Normativa de Funcionamiento Institucional.

Darlyn Xiomara Meza Lara
Ministra de Educacin
Jos Luis Guzmn Martell
Vice Ministro de Educacin
Carlos Benjamn Orozco
Viceministro de Tecnologa
Carolina Ramrez
Directora General de Educacin
Ana Lorena Guevara de Varela
Directora Nacional de Educacin
Ernesto Ren Perla Salmern
Gerente de Gestin Institucional
Jos Rodolfo Cruz Jimnez
Jefe de Educacin Inicial y
Parvularia
2
Marielos Alejandro
Antonieta Harwood
Equipo Tcnico EQUIP2
Carlos Caas Dinarte
Correccin de estilo
CELDAS Estudio
Diseo, diagramacin e
ilustraciones
Este documento ha sido posible gracias al apoyo

del pueblo de los Estados Unidos de Amrica
a travs de la Agencia de los Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional (USAID). Los
contenidos desarrollados en esta produccin,
son responsabilidad del Ministerio de Educacin

puntos de vista de USAID o los del Gobierno de
los Estados Unidos.
Carlos Alberto Palencia Zepeda

Jefe de Educacin Bsica
Sandra Patricia Rodrguez
Jefa de Educacin Media
Mara del Carmen Garca de
Echegoyn
Marta Alicia Bautista Durn
Amparo Margarita Escobar de
Alvarado
Vctor Manuel Jerez Mangandi
Luis Gustavo Morn
Equipo tcnico de apoyo
Zulma Janet Batres
Bartolom Gil Cruz
Carlos Mauricio Arias
Asesora Administrativa
Yanira del Carmen Sagastume
Judith Elena Velsquez
Asesora Jurdica
Primera Edicin, 2008

Derechos reservados.Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo
o en parte reconociendo los Derechos del Ministerio de Educacin.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje
San Salvador, noviembre de 2008.
Estimados directores y directoras:
Presentamos a ustedes el documento 5 Normativa de funcionamiento institucional de

la serie de documentos Gestin Escolar Efectiva, que tiene como propsito fortalecer
las buenas prcticas de gestin y el protagonismo de los centros escolares como poltica
prioritaria del Plan Nacional de Educacin 2021.
La Gestin Escolar establece las condiciones para que los procesos pedaggicos se
desarrollen con visin y acciones compartidas por toda la comunidad educativa, en ese

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Como titulares, estamos convencidos que el docente y las administraciones escolares

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responder a las exigencias globales dentro de una cultura de legalidad que les permita el
respaldo de todo el sistema educativo en la gestin que cada uno realiza.
Esperamos que esta herramienta se constituya en medio de consulta permanente para la

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evaluacin institucional.
Darlyn Xiomara Meza

Ministra de Educacin
Jos Luis Guzmn

Viceministro de Educacin
Carlos Benjamn Orozco

Viceministro de Tecnologa
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
II. OBJETIVO
III. ALCANCE
IV. BASE LEGAL
A. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA.
B.
REGLAMENTO INTERNO DEL RGANO EJECUTIVO.
C. LEY GENERAL DE EDUCACIN.
D. LEY DE LA CARRERA DOCENTE.
E.
REGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE.
F.
LEY DE TICA GUBERNAMENTAL.
G. NORMAS TCNICAS DE CONTROL INTERNO ESPECFICAS.
H.
DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO.
V. NORMAS DE GESTIN INSTITUCIONAL
A. PLANEAMIENTO DEL CENTRO EDUCATIVO.
B.
ORGANIZACIN ESCOLAR.
C. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
15
D. HORARIOS Y JORNADAS.
16
E.
ADMISIN Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES.
19
F.
ESPACIOS ESCOLARES.
21
G. ARCHIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO.
VI. NORMAS DE GESTIN PEDAGGICA
23
24
A. PLANEAMIENTO DIDCTICO.
24
B.
25
CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE ESTUDIO.
C. MOVILIDAD HORIZONTAL.
29
D. PRCTICA PROFESIONAL.
30
E.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL.
31
F.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
31
VII. NORMAS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL
32
A. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
32
B.
38
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN INSTITUCIONAL.
VIII. MODIFICACIONES
40
IX. VIGENCIA
40
INTRODUCCIN.
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la efectividad de los centros educativos y el fomento de buenas prcticas de
gestin en los mismos.
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Media apunta hacia la necesidad de contar con ambientes fsicos adecuados,
un clima institucional favorable, docentes competentes y motivados, un currculo

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protagonismo de los centros escolares, el desarrollo institucional, la participacin
social y el fortalecimiento del sistema de informacin, seguimiento y evaluacin.
Para asegurar la efectividad en la gestin escolar de los centros educativos es
necesario contar con normativas para los tres procesos principales: de gestin,
pedaggicos y de evaluacin. El Organismo de Administracin Escolar (ACE,
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participacin ordenada de toda la comunidad educativa.
Considerando lo anteriormente expuesto, el Ministerio de Educacin emite la
presente normativa.
II. OBJETIVO.
Establecer, de conformidad a lo dispuesto en el artculo 12 de la Ley General de
Educacin, las normas y mecanismos necesarios para los procesos de gestin
escolar de los centros educativos que imparten Educacin Parvularia, Bsica y
]

III. ALCANCE.
Las regulaciones contenidas en esta Normativa sern de estricto cumplimiento

IV. BASE LEGAL.

A. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA.
La presente normativa tiene como fundamento la Constitucin de la Repblica,
la cual prescribe: (1) El derecho a la educacin y a la cultura es inherente a

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Estado su conservacin, fomento y difusin (Art. 53); (2) El Estado organizar
el sistema educativo para lo cual crear las instituciones y servicios que sean
necesarios (Art. 54); (3) La enseanza que se imparta en los centros educativos
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educacin podr negarse a admitir estudiantes por motivos de la naturaleza de
la unin de sus progenitores o guardadores, ni por diferencias sociales, religiosas y
polticas (Art. 58).
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(1) Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensin espiritual, moral y
social; (2) contribuir a la construccin de una sociedad democrtica ms prspera,
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los correspondientes deberes; (4) combatir todo espritu de intolerancia y de odio;
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salvadorea y (6) propiciar la unidad del pueblo centroamericano (Art. 55).
B. REGLAMENTO INTERNO DEL RGANO EJECUTIVO.
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que dentro de las competencias del Ministerio de Educacin se encuentran la
de organizar, coordinar y orientar tcnica y administrativamente los servicios de
educacin en todos los niveles del sistema educativo nacional, formal y no formal.
C. LEY GENERAL DE EDUCACIN.
6
En virtud a lo dispuesto en el artculo 4 de la Ley General de Educacin, el Estado
fomentar el pleno acceso de la poblacin apta al sistema educativo como una
estrategia de democratizacin de la educacin. Dicha estrategia incluir el desarrollo
de una infraestructura fsica adecuada, la dotacin del personal competente y
de los instrumentos curriculares pertinentes. De igual forma, su artculo 12 prescribe
que el Ministerio de Educacin establecer las normas y mecanismos necesarios
para que el sistema educativo coordine y armonice sus modalidades y niveles, a
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de la educacin. Coordinar con otras instituciones, el proceso permanente de
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D. LEY DE LA CARRERA DOCENTE.
La Ley de la Carrera Docente, en sus artculos 30, 31 y 32, establece los derechos,
obligaciones y prohibiciones de los docentes, dentro de estos se encuentra el
obedecer las instrucciones que reciban de sus superiores en lo relativo al desempeo
de sus labores. Adems de lo anterior, para las Asociaciones Comunales para la
Educacin (ACE) se debe considerar: el reglamento especial de las ACE, el convenio
de cooperacin y aspectos contractuales.
E. REGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE.
El Reglamento de la Ley de la Carrera Docente, en sus artculos 36, 37 y 57, regula
las atribuciones del director, subdirector y organizacin de la institucin educativa,

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cuanto al subdirector, se dispone que asuma las funciones y atribuciones del director
en su ausencia eventual, as como darle seguimiento a las disposiciones que emanen

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F.
LEY DE TICA GUBERNAMENTAL.
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los funcionarios, empleados y servidores pblicos.
G. NORMAS TCNICAS DE CONTROL INTERNO ESPECFICAS.
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el marco bsico que adopta el MINED, aplicables con carcter obligatorio, a
todas las Unidades Organizativas que lo conforman y sus servidores; as como, en
aquellas instituciones o entidades que no siendo gubernamentales, reciban recursos
pblicos, asignaciones, privilegios, participaciones, subvenciones o subsidios que se
les traslade.
H. DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO.

