El Instituto Canario de Estadstica (ISTAC) mantiene un compromiso de colaboracin en el

mbito escolar, promoviendo acciones que favorezcan el conocimiento de la Estadstica, con

el fin de ayudar a profesores y alumnos en su
labor de enseanza y aprendizaje de esta materia,
a travs de datos de nuestro entorno.
http://www.gobiernodecanarias.org/istac

La Estadstica
mediante
Proyectos
3. de E.S.O.
.

La Estadstica mediante
Proyectos
3. de E.S.O.
Cuaderno de trabajo
Autoras:
Antonia R. Gil Armas
Josefa Martn Gonzlez

Diseo y Edicin:

Instituto Canario de Estadstica

CONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDA
GOBIERNO DE CANARIAS
Avda. Juan XXIII, 2 Edificio Humiaga-II
35004 Las Palmas de Gran Canaria
Tlf: 928 290 062 - Fax: 928 243 354
Avda. Tres de Mayo, 2-1 planta
38003 Santa Cruz de Tenerife
Tlf: 922 592 730 - Fax: 922 592 749

Primera Edicin:
1500 Ejemplares
Depsito Legal:
GC-233-2007
I.S.B.N.
978-84-96861-00-8

Esta publicacin se compone de un cuaderno de trabajo y

una carpeta con fichas, que incluye material para desarrollar
cuatro proyectos diferentes.
Servidor Web: http://www.gobiernodecanarias.org/istac
E-mail: istac@gobiernodecanarias.org

Esta obra es propiedad del Instituto Canario de

Estadstica, conforme a lo dispuesto en el artculo
8 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de
abril, por el que se aprueba el Texto Refundido
de la Ley de Propiedad Intelectual, regularizando,
aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia.
Se autoriza al profesorado de la educacin reglada la reproduccin, distribucin y comunicacin
pblica de la obra, siempre que se reconozca
e incluya al Instituto Canario de Estadstica como
autor de la misma.
Asimismo, se autoriza su adaptacin, a efectos
didcticos, a la materia de que se trate, siempre
que se respete su estructura, secuenciacin y
referencias.

Presentacin
La publicacin que el lector tiene en sus manos inicia una nueva experiencia
para el Instituto Canario de Estadstica. Desde que en el ao 2002 comenzara
la incursin del ISTAC en el mundo educativo -con la primera convocatoria del
ya consolidado Concurso Escolar de Trabajos Estadsticos-, las actuaciones en este
mbito han ido progresivamente en aumento. La conexin de este nuevo trabajo
con el concurso citado es evidente y cohesiona ambas actividades en torno a un
objetivo comn.
Esta gua para realizar proyectos de investigacin estadstica pretende servir a
la formacin en materia estadstica desde un punto de vista prctico, de acuerdo
con los contenidos curriculares. Estamos convencidos de que este tipo de
acciones favorecer, adems, el conocimiento de nuestra tierra y nuestra gente,
a travs del uso de datos estadsticos actuales y cercanos a los alumnos, que
caracterizan distintos aspectos de nuestra sociedad. ste es uno de los objetivos
del ISTAC en materia de difusin.
Iniciamos la serie con este cuaderno, dirigido a 3. de ESO, con la pretensin
de completarla en breve con materiales similares adecuados a todos los niveles
educativos de la Enseanza Secundaria (obligatoria y postobligatoria), con elcompromiso de actualizar los datos peridicamente y de mantener siempre
estos materiales accesibles y gratuitos a travs de nuestra web.
Por ltimo, queremos destacar la minuciosa labor realizada por las autoras. Su
dedicacin, entusiasmo y experiencia demostrada en este tipo de trabajos con
alumnos avalan la calidad del trabajo realizado.

lvaro Dvila Gonzlez

DIRECTOR DEL
INSTITUTO CANARIO DE ESTADSTICA

Pa r m e t r o s
Proyecto (5. FASE)
1) Responde a las preguntas y realiza los clculos que se te proponen en el ANEXO IV.
2) Calcula los parmetros del resto de las tablas que hayas construido en las fases anteriores.

