
ilevarse eI
paraguas a ora habitacin y la nia
se calm inmediatamenre..., El paraguas era el objeto extrao
que
perrurbaba el cuadro habitual. El nio
ene necesiJad
de memoriza el orcien de las cosas_
Ei beb memoriza tambin las caracterslicas de
cier_
tos objetos. por ejemplo, antes de rirar
un objeto un
poco pesado al suelo, el nio ciera
los ojos... poi talto,
aruicipa el ruido de Ia cada segn
el peso dei objeto.
Del mismo modo, cuando dona
me.or ta posicin
.
vertical aprende a distinguir los
muebs que pueden
sostcnerlo cie una manera eficaz de
ios que son menos
fiables..-; de este modo eregir
selectivamecte er mobiIiaro que le sostendr
prim".os pusos. El beb
"o *,
mejora tambin su facultad
de iscimin^"io
tinente y cortenido (introduce ios
"or_
oUjetos ms "r,*"
pequeos
cn. u'a caja y ros saca---, repitiendo
vaias veces ra
coge los objetos. con ambs ianos, los
,opcracin),
so_
pesa, Ios compara. A esta edad
le encanta diferencia
cntre el dos y el uno, la unid.ad
y el conjunto. ya
elabora procesos menra_les bastante'
objctos que uliza.
Perfecciona la tcnica dei gateo
---r
"o*pr"".;;
r""
y empieza a hacer
las nalgas rcvantadas hacia
aks. Puede ponerse de pie purL
d" ;;;r;
cs el estadio. preliminar u lu "
machu. Alguuos nios activos inrenran una'Earcha lateral>
d;;;-j_ ;;r-;
1n sof, agarrndose a I, otros .*pi*î a anda si el
adulto Ies sosriene con las ao,
*uno.. ,. Sri;';ri;
r cndcrezase. La repeticin
de estos ejercicios de fle_
xibilidad es una excelenre gimnasia
qu* ,.fr_rr, .r.
lominio
la aqrca d,e[ oso con
muscular.
sin embargo, si er nio no quiere

hacer Ia acdvidad
quc se le impone, dir que unn
y acompaar su .rechazo con un movimienio de
f"
q" obstanre,
no se puede sistematizar; el
"uJ"rr.-decir
nio puede
uno, por
cl puro placer dc una pa-labra
ou"rr" y no pa-ra re_
MES
AOS
chazar categricametrte.
a pronrnciacin
de la
-I
y el movim.iento son ms
sencillo, p*u It oo ,
el s' Por el contraio, comprenden muy bien.las
ciones gu? se le imponen, A pari de
esra
imitacin juega un importante pp"i""l"

pata 1, es una forma de adquirir nuevas "ii,
obserya a los adultos comer, Iler*r" l" ;bd
i-a a la
coger e1 tenedor, llmpiarse con Ia servilleta,
yr
hacer lo mismo..., puede adoptar aigr.nas
A ,trs,
il[J;^',!.'HJffi :fi H:,".,"d:,',Hif
*'t",|;ffi
cerla roda, esconde un juguete -ba'jo et

,&;..:t
irlo a buscar en seguid"..- r j""g;-'-;"r;air#
apasiona tanto como le gustaa t
;,r"go U;;;O6i
est el beb?" (pg. 37); si se le pie
f,"e b^;r;i:
iuguete (que ha visto previam"nt"
lo eucontrar; esto .rii*ol* su motricia;;
"*olo ".;;;
moria represenrariva. por orra parte, *""
".go i"T$
ef
pe',-sar.; uoo r" i","p.io
..nialeodr
::t::id:lt
ffi.
s dnde est!. Eito te a ta impi".iao
a" qu.
troia el ambieote, de moverse ." i;g; ."g*;.
I
Montessorirs cuenta a este respecto lu
Piaget con su hijo: uEi profeio,
"*"ii.o.irliE
"r.ooi ;;;.Id+
bajo un cojn del sof 'y dspus ilevaba
irru=j
el cojn de oto sof para que el nio hicie;#i
"i1ULr"
fuerzo igico de bsqueda, pro el nio levantaba
ca.d
vez el primer cojn y deca ,,no estI,,...
El profes{
er cojn der segundo- sor
:^:::":i":l:^:^
mos'ur
el objeto ':,"11:u
al nio.. . si", sin soiprende.re-eff,fi
absoluto, lo volvi a colocar bajo el primer
cojn mosS;
trndole a su padre que era all donde aeU es.on-i
derse. El inters del nio no reside en Ia bsquedi,i
ciel objeto, sino en el piacer que Ie produce
eo"ootrrl,
en su lugar!
:l
.l
.:\.
JuegOS
(adems de los descritos anteriormenre)
'i
'1
libros pequeos con imgenes (muy simples,

- de carrr);
ginas
cubos variados;
- cubiletes para encajar;
- pirmide de anillas;
- pelota, baln...
t5. Maria MoNrrssoa1 L,enfant,
Descle
De Brouwer,
1970.
Pa-.
1
DocE
A3
AOS
43
N{ESES (48 SEtu{ANAS)
Posiciones
Ei rrio anCa si el adulto le sostiene.

puede.esperarse el ioicio de la <marcha independienre) entie Ios doce y los quince meses (al priniipio, 1a
marcba es inestable..., el aio cae frecuentemente)Empuja las sillas, lcs sofs, pa"ra aprender a anda.
?uede avanzar sobre sus nalgas ayrd;-ndose con las
Eaoos.
Cuando est eo. pie, se agacha para coger un juguete.

Echa su cabeza completmsnte hacia atrs para beber
hasta apurar
ia
Jtima gota.
Prensin/ comprensin
Se ejercita en el relajamento Jiino y preciso> de las
manos entre los doce y quince meses (esta adquisicin
depende del control de ios msculos extes5sss de los
miernbros superiores).
Le gusta tta los objetos uoo a uno.
'Se ejercita et chutar el balu (esta adquisicio depende de1 control de los msculos extensores de ios
miembros inferiores).
Le gusta poner unos objetos dento de olros.
Le gusta pooerse cestas, gorros 1, bolsos sobre la
cabeza.
Le gusta rntoduci y retirar (juego del
contenido).
Juegos de encajamiento: sabe poner

ei orificio correspondiente del tablero.
12 meses: el nio anda si el adulto le coge de una mano.
una accin, Por ejempto,los padres dicen: Ven a darme un

beso.... ve a buscar tu osito.--, y el nio debe ejecutarlo...
(o por lo menos dsmostrar que Io ha comprendido...).
conLinente
un
crcu-lo en
Lenguaje
Eatre ios once y quince meses es la eciad del lenguaje global signiiicativo, que eI nio ir perfeccio-
nando progresivamente.
Puede utiliza de dos a es <palabras-frase del tipo
cae bobo o beb dodo... que corresponden a ufla
situacia precisa, sea presente pasada. -
Sin embargo, no todos los nios de un ao alcanzan este

estadio del lenguaje globaLr, que abarca desde los 12 meses
a los 21 meses (incluso 24 meses). EI nino de un ao puede
comprender bien elsignificado de varias frases que emplean
los padres, y a! menos pueden rbspondr con un gesto o por
Alatn (un ao)

Alan tiene un ao, pesa l0 kg y medio y tiene siete dienies
de leche... Desde hace urt cuarto de hora juega co.n algunos
juguetes para encajar..., perg protesta..., se impacienta..., prefiere su <<andador que le permite andar. Sus primeros pasos tan
y mam se aproximan... euiz maana?>>,
parece que diga el beb... Es tan fcil andar con Ios brazos
libres..., con seguridad... Qu peua que no haya un jardn.-.1
deseados por pap
Aqu, es tan pequeo el espacio.>> Oh! la televisin..., ;qu

y Iacqueiine aplauden".. Voy a partcipar...,
y' bailar con ellos..., es !a ocasin de divertirse> Pero Alain
no Ies inleresa dernasiado a los presentes... Entonces, para consolarse, va a coger una galleta de la mesa de Ia cocina y rira
una, dos, tres..., al suelo... <<lvfam est preparando el t, no
debe dase cuenta. Ni visto ni odo..., se va con rapidez...,
slo el gato ha sido testigol <<Pero, dnde estn todos?>> Con
[os mayores. Eh:> y <(ta-ta... ma-rna".., debo hacerme notarl
Adar es divertido..., pero no solo...>>
suertelg Romain
JJ
DESARROLLO PSICOMOTAR
DE
Entre 12
15 meses el
oilo
se ejercita en
Desarrollo social
aniversa-rio es un suceso familia...
Los
qades Io prepararn con emocin. Se empieza
a
hablar
de la edad del beb en aos...,
;";;'*esest Sin em_
b,arqo, unno pa_rece ser una edad significativa
1o
en
el plano del desaroilo psicomoto..
il.n,rdo
hay que
esperar algunos mes:: para que
pueaa observarse un
importanre..Efeirivam",",-*,r.
Ios doce y ios
qulnce meses el nio est en
vas de adquirir o*u*
aPtitudesr"'6 Es ua periodo
:i.l!.
O" .rloi*iOn taoto en
el
piano del lenguaje como en e1 piano
motor. Cada nio
tene una evolucin
-diferente. afgroorl; d;;#;
globai significativo,
,?"]lr.os debern es_
:l**1j..
perar
al decimoquinto mes para utilizar
Ia
Iabras. Asimism,,-rrs"*3,
ni.os dan,", ;t,rJtfrt;'?"ll;
al ao, mientras ou1
siguen haciendo la macha
i",'"." ;:r::i*l'ioit'"s
No obstante, no debemos minimizar

