REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PROPEI
NÚCLEO ACADÉMICO FALCÓN

CONCEPCIÓN Y CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

Autoras: Lcda. Berki Mora

Lcda. Yarelis Yari
Lcda. Omaira Zàrraga
Lcda. Arelys Lugo
Lcda. Sandra Reyes
Prof. Jhoanna Casanova
Tutora: Ledsy Trejo

Santa Ana de Coro; Abril de 2010

CONCEPCIÓN Y CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

El paradigma educativo actual se concibe bajo una perspectiva que tiene

como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar
activamente en la transformación de la sociedad en la que vive.

A este respecto, la concepción de la educación se entiende como un

continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza
y aprendizaje, los cuales representan una unidad compleja de naturaleza humana
integral.

En este paradigma, la educación inicial se inserta en un enfoque de

educación que contempla el desarrollo humano como proceso continuo bajo un
enfoque integral globalizado con un sentido humanista, además de ser un derecho
y deber social.

Desde este punto de vista, se concibe la educación inicial como una etapa
de atención integral al niño y la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años
de edad, con la participación de la familia y la comunidad. En esta concepción de
educación como elemento fundamental para el desarrollo del ser social, se
propone un currículo participativo, flexible y contextualizado que atienda la
diversidad social y cultural en una sociedad democrática, participativa, multiétnica
y pluricultural.

En relación a lo anteriormente expuesto, pueden identificarse diferentes

espacios de interacción social tales como: El hogar, centros educativos,
maternales, hogares de cuidado, parque, reuniones familiares, entre otros. Cada
uno de ellos conforma un contexto socializador, que nutre de experiencias y
aprendizajes al niño y por ende le permite avanzar en su proceso de desarrollo
potencial que facilita plenamente su desenvolvimiento como adulto.

Evidentemente, dado que la educación es un derecho humano que incide

directamente en la transformación de la sociedad, el Estado ha creado diversas
líneas de corresponsabilidad, las cuales se establecen en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y otros instrumentos legales como la Ley
Orgánica de Educación, donde se indican de forma explícita las bases
organizativas, funcionamiento, valores rectores, derechos y deberes de Sistema
Educativo.

En este orden de ideas, la corresponsabilidad implica el compromiso del

Estado, la familia, la sociedad en general y la comunidad en particular en el
desarrollo integral de los niños y niñas que se encuentran en la primera infancia,
asimismo cada uno de los actores implicados debe fomentar y fortalecer la cultura
del cuidado, la atención y educación integral.

En este sentido, es primordial la vinculación de la familia, la sociedad y el

estado, a fin de garantizar el desarrollo armónico e integral de los niños y niñas,
así como sus derechos, tal como lo establece la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en el artículo 75, señala: “El estado protegerá la familia
como asociación natural de la sociedad y como espacio fundamental para el
desarrollo integral de las personas. Los niños, niñas tienen derecho a vivir y ser
criados en el seno de su familia de origen”.

La familia como primer ente socializador es el contexto de interacción

donde surgen los primeros contactos sociales, afectivos del niño y la niña, su
comportamiento y prácticas de crianza en sus hogares y comunidades de donde
provienen.

Por otra parte, la Ley Orgánica de Educación prioriza a la familia, la

escuela, la sociedad y el estado en los artículos 17, 18, 19 y 20, como
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de
sus integrantes.

Como primer orden, la familia en su responsabilidad en la orientación y

formación de valores, hábitos, actitudes y creencias, seguidamente el estado, a
través de la creación del Órgano con competencia en el subsistema de educación
básica, dictan orientaciones y supervisa el proceso educativo integrando el
colectivo institucional y comunitario.
 También resulta importante considerar los consejos comunales y
comunidades educativas, como organizaciones sociales y espacios
democráticos de carácter social y comunitario que poseen responsabilidades
compartidas dentro del proceso educativo, al estar conformadas por padres,
madres, representantes, docentes, obreros y todo el conjunto colectivo que hace
vida en las instituciones educativas y comunitarias que toman decisiones,
desarrollan normas, procedimientos en torno al desempeño eficaz de la labor
educativa.