7
Las Disposiciones Generales del Presupuesto establecen, en el artculo 95, numeral
24: Los directores y subdirectores de escuelas de Educacin Bsica devengarn el
sobresueldo que les corresponda por el nmero de secciones a su cargo, segn el
tipo de escuela donde presten sus servicios.
V. NORMAS DE GESTIN INSTITUCIONAL.

A. PLANEAMIENTO DEL CENTRO EDUCATIVO.

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los centros educativos deben tener un Proyecto Educativo Institucional (PEI), con
vigencia de cinco aos y elaborado con la participacin de docentes, estudiantes
y representantes de madres y padres de familia.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe contener: Visin, Misin, Ideario del

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indicadores

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de Centro (PCC), el Proyecto de Gestin (PG), Proyectos Complementarios (PC) y el
seguimiento y evaluacin.
En el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el centro educativo debe

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El Plan Escolar Anual (que incluye el presupuesto anual) deber ser aprobado en
el ao previo a su implementacin, por el Organismo de Administracin Escolar
y contar con el visto bueno del asesor o supervisor respectivo. Lo anterior debe

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educativos tengan su Plan Escolar Anual (PEA) elaborado.
En Educacin Media, el Plan Escolar Anual (PEA) debe ser autorizado por la
Direccin Departamental de Educacin o los funcionarios que sta determine.
El centro educativo debe dar seguimiento permanente al Plan Escolar Anual (PEA).
Se recomienda hacerlo, al menos, dos veces al ao, en mayo y en septiembre, y
hacer la evaluacin en octubre de cada ao.
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cual atender la normativa Administracin de los Recursos Financieros para los
Organismos de Administracin Escolar y las regulaciones que el Ministerio de
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del Plan Escolar Anual (PEA) y su presupuesto de forma pblica, a toda la

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Departamental de Educacin como documento de respaldo de la liquidacin
de fondos provenientes de transferencias del Estado.
B. ORGANIZACIN ESCOLAR.
B.1. Estructura organizativa.

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para la Educacin (ACE) y el personal administrativo, cuando exista este recurso.
Apartir del ao 2008, se introduce un nuevo Organismo de Administracin Escolar

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fecha 20 de agosto de 2008).

organigrama institucional que forma parte del proyecto de gestin del Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
B.2. Dependencia jerrquica.

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administrativamente de la Direccin Departamental de Educacin. El subdirector,
los docentes y personal administrativo dependen del director. En ausencia del
director, el subdirector asume las funciones y responsabilidades de l.
En las Asociaciones Comunales para la Educacin (ACE), la Asamblea General est

sobre la Junta Directiva y sta sobre el director, docentes y personal administrativo.
En lo tcnico y en lo educativo, el director depende de la Direccin Departamental,
mientras que en lo administrativo depende de la Asociacin Comunal para la
Educacin (ACE).

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cooperacin administrativa entre el Gobierno de El Salvador y la Iglesia Catlica,
a travs de la Conferencia Episcopal de El Salvador. En estos centros educativos,
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depende en lo tcnico y en lo educativo de la Direccin Departamental y, en lo
administrativo, de la Dicesis.
En todos los centros educativos, en ausencia del director ser el subdirector (cuando
exista) el que asuma las funciones de direccin. En ausencia de ambos, ser un
docente delegado por los dems docentes el que asumir la conduccin del centro
escolar.
B.3. Coordinador tcnico educativo del nivel de Educacin Media.

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coordinacin al personal docente y tcnico del rea que atiende.
Para desempear el cargo de coordinador tcnico educativo se requiere:
1. Ser docente nivel dos como mnimo, en el rea curricular que coordinar.
2. Tener experiencia docente en Educacin Media en los ltimos tres aos.
3. Tener expediente escalafonario libre de sanciones por faltas graves o muy graves,
durante los ltimos cinco aos.
Son funciones del coordinador tcnico educativo:
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2. Integrar el equipo pedaggico del centro educativo.
3. Monitorear, dar seguimiento y establecer acuerdos entre los docentes para

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4. Dar seguimiento al cumplimiento de acuerdos del Proyecto Curricular de Centro
(PCC).
5. Coordinar la autoevaluacin y heteroevaluacin del desempeo docente, en el
rea de su competencia.
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competencia.
7.
Implementar estrategias de desarrollo profesional docente y tcnico.
8.
Orientar el ambiente pedaggico del rea de su competencia.
9.
Gestionar recursos y materiales para el desarrollo curricular del rea a su

cargo.
10. Participar colaborativamente en el planeamiento institucional (diseo del

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11. Coordinar el desarrollo de actividades institucionales de apoyo curricular
del rea a su cargo.
12. Rendir cuentas del desempeo de sus funciones ante la direccin y el
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13. Otras que por delegacin le sean encomendadas.
10
El coordinador tcnico-educativo del rea bsica y complementaria

ser responsable de orientar y dar seguimiento al desarrollo curricular de las
asignaturas bsicas y complementarias del plan de estudio.
El coordinador tcnico-educativo del rea tcnica y de opcin de bachillerato
ser responsable de orientar y dar seguimiento al desarrollo curricular del rea
tcnica (segn el tipo de bachillerato que ofrece el centro educativo), distribucin
de horarios de teora y prctica, desarrollo de talleres y prctica profesional,
seguridad industrial, mantenimiento preventivo programado, relacin con el
sector productivo, intermediacin laboral, entre otras funciones.

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debe estar determinado por los siguientes criterios:
a. De 16 a 20 secciones, podr contar con dos: uno para el rea bsica y
complementaria y otro para el rea tcnica, cuando la hubiera.
b. De 21 secciones a ms, podr contar con tres: uno para el rea bsica, uno
para el rea complementaria y uno para el rea tcnica.
c. Cuando tengan al menos 10 secciones por cada una de las opciones de
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opcin.
El Organismo de Administracin Escolar realizar el proceso de seleccin

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presupuestaria girada por la unidad de Recursos Humanos central.
El Organismo de Administracin Escolar seleccionar una terna de aspirantes para

la plaza de coordinador tcnico educativo y la remitir a la Unidad de Recursos

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someter a los aspirantes al proceso de seleccin mediante pruebas psicomtricas.
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Administracin Escolar los resultados de las evaluaciones para que ste seleccione
al aspirante y en caso que ninguno de los propuestos obtenga resultados favorables,
tendr que remitir una nueva terna, hasta seleccionar la persona idnea.
Seleccionada la persona, se remitir la propuesta de nombramiento para la
respectiva autorizacin ante el Ministerio de Hacienda.
El Organismo de Administracin Escolar podr contratar con fondos de presupuesto

-

-

en su Plan Escolar Anual.
B.4. Organizacin de la planta docente.

El director debe organizar anualmente la planta de personal docente, asignando
grados, secciones y la carga horaria semanal, tras considerar los criterios siguientes:
a. Especialidad en la formacin del docente: que haya correspondencia entre el
grado asignado y la formacin inicial del educador.
b. Experiencia y preferencia del docente: que al educador se le asigne en el
nivel, grado, seccin o especialidad de su preferencia, experiencia, aptitudes,
habilidades y destrezas.
c. Cubrir la carga horaria inicialmente con los docentes de planta (Tercer Ciclo de
Educacin Bsica y Media).
d. Asegurar la asignacin de los docentes, tomando en cuenta una atencin de
calidad a estudiantes con caractersticas especiales (sobreedad, repetidores,

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inclusiva que respeta la diversidad.
El director debe garantizar que los docentes cuenten con los instrumentos necesarios
para el desarrollo curricular del grado, seccin y asignatura que impartir (programas,
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El director debe garantizar que la organizacin de la planta docente y la asignacin

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El director debe inducir al personal docente nuevo e interino con base a los acuerdos
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11
B.5. Organizacin docente.