algunos progresos
propios del decimosegundo
mes: a
su manipulacin es ms na- desarrotta
su "r'.dud
;;;". de prensin
en pinza superior y se
.ejercita .n _"7 ,rloomienro f irto
y preciso del objero. (Esta
Itirna aptitud- a.p.*.,.i
controi de los msculos extensores
a" io, *i.*bros su_
periores.) puede uti-lizar un tenedoi.Iiilil;
i*_
,n3.
Gsserr-,
Le
jeune enlanr d.ans
la
civilisarion moderne, p.IJ.F.,
fulES A
3 AOS
el relajamiento fio y
chara
El primer
en-
preciso.
la papiua...,
beber etr una taza correctzme.r j

aecoger ias misas de patr
oe. ,r-,
. una..-,
,l_'-lujv.ê'Lruc
uoa a
Ie gusta-o tc,,
toc nki-+^^ _^___ _
que pueda
;;;;:,1jil:
f:,::jl:: ::11:"',""ipi"nr.,
""s;; eqv..rvo'
;;,;;?;
,^"",, "#I
ud
I?i::::$,": ""
-r--e
recogerios de nuevo. .. uno
a uno y voiver
operacin
^^-^^:<_
a inicia
Esta accin es utra manera
rud.imentaia de coirt.
A nivet de tos miembros i"f.;;;r;-;t
controt pro."
sivo de los mscul

vi
un
j', i. llillT;
5:iTiy:"*
r,..r,",,
apreciable. "iA"i^"
un" "ao slo est .n ,,r'i.ios... pc.,
contrario, es capaz de baila
ai ,it*o .'la msica L_
con ms facilidad si-lo observu
,u. h..;;;
,.
manas... o incluso las evoluciones
"n de una bilarirtravs de Ia pantalla de televisin
--.. Su don de ta
tacin es norable. Si se ie anima
V ," ir*.*;;
;;.reemprender. sus pequeas
explora.ion.s... caa .
es ms conscieote de ia
j*
aprobu"iOn
-inreresant.ir. to, adultos.
gusta.(dicen)
,
rc,9..b:
hacerse el
c.reer que dene
iul"-i""
tende";;;;-i"'vanidad c.
exhibicionismo; todos Io. u.u,

ae iril
qrl,...
atraer la atencin hacia ellos
para af,rmar "aua
su iden,..
Tambin toman consciencia "
,r-;;;;* .r"",f,"
Ios dems. La imitacin es el
"r."Orii.nto de Ios
*ir.. A un ao, Ios inrercambt";-";;;;nales cou :
adultos mejoran; poco a poco eI
beb apreode a de"
garse de su madre. La crisis
de ansieda (pg. 3a) (
puede extenderse del octavo
ai ..imos.gundo r
ilL tendencia a atenua.rse para dar paso a
tuacin de conflicto familia...
una botella y bolas pequeas para iatroducir;

bolas para enhebrar
tias de bolas
ba1ones...;
- de cubos...;
pirrmides de anillas,
cubiietes pa-ra encajar
cajas. ..
- rgido.;
Iibros con hojas de catn
.17.-- .4-ndador io baby rrol): asiento de tela fi'ado en un

soporte
atediico con ruedas, que facilira el desplazamiento del nio cn posi-
cin vr-rtical
A3
AOS
1 ao: al nio Ie gusta introducir y sacar los objetos

de uua caja.
QUINCE MESES
Posiciones
EI nio anda solo.

sube la escalera gateando;
arrodilla sin ayuda;
puede ponerse de pie sin ayuda pero su equilibrio
es-todava insuciente, cae masivamente.
Prensin/ compiensin
Ai nio Ie gusta <<tirar
Ittegos
T MES
un aumento
a sociabilidad. del nio, se hace mas afable. El beb

necesidad de los dems..., ?ara ayudarlo a andar,
t'rr, r..og-r
objg,tos que tira, para jugar al escon-'
los
dit", putu sentarse sobre las rodillas, para tener su p;
5ijco. Este inters por ios otros no conlleva uqa d.esi.!i;. ,ataciu de s mismo. Si entrega un objeto cuando se
.le pide... es Porque sabe que se 1o darn de nuevo.
L gusta dar para recibi. Su sociabilidad est al servicio d-- suS intereses, le permite ejercer sus pequecs talestos-.. y dedicarse a sus juegos favoritos. A esta ed.ad,
r? apasiona al
nio / tranquiliza a los paeJ. <andadar
dres. Sosrieug rtr{5 fl6ezmente que la mano y da seguri_
dad al nio en sus primeros pasos. Frecuentemente, el
descubrimiento de Ia marcha y Ia actividad desbordante
que esto. conlleva tiene como consecuencia una dismi_
nucin cie las horas de sueo... o aJguuos problemas
para dormirse por ias noches. A nivel del apetito se
observa un fenmeno paraJelo, para ejercer sus habili_
dades manua.les el nio comer menos..., preferir ju_
gar, recoger las migas... y metrseias una a una en la
boca o dejar sus d.edos marcados en ei pur (primeros
esbozos de sus talentos creadoresl...). Hay que com_
prender estas manipulaciones, p."u"oi los eiedos sin
inhiSi ios impulscs del beb. Bastantes rrladres se preo_
cupan de ta_l manera de la cantidad de alimeato que
debe comer el beb que rechazan por completo las ac_
tividades de exploracin det nio . frente a la eomida.
Si el beb recbaza realmente el alimento, es mejor no
forzarlo, puesto que encontrar uu sistema para opo_
nerse: cerrLr la boca, escupirlo, echa.la cabeza hacia
atrs o hacer el payaso..., as manifiesta su aulonoma.
A.un ao el ni_o prueba en sus iechazos una imaginacin desbordante..., por tanto, se debe evitar sobre todo
que el momento de la comida se convierta en una si_
.-
DE
seniado.
devolver))
((ernpujar...
relaiamiento manual- ms fi.no y preciso;

- l74 el ba-ln con ms fuerza (pero el ni_o cae
a menudo);
5Ss introducir una pasrilla en una botella,
- sabe sostener su cuchara (pero se la pone aI revs- en Ia boca);
-_ pide los objetos sealndoios con el dedo.
sabe pasar las pginas de los libros de ilustracio- (pero todava se salta pginas);
nes
sabe reproducir un trazo hecho por un adulto
en-una hoja de papel;
46
DE I MES A -1 AOS
.:
Va a utrlizar todo el material de su alocuciu e;.

comeniarios codiaaos que acompaan .ie.tas accii
Los padres debern dirigirse frecuentemente al l
expresndose con frases cortas, simples pero compl,

Ejernplo: r.ira a 1r{, rr1u se est lavando{nio tambin debe lavarse. Por muy simple quel
rezca, estr sisteua de repeticin de palabras al-s:
de situaciones, har que el nio pueda alcanzar la,
esperada cima lingisca. Por el contraio, si los pa
se muestran demasiado dirctivos y la diferencia i
las capacidades del nio y el modelo que se le irn:
es excesiva, puede haber un bloqueo y unu .._ur,'
a un estadio aterior.
Nathatie (quince
I
meses)
Nathalie es una nia muy vivaz, anda correctamen(e,

I kg y medio, tiene ocho dienres y llega a hacerse comprr
mdiante pequeas fases casi siempre acompaadas por gei,
Nathalie se pasea por su casa..., tropieza frecuentemenre
los muebles y cae..., pero no llora..., intenta ponerse cie pe

tiene algunas dificultades..- A menudo se divierte empujando
silla de una habitacin a otra... I-o que no siempre com.
a mam! Sin embargo, el revistero de pap es su preferidr
gularmente 1o vaca de su contenido para ponrselo eo li
beza. Su padre llega... y Ia rile severamente. Narhalie llo.
15 meses: el
nio IANDA SOLOI
juegos de construcciones: sabe coD.struir torres de