Introduccin
Este cuaderno tiene como objetivo principal crear una oportunidad para que el
alumno site el campo de la Estadstica en un entorno que, para l, tenga sentido.
La actividad principal que da consistencia a los conceptos estadsticos de 3. de
ESO, y los coloca en su contexto, es la realizacin de un proyecto de investigacin
estadstica que se realizar por fases. El objetivo es que el alumno defina variables,
calcule parmetros, etc., y que lo haga todo de forma relacionada y con datos que
para ellos tengan significado, en este caso, los obtenidos de sus propias encuestas
u observaciones.
Los proyectos que aqu aparecen han sido diseados y adaptados a este nivel, a
partir de la informacin que ofrece el Instituto Canario de Estadstica (ISTAC). La
realizacin de stos, mediante fases guiadas, es el hilo conductor del cuadernillo.

Proyecto (6. FASE)

1) Rene todo el trabajo realizado y revsalo para extraer conclusiones. Las conclusiones no son opiniones
personales, se trata de redactar la informacin contenida en los resultados de tu proyecto.
2) Compara los datos que has obtenido con los del ISTAC. Esta informacin la encontrars en su pgina
web (http://www.gobiernodecanarias.org/istac). Segn el proyecto que hayas desarrollado,
encontrars la informacin necesaria en estos apartados de la web:
Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Estadsticas por temas
Ciencia y Tecnologa Encuesta TIC-Hogares 2006 (ISTAC)
Actividad fsica realizada en el tiempo libre: Estadsticas por temas Sanidad Encuestas
Encuesta sobre salud e ingresos de Canarias 2004
Reciclaje: Estadsticas por temas Territorio y Medio Ambiente Residuos
Encuesta de Poblacin Activa: Destacamos Encuesta de Poblacin Activa
3) Si como resultado de la comparacin obtienes datos relevantes, adelos a tus conclusiones.

Adems, hay otro tipo de actividades que inician y definen los conceptos que
debern luego aplicar en su investigacin. Los datos que en ellas se utilizan son
datos reales que estn disponibles en la pgina web del ISTAC
(http://www.gobiernodecanarias.org/istac). Es recomendable el uso de esta pgina
para posteriores actualizaciones de datos o la bsqueda de nuevos temas para la
realizacin de otros proyectos.
Cada tipo de actividad viene diferenciada por un icono:
Indica que el alumno tiene que realizar una actividad individual.

Representa los ejemplos aclaratorios y los conceptos tericos que

podrn ser completados con las aclaraciones del profesor.

Enhorabuena!
Ya has
terminado tu
proyecto!

Revsalo, ordnalo, ilstralo

y encuadrnalo. Tambin
puedes aadirle una
portada, un mural, una
presentacin de Powerpoint o cualquier otro
material auxiliar que ayude
a su comprensin y difusin.

Anuncia una nueva fase del proyecto (actividad de grupo).

23

Pa r m e t r o s

Encuestas y tablas

Si leemos el peridico de un da cualquiera, seguro que encontramos informaciones de contenido estadstico.

Ejemplo para variable cualitativa:

El siguiente fragmento es una noticia extrada del peridico El Da, 14 de marzo de 2006:

Sabras decir...
a quin se va realizar la encuesta?
cul es el objetivo de la encuesta?

Subraya en el texto las frases que hacen referencia

a las preguntas que crees que deben aparecer en
el cuestionario.
Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta si la respuesta a las frases que has subrayado sern
numricas o no. Por ejemplo edad? 15, numrica; color de pelo? rubio, no numrica.
Observa los datos correspondientes al tipo de alimento que se consume a diario y al tipo de alimento que
no se consume nunca o casi nunca. La variable tipo de alimento es una variable cualitativa, de la que el nico
parmetro de centralizacin que podemos estudiar es la moda.

numrica

no numrica

Observando la tabla y teniendo en cuenta que la poblacin total de Canarias en el momento de la

encuesta era de 1.912.734 personas, intenta responder a estas cuestiones:
Qu tres alimentos se consumen mayoritariamente a diario? Qu porcentaje de la poblacin
canaria los consume?

