Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ofimatica PDF
Ofimatica PDF
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
ESPECIALISTAS
Jorge Nuez / BANAMEX
VINCULACIN
Javier Lpez Prez / DGETI
Juana Mara Norma Torz lvarez / DGETI
NDICE
PRESENTACIN
9
10
11
12
13
16
23
30
36
45
51
54
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Gestiona sistemas
operativos de la ofimtica
Gestiona informacin de
manera local
Gestiona informacin de
manera remota
17 horas
17 horas
17 horas
12 horas
Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
Mdulo V
Instala y opera equipos de
cmputo y perifricos
utilizados en la ofimtica
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
4.
5.
6.
Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
7.
8.
9.
Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender
de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Con las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:
Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados
Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados
Servicios combinados de apoyo en instalaciones
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el
sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Mdulo
IV
Mdulo
V
12
13
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
14
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
// SUBMDULO 2
272 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510
561210
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar sistemas operativos de la ofimtica
Instalar y configurar sistemas operativos de la ofimtica
Gestionar archivos y dispositivos ofimticos
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Administra dispositivos
17
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
18
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
La instalacin y
configuracin de
software de
seguridad
La copia, borrado,
cambio de atributos
y propiedades de
archivos y carpetas
con interface grfica
19
PRODUCTO
DESEMPEO
La instalacin del
sistema operativo
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
La copia, borrado,
cambio de atributos y
propiedades de
archivos y carpetas
con lnea de
comandos
La unidad de
almacenamiento
particionado y
formateado
El dispositivo instalado y
configurado
Administra dispositivos
20
DESEMPEO
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo
Ramrez Cogollor. S.L. pp. 31-89.
Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor. S.L. pp. 21-170.
Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 45-55.
Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
1
Dreux, E. (2010). Windows 7, instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 238-299.
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
NorfiPC(2012). Modificar y configurar Windows y los programas instalados, trucos, parches y ajustes.
Recuperado el 18 de Junio de 2012 de http://norfipc.com/utiles/index.html
21
MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Dreux, E. (2010). Windows 7, Instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 506-522.
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
NorfiPC(2012). Herramientas para eliminar virus y otros programas malignos. Recuperado el 18 de Junio
de 2012 de http://norfipc.com/virus/index.html
Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor, S.L. pp. 175-541.
4
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 77-98.
NorfiPC(2012). Comandos, archivos batch y scripts para usar en Windows. Recuperado el 18 de Junio de
2012 de http://norfipc.com/comandos/index.html
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
6
Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
7
Administra dispositivos
2
Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.
22
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
// SUBMDULO 2
272 horas
// SUBMDULO 3
Gestiona informacin mediante el uso de software de
presentaciones
64 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
518210
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar informacin de manera local
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de texto
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Gestionar informacin mediante el uso de software de presentaciones
No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo necesidades del cliente
Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo
24
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas
de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.
25
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Considerando especificaciones e
instrucciones del cliente
Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando
ideas
Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo
necesidades del cliente
26
DESEMPEO
La aplicacin de
formatos a los
documentos de texto
La aplicacin de
formatos avanzados
a hojas de clculo
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo
27
PRODUCTO
DESEMPEO
Los documentos de
presentacin elaborados
La aplicacin de
caractersticas
avanzadas a
documentos de
presentacin
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W3-W35.
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
147-157.
Tiznado, M. (2008). Informtica. (2. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 60-94.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W57-W147.
Tiznado. M. (2004). Informtica. (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 96-120.
1
Microsoft Mxico. (2012). Crear documentos visualmente atractivos en Word 2010. Recuperado el 18 de
junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/crear-documentos-visualmente-atractivosen-word-2010-RZ101888976.aspx
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E3-E43.
3
2
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
168-175.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E69-E165.
Microsoft Mxico. (2012). Ahorrar tiempo creando y ejecutando macros en Excel 2010. Recuperado el 18
de junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/ahorrar-tiempo-creando-y-ejecutandomacros-en-excel-2010-RZ102337714.aspx
28
MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P3-P35.
3
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
220-227.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P61- P153.
29
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
// SUBMDULO 2
272 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en Informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510
MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar informacin de manera remota
Gestionar informacin mediante el uso de software en lnea
Gestionar recursos mediante el uso de redes de computadoras
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
31
MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.5
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
32
MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
La generacin y
almacenamiento de
documentos en lnea
La conversin de
documentos en lnea
La importacin e
impresin de
documentos
La configuracin de
conexiones de red
La configuracin y
comparticin de
recursos en red
33
MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.
Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pd
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.
Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.
Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter. (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf
34
MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte V). Espaa:
Libros de cabecera.
Revista Cloud Computing (2012). Libro blanco Hablando Cloud, el punto de referencia sobre el cloud
computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf
35
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Disea bases de datos ofimticas
64 horas
192 horas
// SUBMDULO 2
Gestiona informacin mediante el uso de sistemas
manejadores de bases de datos ofimticas
128 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510
518210
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Disear y gestionar bases de datos ofimticas
Disear bases de datos ofimticas
Gestionar Informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de datos
ofimticas
PROFESIONALES
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
Siguiendo los requerimientos del cliente
Con responsabilidad y tica profesional
1, 2
1, 2
1, 2
Determinando campos de inters para referencia cruzada, conforme a los objetivos del
diseo
37
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
38
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
El diseo de bases
de datos
La instalacin del
software de bases de
datos
El software configurado
La configuracin
software de bases de
datos
1, 2
El archivo creado
La creacin y
modificacin de la
estructura de bases
de datos
La gestin de la
informacin de bases
de datos
1, 2
1, 2
39
La relacin de bases
de datos
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
La creacin y
modificacin de
consultas de bases
de datos
La creacin y
modificacin de
reportes de bases de
datos
La creacin y
modificacin de
formularios de bases
de datos
40
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Collins, J. (2005). Anlisis y diseo de sistemas de informacin. (1 ed.). Mxico: Alec.
1, 2
Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A., Mclellan. C. ( 2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (v.2010). Ayuda de Access: Agregar y modificar datos. Microsoft Access.
1, 2
41
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A. y Mclellan. C. (2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Administrar una base de datos. Microsoft Access.
1, 2
Gaskin, S.,Ferret. R.,Vargas. A. y Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 d.).Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Compartir datos con otros programas. Microsoft Access.
6
1, 2
42
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico
Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico
Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
43
MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico
Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
44
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y
PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
192 horas
// SUBMDULO 2
Establece comunicacin y gestiona informacin
mediante el uso de dispositivos mviles
80 horas
OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28
Tcnico en informtica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
518210
561210
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Instalar y operar equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Instalar y configurar equipos de cmputo y perifricos
Establecer comunicacin y gestionar informacin mediante el uso de dispositivos mviles
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
46
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
8.1
11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
47
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
48
PRODUCTO
El equipo de cmputo
instalado
DESEMPEO
La instalacin del
equipo de cmputo y
dispositivos
perifricos
La configuracin del
equipo de cmputo y
perifricos
La comunicacin
utilizando dispositivos
mviles
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
49
PRODUCTO
DESEMPEO
La gestin de la
informacin en
dispositivos mviles
MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
FUENTES DE INFORMACIN
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala equipos de cmputo y
dispositivos perifricos
SUBMDULO
REFERENCIAS
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 86-111 y 282290.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 153-185.
Amaro Soriano, J. E. (2012). Android: programacin de dispositivos mviles a travs de ejemplos. (2012).
Mxico: Marcombo.
Benchimol, D. (2010). Tcnico hardware desde cero. (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 95-117.
1
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 114-142 y 293298.
Girnes T. J. (2011). El gran libro de Android. Mxico: Alfaomega.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 166-186.
Abad Domingo, A.(2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 250-260.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 193-229.
Hernndez Gmez, C. A, .(2011). RA en dispositivos mviles para despliegue de redes wlan. Espaa:
Editorial Acadmica Espaola.
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 203-208.
50
MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA
MDULOS
EQUIPOS
III
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
Proyector interactivo
I, II, III, IV y V
Pizarrn interactivo
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
III y V
HERRAMIENTA
Paquete bsico de herramientas para mantenimiento de equipos de cmputo
I, III y V
MOBILIARIO
Silla
I, II, III, IV y V
Mesa
I, II, III, IV y V
Gabinete de almacenamiento
I, II, III, IV y V
SOFTWARE
Sistema operativo
I, II, III, IV y V
Sute ofimtica
I, II, III, IV y V
Software de seguridad
I, II, III, IV y V
Software de virtualizacin
I, II, III, IV y V
Software de respaldo
I, II, III, IV y V
51
MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA
MDULOS
MATERIAL
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
Medios de impresin
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
52
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
54
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Consideraciones pedaggicas
55
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.
Consideraciones pedaggicas
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
56