- cubos;
dos
enca]amentos: encueotra e1 emplazamiento del
- en un tablero v sabe colocarlo.
crculo
Lengua je
. . Ente el decimoquinto mes y los dos aos el nio perfecciona el lenguaje global significativo,,: por ejemplo, bebe
bobo, ((papa pati)). Ei nino ordena ias palabras segn su
importancia afectiva, generalmente l se coloca el primero.
la voz ,. puede manifestar con ms

facilidad sus sentimientos, sus sensaciones.
A esta edad, los padres no deben impacientarse a Ia
espera del estadio del iengr:aje giobal elaborado.
Hasta los dos aos y medio o tres aos el nio no
podr utilizar ei verbo y construir una frase melodiosa.
fufodula mejor
l5 meses: al nio le gusta EIv.{Pi-llAR los
objelos',
15 meses: el nio
la cuchara al revs en la boca.
:spus se calma,.., necesita otro pasatiempo, se consuela co.tendo un despertador cuando su padre no Ia ve..., es muy di-
etido estirar y apretar los mandos. Y si por azar... esto sorra? (...) Pero Adrien, su hermano mayor, se lo quita antes
e que pueda trarlo al suelo.
Nathalie tllora de rabia, su madre viene en seguida a conso.rla y le ofrece una garlleta..., despues se la lleva al ba. Es
-mbin su pasatiempo favorito... A Nathalie le gusta el agua,

onde no para de moverse r(...). Se pone el jabn en la cabeza,
, echa fuera de la baera, chupa el grifo. Cuando llega la
rra de salir de la baera.protesta y se rebela. iEn el momento
e vestirla hay que cogerla fimemente para poderlo hacer! La
-adre dificilmente puede domnarla y debe utiiizar bastante
laginacin para encontrar alguna ocupacin que la entretenga...
)esarrollo social
El beb anda por fin..., ha adquirido el control ver:aI de su cuerpo y utiliza sus posibilidades motrices
.
ara asaltar sus ahededores (que ahora ve desde un

estadio superior!). El nio se da cuenta de sus nuecs poderes que tienen una infl.uencia directa sobre su
irsonalidad. Acepta cada vez con ms dificultad las
:ritaciones de su familia. Se le prohben (en su propio
rters) algunas acciones en el preciso momento en que
uiere hacerlas. Este periodo es a menudo tan penoso
ara el aio como para ios que le rodean.
A 3 AOS
47
Tenerse en pi se convierte en urr juego apasionar].te.

Empieza a andar, se para, vuelve a andar, cae... No
hay que tumbarle para vestirle, protestar. Es mejor
pedirle su participacin; puede levantar el pie, tender
el brazo... Todas estas experiencias motrices pueden
conducirle a nuevos descubrimientos. Por ejemplo, subir la escalera a gatas (hasta ia prxima etapa no podr
subirlas de pie). Si la escalera tiene pocos escalones se
1e puede abandonar en sus ejercicios... Si no, es mejor
vigilarlo de cerca. No sabe bajar, todava le da miedo
el vaco. Para evitar accidentes, Ia mejor solucin es
una barrera (pero se le priva de un juego maravilloso!).
Si la madre tiene tiempo puede ensearle a subir y bajar
las escaleras. Fstas pequeas emociones son para el beb
preludios de grandes victorias... No hay nada que le
apasione tanto.
Si se le deja solo, el beb se dedica a otras actividades cuando ya se tiene en pie. Se agacha..., se arrodi11a..., alcanza a coger sus juguetes de debajo de la
silla, intenta ponerse de pie solo..., pe o es difcil...,
cae a metrudo.
Estas dificultades sern rpidamente controladas en
las siguientes semanas. Mientras tanto, es importante la
prctica y el andador se convierte en seguida en un
objeto inservible. El beb se niega a utilizarlo. Si tiene
necesidad de soportes sabe etrcontrarlos 1 solo empujando eI mobiliario de la casa. No se enfaden si vn
cmo su sof Luis XIII da la vuelta al apartamento
chocando con todos tros ngulos..., ol beb no elige
siempre bien... Se le debe dar una silla menos frgil
(pero lo bastante pesada) para que se ejercite a empujar. De este modo, podr adquirir eI suplemento de
tuerza muscular que le hace falta.
No inquietarse si su beb anda con las piernas separadas, aI principio. es necesario para su quiiibrio. Se
deben elegir buenos zapatos, que sostengan la planta del
pie, le ayudarn en sus desplazamientos y prevendrn el.
riesgo de pies planos. IJnos meses ms tarde la sociabidad se desarrolla todava uis. El beb tiene necesidad de los dems para divertirse: trepar sobre sus rodillas, jugar a agacharse y levantare, paseos en cochecito, rocosorr juguetes y drrselos al adulto (sin esperar..., como en el decimosegundo mes..'., que.,se los
devuelva), jugar al corro, etc.
E',mpieza a solicitar actividades del tipo de las que se
ofrecen en ei jardn de infancia: es el principio de las
pequeas construcciones, de los juegos de encajar, de
los garabatos, de los libros con ilustraciones (le gusta
pasar las pginas y se interesa por las figuras reproducdas: perros, gatos, etc.).
MES
DESARROLLO PYCOMOTOR DE T
48
del beb'"
EI adulto debe evitar forzarlas posibilidades
infanprimera
la
a
A los quince meses apenas e*"t[e
no
todava
pero
.L. il.ir" un gran deieo 'de autonoma
cuchara
la
sostiene
L uJo*ot"ienIe' En la mesa todava
la mesa bomo la
al revs y derrema tanta comidu. t?Pt"
la boca' Puede indicar a su madre que
orr-r" ,to"
el
"o
I;"';";;"1".^;;j"d"s
o ace.ptar qo-" 1" sienten en

obstante' tamrinal Gi el momenio es propicio)' No.
insisti"' (vase
bin puede rechazarlo"', is mejor no
el
de la limpieia; 'pe' 91)' t esta edad'moel
es
"""""i0"
el pu'qo" un poco, exiguo'
u
".roo"ntra
i o"tot- ai suelo' Puede lanzaIos
tirar
;;" ;".^
no tiene por qu
bastante lejos.:., u",t" iipo a" accin
desarollo elabo;;;;;"tt;, dice Gesell, requiere-un.
tarda bastante
r'. " las clulas nerviosas"', eI nio
de tirar las
modo
el
,i*pu en aprender a controlar Los juegos
de lanzar
a"U" e-jercitarse a menudo'
gesto irun
con'
"*.,
una
i";;;i""ô, puede laru'x
,pelota
caer!
hace"
le
impulso
y seco, ipero su
tenso
--^"ffJ.i"
un
tos'quince meses su ijo dejar de serprogresos en
simple laciante, pero todava hay muchos
perspectiva'
A 3 AOS
libros de cartn rgido con ilustraciones;
- cubos'
-._ plr*ies
de anillas
cubiletes para encajar'
DIECIOCHO MESES
Posiciones
.:'i
-l:l
(sr se .lg 'i'

|65 dieciocho meses sube la escalera
da- la mano);
(si se Ie da i
u io. l"iotii.il meses baja 1a escalera
Ia mano);
se agacha Para recoger las cosas;
a ialtar sobre los dos pies;
- "*pitru
(con
las piernas separadas)' las cadas son
;;;;"
frecuentes;
-
puede <<tirar>> de un objeto mientras anda;

puede andar hacia atrs>'
.'
Prensin
luegos
folsass, cucharas, tazas, juguetes desmontables,
ajustables;
'.encajables,
disbos Para nios;.
- Ipices Y PaPeles;
-
larnar la pelota (sin caer);

puede
-puede
chutar un baln (sin caer);
- ;ied; qolr-t. los zapatos (sin cordonetll^t-*,
ni botones;
fu .op .i"*pt" qo" no tnga ni cremallera
(sabg'
limPieza
(bastante)
puede comer solo y n
boca);
la
en
la cuchara
meter-correctamente
--i" gusta hacer garabatos> (vase dibujos deI
- pg,74).
nio,
Comprensin
e ideu
se interesa por los libros con ilustraciones
tifica de una a os imgenes (por ejemplo' perro i

gato);
" -] sabe nombrar de uno a dos objetos usuales;

(por ejel
designa dos o tres partes de su cuerpo
- nariz, ojos, boca);
plo,
:- ;;p;;"e de una a dos rdenes '8 y l*,:,."ttît
cc
del esfnter anal> (duraute el da)'
- "r"f
(vase c'pit'fo de ia'limpie4;
,r"r"irig.rt"jdades
pgina 89);
una bolita en una botella'