Crees que sera posible obtener la informacin de

todos los hogares canarios?

Qu tres alimentos son los menos consumidos por los canarios? Qu porcentaje de la poblacin
no los consume nunca o casi nunca?

Cmo?

No

Por qu?

Qu entiendes por muestra?

22

Encuestas y tablas

Pa r m e t r o s

Si las viviendas censadas en Canarias son 472.567, las respuestas dadas por una vivienda de la muestra
a cuntos hogares de la poblacin est representando?

VARIABLE: Nmero de horas diarias que se dedica a leer

(cuantitativa continua).

Expresa el resultado en porcentajes.

Cmo crees que se eligen los hogares que van a formar parte de la muestra?

En el texto se afirma que los datos son estrictamente confidenciales. Crees que es importante la
confidencialidad de la encuesta? Por qu?

Las cuestiones a las que acabas de responder

forman parte de una rama de las matemticas
llamada ESTADSTICA.
Un estudio de estadstica se divide en varias etapas, la primera de ellas la acabas de realizar y consiste
en definir la caracterstica que queremos estudiar (variable) y el conjunto de individuos sobre el que
vamos a hacer el estudio (poblacin). Si es imposible trabajar con toda la poblacin de estudio se
seleccionar una muestra. Despus, se disear el mtodo para recoger la informacin, en el caso de
personas, normalmente, una encuesta. Los datos recopilados deben ser depurados, ordenados, clasificados
y presentados mediante tablas y grficos para posteriormente analizarlos y sacar conclusiones.
Las variables que se estudian pueden tomar valores numricos (cuantitativas) y valores no numricos
(cualitativas).

Cuantitativa
numrica

Variable
Cualitativa

no numrica
(color del pelo, profesin, estado civil)

Calcula el valor de la media, mediana, moda y recorrido para la variable tiempo diario dedicado a leer.

Cul es el tiempo medio que dedican los nios a la lectura?

Aproximadamente la mitad de los nios dedican a leer

Cul es el tiempo de lectura diaria ms frecuente en los nios?

Qu diferencia de tiempo hay entre los que leen ms y los que menos?

Discreta: aquella a la que se le puede asociar un

nmero entero, (n de hermanos, pginas de un
libro...)
Continua: aquella que no puede expresarse mediante
un nmero entero porque puede tomar cualquier
valor intermedio (tiempo, estatura, peso)

Por trmino medio, a qu dedican ms tiempo los nios, a leer o a ver la televisin?

No obstante, en muchos casos, el tratamiento estadstico hace que las

variables discretas las trabajemos como si fuesen continuas y viceversa

21

Pa r m e t r o s

Encuestas y tablas

Te proponemos que te conviertas, junto con tus compaeros, en un equipo de investigacin estadstica.
Ejemplo para variable cuantitativa continua:

Para ello, slo tienes que seguir los pasos que se detallan en el PROYECTO.
Proyecto (1. FASE)
1) Formar grupos de cuatro a ocho alumnos.
2) Cada grupo debe elegir uno de los siguientes temas, que puede ser el mismo para varios equipos:
Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): si tienen ordenador y uso
que hacen de l.
Actividad fsica realizada en el tiempo libre: frecuencia y tipo de actividad fsica que realizan los
alumnos en su tiempo libre.
Reciclaje: si en los hogares se separa la basura para reciclar y motivos por los que no se hace.
Encuesta de Poblacin Activa: nivel de estudios, situacin laboral y sector de trabajo.
3) Seala a qu grupo de personas afecta tu estudio.

