PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 2
NMERO DE SESIN
03/10

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Leemos textos sobre las lenguas indgenas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Recupera informacin de
Comprende textos
diversos textos escritos.
escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes conversan sobre los prejuicios que existen respecto a las lenguas indgenas. Toman como
referencia las siguientes preguntas: por qu las lenguas indgenas son tan importantes como cualquier otra
lengua? las lenguas indgenas son un impedimento para aprender otras lenguas? por qu? se aprende
mejor cuando nos ensean en nuestra lengua materna o en la segunda lengua? por qu? qu debemos
saber sobre las lenguas indgenas?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor manifiesta que en la sesin se leer un texto sobre
las lenguas indgenas que, adems de explicar ciertos prejuicios sobre el uso de dichas lenguas, permitir
aprender a parafrasear y a localizar informacin relevante.
DESARROLLO (65 minutos)
Los estudiantes leen el texto 10 cosas que debes saber sobre las lenguas indgenas peruanas y sus
hablantes1 y verifican si acertaron con algunas de las respuestas dadas a las preguntas anteriores.
Los estudiantes leen nuevamente el texto y lo parafrasean para asegurarse de haberlo comprendido. Luego,
comentan lo que deben mejorar para hacer un parafraseo adecuado. El docente complementa la informacin
y explica que esta tcnica consiste en decir con nuestras propias palabras el texto que se lee. Como ejemplo
parafrasea el primer prrafo e invita a algunos estudiantes a que hagan lo mismo. Si alguno de ellos
evidencia la memorizacin de algunos pasajes, se le indica que traten de decir eso mismo, pero con sus
propias palabras. De darse el caso, puede presentar textos ms sencillos a quienes tengan dificultades y
parafrasearlos con ellos para que se apropien de la tcnica. Los textos ms extensos o complejos deben
estar destinados para los ms avanzados.
El docente explica que hay distintas formas de reorganizar el texto ledo y que una de ellas es mediante la
elaboracin de organizadores grficos, como el mapa conceptual. Los estudiantes intercambian informacin
sobre su experiencia en la elaboracin de mapas conceptuales. Toman como referencia las siguientes
preguntas: qu tipo de informacin se debe recoger para elaborar un mapa conceptual? A partir de las
respuestas de los estudiantes, el docente indica que se debe identificar las ideas principales y secundarias.
Tambin explica que las ideas principales son lo ms importante que se dice sobre el tema y que las ideas
secundarias, amplan, detallan, explican o complementan a las ideas principales. Presenta algunos ejemplos
preparados con anticipacin. Indica que para localizar las ideas principales y secundarias se puede utilizar
algunas tcnicas como el subrayado o la toma de apuntes. Da algunas indicaciones al respecto.
Los estudiantes leen el texto y subrayan o toman apuntes sobre lo que consideran ms importante.
Terminada le lectura, seleccionan las ideas que consideran son las principales y las ideas que las
complementan. Pueden llenar un cuadro como el siguiente:

Ideas principales

Ideas secundarias

El docente acompaa el proceso para apoyar en el uso de las tcnicas para identificar las ideas principales y
secundarias. Puede trabajar diferenciadamente con aquellos estudiantes que tengan dificultades en el uso
de alguna tcnica para identificar informacin.
En plenaria, los estudiantes intercambian opiniones sobre las ideas identificadas y el docente da
sugerencias para mejorar y aclara las dudas que expresen los estudiantes.
CIERRE (15 minutos)
El docente indica que las ideas identificadas sern un insumo para elaborar mapas conceptuales en la
siguiente sesin, por lo que debern ser revisadas y corregidas en el domicilio.
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: qu dificultades tuvimos al identificar las
ideas? cmo las superamos? quines an tienen dificultades para identificar las ideas? En funcin de esta
ltima respuesta, el docente decide programar un espacio para la recuperacin pedaggica.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
Leer nuevamente el texto 10 cosas que debes saber sobre las lenguas indgenas peruanas y sus hablantes y
corregir la identificacin de las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las orientaciones dadas por el
docente.
MATERIALES O RECURSOS
- Texto sobre las lenguas indgenas
- Papelotes
- Plumones
- Cinta adhesiva
- Laptops (si los productos son digitales)
1. El texto puede ser descargado de la siguiente direccin:
http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/2013/05/10cosasquedebessabersobrele
nguasindigenas.pdf