15 meses: el nio puede introducir
. Er^plo, Vo a busca el gato' ponlo
sobre
la ila'
A3
AOS
49
juegos de construccin: .sabe hacer torres de tres
o cuatro
cubos;
n6j6nientos: puede colocar dos
tos- sobre el tablero.
o tres elemen-
Lenguaje
Hacia los 21 meses el nio baja la escalera si se le sostiene

de la mano.
18 meses: el
nio se agacha para coger un objeto,
y se levanta con facilidad.
ios quince meses el nio utiliza eL <lenguaje global

significativo (p9. 46). Coloca las palabras segn su
importancia afectiva, situndose frecuentemente'el prlmero. El beb utiliza el lenguaje para inmiscuirse en las
actividades de los adultos o para atraer la atencin. For
ejemplo, puede empezar a hablar mucho mientas los
padres estn tomando el t con unos amigos... trntenta
intermmpirles o cubrir su voz. Hay que escucharle pero
tambio hay que frenale en sus impulsos... Desde este
momento, se le debe ensear que para hablar hay que
saber tambin escuchar... Sin embargo, para 1 ei dilogo es todava difcil. La familia puede estimular (incluso acelerar) el desarrollo verbal del beb, pero debe
saber que no se puede influi en el orden de la progre.sin natural. Lo ms importaute es hablar al nio y
responderle a su nivel. Se ha constatado que en los
hurfauos que viven en las casas de asilo existe una
incapacidad de comunicarse debida a una falta de estimulacin por parte de la familia. Sienten que nadie se
DESARROI,LO PSICOMOTOR
50
interesa por ellos
y no tienen niogn deseo de habJart
No obstante, tambin se ha constatado, tras una reclente encuesta efectuada en Estados Unidos de Amrica'
equilibrio cone con las piernas separadas"' y se ayuda

cn los brazos. A pesar de todo, tiene una gran temeridad y busca todo Io que le permite.-aprovechar sus
oosibiiidades motrices: empujar una silla, tirar de la
i""i" de su cochecito, andar hacia atrs, saltar con los
dos pies, agacharse y levantarse... Jugar al bal1 (ahora
sin caerse)' A 1os
yu po"a" anzario 'to
"o-paero
iecioclo meses el nio es siempre turbulento' Sin embargo, ya no se observan los desbordamientos de excitaciZn e los meses precedentes. Puede jugar tranquilamente treinta minutos.
Algunos juegos solitarios le atiae4 particularmen-te;
por ejemplo, transportar juguetes de un extremo a otro
" fa haitacin repitiendo de diez a veinte veces los
mismos gestos. Pari 1, es unp manera de conocer mgior
el espaci quq le rodea. Esta actividad tiene un sentido,
dice-Gesellh para descubrir, conocer' primero hay que
'o
re
nios que sufren trastornos de comportamiento
que
son frecuentemente los hijos de padres inteleciuales
poco
y
son
lenguaje,
exigen mucho en la calidad.del
daos a 1os pequeos juegos sentimentales que considetau (equivdcaamente) como demasiado simplistas'
Los'pidres no deben tener este falso pudor que impide dejar el curo libre a las palabras tiernas; aunque
'*tut
o sean modelos de precisin, tales palabras simples permitiin al beb asociar el lenguaje a un' inter-
A" l;t
cambio afectivo indispensable para sus progresos'
Christian (l-8
meses)
parece insuficieute para las ambiciones vagaTodo el jardn

-Christin,
quiere recorrerlo en todos los sentidos"''
,oiu", haiia atrs, este comportamiento de ir y venir
bundas de
corre, gira en redondo, salta cuando ve.una flor pequeita (pero

no puede evitarlo), cae frecuentementel Afortutradamente, su
madre est all para darle la Elano... Vuelve a emPezar"', sln
soltarse, Descubri tres bloques de piedra Por azar y pide ayuda
para subir encima..., querra que esta diversin durase ms pero
ilega la hora de comer... Mam le hace subir a la terraza y le
*do buscar su servilleta. Cfuistian no obedece en seguida"'
Mam se enfada..., hay algunas lgrimas.-. Finalmente, el beb
se resigoa a instalarse y a comer la rebanada de paa con Inantequilli (con limpieza). Una vez terminada la comida, Christian,
por propia iniciativa, coloca en el aparador la taza y 1a cuchara
i*""s). Seguidamente va a buscar un libro de lustraciones y
io tiende a su madre. Le gustaria mucho que ella le mostrara
los animales de la granja (todava no los conoce todos"')' Desgraciadamente, mam no tiene tiempo de ocuparse de l por el
omeoto, le da alguuos juguetes... que du:ant9 algunos minutos
trarsportar 'de un lado a otro de la habitacin'..
obedece, pues, a una lgica del
'
Desarrollo. social
El nio manifiesta una vitalidad aesbordltrte. Su ten-
correr es tarr fuerte que aeepta cualquier prcqolsicin para

evadiise. Corretea en el jardn, en el balcn,
en ei coredor del piso..., en la escalera... (subir y bajar escalones le apasiona, aunque todava tiene necesidad de ayuda). Si ene hermanos mayores que se divierten persiguindole da gritos de alegria... Los golpes
y tas cadai son todava ftecuentes, ya que el nio se
precipita hacia delante y no sabe hacer curvas. Su posiiin verticat es todava imperfect4 para manteaer el
d-engia a
DE 1 MES A 3 AOS
Vase B. BETTELHEIM , La forteresse ve, Gallimard' 1980'
El nio de est edad manifiesta igualmetrte una ten'- i

dencia natual a colocar sus juguetes en su lugar habitual... Maria Montessori 2r dice que uno de los peri& ,
dos sensibles ms importatrtes y misteriosos es el que j,:
hace al nio sensible al orden... Esta manifestacin se i
l,
produce desde el primer ao y se prolonga el segundo>'
1 orden de los objetos tranquza al nio, 1o apabigua,. ;
[e hace sentirse seguro, adquiere sus puotos de referen-,cia y domina mejor 1o que le rodea. Si, por ejemplo, sei
para lavarse ha sido cam,j;
su guante
__ qu
da ueuta de
o- _a__ __
biado de lugar-y que Ia pastilla de jabn est fuera dq:
la jabonera,- it io*"iamente a iestablecer el orden
de las cosas tal y como estaban. El juegg del escon-;'
dite en el cual e1 nio encuentra a su compaero
juego siempre escondido en el mismo sio revela '
proi"so semejante. .A. ios nios les complace jugar
Lsto hasta los cuatro aos y cuidado con el que intet
Las actividades intelectuales no le dejan irdiferente"';i
los libros de ilustraciones gozan de su favor a pear clgir
que no sabe utilizarlos bin (pasa varias pginas- a ltil
vez), es capaz de detenerse largo rato mirando la re:
de un animal familiar' Puede nombrarloi
pt.tlota.id
-habtale
pero su capacidad de atencin es;
poco.:.,
utr
frgil, rpidi y iugaz..., un instante cuenta en toda su'

intnsidad. Gesell dice que una caracterstica importan'
-]E]rt
i980.
i9,
desarrollo.
I-e ieune enfant dans
la
civitsotion moderne,
27. Maria Morgssout, L'ei'ant, Descle De Brouwer,
P''F;:
1970'
DE 1 MES A 3
AOS
5t
a esta edad es el inters del nio por las conclusios.ro Le gusta terminar una accin realizada, hacerla
-;ractarlr:'ente y en su totalidad' Ser feliz, por ejemt, instalndose en la mesa despus de haber cogido
'' plato y su taza, y de guardar la taza y el plato (inruso sucios) despus de usarlos..., haciendo sus necesides en el orinal y vacindolo en el YVC... (es el ini- de la iimpieza, vse pg. B9). Sus palabras favoritas
n las que significan una situacin terminada (pap
'.?, <<nerre yaf, etc.). Manifiesta con una mmica
xpresiva su satisfaccin de situar una accin en su toilidad. A esta edad comprende muy bien dos o tres rdadas por su madre (si se le formulan claramente),
"es
,ro el nio no es demasiado obediente (...), las palaas no tienen demasiado poder sobre 1, excepto que
. rian un poco! Con los otros nios de su edad las
:laciones humanas no son todava demasiado armonio,s. El nio de ciieciocho meses les empuja, les pellizca,
les golpea, como si se tratase de <<juguetes...
'r. muerde,
puede participar todavia en juegos colecvos y se
:vierte solo, dando la espalda a los otros
nios.
egos
Vase decimoquinto mes.
2 aos:
eJ qi,g_ggbe
chggry.-g!*lalo p-"-.lg necesita qqe un adubo
-i;-""a-"\d;iiE;4;ri-iil;.*n'
DOS AOS (24 MESES)