Vamos a extraer de esta tabla los datos del tiempo que dedican los
nios entre 2 y 15 aos a ver la televisin y leer. Trabajaremos con
dos tablas de frecuencias en las que recogeremos los intervalos de
tiempo dedicados a cada una de estas actividades. Vamos a suprimir
los datos de la columna No sabe/No contesta para el clculo de los
parmetros. Los datos de la columna Nunca los vamos a sumar a los
de Menos de 1 hora.

VARIABLE: Nmero de horas que se dedica a ver la televisin

(cuantitativa continua).
Aadimos la columna para
la marca de clase del
intervalo (punto medio)

Media: x

484.928
309.932

4) Disea una encuesta sencilla (mximo seis preguntas) que te permita recoger la informacin que
necesitas. Dos datos que siempre resulta til recoger son edad y sexo, no olvides incluirlo en tu
cuestionario.
5) En cada una de las preguntas de la encuesta indica la variable que ests analizando y su tipo.

Vamos a recordar de forma

esquemtica las etapas de un
estudio estadstico:

Nos
encontramos en
esta FASE

156, el tiempo medio dedicado a ver la tele diariamente es de 1'56

horas (1'56 horas = 1 hora, 33 minutos y 36 segundos).

Mediana: Me = 15, aproximadamente la mitad de los nios ve la tele entre una hora y media
y tres horas diarias.

Moda: Mo = 15, la mayora de los nios ve la tele una hora y media diaria.
Recorrido: R = 3 - 0 = 3, la diferencia entre los nios que ms tiempo dedican a ver la tele y
los que menos, es de 3 horas.

20

Encuestas y tablas

Pa r m e t r o s

Ahora imagina que hemos realizado una encuesta sobre el tipo de pelcula que prefieren
ver los alumnos y alumnas que cursan Secundaria Obligatoria en tu centro. Los resultados
obtenidos aparecen recogidos en la tabla:

Media: x

2.404.278
558.362

431, el nmero medio de habitaciones

en las viviendas es, aproximadamente
4.

Mediana: Me = 4, aproximadamente la mitad de las viviendas tiene entre

Tipo de
pelcula

1. ESO

2. ESO

3. ESO

chico

chica

chico

chica

chico

Aventura/accin

15

13

15

18

Misterio/terror

13

15

10

Ciencia ficcin

13

14

Comedia/
romntica
Dramas
Otros
No les gusta el cine

chico

chica

10

15

12

17

12

15

12

13

16

10

10

10

10

Hay 14 chicas de 1. ESO

a las que les gusta el cine
romntico.

chica

4. ESO

Esta tabla contiene el recuento de

datos por sexos. A estos valores se
les llama frecuencia absoluta (fi).

1 y 4 habitaciones.

Moda: Mo = 5, la mayora de las viviendas tiene 5 habitaciones.

Recorrido: R = 10 - 1=9, hay una diferencia de 9 habitaciones entre la
vivienda con ms habitaciones y con menos.

Siguiendo los pasos del ejemplo anterior, vas a calcular los parmetros que describen el nmero de
habitaciones de los canarios que viven en casas de alquiler. Completa la siguiente tabla:
VARIABLE: nmero de habitaciones en las viviendas familiares
principales de alquiler (cuantitativa discreta)
1

7.132

17.795

A partir de la informacin anterior construye dos tablas, una para el total de chicos y otra para el total
de chicas en las que aparezcan el tipo de pelcula favorita y las frecuencias absolutas:

4
5
6
7
8
9

Aventura/ accin

10
N=

Calcula el valor de la media, mediana, moda y recorrido de la variable.

Cul es el nmero medio de habitaciones en las viviendas de alquiler?

Aproximadamente la mitad de las viviendas de alquiler tiene entre

habitaciones.

El nmero de habitaciones ms frecuente en las viviendas de alquiler es

Cul es la diferencia de habitaciones entre las viviendas de alquiler que ms tienen y las que menos?

