Siguiendo con la idoneidad pedaggica de este tipo de texto, Moreno (2011) defiende la posicin del

estudiante como agente que construye significados a partir de su experiencia y contacto con el mundo en el
cruce de intertextualidades, todo ello posibilitado por la lectura y anlisis de microcuentos. Dentro del recortar,
callar, pero sugerir que lamo (2001) identifica en la teora de la narracin breve de Andrs Neuman,
contempla los siguientes procesos: nuclearizacin de la accin, abreviacin de la lnea temporal, minimizacin
del espacio, reduccin de personajes y anisocronas. Todo esto es favorable en un contexto de poco tiempo y
poco entusiasmo por parte de los estudiantes ante la lectura.