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se realizarn en el ao.
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tienen una planta mnima de un director y dos profesores de conformidad a lo
dispuesto en el decreto 145, captulo II, Sobre el Establecimiento y Organizacin
de Agrupaciones Pedaggicas del Magisterio. En las instituciones con uno o

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nombrados.
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a) Velar por los intereses y necesidades del sector docente y trasladarlas al
Organismo de Administracin Escolar, por medio de sus representantes.
b) Acordar normas de convivencia como sector, para ser integradas al
Reglamento Escolar.
12
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ausencia coincidente del director y subdirector, asuma la direccin del centro
educativo.
d) Establecer acuerdos pedaggicos en el marco del Proyecto Curricular del
centro educativo.
e) Establecer acuerdos en el marco del Proyecto de Gestin y de autoevaluacin
institucional y de desempeo docente.
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educativo, quien debe convocar a reunin, de manera ordinaria, una vez
por mes y, de manera extraordinaria, las veces que sea necesario. En casos
extraordinarios, la convocatoria se har efectiva a solicitud de alguno de los

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inters para la mayora de los docentes.
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Los equipos integrados por los docentes deben ser:
a) Equipo Pedaggico: encargado de coordinar la elaboracin del Proyecto
Curricular de Centro (PCC), el rendimiento acadmico, ambiente escolar para

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didctico y la conduccin de la Escuela de Padres y Madres.
b) Equipo de Gestin: encargado de apoyar la organizacin del centro educativo,

fomentar el liderazgo y la participacin de docentes, padres, madres y
estudiantado, dinamizar el planeamiento institucional y la aplicacin de
normativas. Este es el responsable de desarrollar el Proyecto de Gestin (PG).
c) Equipo de Evaluacin: encargado de coordinar los procesos de evaluacin
interna, relacionados con el desempeo docente, desempeo institucional
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resultados y la promocin de la participacin de los sectores en los procesos
evaluativos, as como divulgar los resultados de las pruebas realizadas por el
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reforzar o si se tiene que redistribuir la planta docente.
Estos equipos podrn ampliarse con padres, madres y estudiantes, con base en las
necesidades del centro educativo.

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B.6. Contratacin de docentes para las reas complementarias y para las reas tcnicas del
bachillerato vocacional.
De conformidad con la normativa para la aplicacin del decreto legislativo N 895,

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18 de enero de 2006, referente al estatus laboral de los docentes idneos, el Ministerio
de Educacin (MINED) concedi autorizacin especial para aquellos profesionales
que imparten reas complementarias de la enseanza tales como: orientacin
para la vida, informtica, seminarios, cursos de habilitacin laboral, laboratorio de
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#
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en forma escrita por el Ministerio de Educacin a solicitud del centro educativo,
para lo cual ste debe crear, actualizar y resguardar el expediente del profesional
contratado.

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momento y los centros educativos sern responsables de garantizar su autenticidad
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comprobarse falsedad en el expediente, se aplicarn las medidas contempladas
en la Ley de la Carrera Docente y dems legislacin de la Repblica.
En la contratacin de estos profesionales, las autoridades de los centros educativos
tienen la obligatoriedad de garantizar el cumplimiento de los requisitos contemplados
en la referida normativa, para lo cual exigirn la documentacin que respalde la
competencia de dichos profesionales.
13
Para el caso de los docentes que se desempeen en las reas tcnicas del Ba
chillerato Tcnico Vocacional (Industrial electrnica, Industrial electrotecnia, In
dustrial Mecnica Automotriz, Industrial Mecnica General, Industrial Sistemas
Informticos, Industrial Arquitectura, Hostelera y Turismo, Salud, Agrcola, Co
mercial Secretariado o Asistente Administrativo, Comercial Contador o Asistente
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les que tienen un grado acadmico de nivel superior o personas en formacin
que han aprobado al menos 64 Unidades Valorativas de estudios superiores, asi
como cumplir los requisitos establecidos en la normativa en referencia.
B. 7. Organizacin estudiantil.
Se establece la participacin estudiantil a partir del cuarto grado, en los niveles
de Educacin Bsica y Educacin Media.
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diferentes grados que existan en el centro escolar y (2) El Gobierno Estudiantil,
que est conformado por estudiantes de cuarto a noveno grado o de Educacin
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la participacin y contribuyen al logro de acciones plasmadas en el Proyecto
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de Alumnos y/o del Gobierno Estudiantil, en el caso de centros educativos

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Catlico (CECE). En las Asociaciones Comunales para la Educacin (ACE),

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La conformacin y funciones de la participacin del estudiantado debern
considerar las orientaciones emanadas por el Ministerio de Educacin en el
Manual de Participacin Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia
Escolar.
B.8. Organizacin de madres y padres.

Las madres y padres de familia deben estar organizados en comits de desarrollo

#
"
Plan Escolar Anual (PEA), como Escuela de Madres y Padres, alimentacin escolar,
mantenimiento de la infraestructura escolar, tutores, mediadores, elaboracin
de material didctico, refuerzo acadmico, atencin a necesidades educativas
especiales y otras.
La representacin mxima del sector de madres y padres de familia lo constituye

la Asamblea General, que tiene atribuciones reglamentadas de acuerdo con los
diferentes Organismos de Administracin Escolar.
El director debe programar y organizar, al menos, tres reuniones en el ao con
la Asamblea General de madres y padres de familia. Estas podrn desarrollarse
por nivel o ciclo educativo que atiende la institucin de acuerdo con el nmero
de participantes y disponibilidad de infraestructura. Dichas reuniones tendrn

#

acadmicos, as como brindar informacin institucional relevante.
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semana, para as no interrumpir el desarrollo de las clases. Las reuniones tendrn

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-
comn para lo cual se utilizar el material de apoyo del Programa de Madres y
Padres proporcionado por el MINED.
15
C. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Toda institucin educativa debe tener un reglamento escolar que contenga los
derechos y obligaciones de los estudiantes, director, docentes, madres y padres de
familia.
Adems del reglamento escolar, los centros educativos deben contar con el Manual
de Convivencia Escolar, este debe elaborarse como lo establece el Paso a paso
para elaborar el Manual de Convivencia Escolar.
En todos los grados y secciones deben publicarse, mediante carteles, los derechos
y obligaciones del estudiantado. De igual manera, debe darse a conocer, en los

docentes.
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Convivencia Escolar deben contradecir leyes primarias, secundarias, Reglamentos
y Normativas que rigen al sistema educativo y la convivencia social, as como los
tratados internacionales sobre derechos y deberes de nios y nias, adolescentes y
personas adultas.
Las normas de convivencia deben ser conocidas por la comunidad educativa. La
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D. HORARIOS Y JORNADAS.
D.1 Horario para el director nico sin grado a su cargo.

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Direccin Departamental correspondiente.
Adems lo tendr visible en la Institucin que administre.
D.2 Horarios para los docentes.

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respectiva.

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Los horarios establecidos para los docentes de planta, en los niveles de Educacin
Parvularia, Bsica y Media, son:
Jornada matutina: de 7:00 a.m. a 12:00 m.
Jornada vespertina: de 1:00 p.m. a 6:00 p.m.
Jornada nocturna: de 6:00 p.m. a 8:50 p.m. (aplica solo para Educacin Bsica)
;

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diarias con estudiantes, exceptundose los que ya se encontraren laborando ms

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Para los docentes de Educacin Parvularia, el tiempo no utilizado en el desarrollo
de perodos didcticos debe ser utilizado en actividades de organizacin,
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Para los docentes de Educacin Media:
a. El nmero de sesiones de clase que se le asignar a un docente de planta
deber ser, a la semana, de 28 como mximo y 24 como mnimo. En todo

=

b. El mximo de horas clase que se puede asignar a un educador, adicionales
a su partida base, es de 20 horas semanales. En ningn caso, estas deben ser

docente.
c. El mximo de horas clase que se podr asignar a un docente que no tiene sueldo
=?*

=
='*
horas clase semanales, segn lo establecido en el artculo 95, inciso 90, de las
Disposiciones Generales del Presupuesto.
El director debe llevar un registro mensual de la asistencia e inasistencia del personal
docente y administrativo, as como realizar un consolidado anual y entregarlo en

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Educacin.
D.3 Horarios de estudiantes.

