CONCEPTOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Se define al ambiente de aprendizaje como un espacio y un tiempo en movimiento,

donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y
valores para su mejor comprensin es necesario conceptualizar, desde la
perspectiva de otras artes y ciencias, para la arquitectura se define al ambiente de
aprendizaje como el lugar fsico que debe tener las condiciones donde existen y se
desarrollan condiciones de aprendizaje, propiciando un clima que se origina para
entender a los estudiantes que estn aprendiendo, donde se consideran los
espacios fsicos o virtuales como condiciones que van a estimular las actividades
del pensamiento de los alumnos, por lo tanto si se origina un buen clima en relacin
a las condiciones fsicas, dentro del ambiente se dar un aprendizaje eficaz,
dependiendo de la relacin entre alumno-maestro y el medio fsico. En cuanto al
espacio, este influye en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los
alumnos ya que contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del
aula, favorecen la construccin del conocimiento y contribuyen al xito de las
situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.
Desde el punto de vista de la arquitectura, el ambiente se construye al edificar un
espacio fsico, material, destinado al desarrollo de actividades especficas del
hombre; se hace por y para las personas, las cuales tienen necesidades, creencias
y aspiraciones, sensibilidades estticas, que hacen cosas y cuyas actividades
tienen requerimientos prcticos
El ambiente de aprendizaje est en un espacio material, que bien puede ser una
casa, escuela, fbrica, museo o mercado; responde a ciertas caractersticas fsicas,
sociales, culturales, psicosociales, pedaggicas, que posibilitan promover el
aprendizaje del alumno, y se vuelve un lugar donde el nio puede rer, amar, jugar,
encontrarse, perderse, vivir, con condiciones ptimas para que tenga lugar el
aprendizaje.
En este orden de ideas, para construir un edificio y particularmente una escuela, es
necesario que el arquitecto planifique:
a) Instalaciones escolares para el desarrollo social, como: el patio, reas verdes,
rea de juegos, explanada cvica, saln de usos mltiples
b) Instalaciones escolares para colocar mobiliario y material de apoyo a la
enseanza, utilizando marcos o divisiones para facilitar y ubicar materiales de
atencin individual y grupal.
Para la psicologa el ambiente de aprendizaje ser la actitud de un grupo social o
de un conjunto de personas respecto de alguien o algo con base en prcticas
culturales que concurren en un determinado tiempo y lugar, e influyen en el modo
de ser, de pensar, de actuar del alumno , dando forma al ambiente social en que se
desarrolla.
Para la comunicacin Se considera que el ambiente de aprendizaje es el lugar o
espacio donde ste ocurre, al utilizar el alumno sus herramientas y artefactos para
recoger e interpretar informacin en interaccin con los otros, buscar recursos para
dar sentido a las ideas y construir soluciones significativas para los problemas
(Gonzlez y Flores, 1999).

Para el desarrollo del concepto sociolgico es necesario reconocer la necesidad

de la interaccin social los ambientes de aprendizaje en donde se establece a partir
de relaciones interpersonales, que establecen alumnos-docente, alumnos-alumnos,
en la cual interviene la Comunicacin. En este orden de ideas, la interaccin social
se produce a partir de relaciones interpersonales; se regula por valores, ideas y
sentimientos compartidos que dan lugar a relaciones de amistad, respeto, tolerancia
mediante las cuales se propicia el desarrollo de la autoestima, el aprendizaje y la
construccin del conocimiento sobre el mundo.
Para la concepcin dentro del aspecto de la informacin es necesario referir a dos
aspectos fundamentales; el currculo y el contenido de aprendizaje, para as
comprender a los propsitos educativos, es planificado a partir del proceso de
aprendizaje del alumno, desde el cual el educador discute, reflexiona y toma las
decisiones para abordar un determinado contenido y no otro. La construccin
conjunta del conocimiento es la directriz que dirige la accin educativa del currculo
como realidad interactiva, entendindolo no slo como un contenido escolar a
desarrollar en el quehacer educativo, sino como un proceso vivo, en el cual
intervienen los alumnos con caractersticas, actitudes, pensamientos y procesos de
aprendizaje que hacen que se aborde de manera distinta. El currculo es visto no
slo como intencin sino como accin a partir de una construccin realizada entre
profesores y alumnos, mediante el cual intercambian significados. De esta manera,
se constituye como accin de un conjunto de experiencias previstas y no previstas
para que el alumno construya su conocimiento y as tenga significado la informacin
considerada.
Por ultimo desde el punto de vista de la ecologa los ambientes de aprendizaje so
conceptualizan como el carcter dinmico, vivo, y su estado en constante
evolucin. Dentro de una ecologa, un ambiente de intercambio de conocimientos
que propicie la interaccin alumno-profesor.
Garca, Guadalupe. (29. Abril-junio de 2014.). Ambiente de aprendizaje: su significado en educacin
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Duarte Jakeline . (2000). AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Abril 15. 2016, de revista iberoamericana de
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