19

Pa r m e t r o s

Encuestas y tablas
Veamos con ejemplos cmo se realiza el clculo de los parmetros de centralizacin y
el rango (la desviacin tpica es un poco ms compleja y la estudiars ms adelante):

Ejemplo para una variable cuantitativa discreta:

Las frecuencias absolutas nos dan cantidades, pero no nos permiten conocer la proporcin sobre el
total. Crees que es lo mismo que haya en tu clase cinco chicas a las que les guste el cine de accin
a que las haya en todo el centro? Por tanto, necesitamos realizar el clculo en proporcin al total para
valorar mejor los resultados. As aparecen las frecuencias relativas (fri), que se obtienen como el
cociente entre las frecuencias absolutas (fi) y el nmero total de observaciones realizadas (N):

Vuelve a las tablas anteriores y en la tercera columna aade las frecuencias relativas.
En la cuarta columna pasa las cantidades a porcentajes.
Suma las columnas de frecuencias absolutas, frecuencias relativas y porcentajes e interpreta los
resultados.

Proyecto (2. FASE)

Para el clculo de parmetros vamos a convertir esta tabla de datos en una tabla de frecuencias, en la que
aadimos las columnas que necesitamos en nuestros clculos. Trabajaremos solamente con los datos del
nmero total de viviendas familiares principales existentes en Canarias (columna total):
VARIABLE: nmero de habitaciones (cuantitativa discreta)
Fi: Frecuencia
absoluta
acumulada

Proyecto (3. FASE)

Primera frecuencia absoluta
acumulada que supera la mitad
de los datos.

Mayor
frecuencia
absoluta

18

1) Cada uno de los equipos formados para realizar el proyecto debe pasar la encuesta del tema elegido
que encontrar en el ANEXO 1.
2) La encuesta se ha de pasar a todos tus compaeros de clase o, en algunos casos, a las familias de los
alumnos de tu clase. El sexo y edad corresponder al del compaero al que ests entrevistando,
excepto en el proyecto de la Encuesta de Poblacin Activa.

1) Para depurar los resultados, desecha aquellas encuestas cuyas respuestas no consideres vlidas:
incoherentes, si han marcado ms opciones de las permitidas, etc.
2) Con las respuestas vlidas haz un vaciado de datos en tablas de frecuencias. En el ANEXO 2 encontrars
modelos de tablas para algunas preguntas; para las otras, disea tus propias tablas.
3) Compara los datos de las distintas tablas, por si hay resultados contradictorios y tienes que revisar los
pasos anteriores.
4) Puedes rellenar las tablas a mano o introducir los datos en una hoja de clculo.

Grficos

Pa r m e t r o s

Con la informacin recogida en las tablas ya puedes realizar una primera interpretacin de los datos. Aunque
es aconsejable que la presentacin de resultados numricos se haga habitualmente por medio de tablas, en
ocasiones un diagrama o un grfico pueden ayudarnos a representar de un modo ms eficiente nuestros
resultados. Los grficos estadsticos dan una informacin ms rpida que la que aparece en las tablas, y es
fcilmente interpretable por personas que no tengan conocimientos de estadstica. Existen muchos tipos de
grficos estadsticos; nosotros vamos a trabajar con los ms usuales, segn sea el tipo de variable que estamos
estudiando o la finalidad de nuestro estudio estadstico.
Veamos un ejemplo:

Una expresin muy utilizada es

la edad media de un grupo de
personas. Si te decimos que
pienses en dos personas cuya
edad media sea de 15 aos,
cmo te las imaginas?

Caso 1

Caso 2

El Instituto Canario de Estadstica (ISTAC) nos da la siguiente informacin:

Ins: 3 aos
Esther: 27 aos
Halla la edad media de cada caso.

Jorge y Mara tienen 15 aos

Nos interesa representar el nmero de donaciones por isla, mediante un grfico:

Explica brevemente la situacin y qu informacin te da el dato que acabas de obtener.