D.3.1. Educacin Parvularia:
Jornada matutina: de 8:00 a.m. a 11:30 a. m.
Jornada vespertina: de 1:30 p.m. a 5:00 p.m.
Los horarios de los estudiantes deben estructurarse de acuerdo con los siguientes
perodos didcticos: saludo y actividades diarias, educacin artstica, educacin
#$
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despedida. Estos pueden variar en tiempos que van de 10 a 40 minutos, segn sea la
naturaleza de cada perodo.
D.3.2. Educacin Bsica:

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semanales, de 45 minutos cada una (matutina y vespertina). Para el recreo debern
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el Programa de Alimentacin Escolar deben considerar dar el alimento en el primer
recreo, el cual puede ser de mayor duracin que el segundo.
Los horarios establecidos para los estudiantes son:
s Jornada matutina: de 7:15 a.m. a 12:00 m.
s Jornada vespertina: de 1:15 p.m. a 6:00 p.m.
D.3.3. Educacin Media:

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semanales para el Bachillerato General y para el Bachillerato Tcnico Vocacional de
44 horas clase. En ambos casos, el tiempo de la hora clase ser de 45 minutos.
El horario se organizar para que los estudiantes tengan entre 30 y 40 minutos de

*

! - #

cumplir las disposiciones anteriores, podrn ampliar el horario hasta el da sbado,
17
por medio de una autorizacin escrita emitida por la respectiva Direccin

Departamental de Educacin.
Los horarios de los estudiantes del Bachillerato General Nocturno y de Educacin a
[ =

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}
]

Flexibles EDUCAME.
Los horarios de los estudiantes del Bachillerato Tcnico Vocacional Nocturno, en
cualquiera de sus especialidades, ser de 5:00 p.m. a 8:40 p.m., distribuido en
5 sesiones de clase de 40 minutos y 20 minutos de receso. La carga horaria se
completar el da sbado, con 5 horas clase en horario establecido a conve
niencia de los estudiantes.
Por ningn motivo, los estudiantes deben abandonar sin control y sin causa

=
organizar actividades deportivas, artsticas, culturales y otras para fomentar la
formacin integral del estudiantado.
El centro educativo no puede interrumpir sus actividades acadmicas total o

Ministerio de Educacin, a travs de la respectiva Direccin Departamental de
Educacin.
18
La direccin y subdireccin del centro educativo garantizarn el cumplimiento
de los horarios y organizarn la atencin de las secciones en ausencia de los
docentes. En los casos donde el director y el subdirector tengan un grado o
seccin a su cargo, se buscarn alternativas (voluntariado, tutores, entre otros)
para la atencin de los alumnos en ausencia del docente de aula.
D.3.4. Secciones.
Las secciones se deben organizar tomando como base un mnimo de 28 y un
mximo de 45 estudiantes (se aplica el mnimo en los casos donde no existieran
ms estudiantes del grado respectivo). En educacin Parvularia el mnimo deber
ser 24 estudiantes por seccin.
Se considerarn casos especiales aquellos donde no se cumpla con el mnimo
de estudiantes o la matrcula exceda la capacidad instalada del saln de
clases, en cuyos casos la direccin del centro educativo deber informar, por
escrito, a la respectiva Direccin Departamental de Educacin y ser el Asesor
o Supervisor que atiende el centro educativo quien dar el dictamen respectivo
para el funcionamiento de la seccin.
W
" $

especial, se aplicar el artculo 25 del Reglamento de la Ley de la Carrera
[
W

[

`W[\
W

W"
`WW\
>W
=
la necesidad del servicio, condiciones de acceso y distancia con otros centros
educativos, para determinar si procede el cierre de la seccin.
E. ADMISIN Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES.

Los centros educativos no podrn excluir de la matrcula escolar a estudiantes por
su condicin tnica, religiosa, social y poltica, as como tampoco a madres solteras,

-

"

Los estudiantes con necesidades educativas especiales deben ser matriculados
en los centros educativos regulares, excepto cuando un especialista prescriba que
requieren educacin especial. La direccin del centro educativo podr proveer los
apoyos necesarios para que esos estudiantes sean atendidos.
El centro educativo debe implementar estrategias de apoyo para garantizar el
xito acadmico de los estudiantes en condiciones especiales: talentos, nios

Los centros educativos deben implementar estrategias de ingreso y permanencia

-

expedientes disciplinarios negativos y otros casos especiales deben ser admitidos
con el seguimiento adecuado para cada caso, determinado por el director, con el
apoyo del equipo de gestin.
En el nivel de Educacin Media, para la toma de decisiones respecto a la admisin
y permanencia de estudiantes con problemas disciplinarios se tomar en cuenta lo
establecido en los artculos 90 al 97 del Reglamento General de Educacin Media,

+|

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+ +'
+j
[
&
+k*

+k'
fecha.

$

educativa, organizndolo de acuerdo con las caractersticas de la poblacin escolar
que atiende el centro educativo. Este proceso deber considerar, como mnimo: (1)
la organizacin de la matrcula, (2) la comunicacin a la comunidad educativa de
la fecha, hora y procedimiento a seguir; (3) la preparacin de la logstica para su
"
El procedimiento de matrcula debe incluir la elaboracin del expediente del

/`+\
`'\

"

&w
} " `&}\

!`|\$
19
Todo el proceso de matrcula (prospecto, solicitud de ingreso, cursos y pruebas)

es parte del servicio gratuito que el centro educativo ofrece a la poblacin
estudiantil.
En Educacin Parvularia, la edad requerida para la matrcula ser:
s 4 aos cumplidos para la seccin 1.
20
En Educacin Bsica, la edad requerida para matricular a un estudiante en el

primer grado es de 6 aos (cumplidos al momento de la matrcula), siempre
y cuando muestre madurez y actitud apropiada, de acuerdo a los criterios y
mecanismos de evaluacin establecidos por el Ministerio de Educacin (Reforma
al inciso segundo del Art. 20, Ley General de Educacin, de fecha 8 de octubre
'**%
[
&

|+
#

de 2008).
El criterio pedaggico estar determinado por el equipo pedaggico del
centro educativo, con base en: (1) las habilidades que el estudiante tenga para
comunicarse en forma clara y espontnea, (2) habilidades en lectoescritura,
`|\

`?\

=

"

"
%
$

$
de un centro a otro de los estudiantes de Educacin Media, se debe acatar

$

]}&[ `;&

procedimientos para que los centros pblicos y privados de educacin media
!

$

Sistema de Registro Acadmico Institucional, SIRAI).
Todo centro educativo debe organizar la entrada y salida de los estudiantes, en
coordinacin con los padres y madres de familia.
La toma de decisiones sobre casos de evaluacin, promocin e inasistencias del

#
=
!

evaluacin institucional y el docente encargado de la seccin, en coordinacin
con la direccin del centro educativo, quienes emitirn resolucin del caso con

!

; "
> K
y las leyes vigentes.
F. ESPACIOS ESCOLARES.
" "
mobiliario y equipo ordenados y organizados con base en la metodologa utilizada
por el docente, as como cumplir con los lineamientos emitidos por la Direccin
Nacional de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educacin.
El centro educativo debe considerar un plan de mantenimiento preventivo y un plan
de proteccin escolar.
Los espacios educativos mnimos para que un centro educativo funcione son aulas,
sanitarios y zona de recreo, adecuados al nivel educativo que atiende. En Educacin
Media, ser indispensable, adems, contar con biblioteca, aula informtica y
laboratorio de ciencias.
Toda institucin educativa debe asegurar condiciones de movilidad, seguridad,
" "
$

En todas las aulas debe existir material didctico que sea coherente con el desarrollo
de los programas de estudio, para que cada docente apoye los procesos de

"
En la medida de lo posible, el mobiliario y equipo destinados a los estudiantes y
docentes debe cumplir con condiciones de seguridad y comodidad para el

=

estudiantes. Cuando la institucin no cuente dentro de sus instalaciones con estas
reas, podr hacer uso de instalaciones en la comunidad, siempre y cuando se
tomen medidas que garanticen la seguridad del estudiantado.
De acuerdo con los recursos del centro educativo, este podr contar con espacios
de apoyo educativo, como salones de usos mltiples, salas de docentes, laboratorios
de ciencias naturales, biblioteca, aulas informticas. Estos espacios deben contar
con programacin para optimizar su uso.
El rea administrativa de los centros educativos debe permanecer limpia, ordenada
y ambientada. Debe tener visible el organigrama escolar.
El nmero de servicios sanitarios debe estar de acuerdo a la cantidad de estudiantes
por nivel educativo, deben permanecer limpios con disponibilidad de agua,
papeleras, con condiciones de privacidad, adecuaciones para la diversidad y
diferenciados por gnero.
En todo centro educativo se deben implementar estrategias para la eliminacin de
desechos slidos, aguas estancadas y maleza.
Los cafetines escolares deben reunir condiciones de higiene, cuidar que los
alimentos sean nutritivos y ser accesibles a la poblacin estudiantil y tener su contador
de energa elctrica por separado. Los cafetines no deben estar ubicados en las
entradas de las instalaciones educativas.
21
En la cocina de los centros educativos del rea rural, las condiciones deben ser
higinicas, utilizando agua apta para el consumo y equipo necesario para la
preparacin de alimentos. De igual manera, la bodega donde se guardan los
alimentos debe estar limpia y ordenada.
F.1. En el nivel de Educacin Parvularia:

El director y los docentes garantizarn que en las aulas se organicen, como
mnimo, cuatro de las siguientes zonas: madurez intelectual, ciencias, plstica,
construccin, dramatizacin, biblioteca, arena, agua y bao. Las zonas deben

#

Adems, deben incluir materiales educativos apegados a las unidades de

22
En los centros educativos donde se ofrezcan servicios de Educacin Parvularia

!

nivel parvulario desarrollen actividades educativas y recreativas fuera del aula.
F.2. En el nivel de Educacin Media:

Para la implementacin de los diferentes campos y opciones de Bachillerato
Tcnico se deber atender el Instructivo de mobiliario y equipo didctico
mnimo requerido para cada una de ellas.
Las reas de prctica del Bachillerato Tcnico deben estar equipadas con mo
biliario adecuado a la especialidad, garantizando normas de seguridad, acce
sibilidad, salud y medio ambiente. Deben disponer de espacios que permitan el

!

Los centros educativos deben programar, dentro del Plan Escolar Anual (PEA),
actividades de prevencin de desastres y de mantenimiento preventivo de
infraestructura, mobiliario y equipo escolar.
F.3. Aseo y limpieza del centro educativo:

[

=

#
espacios, para lo cual se contar con la participacin de los diferentes sectores
de la comunidad educativa.
Los centros educativos deben realizar, una vez por mes, limpieza general y
eliminacin de focos de infeccin en el interior y exterior de la institucin. No
se debe poner en riesgo a los estudiantes al asignarles tareas peligrosas, como
limpieza de techos y otras que atenten contra su seguridad fsica y salud.
F.4. Peridicos murales:

En todos los centros educativos se deber organizar la elaboracin de peridicos
murales con la participacin de estudiantes y maestros. Esta actividad buscar
fomentar la prctica de valores, promover las actividades relevantes del centro
educativo, informar sobre el avance de los indicadores educativos, fortalecer la
creatividad, expresin escrita y artstica del estudiantado. En los espacios exteriores
de las aulas y lugares estratgicos del centro educativo, se pueden elaborar carteles
y murales que contribuyan con el fomento de valores.
F.5. Cuido de zona en horas de recreo:

Los docentes se organizarn al inicio del ao para distribuirse el cuido de zonas
durante las horas de recreo, para as garantizar la seguridad de los estudiantes y
socializar con ellos. As mismo, debern fomentar la proteccin de la infraestructura
y del medio ambiente de la institucin educativa.
G. ARCHIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO.

Es responsabilidad del director mantener ordenados y actualizados los archivos
escolares, durante el perodo de sus funciones, para luego entregarlos a su sucesor
en el cargo.

/ -

legales y administrativos.
El Archivo de Registro Acadmico lo integran: libro de matrcula, libro de promociones,
expedientes de los estudiantes, libro de registro de matrcula, asistencia y evaluacin
del rendimiento escolar.

#
"

oportuna al censo de matrcula que levanta anualmente el Ministerio de Educacin.

!
" % "
Bsica, deber tener su libro de registro de matrcula, asistencia y evaluacin del
rendimiento escolar. Este deber estar actualizado y la direccin de la institucin
supervisar mensualmente el llenado del respectivo libro.
El registro acadmico del nivel de Educacin Media se implementa por medio del
Sistema de Registro Acadmico Institucional (SIRAI), el cual desde enero de 2008 se

$

El Archivo Financiero lo integran: libro de ingresos y gastos, libros de bancos,
conciliaciones bancarias, planes de compras, comprobantes de compras (recibos,
#

=-

"

" !
entre otros), liquidaciones, etc. Estos archivos debern llevarse separados por fuente
de ingresos: transferencias MINED y otros ingresos.
Los Archivos Financieros deben organizarse de acuerdo con lo normado en el

?/;%

"

Administracin Escolar.
23
Todo Archivo Financiero debe estar ordenado con sus respectivos respaldos por

" $

! "

del Ministerio de Educacin (MINED) y otras instancias competentes.
El Archivo Legal estar formado por: libros de actas, acuerdos y resoluciones de
legalizacin del centro educativo y del Organismo de Administracin Escolar,

El Archivo Administrativo constar de: control de asistencia y registro de
inasistencia del personal docente y administrativo, expediente de los docentes,
- %

}
`%}\%

> `%>\

!

=

visitas.
VI. NORMAS DE GESTIN PEDAGGICA.

A. PLANEAMIENTO DIDCTICO.
24

" =
unidad didctica.
El planeamiento didctico debe ser orientado con base en lo establecido por
los programas de estudio, los acuerdos del Proyecto Curricular de Centro (PCC)
y las orientaciones que proporciona el documento Currculo al Servicio de los
> K

"
didctica de los docentes por lo menos cuatro veces al ao, al inicio de cada
$

"
=
a las autoridades del Ministerio de Educacin, cuando stas lo soliciten.
" "

a las necesidades y caractersticas psicolgicas y especiales de los estudiantes,
tales como: educacin acelerada, aula de apoyo, refuerzo acadmico y otras.

iniciar el ao lectivo con sus estudiantes. El director es el responsable de dar el

-
" =

perodos en que se divide el ao escolar.
> !

#
-
=$

el anlisis de indicadores educativos.
El Organismo de Administracin Escolar y el Equipo Pedaggico del centro

"
los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales.
B. CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE ESTUDIO

En Educacin Parvularia, los Perodos de la Jornada Diaria son los siguientes:
SECCIONES
PERIODO DIDCTICO
SECCIN
INTEGRADA
SECCIN 1
(4 AOS)
SECCIN 2
(5 AOS)
SECCIN 3
(6 AOS)
Saludo y actividades diarias

Educacin Artstica o Educacin
Fsica
Conversacin
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
Refrigerio
20 min.
20 min.
20 min.
20 min.
Descanso
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
Recreo
25 min.
25 min.
25 min.
25 min.
Aprestamiento
40 min.
40 min.
40 min.
40 min.
Juego en zonas
30 min.
30 min.
30 min.
30 min.
Despedida
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
210 min.
210 min.
210 min.
210 min.
3 horas 30 min.
3 horas 30 min.
3 horas 30 min.
3 horas 30 min.
TOTAL MINUTOS
TOTAL HORAS
El tiempo para desarrollar el Programa de Estudio de Educacin Parvularia se organiza

+* $

didcticos, los cuales tienen asignados los diferentes tiempos.

"
$

=

ello depender de las necesidades de las nias y los nios, y de las condiciones del
entorno escolar.
W

$

=
#

desarrollo de diferentes contenidos y actividades.
Saludos y Actividades diarias: Consiste en el saludo de cortesa diario, la demostracin
de valores, el anlisis del estado del tiempo, el cuido de plantas, la revisin del aseo
personal y otros.
Educacin Artstica: Se realiza tres veces por semana. Desarrolla contenidos y
actividades que favorecen la expresin plstica, musical y escnica.
Conversacin/ %

!
=

favoreciendo el desarrollo de procedimientos importantes como la escucha, la
formulacin de preguntas, la expresin de opiniones, etc., que desarrollan la expresin
y comprensin verbal.
Refrigerio: Se realiza la toma de alimentos y se practican hbitos de alimentacin e
higiene.
Descanso: Se realiza siempre que las nias y los nios necesiten nivelar el ritmo
cardiovascular de su cuerpo a un estado de mayor serenidad. Sobre todo, despus
de una actividad que requiri un esfuerzo fsico.
Recreo/

"

25
Aprestamiento: Desarrolla habilidades para la lectoescritura, el razonamiento

lgico matemtico y el uso de las tcnicas grafoplsticas.
Educacin Fsica: Se realiza dos veces por semana, mediante contenidos y
! #

$

desarrollo evolutivo y la edad cronolgica de nias y nios.
Juegos en zonas: Presenta materiales y actividades organizadas por el docente,

! =
!