.-
.,siciones
iUede Las.ar una a una las hojas de Iibros con
ilys.tr_3gion9s;
slk*J*b--aj? la. escalera
es sobre cada escaln);
__oJp
(colocando los dos
Ie gusta hacer garabatos y puede reproducir tra_

zos- hechos por el.adulto;
come correctamente solo.
Jondo, salta, trepa, baila;
--
c.hu-ta,,la*pelota (con equilibrio

salta sobre los dos pies.
Comprensin
precisin);
.*
ensin
Ha adquirido ura gran flexibilidad de la mueca y

a buena rotacin del antebrazo, lo que explica las
,ientes adquisiciones
puede abrir
sabe lavarse
y cerrar las puertas;

y secarse la cara solo;
-s3!s.pgn-e-Isc.losgaB,alos-solo-(av-e-.8-1.,91gY"e,If
c_q.4o-.c"e.-"elsgnificadu
de
c,:uatr..o.:
n-ombra cuatro-o cinco objetos
o-.cinco imge"res;
qlalg_s;
d;si iro o cinco pu.t".'; ;'cuerpo;
-9-9-mPLeL4-"-'9.9"1"..q.,1r.-"L-d-.q-tp-s;"
c qn-tr_o-l d el
durante el da ;
- control del-,1..e_;ll1p9r"*qt?.a1.
esf|p.t_e..y"Qsiqgl- durante el da (irre_
- Vi soio t iar p"r'rrc"sita a ta madre para
gular).
-
que
lo limpie;
F);
puede ponerse una chaqueta, un pantaln (ex- si tienen cremalleras

oto
o botones);
. 22. Ejemplo: Ve a
buscar el gato, llvalo a
la
cocina
y dale
su
DE 1 MES
DESARROLLO PilCOMOTOR
<,
A 3 AOS
ts-
dic que lna madre

a' el yo). Claude Langevin
empleaba el leni"*iii:e explicaba agustiada cmo
arena y que se
la
jugaba
en
-"
mientras
hii
elementos
',,r;"
cuatro
cubo' pone
de
tealiza torres de seis
iy"A9*t--san;ust'ss*:
- cubos;
ocho
nsaisrnientos: puede colocar
sobre el tablero;
de colocar tres o'cuatro
test del puzzle: es capaz
conectamente;
elementos
conoce uos
lg*(sI-cdgcu
.ttla
obietoi
--
p{q
c.-o-ler-'
puede colocar un
mismo color);
hsl4"3.p"4'
Lenguaie
la edad de la explosin del vocabula=

:;t1ws;,eynJi"ci'!.ry,1
rio. El niq u!ill-z,e. .i{ii..*a rr, tapeglobal
(visto ante1J"g'^
v ,0"*fi1'';3' uh"ei fiases" no significa
riormente). in.gmtargo,
uq lgp l4ie inflnlt
hablar como los ."ri', t"*qdt-a
los Padres'
lr ,o debe inquietar aLil
est acostada' nene va
Ejemplo: mueca
F.n general, es
comer
--
'
Pastel'
su <<nombre
edad se nombrai a menudo Ptx
utilizar
pueden
ya
nios
o por nere C*nque gunos
..iu
coge
i""i1" "r-'-e"t hace torre aqu"''Andr
no quiere
;qrr.,.- Ofrf noum, al sueloi.',
puestranquiliz"''
la
Langelin
cubo..., mam
giqt-q*I*
"u"..'''
esta
a
.:.dad:
;-il'es el lenguaje corrcto
qliua'-at {*F y
-bP-qqa'
EiE"i" uienguaje de beb es
Ejemplo:. ato ome pat a rit'
sintaxis, la-:upngugqi.g
ih;# ;T;
L1'aft1#
es
i;i;;.;"
Tatie'
el pâstel de
i; a;; sisrinca ua guto La iomido
este lenguaje
nrl"rv *ve que os adultos favorezcan
o p-orq:e creen que po-
* il".. - porqo" les divierte

mejor'
,riJo." u *o ,lto'u tres comprender
con un tenguaje
nios
io'
u
Es tan p.tigro*o1;blut
lenguaje de beb!"'
iiterario como hacerlo con el
Emmanuelle (2 aos)
puesto
es ya una hermana mayor'
Esta nia pequea de 12 kg
familiar
hosar
el
en
ii""pio
que un pequeo ct'ti*o'iJi'
Desarrollo social
a medio camino e{
Un nio de dos aos es un ser
tanto pot t'-q.
,r" "i rlirrrt" y el nio' Desconcierta
-participa
progresos como por sus deficiencias'
en la vida da
dotado,
Est bien
Jgu"u' tareas domsti-.
u'"
triilX,'i;ll#,i*,", "r"r""f"l,
"n
creer demasiad:,::"T"":;
;;. :,'.;i"
puede hacernos
a esta
*"""'' sin em.-bargo'
-"o"tioou*tnte
l';;',i'J,n:i;i,J;;io
su
que
ya
a! nio'
.
edad hay que vigilar
.:.LFi
una a una las pginas

2 aos: al nio le gusta hojearimgenes'
de su libro de
23.C.LlNcrvru,Lelattgttgedevotreenfant'Ed'del'Hornme'r+
1970.
-:,,i\
-.,:_-&
.i.,&
;-;?
,.1*
.,::::?,.j;_:i1.
', :r-a:+t
A J AOS
exuberancia puede llevarle a hacer las peores cosas: r

saltar por una ventana, ahogarse ponindose una bolsa
de plstico en Ia cabeza, rodar por una escalera... Su
cgotglglqlrl-s]"-o-tl*-,hgi.9-e-qg+9.9_-H.p.*q-s*ladi.p-qupqrisr,
pg-ed9..-c-qJ.d.pJ-."e.nrapid*a
-cprtlr"g!er-r"d_g
hegja 4..qd-g.,gl*lpt"
*".(no se precipita hacia delante como a 1os t 8''niles,

las cadas son menos frecuentes), s4_8,_-yifa_.enedo:r4gr..,I"*.glsjg'l"ps'_p*tiyr-_d_+"d_eS^*C-o.+-ilmo(participar
en los cofios, cantar acompandose de gestos con

manos y pies...). SiE embargo, a*l.qq'.d_os."aps._p-q _l.e*
Ie*g[fg.e.p**]pS"j]rp-gos,rpB1op,s' ,5-q que,,4ry.rbi(n le gustan los juegos de reflexin y de manipulacin comolos
d e en s ambl
ry l.o g ",pt_zF]_e gn gill osr p e e,u eiAs costlu. .g:
cro_,nes, alza torres dq
-qeis a..ocho cqbos y da vida sui
.
creaCionps... (es dirrertido escuchar los largos discursos

que acofrpaan su juego solitario...).Le gusta sacar y
meter (lgs juegos con cajas vacas Ie apasionan). Apreci
Ios elementos naturales: le gusta el agua y la arena,

modela el barro, lo ahueca para llenailo e agua; si
no tiene barro a su alcance, con plastelina, arcilla (o
harina...): E} bao le permite ,ruliru, variados juegos
acuticos y durante el da le encanta Iavarse las manos
(puede pasarse largo rato llenando el bidet para
mo_
jarse las manos, enjabonirselas, aelararlas..i,
chapo_
tear..., a esta edad el cuarto de bao les atrae par_
aos: el
niio COME SOLO corectamente.
ticularmente!).
gDserva pqrg,td?-vl 99.pued"julta. con llos. El nio

fe uU$.Ua,s-d.e:m*egosmo",a,ultanza-con s_jugu.e.tes.
Lps,-+pri""!a"sarHa.*.1.y'.huye..cuauo,teue,q-:t;
1**S-9II1-X.A#.""4JSo. Este comportamiento s aatural,
lebe aprender a poseer antes que a compartir, la institutriz o la madre pueden ayudarle u urin u, hacia los
iuegos col_ectivos pidindol que busque algn juego
que reemplace al suyo para urr compaero... t
tienes
la pelota... qu Ie dars a pierrei Ve a buscarle un
;oche para l. Fero n-o.-.de-!gr sorprendemol.quaJa
:resencia
un SrIp.mA._Ie
gefs . l.e,,:_n
/#Yll!-,
1_ de
9_E_ f]4.moderlq .. a,,.ii.
1.e,,:-insite,
Aite, a modeIq..
aj.ii.
ralie d lqs. -cab._e11os"-e..3 .rs_empujarlo... g,_ glJi sin
razn aparente, dando pruebas- " ,o des-lraniento
afectivo, i cgffi,-.el-.o.trq-.eu-"s-us,.brazos ..y.-abrazarla
fu,er=
'-
{i:
i9*4.a,pi,9l
2 aos: el nio da muestras de ua EGOSMO a ultranza,
53
54
DE T MES A 3 AOS
prever el vaso
misma *la puerta abierta' el corredor iluminado'
para enfJ-..#[dgg+lgl .Lggi.Yi=991J-9g.]Eo9-de esta
imaginacin
de-agua"'' nio no le falta
b
;;;;ZA
son
aos
dos
Este
llantoi.-Los
en
madre'
su
a
venir
edad acaban
que
-hagan
se dice que es "o.1O7i''pttt*to'
mal...,
acepta
atea
famiiia
tender
la
lrlnsiciiirrque
tt*n*tu*iento''toava muy inmaduro'
qtt"
1l
.i
casd;;...,
,",riifir"ias
que
eI periodo en
ttig, nuarse durante el tercer ao'
no es la solucin ideal. El nio"conoce *"1'"ii""
utratar" hanificado de las pd";;;''--J '" le sabe
oo oir*^ pero con frrmeza' podr
Juegos
padres deberan
narse y sociabilizarse. No obstante, 1os
su hijo' F" 1u
|i5sis1as-1ibr.qq t:-.+--11"Y!Ti:l'l=i-postales;
aceptar todava las pequeas manas de
sslumpiq5;
dcdo-1a
el
con
y
seala
clntas _- canicas I cajas
*r ti"r" ,rrs pr"f"''cias (no
juegos con la tierra (cubo, pala)
siempre con limpieza) - piurt.fioa
comida que elige. Come solo
- para encajai, putu introducir, para reunir, para
uacer- juegos
y si su madre qrri"r"-Jar*lo lo rechaza-. Quiere
separar,
''ipi"m
"":-ff*p-ar-?'msstal'-y-dem-ontar;
o soior! su autoritarismo'es penoso de soportar:.inpuzzles sencipapeles
deben
tugar'que
eI
cluso puede indicar u sus famltiares
al'm-' llos juegos para er:cajar;
ocupar en la mesa' sg:-cp1i4.g-gt1 9-I-d91 119ga
- c",?,9111o--pi9:Bjl*ie juguetes para arastrar todq
iuga,-de
ii
ximo grado (vase pad fl;-';;ii@
u:.la qtin-a .-gm-'iipq-v- iPep-re-* ,-ry .:-:-1x',"[%x'ft,
ii":*p+r
triciclos
trenes
ffi;;t
1t:"lll
J.eLrli"
coches
.i"l-qrl-:"Ir.p.se, go.met-..a esto.s rituales
"'' !
la
bi-il ;""fre nuy "i"rtos problemas para irse a d"
cama: hay que tener en cuenta ciertos ,ito. uot",
meterse en la cama, clarle el oso, o ,^
*;;;;-l-":"
@Cilgi+S";
T]*it"o'para
nios (cgp"c'io-'ge'dmi"'94I;
. d";rt"ffint"".'fiif,l:;,t:::r,"';T#::;ri:3":offf"1
ritarios a esta edad.
TRES
Aos (36
MESES)
Posiciones
El
o-qtii-Dr# 6[easza'su""ap'ogeo :
el triciclo;
bien
jgry*g-g
j9$!'"-(a1t'ep-e."-1-9-"'p"'1-z*e"0'
l1eva
Prensin
solo (y a menudo utiliza los
ayrdar
quitar
la
mesa (sin romPer
crculo (y un hombre de
3
aibs:
e1
nio dibuja una figura humana con una
<<gran cabezo>'
MES A 3 AOS
55
Lenguaie
El nio de 3 aos debe dominar el ienguaje (es decir,