30.000

27.947

25.000

23.746

20.000

Como ves, no es suficiente conocer un valor promedio para interpretar todos los datos, porque valores
distintos nos pueden llevar a la misma media. Adems, no siempre es posible calcular dicho valor. Para superar
estos inconvenientes es necesario trabajar con dos tipos de parmetros:

15.000
10.000
5.000

3.397

2.388

762

2.500

Media: (x)

422

De centralizacin

La
nz
ar
ot
Fu
e
er
te
ve
nt
G
ur
ra
a
n
C
an
ar
ia
Te
ne
rif
e
La
G
om
er
a
La
Pa
lm
a
El
H
ie
rro

En el eje vertical
ponemos las
frecuencias
absolutas

N. de donaciones

Donaciones de sangre en Canarias 2005

En el eje horizontal
se indican los valores
que toma la variable

nos indican en torno a qu

valores se distribuyen los
datos obtenidos

Moda:(Mo)

PA R M E T R O S
ESTADSTICOS

Letra griega que

se lee sigma

De dispersin

Este grfico se llama diagrama de barras, se utiliza tanto para variables cuantitativas discretas como
cualitativas. Su construccin es muy sencilla: partimos de dos ejes perpendiculares; en el eje horizontal
indicamos los valores que toma la variable y en el vertical las frecuencias; luego, sobre cada valor del
eje horizontal se dibuja una barra vertical cuya altura coincida con la frecuencia de dicho valor. Se
pueden construir diagramas de barras horizontales o verticales, con frecuencias absolutas o relativas.

Mediana: (Me)

nos sirven para saber si los

datos obtenidos estn
cerca o lejos de los valores
centrales.

Rango: (R)
Desviacin Tpica:

17

Grficos

Pa r m e t r o s
De un grupo de alumnos se tienen las calificaciones correspondientes a tres pruebas:

Veamos si lo has entendido. Construye un diagrama de barras para la tabla tipo de pelcula favorita.
Puedes elegir representar slo un nivel o los cuatro para comparar. Tambin puedes optar por
representar preferencias de chicos y chicas.

frecuencia absoluta

Cul sera la nota media de cada alumno? Qu proceso has seguido para calcularla?

Quin tiene la nota media ms alta?

Tipo de pelcula
Si el profesor decide dar un punto extra al mejor de los alumnos, a quin propondras que se lo
d? Por qu?

Calcula la diferencia entre las notas mxima y mnima de cada uno. Qu informacin te dan estos
resultados?

Histograma: su construccin es similar a la del diagrama de barras pero se utiliza para variables
cuantitativas continuas; por ello en el eje horizontal se representan los extremos de los intervalos y las
barras quedan unidas.
Te mostramos a continuacin una tabla extrada del estudio sobre actividad fsica y uso del
tiempo libre realizado por el ISTAC dentro de la Encuesta de Salud de Canarias 2004.
Nos informa sobre el nmero de horas que dormimos cada da los hombres y mujeres
canarios.

Si las notas de los alumnos fueran cualitativas (insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente),
cul sera la nota media?

16

Grficos

Pa r m e t r o s
Cul es el intervalo de nmero de horas
diarias de sueo ms frecuente en hombres y mujeres?

Vamos a recordar las etapas que hemos cubierto de nuestro trabajo estadstico:

n. de hombres

N. de horas diarias de sueo. HOMBRES

500.000
400.000
300.000
200.000
100.000
0
Menos de 6
horas

Entre 6 y
menos de 8
horas

10 ms
horas

Entre 8 y
menos de 10
horas

Hemos llegado
aqu!

horas de sueo

Indica quin duerme menos de seis

horas en mayor proporcin hombres
o mujeres?, y entre seis y ocho horas?