=
" =
biblioteca, dramatizacin, entre otras.
Despedida: Es el momento para despedir a las nias y a los nios, recapitulando las
=
^

para regresar a casa, as como motivarles a regresar al centro educativo.
El Plan de Estudio en Educacin Bsica es el siguiente:

Grados y horas semanales
Asignatura
` W

\
Matemtica
Ciencias, Salud y Medio Ambiente
Estudios Sociales
(Incluye Educacin Moral y Cvica con una hora
clase a la semana)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
25
25
25
26
Ingls * (segundo idioma)

Total
25
25
25
25
25
25
> W

;
Literatura, mientras que la de Estudios Sociales pasa a ser designada Estudios
Sociales y Cvica.
El cumplimiento del Plan de Estudios es de carcter obligatorio y, por consiguiente,
cualquier otra iniciativa de enseanza deber respetar dicho plan.
Los Planes de Estudio de Educacin Media son los siguientes:

s Bachillerato General
DIURNO
ASIGNATURAS
1 ao
REA BSICA
2 ao
Horas clase semanales

Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y Cvica (Incluye

Moral y Cvica, con una hora clase a
la semana)
}

Informtica Educativa
Orientacin para la vida
Seminarios
Curso de habilitacin laboral
40
40
REA DE FORMACIN APLICADA
TOTALES
27
s Bachillerato Tcnico Vocacional (Diseo 1996)

Comn para todas las opciones.
ASIGNATURAS
DIURNO
1 ao
2 ao
REA BSICA
NOCTURNO
3 ao
1 ao
2 ao
3 ao
4 ao
Horas clase semanal

Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y Cvica
}

Informtica Educativa
Orientacin para la vida
Seminarios
Tecnologa I, II y III
Prctica I, II y III
Laboratorio de Creatividad I, II y III
Prctica Profesional

@"
44
44
30 (*)
28
28
30
31
REA DE FORMACIN APLICADA
REA TCNICA
28
TOTALES
* La distribucin de la carga horaria semanal de las asignaturas de Tecnologa I, II y III y Prcticas

}}}}}}=

%

" <
-

s Bachillerato Tcnico (Diseo 2000)

Comn para todas las opciones.
ASIGNATURAS o MDULOS
DIURNO
1 ao
REA BSICA
2 ao
3 ao
Horas clase semanal

Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y Cvica
}

18
18
30
44
44
30
REA TCNICA
Mdulos Integrales para cada opcin de

bachillerato.
TOTALES
s Curso de habilitacin laboral

El centro educativo debe velar por que durante el desarrollo del Curso de Habilitacin
Laboral, el estudiantado alcance:
a.

-

laborales.
b. Habilidades propeduticas para continuar estudios superiores.
c. Habilitacin para desarrollar actividades tcnicas de la vida cotidiana.

=

#
"

coherentes con los requerimientos productivos del entorno.
Para la implementacin del Curso de Habilitacin Laboral, el centro educativo podr
contratar servicios profesionales de especialistas de las reas tcnicas o establecer
convenios con instituciones que faciliten su desarrollo.
El Curso de Habilitacin Laboral no tiene un Programa de Estudio, sino que se

=

con el apoyo del Equipo Pedaggico del centro educativo y de acuerdo con el
documento de orientaciones establecido por el Ministerio de Educacin (MINED).

"
= -

bachillerato, donde se detallarn las competencias logradas.
C. MOVILIDAD HORIZONTAL.
Para el traslado de estudiantes de un bachillerato a otro, la Ley General de
Educacin establece que podr darse nicamente para el estudiante que despus
de aprobar el Primer Ao de Bachillerato Tcnico Vocacional desee cambiarse al
Bachillerato General.
La movilidad aplica para los siguientes casos:
a) Estudiantes que han aprobado el Primer Ao de Bachillerato Tcnico diurno,
podrn trasladarse al Segundo Ao de Bachillerato General diurno.
b) Estudiantes que han aprobado el Primer Ao de Bachillerato General diurno,
podrn trasladarse al Segundo Ao de Bachillerato General Nocturno o Segundo
>

c) Estudiantes que han aprobado el primer ao de Bachillerato Tcnico diurno,
podrn matricularse en segundo ao de Bachillerato General, segundo ao
de Bachillerato Tcnico Nocturno o segundo ao de otra de las modalidades

29
<
-
!
a`

"
o por que su vida corre peligro), no pudiera continuar con sus estudios de
bachillerato, pero que hubiera aprobado todo el Plan de Estudios del Primer
y Segundo Aos, podr solicitar su ttulo de Bachiller General, tramitndolo

= "

de Acreditacin del Ministerio de Educacin, que evaluar el caso y girar

$

%>
realizar el proceso.
Los estudiantes integrados al plan MEGATEC podrn graduarse automticamente

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>
<
-

siempre y cuando hayan cumplido con los requisitos de ley. Adems, podrn
$
<-
>
<
-

D. PRCTICA PROFESIONAL.
30
La implementacin de la prctica profesional es responsabilidad del coordinador

y los docentes del rea tcnica. Estos debern gestionar, a nombre del centro
educativo, con las empresas e instituciones del entorno.
La prctica profesional en el plan 1996 se desarrolla en el Tercer Ao de Bachillerato
Tcnico y tiene dos momentos: Orientacin para la Prctica Profesional en el
%=

La Orientacin para la Prctica Profesional en la institucin educativa tendr
dos horas semanales dentro del horario de clases de cada seccin. La prctica

= " $ '?*

durante el Tercer Ao de estudios, segn el plan de 1996.
=

!
%

modelo APREMAT, ao 2000, est determinada por la naturaleza del proyecto
que elaboran los estudiantes en cada mdulo y se desarrolla en los tres aos de
estudio.
El encargado de prctica debe implementar el seguimiento en el centro de
prcticas, para lo cual se le asignar una hora semanal por seccin.
El centro educativo deber llevar registros escritos del Plan de Prctica Profesio
nal, detallando las empresas o instituciones que apoyan la formacin, sus respon
sables, la organizacin y horarios de prcticas de los estudiantes.

=
#

"
!
los acredite como estudiantes de una determinada institucin educativa.
Los coordinadores del rea tcnica (o el docente encargado de la prctica
profesional) deben garantizar la seguridad e higiene industrial de la prctica

#

u
Trabajo de Graduacin
Los centros educativos que imparten Educacin Media Tcnica ao 1996, deben
garantizar la ejecucin del Trabajo de Graduacin en el Tercer Ao de Bachillerato.
El estudiantado contar con dos horas semanales de tutora en el aula, por parte del
docente responsable. El trabajo de graduacin se divide en tres etapas: formulacin

" "
`

# $
o expo tcnicas).
E. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL.

El Servicio Social Estudiantil podr realizarse en el Primer o Segundo Ao de estudios,
por medio de un proyecto que se desarrolle como mnimo en 150 horas de 60 minutos
por estudiante.
Para su implementacin, los directores de los centros educativos deben retomar
las orientaciones del Manual para el Docente del Servicio Social Estudiantil,
proporcionado por el MINED.

"

Estudiantil por medio de un docente coordinador, a quien se le asignarn dos
horas clases semanales por seccin, las que se utilizarn para tutora, seguimiento y
evaluacin.
Las instituciones educativas no podrn poner en prctica proyectos de Servicio
Social Estudiantil en los que los educandos incurran en costos o gastos econmicos.
Tambin evitarn ejecutar proyectos que pongan en riesgo la integridad fsica y
moral del estudiantado.
F. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

%
Escolar Anual (PEA), con base en los acuerdos pedaggicos establecidos en el
Proyecto Curricular de Centro (PCC).
Para el desarrollo de excursiones, viajes de estudio, giras educativas, visitas guiadas
a lugares culturales, empresas e industria, deber tomarse en cuenta lo siguiente:
(1) La participacin de los estudiantes deber estar autorizada por las madres,
padres de familia o encargados; (2) La realizacin de la actividad debe tener
el visto bueno tcnico del asesor o supervisor que atiende el centro educativo y
respaldada, por escrito, por la Direccin Departamental de Educacin; (3) Que la

^`?\%
!