conocer las vocales, ffiffi*t"r;'i"pro;";iarlas bien
sin confusin ni sustitucin). Si e1 nio tiene dificultades para hacerse comprender a partir de esta edad,
habr que inquietarse.
Es
la edad de ia
e;pJ.oq!r--g!.11-o*cgb^1119jo,
la
ava-
lancha de preguntas a sus padres, :su <.sed de palabras>>

es inagotable.
Tiene tendencia al egocentrismo,y rttlT:,;,a en bastantes fies 1=:a!"f ,*j" '"(atrt, e1 nio se llamaba
a s inismo por su'iriilbie o por nene...).
Sin embargo, el lenguaje no es fciI y hay que ser
indulgente con los psgy-ep-o 4_gf ectos .-d*eJ-.l_egqajq de

Ios nios. No sirve para nada insistirles o reprehderies por sus errores sintcticos. Es preferibl ser buenos
modelos y dar ejemplo; Ios progresos se harn por imitacin, automticamente. No obstante, hay que saber
elegir el momento para reempTazar'la palabra incorrecta
'por la correcta..., el nio es tambin perfeccionista y
si se le trata con dipiomacia mejorar por s mismo.
el nio sabe hacer una torre de B a 9 cubos!
Comprensn
cgnqqe el signiflc4do de seis a qqhq ilogeu,q;
6rnfo1s de seis a ocho objetos usuales;
digna de seis a ocho partes de su cuerpo;
a tres o cuatfo rdenes dadas una a
contrnuacin de, .otra;
c_qnIr-cja. .ls_s-. -e_s-{nt_e.rt.. ana_! . y . y.e-ical (l impieza

- vase captuio
total),
especial, pgina 89;
juegg dg-. go11g!_4u9ci{4.' puede levantar una toe

de-ocho a nueye cubos, puede construir un pente de
cubos (previa demostracin);
encajamientos: coloca todos los elementos en el
tablero;
saai apg nf a ].tjle ;

- conoce -aLgun
de .tes a cuatro. coloes (y puede reunir
- de coLores parecidos);
objetos
* cllg-I{A-ba.la seis-,uoeho (a veces h-?stql{ie..z).
c g-q_.q99.
24.
bebe
as.
Ejempil.o: Ve a buscar e1 gato, llvalo a

qudate con 1.
la cocina, dale
de
3 aos: el nio puede encajar todos los elementos en el tablero,
DE 1 MES
DESARROLLO PilCOMOTOR
A 3 AOS
los libros con ilustrasioues o eon historias

animales para pointuotifet,ls discos coir sonidos de
+ ..- tilizar
derlos
";; imitar'..
del juego no se debe,interrumpir al

los errores; al
nio a"r cada momenio'puiu corregirle
tmsfera de alegra
conttario, se ha de *u"i"o"t una
dr"d"dot de estas actividades para qus
v
no obtiene el
"""q"iur
bien uc"ptaaa' for el nio y si ste
sean
1 solo a
aprender
no insistir'
resultado qo"
a hablar'
"rp",,
aprendido
*i.,n'o modo que ha
o**.**o
;;;;;";êt
Ethel (3
aos)
guarda cuisatisfecha cmo su hija Ethel

bien' ees
alacena"'
la
en
"i..r""* lrt pto"iti*es madre' Ethel -<<Muy
compaa
la
.adora gusta obseruna nia estupenda)), ;il;
La seora D. mira
le
i^ .it' t"" "t.de admiracio'
para las
," *uq'iij;-y ifpia"-t'rr.poco de esmalte a Ethel"'
que
entristece
1
m'enudo,
pero
,"n'.a
*u*a
uas...
el esmalte de la habitaAyer, cuando *u*a tilio,-Eihet cogio Cuando volvi mam
il-J;dt",
varla. cuando
cin... Desgra"iuu*tnl",*ilo 'ettio iodol

pap estaba alli; Ethel se rese enfad mucho ("'it'f'"fi"""ote'
3 aos
Claude Langevin
io"go,
la
,o"J",
es
la edad de io
<<mgico>>'
aconseja que se haga con A p"1l-"-11
para aumentar su repertorio
meloraf
fugiasulado.Papladefendi:<tnoesgrave!>>'dijo"'Ethel'
a mam de
un poco desconcertadi pi "ttu aventura'
-trat
su padre:
a
a.c-ariciar
erapez
<<mala>) y <<pesado>, d"t;;t
Dime"'
contigg"'
quedarme
quierd
11: "i:1
<<pap, te quiero'.*ayor?"'' Su-padre' url poco sorr.'.I"*it" cuand yo stpregunta
con
cotrtenta
se
de Ethel'
orendido por la reptina
hija"'
tu
de
ocuparte
a
ve
tonto,
i,-"', mieni'us
:;;::
Por eiemPlo:
.-_ |ssils notar que la j hace vibrar la garganta"'
(tocarla con el dedo);
para
'uprt con el dedo los oriflcios de la nariz
- po"^du sentir mejor la fonacin d.e la.m1;"-r^r^qr."
frente a
un spejo ha9e1.
ef galo
."t;r t
largo rato...
'
Desarrollo social
"S{11::
a d e 1: t *
id: ::, li :-"^":"Xt:t- r?";
sra'do de
;"
Jen el paso a un mayor grado
.ffi.
Tud:'"3'-!'
Tuolt"-l'
:]u:
liT
::'i:lrr
trr li;#;,
mtsmo' os
s mtsmo'
control de s.
ms control.
clims
m3!s fo..mal, cli
parece
parece irs
,::.:'
i#
llevarlo al jardn de infancia l'-"^?^
para 1i"'*lo
mmnto ideal para
ffi*"rrtJieal
9" '.iiE'
,:ik{'
contro-a
ap-e5eo'
aIanza
;;:Ufi:O:1. Sy..{$lili-bio:l
p-o-si-'i'':i*'
las
todas'
;;ri";re*";"'i!-tot movtintos'
ull-|de
era
la
inicia
;;"""1
ad
iones. Su habili
.t"
::i,i,,,.
laPato-s' ?*- -ffi,
;;iur puede vestirse solo, p-onerse 1o1comer
con uE- ii'aail]i
* s tareas domsticas, dibujar'
p ar aa o
cuan1e debe mostrar el i y veuir de Ia lengua

de1
con
de una letra a otra e intentar'
pequeos
sus
espejo, corregir (divirtindose)-
," fui*
ao--se
Uot" a*f
t".to, ae ienguaje
(se1vil1eta en
lugm de cervilleta
limonada en lugar de lamonada);