n. de mujeres

N. de horas diarias de sueo. MUJERES

500.000
400.000
300.000
200.000
100.000
0
Menos de 6
horas

Entre 6 y
menos de 8
horas

Entre 8 y
menos de 10
horas

Ahora debemos analizar toda la informacin recopilada. La primera forma de interpretar los datos es respondiendo
a cuestiones sencillas, por ejemplo:

10 ms
horas

horas de sueo

En la tabla sobre el tipo de pelcula preferido por el alumnado de un centro:

A partir de la tabla anterior construimos el siguiente grfico:

Qu porcentaje del alumnado prefiere pelculas de ciencia ficcin?

n. de hombres

Distribucin de horas de sueo de hombres

por intervalos de edad
140000
120000

[0, 6) horas

100000
80000

[6, 8) horas

60000

[8, 10) horas

40000

Cul es tipo de pelcula elegido por la mayora?

>10 horas

20000
0
0 a 15

16 a 29

30 a 44

45 a 64

65 ms

edad

Al responder a estas preguntas ya ests realizando un anlisis. Vamos a ver cmo a travs del clculo de unos
pocos valores podemos sacar ms conclusiones. Estos valores reciben el nombre de parmetros estadsticos.
10

15

Grficos

Grficos
Busca en la prensa un grfico estadstico. Identifica el tipo de grfico, la poblacin y el estudio que
se est realizando. Haz un breve comentario de la informacin que aparece reflejada en dicho
grfico.

Qu variable est representada?

De qu tipo de grfico se trata? Por qu?

Comenta brevemente la informacin representada.

Construye un histograma que represente el nmero de horas de sueo de las nias entre 0 y 15
aos.

Proyecto (4. FASE)

1) Refleja la informacin que has recogido en las tablas con el grfico estadstico ms adecuado.
2) En el ANEXO III encontrars sugerencias y modelos para realizar los grficos.

n. de nias de 0 a15 aos

150.000
125.000
100.000
75.000
50.000
25.000
0
1

Si quieres aprender ms sobre grficos

estadsticos pdele a tu profesor las fichas
de ampliacin de grficos. Puedes hacerlos
dibujando a mano o con ordenador.

10

11

12

n. de horas de sueo

Diagrama de sectores: se utiliza para todo tipo de variable, aunque con ms frecuencia para variables
cualitativas. Se construye a partir de un crculo que se divide en tantos sectores como valores toma
la variable, y en el que el tamao de cada sector es proporcional al porcentaje de dicho valor. Siempre
va acompaado de una leyenda.
14

11

Grficos

Grficos
Cuntos incendios se registraron en el ao 2005 en Canarias?
Fjate en el que hemos construido sobre las causas de los incendios en Canarias.

Cul es la causa por la que se originan la mayora de los incendios?

Diagrama lineal: se utiliza cuando nos interesa ver la evolucin de una variable a lo largo del tiempo.
Sobre dos ejes, en el horizontal se marcan las unidades de tiempo (horas, das, meses, aos) y en
el vertical los valores que alcanza dicha variable.
El siguiente grfico lineal refleja la evolucin del nmero de incendios en Canarias en los
ltimos cinco aos:

Incendios forestales en Canarias

Causas de incendios forestales en Canarias 2005

Rayo
Negligencias y causas
accidentales

sta es la leyenda
del grfico

Intencionado
Causa desconocida
Incendio reproducido

Para comprobar los resultados que aparecen en el grfico vamos a calcular los porcentajes de la tabla anterior:

Valora la evolucin del nmero de incendios. Podras predecir el nmero de incendios para el
ao 2008?

Incendios en Canarias. Ao 2005

Causas
Rayo
Negligencia
Accidentes

Observa los datos correspondientes a los aos 2000, 2002 y 2003. Por qu parecen tan similares
el nmero de incendios en la grfica? De qu forma se puede modificar el grfico para que quedara
ms clara la diferencia?

Intencionados
Desconocidos
Incendio
reproducido
Total

12

13