, es obligacin del docente encargado propiciar actividades
compensatorias o equivalentes (Ver reglamento de excursiones escolares).
La participacin de los estudiantes en actividades requeridas por otras instituciones
deber realizarse en turnos contrarios a la jornada de estudio para no interrumpirles
sus clases.
31
En toda actividad deportiva, dentro o fuera de la institucin, el director del

centro educativo deber implementar estrategias para garantizar la seguridad
del estudiantado y la observancia de valores.
Los certmenes programados en el calendario escolar, en los que participan
los estudiantes del centro educativo, deben incluirse en el Plan Escolar Anual
(PEA), programando actividades de refuerzo en el rea de participacin y que
no interrumpan el desarrollo normal de las clases.
F.1. Actividades cvicas.

=
=
$

observancia de los siguientes aspectos: brevedad, civismo y actividades de
fomento de nuestra cultura. Los lunes cvicos no deben utilizarse para promover
antivalores e ideologizacin.
F.2. Actividades de formacin docente.
32
El personal docente de los centros educativos de todos los niveles debe parti
cipar en los programas de formacin profesional que desarrolla el Ministerio de
Educacin (MINED), as como proponer al respectivo Organismo de Administra
cin Escolar diversas alternativas de actualizacin y perfeccionamiento peda
ggico (artculo 38, literal C, Reglamento de la Ley de la Carrera Docente).
La direccin del centro educativo debe velar por que la formacin en la
que participe el docente sea afn a su cargo y especialidad, as como que lo
aprendido lo aplique en su desempeo profesional.
En cada centro educativo se deben promover estrategias de formacin y
actualizacin permanente de los docentes, en coherencia con el Proyecto
VII. NORMAS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL.

A. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
"

w

; "
> K

]
"
(MINED) para todos los centros educativos de los niveles de Educacin Parvularia,
Bsica y Media.
A.1. En el nivel de Educacin Parvularia.

Se utilizar la siguiente escala conceptual para valorar los avances obtenidos en
los indicadores de logros: dominio alto (lo hace), dominio medio (lo hace con

K\

`;w

K\

ao escolar, de la siguiente manera: unidad 1, en el primer trimestre; unidades 2
y 3, en el segundo trimestre; unidades 4 y 5, en el tercer trimestre.
En el Nivel de Educacin Parvularia, la promocin es continua, en todas las secciones,

por lo que ningn estudiante queda reprobado.
W
%

"
"
del nivel parvulario.
Se debe entregar a los padres de familia o responsables el registro de los avances de
los nios y nias por cada trimestre, en relacin con indicadores de logro de cada
competencia.
Se debe registrar en el Libro de Promocin de cada centro educativo el Cuadro

" K!
"

siguientes competencias: identidad, autonoma, convivencia, descubrimiento y
comprensin de la naturaleza, descubrimiento y comprensin del ambiente social,

"
=
" =

comprensin y expresin oral, comprensin y expresin escrita y comprensin y
expresin artstica.
El director del centro educativo que alberga a nios y nias que estudian Educacin
%
!
queden registrados en el Libro de Promocin del centro educativo, donde se han
creado las secciones. En caso de que las secciones estn creadas en espacios
ofrecidos por la comunidad, se registrarn en el Libro de Promocin del centro
educativo ms cercano.
A.2. En el nivel de Educacin Bsica.

La normativa de Primero, Segundo y Tercer Ciclo de Educacin Bsica es la misma,
a excepcin del apartado sobre promocin.

Evaluaciones Diagnstica, Formativa y Sumativa.
La Evaluacin Diagnstica debe hacerse en la primera semana del ao lectivo, con

"

"
=

" =
considerar tanto el proceso y los procedimientos realizados, as como tambin el
producto de la experiencia de evaluacin.
Se debe informar a cada estudiante de los resultados obtenidos despus de realizar
"

"
!

%
w

"

33
Para efecto de evaluacin sumativa, se realizarn tres actividades de evaluacin

por trimestre. Estas actividades deben responder a los indicadores de logros
$

=
%

Las actividades de evaluacin por trimestre deben considerar:
a) Una actividad integradora de resolucin de problemas o aplicacin de
tres tipos de contenido (conceptuales, procedimentales y actitudinales),
equivalente al 35%.
\ { "

#

equivale a otro 35%.
\ %
! |*
Para registrar la evaluacin sumativa, se utilizarn los cuadros:
+ W

"

trimestre.
2. Cuadro de promedios por asignatura y trimestre.
| W
" ! =

`

; "
> K\
A.2.1. Escala de registro.

34
Se utilizar la escala del 1.0 al 10.0 para valorar lo obtenido en los indicadores

]=W
Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educacin Fsica y Educacin Artstica.
Se usar la escala conceptual Excelente (E), Muy Bueno (MB) y Bueno (B) para
registrar los avances de los aspectos de conducta de la asignatura Educacin
Moral y Cvica.
A.2.2. Promocin de Primer Ciclo.

% W

"

#

valorar y potenciar el avance de los estudiantes en el logro de las competencias
bsicas.
Reprobar un estudiante de Primer Ciclo supone un caso extraordinario. Para

" =

$

;W$

> K
A.2.3. Promocin para Segundo Ciclo.

%

W
" <= "
mnima que se requiere para ser promovido al grado inmediato superior es 5.0,

]=
Ciencias, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educacin Artstica y
Educacin Fsica.

W

" j* %

(PF) en cada una de las asignaturas, tendr derecho a un proceso de recuperacin

$

$

$

!$

A.2.4. Promocin para Tercer Ciclo.

La nota mnima para ser promovido al grado inmediato superior es 5.0. Para ser
promovido, los estudiantes deben cumplir los siguientes requisitos:
1. >
/ ]=W
y Medio Ambiente, Estudios Sociales y Cvica, Segundo Idioma, Educacin Fsica.
W
" ]
W$

2. Tener un 85% como mnimo de asistencia a clases, durante el ao, salvo que el

#

3. Aprobar las actividades del perodo de recuperacin, siempre que el estudiante
haya reprobado tres o menos de tres asignaturas. Todo centro educativo deber

$

"
A.2.5. Certicacin.
>

=

!!
haber logrado las competencias establecidas para la aprobacin del grado cursado
y que lo faculte para continuar al grado superior.
A.2.6. Refuerzo acadmico.

Atendiendo la funcin formativa de la evaluacin, se debe proporcionar el refuerzo
-

!

#

-
#

=

[
#

"

para los estudiantes.
Es obligacin de todo docente comunicar a los estudiantes, a la brevedad,

"

!

; "

de los educandos es un proceso inherente a la actividad educativa que deber ser
continua, integradora, oportuna y participativa (captulo III, artculo 54, Ley General
de Educacin).

#

" ! =

trimestre del ao lectivo, incluyendo las actividades de refuerzo acadmico con
base en los indicadores de logro y los criterios coherentes con las competencias
$

35
%
" > #
-

=

#
=
llevarse a cabo antes y despus de registrar resultados de las evaluaciones
trimestrales.
A. 3. En el nivel de Educacin Media.

En los centros educativos de Educacin Media, la evaluacin se organiza en
cuatro perodos al ao, con una duracin de diez semanas cada uno y con un
$

"
$

Cada institucin de Educacin Media registrar los resultados de las evaluaciones
sumativas y formativas, de acuerdo con lo establecido en el documento
; "
> K
36
Los centros educativos del Nivel Medio que ofrecen el Bachillerato General
promovern al estudiantado al grado inmediato superior cuando las asignaturas
de rea bsica y formativa sean aprobadas.
En el Bachillerato Tcnico Vocacional se promover al estudiantado que
apruebe, adems de las asignaturas del rea bsica, las del rea formativa y
las asignaturas o mdulos del rea tcnica de acuerdo con el Plan de Estudio
desarrollado (Diseo 1996 o APREMAT).
" -
=+*+**
se considerar aprobada cuando el estudiante alcance una nota mnima de
6.0, pero si logra 5.5 se aproximar a 6.0. Esta escala de evaluacin se aplicar
a todas las asignaturas de las tres reas del currculo bsico, complementario y
tcnico, de acuerdo con la modalidad y opcin de Bachillerato.
En el Bachillerato Tcnico que desarrolla el plan de estudios del modelo APREMAT,
el criterio de promocin ser haber alcanzado el nivel 3 de desempeo,
equivalente a 6.0.
A.3.1. Del derecho al perodo de recuperacin.