imitar los sonidos familiares un poco especiales:
pjaro' el ruido
el -baln que se desinfla, el anto de un
del
- tren, etc.; de adivinanza: Romain ir a buscar sus
- 1o"gos sus cal...(cetines), etc';
2a...(patos),
;
1970.
Ia rlnica
mueca'
.';;;;;oi"' iiit"i'" 9""'":t^:::=::
;;;;tla comprenoe...,
pequeo (vaco) y un basn
frasco
saca
oue
H;.;';;'l; ;:;; a''ru' n"nu' 'iu'""' v ambas hablan
calidad.
de 1'Homme,
C t*"r"tN, Le langage de votre enfant' F,d'
as
ef
ervesc enci
:i;"J"-;;;;'v"r
"o
pieza,
'.+:
HaadquiridoelcglEol*de-eslisl-eJ.e,-,13prt';:**f
-hla adqurrqo er ug*Ll!f*laP--v"t:rs}-"-:-Y--Y'
'ffi
capai:ides ioJ"-'t"
-".-o-eg.he, va tffi ric' st"
"r*. iilu"no un prodigio'o .avoce .d":u" I: t
At#i;;
;;;;;pt";tentes: domin el lengua;e v pg9]9*$!J--? ,
.;omprender --cg.;r*lgcjlidp!, su sed de conocimientos .se

resta pt
;, "*"to de preguntas que hace
por qu es una de las ms
'l los padres. La"1palabra
irtilizadas a los 3 aos. Aprende a prestar atencin a
ros dems, ejggchpi.- los autps--eem--eggggl*g#
:-_1*i-sasitbl"e
g_*:**m"ge5*t_9o1ecyi{ad'
;ffiu a qe-b-g*-e-pffiesta
.,
losibilidad de cooperacin con el grupo est en sus

nicios y I 9 _.gj"e-s*qil-"{Cia{^-H*jgge9**q[kdgs . . . No
obstante, aprecia la presencia de los dems, le gusta la
!{ ;rr- "opae1qg Qe.gJg.% f* niiiis-b"%l
"ogB*",R
;ompaeros o las fiestas de cumpleaos.
) Le gustan Ios juegos de reflexin: los puzzles, los
iuegos de construccin, <<los encajamientos, los lot*jnos, etc. Conoce los colores, sabe contar, dibujar
un hombre, cada vez le gusta ms escuchar discos, que
re cuenten historias, leer libros con ilustraciones (con
;
MES
A 3 AOS
ptr munilo del
iuego
Si no va a la escuela el nio podr jugar varias horas

solo en su habitacin con sus juguetes favoritos. Tres
aos es la edad delo rnaravilloso (vase pg. tr7). ggntsg..-bgas,-easyersaajsnes*aan*elpp.-g
r_r*4g
l;-
-!gu*.-esa-
. Incluso puede
inventarse un compaero imaginario (que tendr su

lugar en la mesa, en el coche...).
de <animsmo le permite dar vida al
Su
facultad
.-----.
.#H-4@
mundo de las cosas (el io, por ejemplo, puede golpcarse con el armario y si se ha hecho dao le pegar
y le insultar...). Sin animarlo, los padres deben respetar estas fantasas y jams rerse de ellas. A rnedida
que vaya creciendo se ir adaptando al mundo de los
adultos y no tendr necesidad de refugiarse en 1o ima-
pap!).
, Por Ia nohe se va a la cama como un adulto..., tieue

fienos necesidad de, ritos para conciliar el sueo. Es,
eormal que el uio se levante por la noche para ir
al WC, o para ir a buscar una galleta..., o, por qu
no?, leer una revista! A algunos nios, ms ansiosos,
,es gusta meterse en la cama de los padres..., a menudo
:on el pretexto de una pesadilla (que no pueden exrrlicar muy'bien!). A esta edad, el nio se disgustar
mucho si durante uno de estos paseos nocturnos se da
cuenta de que sus padres han salido. Llora y Ie cuesta
mucho comprender esta ausencia. Si la persona que le
:uida es de Ia familia se consolar fcilmente. Es muy
lconsejable prevenir al nio de que los padres van a
salir, lo comprender. Tambin es deseable que el nio
conozca a la persona que Ie cuida (imaginen su propia
rnquietud si se despertasen una noche y coilstatasen que
;asa duerme un desconocido! ...). Frecuenteente hay
el lugar de un nio de esta
edad. Si el. nio llora por las noches para ir a la cama
de sus padres, con frecuencia es por ncesidad de afecto
o de seguridad. Con la entrada al jardn de infancia, el
:ontacto con nuevas personas trastorna un poco al nio
y tiene neoesidad del afecto de su familia. Gesell aconseja a esti: respecto bastante comprensin: <<Es mejor,
dice, ceder al deseo del nio, previnindole que una vez
dormido 1o llevarn a su cama.26 Este tipo de exigencia no durar demasiado... entonces, por qu negarse
a uanquilizat a su hijo?...
{r.p_ab"eespsrar.,su""[ur,o.Pgl*{s:gp1o,*c]leg.d..9 jrggg*+
1? P-glgl**g"i ere p,g:.*g*fs,.vez e1 ..qge,!a I anzly*q]- qu-g f..4
pero Ie cuesta
,,.'..
Il belar/,. *E*u""Eg-eptnsJLo.
.
I-JLe*g
sucompaeoiuear.ggL}_As.a-ssJd,.,gg.isgg*epg*d*e;
#"*"
,i1lg.9,S..,r,lr-*._qUb""9J--de .su-pala (a pesar de que 1 los
ga a s u dis p osi cin . . ). ryg_egggfqr._1p .po gg-1"_o.Ip._9,

de Ia psicologa.de esfa, qdad. De hec\o,. trq-tjn-icq
d 1C- g gn a volun t ad _-e al, C e .-e,g.opcgp-9i qu e .e-L.,g.Fg
_.fg:
puede est-able-eer correctamente. Err realidad,
dava no ,,1,,.
quiere quitar los juguetes a su compaeron
no qire
-*ino-.*
compaero* -*inoconvertirse en el que juega. Hay qu-e espq{$ 4 q,g#g..a o p ar a d es cu bril* ylg*ghu*f
_1"*
' ,-,.1
fu _ qffi tic a "elUe
-.
nrnos- ^^sIvllen
padres y maesffos debern
soporten
es
.que intentar ponerse en
26. Grsrtt, Le jeune

I
980.
enfant dans Ia cvlsaton moderne, P.U.F.,
La nocin del bien y del mal

{#e#dad*e[*isss*sagaa-.dp*".cp.E'p"r"p{d=9rlg-spg-I:
y lg Sptpl+F-i-{gU que es Ia base de Ia 'educacin moral. El <<no de la madre sugiere al nio que
qi19.9]."
ha cometido una falta .y su tono indica Ia
gravedad.
Los padres deben tener una escala de valores (por ejemplo, habr' que reir ms a un nio que muerde a su
hermanito que al que rompe lna taza...). Del mismo
modo, las rdenes dadas al nio deben ser eqtables (ayer
Romain 1e tir de los cabeilos a Agnes y mam no dijo
nada..., en cambio hoy se ha puesto fuiosa.. .), firmes
(Sophie ha robado un pastel del armario, marn la ha
58
y ella se ha puesto a llorar (...),
mam se ha
pastel).
y
permitido
comerse
el
le
ha
compadecido
Qu
conclusiones sacar el nio? Est bien? Est mai?
Tirar de los cabelIos..., robar un pastel... Tambin ps
recomendable para los padres que se,pongan de acuer.
do sobre los principios educativos, puesto que si uno
rFCha4g 1o qrre el otro acapta, ser perjudicial para el
nio. ste espera una autoridad de1 adulto, necesita que
protejan de los dems y de l mismo. Una ausencia
"le
a-,totidad Ie desorientar; no obstante, los padres
;e3'"
'i UtrDeIr'trvlLi:lI
que haran
evitar IUS
los trSUUllU
escollos Llus
rlrrl zozobtar las buenas
deben
i.# 3
reafizar
su responsabilidad
del
nio,
deben
]'*dinte,nciones
-.*t I'^
y
del
no es innata en
la
nocin
del
bien
mal
eductiva:
-{;,
li;!*' ",',,'*tr.el
nin
snn
los
adnlfos
cn
sn
mner
rle aprobar
anrohar o
o
manera
de
los
adultos,
con
su
nio,,
5ss
,;[e1
'-.{' {desaprobar ciertos actos, los que f,jarn las regias. Alg;.
req-la+c-glbign es lo que pto"
u r*fflEi' j
,.'i'i'*
".\, *\*"i{f
"oot"otu
i" qGla ?,"-r+ga-*Ti(
nadia t; coiiianai;
f"
mnial .d-el gio. Se debe estar, -l8,"-l%'Iti'l-dTo?
que l espera de sus padres. A los cuatro aos, las
leyes de los adultos formarn parte dei nio, constituirn lo que los psicoanalistas llaman el.riip], araigado para siempre en el inconscienteU;
reido
";_.rr**
La crisis de Ia
personalidad
El
tercr ao corresponde a una f,uerte "_*iliS--$S_*1g_