" ] =
= #

acadmico durante el ao escolar. Los estudiantes tendrn derecho a un perodo
de recuperacin al culminar el cuarto perodo.
El perodo de recuperacin se desarrollar entre la primera y segunda semana
de noviembre, de acuerdo con lo establecido en la seccin correspondiente del

; "
> K
Se deber aplicar las siguientes normas para que el estudiante tenga derecho al
$

"

/
Estudiante de Bachillerato General (Primer y

Segundo Aos)
Condicin
Norma
Estudiante de Bachillerato Tcnico

Condicin
Norma
Reprueba hasta
dos asignaturas

lectivo.
Tiene derecho a
$

recuperacin.
(Primer y Segundo
Aos)
Reprueba hasta
tres asignaturas
y/o mdulos.
Tiene derecho
a perodo de
recuperacin.
Reprueba desde
tres asignaturas.
Reprueba el
ao de estudios,
sin derecho
a perodo de
recuperacin.
Reprueba desde
cuatro asignaturas
y/o mdulos.
Reprueba el
ao de estudio,
sin derecho
a perodo de
recuperacin.
Despus del
perodo de
recuperacin,
reprueba una
asignatura.
Tiene derecho
a cursarla por
segunda vez, en
el siguiente ao
lectivo.
Despus del
perodo de
recuperacin,
reprueba una
asignatura y/o
mdulo.
Tiene derecho
a cursarla por
segunda vez, en
el siguiente ao
lectivo.
Despus del
perodo de
recuperacin,
reprueba dos o ms
asignaturas.
Debe
repetir ao.
Reprobado.
Despus del
perodo de
recuperacin,
reprueba dos o
ms asignaturas
y/o mdulos.
Despus del
perodo de
recuperacin
(Tercer Ao)
reprueba dos
asignaturas y/o
mdulos.
Debe
repetir ao.
Reprobado.
Debe
repetir ao.
Reprobado.
Los centros educativos excluirn en las actividades extraordinarias de recuperacin

a los estudiantes que tengan ms del 15 % de inasistencia de los 200 das lectivos,
"

#

!

+j

exceda de un mes calendario o 20 das lectivos.
El centro educativo del Nivel Medio que ofrece planes de estudio presenciales
entregar el ttulo de Bachiller a todo estudiante que cumpla con: aprobacin del
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Social Estudiantil.
37

>
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todas las modalidades y opciones de Bachillerato. El resultado obtenido se sumar

]
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$
El estudiante de Bachillerato que no apruebe una o ms asignaturas, producto

%>>
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asignaturas reprobadas.
A. 4. Feria de logros.

=
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K

#

#

Esta actividad debe programarse en el Plan Escolar Anual (PEA).
B. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN INSTITUCIONAL.

38

proceso de seguimiento y evaluacin de los indicadores de logro institucional,

La evaluacin y seguimiento de indicadores es una funcin del Equipo de
Evaluacin Institucional y debe realizarse de manera coordinada con la estrategia
Qu ruta tomamos, implementada por el Ministerio de Educacin (MINED).
Para la evaluacin institucional se debern considerar tres componentes: (1)
revisin de indicadores educativos, (2) desarrollo de la evaluacin interna y (3)
asistencia tcnica, interna o externa.
Para la medicin de indicadores educativos, se deber tomar en cuenta:
A. Estadsticas educativas: asistencia, sobreedad, repitencia, rendimiento aca
dmico.
B. Procesos pedaggicos: ambiente, currculo y prcticas pedaggicas.
C. %

" /
"
"

y presupuesto escolar.
En el desarrollo de la evaluacin interna, los centros educativos deben establecer

educativa.
Los encargados de brindar asistencia tcnica en los procesos pedaggicos y de

gestin son el director, los docentes y los equipos de seguimiento.
B.1. Clausuras escolares.

El acto de clausura escolar debe ser una oportunidad para que el director, personal
docente, madres y padres de familia y los estudiantes puedan celebrar los logros
obtenidos durante el ao escolar. Es responsabilidad del director entregar a los
#

!

B.2. Evaluacin del desempeo docente.

Los centros educativos deben implementar las disposiciones sobre la evaluacin al
desempeo docente, estipuladas en los artculos 25 y 26 de la Ley de la Carrera
[

de otorgar mritos.
Durante el ao escolar, el director debe realizar la evaluacin del desempeo de
manera continua y con carcter formativo.
Debern programarse, en el Plan Escolar Anual (PEA), al menos dos actividades
"

=
profesional de los educadores y personal administrativo y lograr adems el
cumplimiento de las normas tcnicas de control interno.
La evaluacin del desempeo de cada docente debe considerar:
a) !="
b) " = =

establecidos en el Proyecto Curricular de Centro (PCC).
c) Que utilice mtodos y tcnicas didcticas coherentes con el enfoque curricular
de la asignatura que imparte.
d)

$
e) Que desarrolle mtodos y tcnicas de evaluacin coherentes con la metodologa
y enfoque curricular de las asignaturas que imparte.
f)

#

escala valorativa planteada por el Ministerio de Educacin (MINED).
g) Que propicie un clima laboral favorable.
h) Que implemente estrategias de organizacin y ambientacin del aula y que ellas
#

i) Que participe en actividades institucionales y de desarrollo profesional.
En el nivel de Educacin parvularia los literales c y e se orientaran al enfoque circular
planteado en los programas de estudio de Educacin parvularia.
39
VIII. MODIFICACIONES.
&

=
!

]
" `]}&[\ #

necesidades de la Educacin Parvularia, Bsica y Media del Sistema Educativo
Nacional.
IX. VIGENCIA.
La presente Normativa tendr vigencia a partir de la fecha de publicacin, en el
[
>
] !
[

$

40
Derechos reservados
Propiedad del Ministerio de Educacin
Esta reimpresin se financi con fondos del
Gobierno de la Rep blica de El Salvador
provenientes del Fideicomiso para la Educacin, Paz
Social y Seguridad.
La presente reimpresin consta de 50,000 ejemplares
San Salvador, El Salvador, C.A.
Impreso en
Imprenta Nacional
Noviembre 2008

Normativa de Funcionamiento Institucional.

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Darlyn Xiomara Meza Lara

Este documento ha sido posible gracias al apoyo

Carlos Alberto Palencia Zepeda

Primera Edicin, 2008

San Salvador, noviembre de 2008.

Estimados directores y directoras:

Presentamos a ustedes el documento 5 Normativa de funcionamiento institucional de

Darlyn Xiomara Meza

Jos Luis Guzmn

Carlos Benjamn Orozco

IV. BASE LEGAL

REGLAMENTO INTERNO DEL RGANO EJECUTIVO.

C. LEY GENERAL DE EDUCACIN.

D. LEY DE LA CARRERA DOCENTE.

REGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE.

LEY DE TICA GUBERNAMENTAL.

G. NORMAS TCNICAS DE CONTROL INTERNO ESPECFICAS.

DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO.

V. NORMAS DE GESTIN INSTITUCIONAL

A. PLANEAMIENTO DEL CENTRO EDUCATIVO.

C. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

ADMISIN Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES.

G. ARCHIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO.

VI. NORMAS DE GESTIN PEDAGGICA

CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE ESTUDIO.

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL.

VII. NORMAS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

A. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN INSTITUCIONAL.

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

IV. BASE LEGAL.

 =  

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

  

LEY DE TICA GUBERNAMENTAL.

 @    $

H. DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO.

V. NORMAS DE GESTIN INSTITUCIONAL.

B.2. Dependencia jerrquica.

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

En las Asociaciones Comunales para la Educacin (ACE), la Asamblea General est

B.3. Coordinador tcnico educativo del nivel de Educacin Media.

   " =

Implementar estrategias de desarrollo profesional docente y tcnico.

Orientar el ambiente pedaggico del rea de su competencia.

Gestionar recursos y materiales para el desarrollo curricular del rea a su

10. Participar colaborativamente en el planeamiento institucional (diseo del

El coordinador tcnico-educativo del rea bsica y complementaria

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

El Organismo de Administracin Escolar seleccionar una terna de aspirantes para

B.4. Organizacin de la planta docente.

B.5. Organizacin docente.

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

b) Equipo de Gestin: encargado de apoyar la organizacin del centro educativo,

  "   

 "   

B.8. Organizacin de madres y padres.

Gestin Escolar al Servicio del Aprendizaje

La representacin mxima del sector de madres y padres de familia lo constituye

D.2 Horarios para los docentes.

D.3 Horarios de estudiantes.

D.3.2. Educacin Bsica:

D.3.3. Educacin Media:

por medio de una autorizacin escrita emitida por la respectiva Direccin

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