se maniesta de difereutes formas y
con ms o menos inteusidad segn los nios.
pEg.o"p*alidad.que
La
A J AOS
nes padres-hijos. Es la lase edpica (vase caprulo ms detallado, pg., 98). EI nio descubre su soledad frente a 7a pareja formada por sus padres, pasa
de una relacin a dos (l y su madre) a una relacin
triangular (padre-madre-nio); fren,te a esta situacin
busca ocupar un lugar... imponerse... Tiende a buscar
el afecto del progenitor de sexo opuesto y a rechazar el
del mismo sexo. EI comportamiento del nio cambia,
se hace agresivo hacia los padres, pasa un periodo de
confusin y lo resolver pon ms facilidad como ms
comprensiva sea Ia actitud de los padres. La identificacin con stos juega un papel importanle. Fara el nio,
eI alejamiento de su madrwst asociado a un deseo de
parecerse a su padre. Para la nia, eI alejamiento de
su padre se asocia al deseo de parecerse a su madre.
Intentar adoptar su voz, sus gestos, su manela de comportarse..., jugar con las muecas..., tambin querr
un marido (como ella!)... Esta imitacin es, en s
misma, una actitud muy positiva, puesto que la nia
tender hacia la feminidad y el nio hacia la virilidad.
El nio no alcanzar esta etapa si no ama y admira
suficientemente
sus padres.
pesar de que estas tendencias. deben alegrarnos,

es desaconsejable abusar. Una niia de tres aos que
imita la voz de su madre al telfono es encantadora. ..
,pero, por el contraio, una uia pequea vestida como
su madre puede (a veces) ser un poco ridcuIa...; no
hay que olvidar gue es bueno guiar al nio, servirle de
modelo, pero hay que dejarle expresar su propia personalidad.
sexualidad
El nio de tres aos conoce ya con seguridad su

propio sexo, diferencia perfectamente al hombre de la
e_r, al padrE-6e la -ma"re, H*f lins" "ia
H
una manera diferente de comportarse, de vestirse, 'de

hablar... y tambin... de orinar. Es precisamente en
este punto donde primero constata esta diferencia de
sexos. El nio tiene un inters muy particular en la
anatoma, habla frecuentemente de los rganos genitales (vase pg. 9q. Un gran nmero de sus preguntas
se refieren a la sexualidad, a la maternidad, a los bebs (...). Lo repentino de sus preguntas desconcierta a
Ios padres, que muchas veces no saben qu contestar.
Sin embargo, son muy superficiales, la curiosidad del
nio es limitada y espera respuestas simples (que tengan un sentido para l y no para nosotros..., dice
Geseil). Este descubrimiento de la sexualidad se acompaa de tensiones caracterscas a nivel de las relacio-
-.,
Ll
narc$$mo
El nio
se hace ms consciente
{9
s,uq_-cafgcjqedq,
ei .,yo, y l uini, tiende a cregrg q! ge*qg

en fqq.qi$.
en--.
funcin de
de .Ia-.,-aprchaein"o'
la
d'Iprobacin ile Ia madie. Nada le da tania seguridad j
que uenen exlto
cffi.ffi*
com9_ ros acros
I@trffien
xito a los ojos
ella, ::;
o]os de
clo lI
uiqfug,ry-i5a!.... Es la tpica frase que el nio de,l
S i'eIiz*'6bl""iib"46"S"
i-eIiz-sobr t.d
.1
ca su afinnacin oponindose al adulto. Es un *;g!!S ji

pPlT-El.-e#9't*.p4.4*:1".ffi-q:1"-+-te-q.9-v.p,l.qv-Bcjl"'-1;
"i"-*e',;
x"ffifla; ;p"iil l-ffi p;ilAi;;

nin!uii"ayu4..jli'"ii:
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mal, 'r
te iiripoii poco pinrse
S, los
padres van a caddlriomento a socorrer al io, al que
consideran casi como un minusvIido. Sus torpezas y
:ientitud no es fcil soportarlas. No deben sorprenderse
de que esta'actitud desate la clera del nio, esto sighifica que se debe tener en cuenta su individualidad. El
inio que permanentemente es asistido, al. que continuanente se le repite ven aqu, no lo sabes hacer... ser
l.,torpe e inseguro. Una encuesta realizada.por Rose Vin'cent' con.200 nios de 3-4 aos, es reveladora sobre
la mentalidad de esta edad. Se les propouan ocho foto')grafas
de madres con sus hijos en situaciones muy ca-
n.
l9?0).
Rose Vrxcpx-r, L'enfant (Collection comprendre savoir agir,
DE
MES
u ractersticas.
A 3 AOS
59
La madre que obtuvo mayor puntuacin
fue la madre camarada: la que da pequeos trabajos...,

que se hace ayudar. La madre protectora fue totalmente rechazada por la mayora de los nios... Esto indica la importancia que tienen su actitud, sus gestos, sus
palabras..., la imagen que dan a los ojos del nio.
Observndolas, escuchndol.as, imitndolas, se formar el hombre de maana
Por tanto se debe ofrecer al nio un modelo de seres
felices y equilibrados; esto Ie ayudar a desarrollar su
propia personalidad y le ayudar tambin, y sobre
todo, a alejarse de la madre para volverse hacia los
dems... Esto ser menos dulce, menos agradable, Bero
le conducir finaknente hacia la ltima etapa: la del
ser social.

Desarrollo Psicomotor (1mes-3años)

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ffi.

cabeza cae hacia delante

Miembros infsioss la's dos primeras semanas el

Cu1es son las aptitudes de un beb de 4 a 6 semanas

El reflejo de prensin (Grasping) se mantiene. El

Onsrnv,cr sN posrclN DoRsAr,: flexin de los

Tronco: todava d-bil: sin tono muscular.

Cabeza:ldbil, apoyada sobre un costado, puede levartar

DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1 MES

Durante eI primer mes se observan movimientos de reptacin intermitentes- La

1 mes: la cabeza es todavia dbil y cae hacia atrs'

es capaz de seguir 90" con Ia vista un objeto

DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1 MES'A

la cuarta semana el beb puede fijar la vista

El beb emite sonidos guturales (gorgoritos,)

:,Mare-Ange {ouatro semanas)

Marie-Ange est en su cuna..,, acaba de dormirse despus de

Todava no conoce a su madre y al mundo que Ie

los detalles de Io que mira... su maduracin neurolgica es insuflciente para permitrselo.

Le jeLtne enlant dans la civlsation moderne, P.U.F.,

incluso leves' cerca"

DOS MESES (8 SEMATiAS)

un coscabezaest frecuentemente apoyada sobre

Mel.ITnNtoo eN roscN sENTADo:

LrevNDorE A LA poslcrN sENTADo: \a cabeza cae

cabeza d-e vez

meses: el nio puede elevar

2 meses: en posicin dorsal se observa una

flexin de los miembros menos rgida.

l1o dei tono muscular.

Membros superiores: codos todava doblados pero

todos los nios de1 mundo entero..

su alrededor. Cuando est echao sobe su spalda, pue-

i de seguir un objeto 1B0o (de un lado a otro dL ta cama).

dos, eon colores vivos, las luces, atraen por ms tiempo

Virgnia llora en su cuna tras un largo periodo de sueo; su

y debe ProPor:'-o1?' "*iestimulaciones: el entorno puede

palarse.un -:*t:'o.pam InlrT

grra.s tonitos' poneJ ilanas

los rostros familiares (padre'hermano'

i"tpl"*" *as tiempo 'i tl "o*""i"u"ott

,i"o" t'"""'iu a" "" ambiente,aftll:-"i:

irrrruf* *.uit"' en el techo' colgar iras

TRES MESES (12 SE,MANAS)

,"l""rrtf" e los msculos,

Llamada sonrisa intencional'

pero la regin lumbar es todava dbil. El recin nacido

cogerlos por s mismo. Cuando el adulto coloca un sonajero

da tambin prensin al contacto.3

3. Los psiclogos l\aman reaccin tactilomotriz

DESARROLLO PSICOMOTOR DE 1 MES

3 meses: prensin iavoluntaria de los objetos'

3 meses: movimientos de flexin y

extensin de las piernas'

hace repeticiones de slabas deformadas; es

hace gorgoritos, balbucea..., es una satisfaccin ligada

Jean-Louis acaba de despertarse tranquilameate, sonrie miert.-

tras mira cmo se agitan sus pequeas manos delante de !":

3 meses: sostenindolo sentado, el lactante mantiene la cabeza erguida;

Balbucea, hace gorgoritos de satisfaccin..., as pasa bastante

EI nio est mucho ms abierto al mundo que le.rc.

Sus llantos diurnos dismiauyen o desaparecr,

disfrutar d; la; a;tiviaes tamilirr",

pueden haber ciertos problemas'

i"tpl"" as tiempo 'i tl "o*""i"u"ott

EI momento de Ia comida atlra ir"""